导语：如何才能写好一篇英文写作，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
关键词：线性思维形合意合重心
首先，中英文写作的最大不同就是宏观上文化差异造成的思维方式的不同，英语的惯性思维是线性思维，也就是直线思维，在谋篇和遣词造句上遵循着从一般到具体、从概括到举例、从整体到个体的原则，而中文写作文化强调婉转、含蓄的表达，即曲线思维，在表达思想时,汉民族习惯从侧面说明、阐述的环境,最后点出话语的信息中心。举个例子，下面有两个句子：
A.NowI’macollegestudent.Collegelifeisquitedifferentfrommiddleschool.It’snewforme.I’mtryingtoadjustmyselftothenewlife.
B.Asyouknow,IamnowacollegestudentatHUniversity.IamenjoyingmyclassesverymuchbutIhaveaproblemandIwaswonderingifyoucouldhelpme.
两个句子表达的意思是相同的，句A，一目了然是用中文的思维写出的句子，如果用中文写出并无差错，但是如果直接用中文思维表达出来的句子就会感觉全是断句显得形散而神散；而B句是用英文的思维表达出来的，句子用了“Asyouknow”，“but”等连接词，让句子连贯成一条线，清晰直接的表达了想法。
其次，中英文写作的不同点在于句子形式的不同，即两种写作所凭借的表达介质具有截然不同的特点。汉语是象形文字，是意合语言，句子之间常靠内部的逻辑关系联系在一起，所谓“形散而神不散”；而英语是拼音文字，是形合语言，句与句之间往往靠各种语言如连接词等形式紧密结合。英语的写作靠的是语法手段，把句子的其他成分层层架构。在汉语中有句话“人不犯我，我不犯人。”翻译成中文即“Wewillnotattackunlessweareattacked”、还有一句话“你如不能战胜欲念，欲念将要战胜你。”用英文表达则为“Conquerthedesires，ortheywillconqueryou．”在以上两个句子中可以看出，英文中用“or”、“unless”等连接词把一句话陈述出来，而中文没有形态变化的约束，使用起来自由、简便，用两个或者更多的分句来表达同样的意境。
当然，中英文写作也有很多相同点，如都有各自的语法背景作为支撑，都会引用习语或者典故来阐述观点等。
对于学习英语的学生来讲，只要把握好的中英文写作的异同，多加练习，明确中英文思维的差异，相信提高英语写作水平不是难事。
参考文献：
[1]丁往道，吴冰，等.英汉写作手册［M］.北京:外语教学与研究出版社.1994．
[2]马衰.标准英语写作.北京:北京大学出版社.2002．
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一、~the+~est+名词+（that）+主词+haveever+seen（known/heard/had/read，etc）
~themost+形容词+名词+（that）+主词+haveever+seen（known/heard/had/read，etc）
例句：HelenisthemostbeautifulgirlthatIhaveeverseen.
海伦是我所看过最美丽的女孩。
Mr.ChangisthekindestteacherthatIhaveeverhad.
张老师是我曾经遇到最仁慈的教师。
二、Nothingis+~~~erthanto+VNothingis+more+形容词+thanto+V例句：Nothingismoreimportantthantoreceiveeducation.
没有比接受教育更重要的事。
三、~~~cannotemphasizetheimportanceof~~~toomuch.（再怎么强调……的重要性也不为过。）
例句：Wecannotemphasizetheimportanceofprotectingoureyestoomuch.
我们再怎么强调保护眼睛的重要性也不为过。
四、Thereisnodenyingthat+S+V……（不可否认的……）
例句：Thereisnodenyingthatthequalitiesofourlivinghavegonefrombadtoworse.
不可否认的，我们的生活品质已经每况愈下。
五、Itisuniversallyacknowledgedthat+句子~~（全世界都知道……）
例句：Itisuniversallyacknowledgedthattreesareindispensabletous.
全世界都知道树木对我们是不可或缺的。
六、Thereisnodoubtthat+句子~~（毫无疑问的……）
例句：Thereisnodoubtthatoureducationalsystemleavessomethingtobedesired.
