关键词：多听；多说；多读；多写；多评
一、用听写积累语言知识
二、用说体验语言知识的运用
歌曲和图片引导学生先进行口语练习，由“singer”让学生发散思维，表达自己的观点，接着让学生分组讨论，做一个简单调查，然后以一组为例示范了调查报告的修改、美化、成文的过程，最后让学生课后修改本组的调查报告作为“Homework”，因为话题的趣味性，整节课学生们都争先恐后地发言。
三、读写结合
根据英语新课程标准的要求，培养阅读能力是中学英语教学的重要目的之一，在常规教学中，不仅要加强阅读的教学，而且要努力将阅读和写作相结合。
1.在阅读教学中训练写作
在阅读教学时，我们可以从短文到长篇、从关键词到线索，训练学生复述的能力，以促进写作能力的训练。教师可以训练学生对有故事情节、人物单一的课文发挥想象，进行缩写、续写、改
写等。
2.在课外阅读中提升写作技巧
3.在朗读中培养英语的语感和写作思维
朗读可以增强语感，学生在朗读过程中能够感悟英语语言的习惯表达，形成写作的英语思维定势。在常规教学中，我们除了让学生朗读单词、课文外，还可以让学生朗读和背诵一些名言警句、精美短文等，使口头表达与书面表达结合在一起。
四、坚持写作的专题训练
专题写作训练是非常必要的。教师要坚持定期进行专题写作训练以便促进学生写作能力的最终形成。
五、变换写作训练模式，重视点评反馈，及时评价提高
我通常采用两种合作学习方法：
2.四人小组：①组员先各自单独写；②组员分工批改评分；
③综合评分；④反馈本人重新整理。
合作批改可以使学生互相取长补短，弥补了传统写作和批改模式的不足，学生不仅感到合作的乐趣，而且彼此感受到他人的观点，对话题的理解更全面。当然，教师要及时有效地对学生进行指导，及时评价和表扬会激励学生更加有效地开展学习。
参考文献：
关键词：教学手段；知识积累；把握课堂；阅读能力；特殊文体写作
新课程改革对英语写作能力要求提高，而且，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。所以，本人在多年的教学实践中，探索教学的方式方法，强化对学生基础知识的训练，让学生活学巧用。用我自己“深入浅出”的手法，敲开学生“触类旁通”之窍，使学生在自主探究中完成知识和方法的储备，从而为学生提高写作能力奠定了坚实的基础。
一、构建愉悦的课堂气氛、激发学生学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是最大的动力。因此为了培养学生学习英语的持久兴趣，激励学生学习英语，我采取了灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段来激发学生实践的热情。比如：把现代信息技术用于教学，利用上课前几分钟作为激发学生学习英语兴趣的手段之一。在高中Module5Unit5阅读课教学中，就是利用flash动画内容，生动地展示了一个小女孩在做饭过程中被烫伤，从而引出本课话题：“如何进行烫伤急救”，动画片的引入，立即吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣和思维，学生立即展开了讨论，课堂气氛高涨，并且学生在讨论过程中也扩大了语言实践的机会。
同样，师生情感交流也可以激发学生兴趣，没有情感或情感交流的课堂是没有动力的课堂。因此，在教学实践中，要以学生为主体，教师是学生学习的引导者，参与者和合作者，要与学生平等交流情感。如和谐的语言，包括肢体语言、面部表情和目光交流，能恰当好处地作用于学生，给学生以鼓励、勇气和对教师产生的亲切感、信赖感，从而达到教与学的和谐统一，也能增强学生学好英语的信心。
二、进行正确的知识积累，有目的地提升写作水平
如：短文Anopportunitytolearn
IRECENTLYheardastoryaboutafamousresearchscientistWhohadmadeseveralveryimportantmedicalbreakthroughs.Whatsethimsofarapartfromothers？
Herespondedthat，inhisopinion，itallcamefromanexperiencefromhismotherthathappenedwhenhewasabout2yearold.Hehadbeentryingtoremoveabottleofmilkfromtherefrigeratorwhenhelosthisgripontheslippery（光滑的）bottleanditfellspillingitscontentsalloverthekitchenfloor.