毫无疑问的我们的教育制度令人不满意。
七、Anadvantageof~~~isthat+句子（……的优点是……）
例句：Anadvantageofusingthesolarenergyisthatitwon'tcreate（produce）anypollution.
使用太阳能的优点是它不会制造任何污染。
八、Thereasonwhy+句子~~~isthat+句子（……的原因是……）
例句：Thereasonwhywehavetogrowtreesisthattheycanprovideuswithfreshair.Thereasonwhywehavetogrowtreesisthattheycansupplyfreshairforus.
我们必须种树的原因是它们能供应我们新鲜的空气。
九、So+形容词+be+主词+that+句子（如此……以致于……）
例句：Sopreciousistimethatwecan'taffordtowasteit.
十、Adj+as+Subject（主词）+be，S+V~~~（虽然……）
例句：Richasourcountryis，thequalitiesofourlivingarebynomeanssatisfactory.{bynomeans=innoway=onnoaccount一点也不}
虽然我们的国家富有，我们的生活品质绝对令人不满意。
十
一、The+~er+S+V，~~~the+~er+S+V~~~The+more+Adj+S+V，~~~the+more+Adj+S+V~~~（愈……愈……）
例句：Theharderyouwork，themoreprogressyoumake.
你愈努力，你愈进步。
Themorebooksweread，themorelearnedwebecome.
我们书读愈多，我们愈有学问。
二、By+Ving，~~can~~（借着……，……能够……
例句：Bytakingexercise，wecanalwaysstayhealthy.
借着做运动，我们能够始终保持健康。
三、~~~enable+Object（受词）+to+V（……使……能够……）
例句：Listeningtomusicenableustofeelrelaxed.
听音乐使我们能够感觉轻松。
四、Onnoaccountcanwe+V~~~（我们绝对不能……）
例句：Onnoaccountcanweignorethevalueofknowledge.
我们绝对不能忽略知识的价值。
五、Itistime+S+过去式（该是……的时候了）
例句：Itistimetheauthoritiesconcernedtookproperstepstosolvethetrafficproblems.
该是有关当局采取适当的措施来解决交通问题的时候了。
六、Thosewho~~~（……的人……）
例句：Thosewhoviolatetrafficregulationsshouldbepunished.
违反交通规定的人应该受处罚。
七、Thereisnoonebut~~~（没有人不……）
例句：Thereisnoonebutlongstogotocollege.
没有人不渴望上大学。
八、be+forced/compelled/obliged+to+V（不得不……）
例句：Sincetheexaminationisaroundthecorner，Iamcompelledtogiveupdoingsports.
既然考试迫在眉睫，我不得不放弃做运动。
九、Itisconceivablethat+句子（可想而知的）
Itisobviousthat+句子（明显的）
Itisapparentthat+句子（显然的）
例句：Itisconceivablethatknowledgeplaysanimportantroleinourlife.
可想而知，知识在我们的一生中扮演一个重要的角色。
二
十、Thatisthereasonwhy~~~（那就是……的原因）
例句：Summerissultry.ThatisthereasonwhyIdon'tlikeit.
夏天很燠热。那就是我不喜欢它的原因。
二十
例句：Forthepasttwoyears，Ihavebeenbusypreparingfortheexamination.
过去两年来，我一直忙着准备考试。
二、Since+S+过去式，S+现在完成式。
例句：Sincehewenttoseniorhighschool，hehasworkedveryhard.
自从他上高中，他一直很用功。
三、Itpaysto+V~~~（……是值得的。）
例句：Itpaystohelpothers.
帮助别人是值得的。
四、bebasedon（以……为基础）
例句：Theprogressoftheesocietyisbasedonharmony.
社会的进步是以和谐为基础的。
五、Sparenoeffortto+V（不遗余力的）
Weshouldsparenoefforttobeautifyourenvironment.
我们应该不遗余力的美化我们的环境。
六、bringhometo+人+事（让……明白……事）
例句：Weshouldbringhometopeoplethevalueofworkinghard.