Whenhismothercameintothekitchen，insteadofyellingathim，givinghimalecture，orpunishinghim，shesaid：“Robert，whatagreatandwonderfulmessyouhavemade！Ihaverarelyseensuchahugepuddle（水坑）ofmilk.Wellthedamagehasalreadybeendone.Wouldyouliketogetdownandplayinthemilkforafewminutesbeforewecleanitup？”
Indeed，hedid.Afterafewminutes，hismothersaid：“Youknow，Robert，wheneveryoumakeamesslikethis，youhavetocleanitupatlastandrestoreeverythingtoitsproperorder.So，howwouldyouliketodothat？Wecoulduseasponge（海绵），atowel，oramop.Whichdoyouprefer？”Hechosethespongeandtogethertheycleanedupthespiltmilk.
Hismotherthensaid：“Youknow，whatwehavehereisafailedexperimentinhoweffectivelytocarryabigmilkbottlewithtwotinyhands.Let’sgooutinthebackyardandfillthebottlewithwaterandseeifyoucandiscoverawaytocarryitwithoutdroppingit.”Thelittleboylearnedthatifhegrippedthebottleatthetopnearthelip（瓶口）withbothhands，hecouldcarryitwithoutdroppingit.
Thisscientistthenremarkedthatitwasatthatmomentthatheknewhedidn’tneedtobeafraidtomakemistakes.
Wouldn’titbegreatifallparentswouldrespondthewayRobert’smotherrespondedtohim？
教师及时指出：Wordsinfocus
Gripn./vt.theactofgrabbingorholdingsth.紧握，握牢
Don’tloosenyourgripontheropeoryou’llfall.
Thelittleboygrippedhismother’shandtightly.
Yellvi./vt.shoutorsaysth.Veryloudly，especiallybecauseyouarefrightened，angry，orexcited叫喊，大声叫
Sheyelledtoherfriendacrossthepark.
Effectivelyadv.inawaythatproducesadesiredresult有效地
Childrenhavetolearntocommunicateeffectivelyintheclassroom.
Heremarkedthatthemoviewasdisappointing.
这篇短文共有338个词，读的最好的同学用时5分钟，老师及时给予评价表扬。像这样的训练，老师提倡学生要晨诵佳作，记忆经典句型；要会学、乐学，巧学活用。阅读是重中之重，英语阅读越来越受到重视，想在英语考试中取得优良成绩，必须在平时加强阅读训练，这种训练应包括下面几个部分：
1、广泛阅读
2、掌握阅读技巧
在英语阅读过程中，掌握一定的阅读技巧是很必要和重要的，会有效地提高阅读速度。首先，要改正一些不良的阅读习惯，其次，要有意识地培养和练习使用各种阅读技巧。
3、积累词汇
要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要，打个比方：造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。
4、注重整体理解
5、树立文化意识
语言和文化是分不开的。人们的言语表现形式受语言赖以存在的社会的习俗、生活方式、价值观念、思维方式、和民族心理等的制约和影响。文化背景知识是培养阅读素质的重要基础.所以要树立文化意识，了解文化背景。但文化意识不是在一朝一夕就能树立起来的，而是在于积累。
三、学会收集各种文体素材，培养学生自觉学习的良好习惯
心理学家赫伯特杰乔说：“未来的文盲，不再是那些不会阅读的人，而是没有学会怎样自主学习的人。”学生除了在课堂上会学、乐学、善学英语外，平时的日常生活中，自己也要自觉地养成自主学习的好习惯，要注意收集各种文体的各种素材，做到“曲不离口，拳不离手。”只有把英语学习融于生活，做学习的有心人，不断地学习更新，才能学会学好英语。
对于高中学生来说，英语的写作题材、体裁多样，在体裁上主要有书信、议论文、看图作文、通知，以及开放性作文和调查报告等。调查报告、日记、书信、通知、电子邮件、便条等文体都是属于应用文的范畴。应用文是与社会生活联系最紧密的文体，它直接服务于社会，满足人们的使用要求，追求实际应用效果；应用文也是高考英语书面表达的重要文体，在近几年的高考试题中频频出现。因此，应用文写作能力的培养是高中阶段考生写作能力培养的重点。那么，我们班上有位同学，曾经把各种文体的模式，记在一个本子上。对此，我很高兴，并向我所教班级推广，在高考中取得效果是非常明显的。应用文是特殊文体，每一种都有固定格式，但需要记住许多冷僻的词。比如写调查报告的美词佳句有：
1、Asurveyamong……showsthat，accordingtothesurvey/research（carriedoutby……）调查/研究显示
2、Therewasauniversalworryover……人们普遍担忧
Therewasauniversalworryoverbodyimageandabilitytofitinsocially.