我们应该让人们明白努力的价值。
例句：Takingexerciseiscloselyrelatedtohealth.
八、Getintothehabitof+Ving=makeitaruleto+V（养成……的习惯）
Weshouldgetintothehabitofkeepinggoodhours.
我们应该养成早睡早起的习惯。
九、Dueto/Owingto/Thanksto+N/Ving，~~~（因为……）
例句：Thankstohisencouragement，Ifinallyrealizedmydream.
因为他的鼓励，我终于实现我的梦想。
三
十、Whata+Adj+N+S+V！=How+Adj+a+N+V！（多么……！）
例句：Whatanimportantthingitistokeepourpromise！
Howimportantathingitistokeepourpromise！
遵守诺言是多么重要的事！
三十
一、Leavemuchtobedesired（令人不满意）
例句：Theconditionofourtrafficleavesmuchtobedesired.
我们的交通状况令人不满意。
二、Haveagreatinfluenceon~~~（对……有很大的影响）
例句：Smokinghasagreatinfluenceonourhealth.
抽烟对我们的健康有很大的影响。
三、dogoodto（对……有益），doharmto（对……有害）
例句：Readingdoesgoodtoourmind.
读书对心灵有益。
Overworkdoesharmtohealth.
工作过度对健康有害。
四、Poseagreatthreatto~~（对……造成一大威胁）
例句：Pollutionposesagreatthreattoourexistence.
污染对我们的生存造成一大威胁。
五、doone'sutmostto+V=doone'sbest（尽全力去……）
例句：Weshoulddoourutmosttoachieveourgoalinlife.
我们应尽全力去达成我们的人生目标。
【推荐】英语复习（实用九句）
1、打招呼九句
只要是朋友都能用的：
How'severything
一切都好？
What'sup
近况如何？
What'snew
有什么新鲜事？
What'shappening
在忙什么？
任何时后都可以用，但比较见外:
Howareyou
你好吗？
适用于第一次见面:
Nicetomeetyou.
很高兴见到你。
适用于曾经见过，但不太熟的人:
Nicetoseeyouagain.
很高兴再见到你。
适用于有一阵子没见面的朋友:
Howhaveyoubeen
你过得怎么样？
适用于很久没见的朋友:
Longtimenosee.
好久不见。
2、不确定九句
Idon'tknow.
我不知道。
I'mnotsure.
我不确定。
Whoknows
谁知道啊？
Don'taskme!
别问我！
It'snotcertain.
还不确定。
Nothingissetyet.
事情都还没有定案。
Ithasn'tbeendecidedyet.
还没有决定呢。
It'snotclear.
事情还未明朗。
It'supintheair.
情况还混沌未明。
It'shardtosay.
很难说。
3、称赞九句
每天都该对自己跟别人说的话
Youaregreat.
一般的用法：
You'regreat/errific.
你好棒/好厉害。
Iadmireyou.
我佩服你。
You'rereallycool.
你真酷。
You'reamazing.
你真了不起。
You'reawesome.
完成一项任务后的说法：
Youdidagreatjob.
你做得很好。
Youreallyimpressme.
你令我印象深刻。
You'reanoutstandingindividual.
你真是杰出人材。
Youareagreatassettoourcompany.
你是本公司的重要资产（台柱）。
4、道别九句
说再见除了说Goodbye之外……
九句最常用的道别语
Takecare.
保重。
Later.
回头见。
Solong.
再见。
Untilwemeetagain(nexttime.)
下次见。
俏皮的说法：
Seeyoulater,(alligator.)
回头见，（鳄鱼。）（英文的部份押韵）
Seeyoutomorrow(nextweek,onMonday,etc.)
明天（下星期、下星期一……）见。
非常隆重的说法（或是开玩笑的说法）：
Farewell.
再会。
异国风味的说法：
Adios
（西班牙文的「上帝祝福你。）
Hastalavista!
西班牙文的「下次再见。）
5、道歉九句
Sorry,I'm(really/so/terribly)sorry.
对不起。我感到（实在∕很∕非常）抱歉。
Apologize./Pleaseacceptmyapology.