3、with……namingthisastheirtop…….（比例）将此列为他们的最大的
4、Thenextbiggestissueis……下一个最大的问题是…….
5、varywildly截然不同
Theresearchalsofoundthatattitudestofoodandweightvarywildlyaroundtheworld.
6、…Themainfactorbehind……….是……的首要原因
7、peoplesurveyed被调查人；admit承认；claim声称
Only19percentoftheFrenchsurveyedadmittedafondnessforfastfood.
8、making……secondintheworld’s…….使名列世界第二；
Thetheirplacewentto……排在第三的是…….
About44percentintheUSclaimedtheywouldbeunabletostopeatingburgers…….，makingthecountrysecondintheworld’sjunkfoodleague.ThethirdplacewenttotheUnitedArabEmirates.
四、总结应用文基本特点，有针对性地训练和培养学生的写作能力
应用文写作能力的培养不是一气呵成的，而是一个日积月累的过程。英语教师要不断总结应用文的特点：
（1）应用性。这是应用文写作最重要的特点，是应用文的本质属性所决定的。应用文本身就是为社会生活服务的。
（2）时效性。
（3）工具性。应用文是为解决实际问题而产生的，所以处理和解决具体问题是它产生的前提。它是凭借文字为中介，传递各种信息，处理社会政治、经济、文化科技乃至日常生活中的各种事务。这在公文中体现尤其明显。
（4）规范性。都有固定格式与习惯用法，便于写作、阅读和处理。
（5）简明性。语言风格必须庄重、朴实、明快、简洁。
英语教师可以从以下两个方面对学生应用文的写作能力进行培养和训练。
1.学生应提高自身英语写作能力
撇开应用文这一体裁的特殊性，学生首先应从自身英语写作能力的培养和提高上着手，需要做到以下3点：
（1）通过阅读能力的培养，促进写作技能的提高。
（2）重视写作过程中上下文的连贯性。语篇是围绕话题通过词汇、语法、修辞手段和关联词语构成的有机统一体。
2.掌握各种应用文文体的不同格式要求
（1）选材要切题；
（2看清题目要求；
（3）要用自己熟悉的句型结构和词语；
（4）遇到一时想不起来的词语要用同义词或近义词代替；
【中期报告】
本课题“英语作文常错词汇及表达纠正策略实施方案”从9月份开始申请立项，10月份确认立项，至今已有4个月有余。从筹备期到实施的过程中，有收获，也有不足，下面我将对过去的小课题研究过程进行阶段性总结，以便对接下来的研究提出有益的指导和展望。
一，本阶段小课题研究内容和完成情况
1.对同学们在平常写作中出现的词汇和表达错误进行收集。在过去的几个月里，我教的高二27，28两个班，共完成15次任务型写作。批阅之后，我对其分别作了记录和整理。
2.对同学们在这15次写作中出现的词汇和表达错误进行分析和归纳整理。总体来说，同学们所犯的词汇和表达错误都有一定的规律性。我根据词性和语境大致将其分为六个大类，每个大类又都各自包含若干个小类。
二，研究过程中出现的问题。
2.资料整理过程中，对于众多的词汇和表达错误，没有一个更加科学合理，更加系统的分类方法。虽然，我自己根据我自己的理解，将同学们的词汇和表达错误进行了分类整理，但同学们对于我的分类也不是完全的认同，以至于，也有一些学生没有很理想的领会我的意思。传达的效果，没有之前预期的那样理想。
3.资料的分析过程中，缺少对错误出现原因的分析和讲解。在本课题立项之初，对于同学们常犯的词汇和表达错误出现的原因的分析，是预想的重要任务之一。小课题研究开始至今，对于这方面的研究甚是欠缺，只是简单地罗列和整理错误，修改之后没有认真科学的对其产生的原因进行分析和讲解，这是本阶段小课题研究的一个重大失误。
4.反馈练习过程中，学生们虽然很喜欢改自己的错误，但有些同学所犯的错误太不具有代表性，所以很难将所有的整理出来的错误很好的做成反馈练习。
三，协议阶段的改进和设想
2.对于资料的分类和整理，下一阶段，我计划使其分类更加精细，更加全面，更加贴近学生们的理解和认识。网络是个神奇的资料库，对于词汇的分类，网络上也是五花八门。有了上一阶段的经验和教训，参考网络上的经验，加上多多和身边的同事教师进行交流和研讨，我相信会有一个更加科学合理，并且贴近学生的分类方法。
3.对于学生们常犯的词汇和表达错误出现的原因，进行系统的分析，并形成系统的理论，使学生们从根本上理解错误出现的原因，以便在以后的写作中尽量避免再次出现，在以后的短文改错中更加敏感的识别错误。
4.对于反馈练习的形式，短文改错的形式当然还会继续沿用，但仅此一种形式，未免枯燥无聊。练习形式的多样化也是本课题下一阶段的任务。本课题研究的下一个阶段，不仅要使反馈练习的形式，更加多样化，而且，反馈练习也必须追求高效性和实用性。形式固然重要，更重要的是能让学生更容易掌握。
5.本课题预期效果：（1）学生们对写作产生更加浓厚的兴趣；（2）学生们的写作水平有比较理想的提高；（3）学生们对短文改错这一新题型，更加有信心。
6.本课题的呈现形式：
成果主件（调查报告）：
二十世纪四、五十年代以来，随着电子技术、生物技术、新材料和新能源等新兴技术的突破和应用，科学技术的规模迅速扩大，科学家的队伍急剧膨胀，一方面新知识、新技术、新发展、新创造日新月异地迅速增长；另一方面从发明到应用的周期日益缩短，造成知识陈旧的周期愈来愈短。这种趋势与传统的教育思想、学习方法、思维模式和教育管理制度产生尖锐矛盾。主要表现在：一是人接受知识的能力与蓬勃增长的浩瀚的知识量之间的矛盾越来越尖锐。二是提出人的有限学习年限与知识迅速老化之间的矛盾。在这样一个日新月异的知识经济时代，人应该学习什么和怎样学习，就成了首要问题。教育的目的已不能仅限定在使受教育者获得一定数量的知识上，而应将重点放在培养和开发他们的智能，教会他们如何学习。
一、应用文教学现状
应用文写作能力本是汉语言专业的基本功之一，而学生的应用文写作教学现状却令人堪忧。
首先，是学校不太重视应用文教学。在专业课、政治课、体育课和大学英语等官方或校方课程的挤压下，写作教学，尤其是应用文课程的生存空间越来越小。在“学好专业课，走遍天下都不怕”的校园文化熏陶下，学校和学生都在一定程度上忽视了对应用文的学习。而有些师范院校汉语言专业根本就不开设应用文课程。直到撰写毕业论文和面对用人单位的写作要求时，学生才如梦初醒，但是悔之晚矣。
其次，是教师厌教。应用文被很多人认为是“雕虫小计”、“不登大雅之举”、“小儿科”，部分教师也错误地认为：“只要有了字词句基本功，应用文就没问题”“，应用文不过是形式，没什么好讲的”。于是，讲形象思维的作品便可以讲得生动活泼，妙趣横生，讲应用文的文体大都枯燥乏味，导致大学生毕业后，文字应用能力与社会需求甚远，分配工作以后不会写调查报告，不会写总结的人比比皆是，这对于汉语言专业大学毕业生来说，不能不说是一个遗憾，而对师范院校教师来说，也不能不说是一种渎职。因此，教师决不能在教学上凭兴趣爱好挑肥拣瘦。须知教师厌教情绪会在一定程度上带来学生厌学。再次，是学生厌学。汉语言专业学生在中学阶段，没有系统学过应用文写作，他们到了大学接触到应用文教材，随手翻阅，首先感到枯燥乏味，通俗易懂。我曾就此做过调查，大多数同学认为应用文“可有可无”、“没啥好学”、“无足轻重”，有的同学虽也知道这门学科实用性很强，但又认为可以不花力气就能轻而易举掌握。凡此种种想法，都影响了学生学好应用文写作的积极性。