我道歉。∕请接受我的道歉。
Ifeelreallybadabout...
我对（某件事）感到非常抱歉。
间奏曲：争取同情说抱歉
Ididn'tmeanit.
.我不是故意的。
It'sallmyfault.
全是我的错。
HowcouldIbesothoughtless
我怎么会那么粗心大意呢？
HowcanImakeituptoyou
我要怎样才能补偿你？
终曲：请求原谅说抱歉
I'llneverforgivemyself.
我永远不能原谅自己。
Willyoueverforgiveme
你会原谅我吗？
6、神秘九句
神秘兮兮
求我我就告诉你︰
Guesswhat!
你猜怎么着！
Iknowsomethingyoudon'tknow!
我知道一些你不知道的事情！
Askmewhatjusthappened.
你猜刚刚发生什么事。
HaveIgotnewsforyou!
我有事要告诉你呢！
支支吾吾吞吞吐吐︰
You'llneverguess...
你绝对猜不到……
Youwon'tbelieve...
你不会相信……
Theweirdestthingjusthappened...
最怪异的事情发生了……
面有难色难以启齿︰
Idon'tknowhowtotellyouthis...
我不知如何对你启齿……
There'ssomethingthat'sbeeneatingatmeforalongtime...
有件事情在我心里藏了很久……
7、惊吓九句
真可怕！
惊吓指数1听到或碰到很糟糕的事情时，你可以说：
That'sterrible!
好恐怖！
Howawful!
可怕噢！
That'shorrible/dreadful!
好可怕/吓人！
Whatanightmare!
真是恶梦一场！
惊吓指数2当情况坏到吓人时，你可以说：
Howterrifying!
吓死人了！
That'sscary!
真令人害怕！
Howfrightening!
恐怖噢！
惊吓指数3
当发生不可思议的事情，让你怀疑是灵异事件时，你可以说：
Howcreepy!
真令人毛骨悚然！
That'sspooky!
阴森森的！
109句英文
1.Stopcomplaining!别发牢骚！
2.Youmakemesick!你真让我恶心！
3.What’swrongwithyou你怎么回事？
4.Youshouldn’thavedonethat!你真不应该那样做!
5.You’reajerk!你是个废物/混球！
6.Don’ttalktomelikethat!别那样和我说话!
7.Whodoyouthinkyouare你以为你是谁？
8.What’syourproblem你怎么回事啊？
9.Ihateyou!我讨厌你！
10.Idon’twanttoseeyourface!我不愿再见到你！
11.You’recrazy!你疯了!
12.Areyouinsane/crazy/outofyourmind你疯了吗？（美国人绝对常用！）
13.Don’tbotherme.别烦我。
14.Knockitoff.少来这一套。
15.Getoutofmyface.从我面前消失！
16.Leavemealone.走开。
17.Getlost.滚开！
18.Takeahike!哪儿凉快哪儿歇着去吧。
19.Youpissmeoff.你气死我了。
20.It’snoneofyourbusiness.关你屁事！
21.What’sthemeaningofthis这是什么意思？
22.Howdareyou!你敢！
23.Cutitout.省省吧。
24.Youstupidjerk!你这蠢猪！
25.Youhavealotofnerve.脸皮真厚。
26.I’mfedup.我厌倦了。
27.Ican’ttakeitanymore.我受不了了！（李阳老师常用）
28.I’vehadenoughofyourgarbage.我听腻了你的废话。
29.Shutup!闭嘴！
30.Whatdoyouwant你想怎么样？
31.Doyouknowwhattimeitis你知道现在都几点吗？
32.Whatwereyouthinking你脑子进水啊？
33.Howcanyousaythat你怎么可以这样说？
34.Whosays谁说的？
35.That’swhatyouthink!那才是你脑子里想的！
36.Don’tlookatmelikethat.别那样看着我。
37.Whatdidyousay你说什么？
38.Youareoutofyourmind.你脑子有毛病！
39.Youmakemesomad.你气死我了啦。