最后，是急功近利。有的人片面地认为只要学会了应用文语体格式，就能撰写出各种实用文体，而忽视了应用文写作乃是字、词、句、篇章、语法、修辞、文字知识的综合运用。把应用文看成易学易写，那是简单地用一般代替特殊，忽视了应用文教学的个性特征，而“急功近利”者把应用文教学孤立起来，用特殊代替一般，忽视了人文教学的共性特征，就应用文而教应用文是很难教好的。事实证明，任何应用文，都离不开人文知识的综合运用，即使是标点符号的运用，也能反映出一个人人文功底的深浅，倘若运用不当，则会产生无穷后患。
二、加强应用文教学
首先，要帮助学生端正学习应用文写作的态度，自觉学好应用文。应用文用途很广，在所有文体中，它是与人们实际生活联系最直接、最紧密、最广泛的一种，特别是毕业后在机关工作的，更是必须掌握的一项基本功和一门必修课。应用文种类繁多，除国家规定的12类13种公文和众多的机关事务文书以及日常应用文外，还有财经、司法、外事、科技、外贸等各方面的专用应用文体，其种类之多，也是其他文体所不能相比的。应用文源远流长，长期以来成为人们进行社会交际的必不可少的手段。发展到今天，更是成了人们贯彻政策，处理事务，沟通关系，交流信息，推动工作的有效工具。这些特点，有力地说明了应用文所处的“举足轻重”的历史地位和现实作用———从而帮助学生认清学习、掌握应用文的必要。学习态度有所端正，对应用文写作也逐步重视，进而变化被动的“要我学”为主动的“我要学”了。
再次，要引导学生明白，应用文写作还应切实把握住应用文中各个文种独自的个性。应用文与文艺文相比较，它的用法有其个性，不同应用文种用语在“个性”之中还有个性。比如，同是公文，上行文、下行文、平行文的用语就有不同的特征和规范。再细一点，同是一个行文方向的不同文种，其用语也有区别。如果在这些问题上含混不清，势必影响行文效果。比如，有不少人在报告的结尾滥用“以上报告当否，请批复”“、特此报告，请批准”等语。其错误根源就是把“报告”与“请示”两种上行文混为一体，违反了“报告”等用语的规范。
第六，要加强写和练的实践环节，不断提高写作水平。学习应用文写作理论知识，掌握了应用文写作的基本要领，就会少走弯路，减少盲目性，但写作是一种实践活动，写作方法和技艺的掌握，最主要的途径，还是靠自己的实践，即多写多练。对于这一点，有些同学有些误解，以为通过老师讲解，学习了写作知识，就能立竿见影地写出高质量的应用文。为纠正这一片面的看法，我在讲理论知识的同时反复强调实践的重要性，并以鲁迅先生名言为证，他说：“做医生的有秘方，做厨师的有秘法，开点心铺的有秘传……但是，作文却好象偏偏并无秘诀，假使有，每个作家一定是传给子孙的人，然而祖传的作家很少见”（鲁迅《南腔北调集?作文秘诀》）进而说明老师讲课，充其量也只能起到引路的作用———师傅领进门，修行在徒弟，更重要的是要同学自己努力，勤学苦练，把知识转化为能力，否则，就象学游泳，不下水，学不会。因此，我在教授应用文课程时，曾一直坚持两点：
关键词：小学英语；读写结合；综合运用；能力培养
听说读写是英语教学的四项基本技能，教师要为学生搭建“以读促写”的平台，在读写结合训练中提高学生英语综合运用能力。“读”是语言输入的过程，学生在朗读中不断积累词汇，增强语感，提高语法运用的正确率。“写”则是语言输出过程，学生在写作表达中可以把输入的语言知识进行优化整合，运用正确的语法规则进行语言输出。读写结合训练，可以培养学生综合运用英语进行表达的能力。
一、读是写的基础，增强词汇积累
二、写是读的提升，规范语法运用
三、读写结合互促，提高综合能力
四、结束语
[1]盛静，韩宝成.新读写素质研究与英语课堂教学分析[J].外语教学与研究，2011（03）.