40.Dropdead.去死吧！
41.****off.滚蛋。
42.Don’tgivemeyour****.别跟我胡扯。
43.Don’tgivemeyourexcuses/Nomoreexcuses.别找借口。
44.You’reapainintheass.你这讨厌鬼。
45.You’reanasshole.你这缺德鬼。
46.Youbastard!你这杂种！
47.Getoveryourself.别自以为是。
48.You’renothingtome.你对我什么都不是。
49.It’snotmyfault.不是我的错。
50.Youlookguilty.你看上去心虚。
51.Ican’thelpit.我没办法。
52.That’syourproblem.那是你的问题。
53.Idon’twanttohearit.我不想听！
54.Getoffmyback.少跟我罗嗦。
55.Givemeabreak.饶了我吧。
56.Whodoyouthinkyou’retalkingto你以为你在跟谁说话？
57.Lookatthismess!看看这烂摊子！
58.You’resocareless.你真粗心。
59.Whyonearthdidn’tyoutellmethetruth你到底为什么不跟我说实话？
60.I’mabouttoexplode!我肺都快要气炸了！
61.Whatastupididiot!真是一个！
62.I’mnotgoingtoputupwiththis!我再也受不了啦！
63.Ineverwanttoseeyourfaceagain!我再也不要见到你！
64.That’sterrible.真糟糕！
65.Justlookatwhatyou’vedone!看看你都做了些什么！
66.IwishIhadnevermetyou.我真后悔这辈子遇到你！
67.You’readisgrace.你真丢人！
68.I’llneverforgiveyou!我永远都不会饶恕你！
69.Don’tnagme!别在我面前唠叨！
70.I’msickofit.我都腻了。
71.Don’tyoudarecomebackagain!你敢再回来！
72.Stopscrewing/fooling/messingaround!别鬼混了！
73.Mindyourownbusiness!管好你自己的事！
74.You’rejustagoodfornothingbum!你真是一个废物！/你一无是处！
75.You’vegonetoofar!你太过分了！
76.Iloatheyou!我讨厌你！
77.Idetestyou!我恨你！
78.Getthehelloutofhere!滚开!
79.Don’tbethatway!别那样！
80.Can’tyoudoanythingright成事不足，败事有余。
81.You’reimpossible.你真不可救药。
82.Don’ttouchme!别碰我！
83.Getawayfromme!离我远一点儿！
84.Getoutofmylife.我不愿再见到你。/从我的生活中消失吧。
85.You’reajoke!你真是一个小丑！
86.Don’tgivemeyourattitude.别跟我摆架子。
87.You’llbesorry.你会后悔的。
88.We’rethrough.我们完了！
89.Lookatthemessyou’vemade!你搞得一团糟！
90.You’veruinedeverything.全都让你搞砸了。
91.Ican’tbelieveyournever.你好大的胆子！
92.You’reawaytoofar.你太过分了。
93.Ican’ttakeyouanymore!我再也受不了你啦！
94.I’mtellingyouforthelasttime!我最后再告诉你一次！
95.Icouldkillyou!我宰了你！
96.That’sthestupidestthingI’veeverheard!那是我听到的最愚蠢的事！(比尔盖茨常用)
97.Ican’tbelieveawordyousay.我才不信你呢!
98.Younevertellthetruth！你从来就不说实话！
99.Don’tpushme!别逼我！
100.Enoughisenough!够了够了！
102.Don’tmakesomuchnoise.I’mworking.别吵，我在干活。
103.It’sunfair.太不公平了。
104.I’mverydisappointed.真让我失望。
105.Don’tpanic!别怕!