关键词：大学英语四级机考听力改革教学方法
相比传统的纸考PBT（PaperBasedTest），机考CET4CBT（ComputerBasedTest）在考查题型、分值比例、考试重点等方面都发生了前所未有的变革。新四级要求考生熟练地运用计算机对听力考试中的音频和视频进行测试，并根据视频内容完成作文。北京教育考试论坛培训展览会透漏，四级听力考试的改革比以往加强了对英语综合能力的考查，很多考生因为对考试话题陌生、词汇生疏、语音不准确面临听力失分的严峻形势，甚至在这个任务上的备考方法不知所措。
一、关于新四级机考听力改革的内容
听力部分是历年考试中的一个难点，改革之后的听力变化的比重让在校大学生感到有压力。那么改革是怎样的趋势呢？以听力为基础的考题占了四、六级考试的70%，阅读部分缩减至30%，绝对颠覆了以前阅读先行或阅读听力并行的状况，之后的备考方法要紧跟形势进行调整，对于高校之前一贯的英语学习方法来讲无疑是一场颠覆式的挑战。在目前的新题型中，听力的比重由20%上升到35%。我们目前还处于纸考到机考的过渡阶段，机考势在必行，机考的特点主要体现为以下方面：考试形式不同，传统的四级考试是完全的笔试，而新四级考试则是依靠网络和计算机进行的，要求考生熟练地操作计算机和网络设备等技术。
1.增加跟读环节；在题型方面，机考的试题大致分为八个部分。在听力部分后面增加了跟读的考察，要求考生口头复述材料的全部情景和内容，以此考查考生语音的流利度和准确性。
2.与传统笔试相比，听力的分值明显加大，总比重上升到70%。写作部分也融入了听力的考查，考生需要结合视频并对视频中的思想内容进行描述并阐述自己的观点。如果对视频的理解模糊不清，则写作部分对于考生来说根本无从下手。
3.四级机考过程中播放一段电视节目或实际生活的视频，考生在观看1-2遍视频后回答关于视频理解中的问题，考试中又增加了会话测试，即把视频中的会话按句重新播放，然后要求考生完整复述，整个机考的评判使用语音识别技术。从整体来看，新四级机考的测试包括阅读和写作测试和语法测试也是以视频和阅读材料为基础的，最后要求考生结合视频材料完成命题作文。
二、从听力改革反思国内高校英语听力教学方法
新四级机考带给考生的不仅是熟练扎实的语法和单词功底，而且对计算机和键盘的熟练程度也是一个颠覆式的挑战。本文基于新四级机考的改革对郑州师院的一部分学生进行了抽样调查，总结出了新四级听力考试中出现的两个常见的主要问题：
三、应对新四级机考的总体策略
[1]谢丽萍.独立学院理工科学生英语四级考试焦虑研究.考试周刊，2012（71）.