106.Whatdoyouthinkyouaredoing你知道你在做什么吗？
107.Don’tyoudarecomebackagain!你敢再回来！
108.Youaskedforit.你自找的。
关键词:英文写作效率策略
在外语学习过程中,语言输入(input)即人们所接触的外语,不等于外语吸收(intake),即掌握到的语言。两者既然是不同的,语言学习的效率就决定于用什么办法和创造什么条件使语言输入有效地转化成语言吸收。很明显,单靠增加听和读等领会式语言活动来输入语言并不是提高语言学习效率的最好办法。要使语言输入最有效地转化成语言吸收,就必须要在输入的同时尽可能地进行语言输出(output),也就是说要有尽可能多的复用式活动。本文从多个角度阐述了英文写作的策略,以便学生有目的、有计划地提高英文写作水平。下面从篇章、句法和词法三方面加以说明。
一、篇章结构
1.议论文。第一自然段指出主旨句和主题句,重点是要讨论一些严重的问题。第二自然段论证严重问题带来的危害,实例说明和观点推导相结合,最后一句指出后果,阐述作者个人的观点和立场。第三自然段小结问题发生的结果和未来,并给予如何处置。
2.说明文。第一自然段描述漫画、图表、表格数据等。第二自然段指出漫画作者的意图或图表、表格、数据等的内在意义。第三自然段讨论如何处理所发生的问题、如何制止不良现象等。
二、句法层次
一般而论,要想写出好句子,我们可以变化句子的长度,使句子长短错落有致;变化句首和句尾,使句子新颖活泼;活用句型结构,使句子避免呆板生硬。从句法层次上,我们指出三种快捷而实用的写作方法。
1.句型连用法。语法手段和逻辑结合在一起,使自然段在表层结构上衔接统一,形成了句型连用。下面我们有必要了解一些常用在写作中的程度副词和语句副词。常用的程度副词有almost,quite,rather,very,pretty,fairly,somewhat,extremely,completely,greatly,deeply,nearly,slightly,partly,much,moreandmore等。
语句副词往往与整个句子有关,用来修饰全句,而不是修饰某个动词,通常表示作者对整个句子的态度和看法。这类副词包括:actually,certainly,clearly,definitefortunately,frankly,honestly,moreimportant,luckily,naturally,obviously,perhaps,probably,morepossible,theoretically,superficially,surprisingly等语句副词常常独立句子的其余部分,特别要注意书面语言中,须用逗号把句子副词同句子的其余部分隔开。
2.语句扩展法。语句扩展法指在表达已知信息的同时,为语句中添加一些描绘性或说明性的修饰语,如定语从句、分词短语、形容词、副词等。
三、词法层次
2.熟练运用逻辑连接词。逻辑连接词也可泛指过渡词语,是一种表示句子之间各种逻辑意义的衔接手段。英语中逻辑连接语多、用法也灵活,因此成为学生写作中的一大难点。
(1)先后次序关系:First,second,atlast;,next,tobeginwith,tostartwith,finally,firstofall,eventually等。
(2)因果关系:because,Anotherimportantfactor/reasonof...as,for,owingto,dueto,forthereasonthat,asaresultofthis,therefore,inconsequence等。
(3)转折关系:but,however,though,despitethat,inspiteof,regardlessof等。
(4)并列关系:also,too,aswellas,either...or...;both...and...等。
(5)递进关系:furthermore,moreover,notonly...butalso...inaddition,besides,asfaras,moreover,inotherwords,intheotherhand,meanwhile,accordingly等。
(6)比较关系:incomparisonwith,comparedwith,likewise等。
(7)对比关系:conversely,unlike,opposedto,incontrast,differentfromthis,however,nevertheless等。
(8)举例关系:forexample,forinstance,namely,asyouknow,inparticular,takeasexample,asfor,asregards等。
(9)强调关系:especially,particularly,Infact,Inreality;indeed,inparticular等。
(10)条件关系:if,unless,lest,providedthat,Ifpossible,Ifnecessary,ifso等。
(11)归纳总结类:inotherwords,therefore,hence,inshort,inbrief,tosumup,insummary,toconclude等。
参考文献:
[1]孙骊.英语写作.上海外语教育出版社.
[2]索玉柱.英汉翻译与英文写作.北京大学出版社.
首先，可以从单词本身来考虑。比如have这个词就显得不够具体，单纯地“有”压力有点普通，因为该词出现的频率实在太高，频繁使用此类词的话会给人一种词穷的感觉，因此更谈不上留下什么深刻印象了；另外，该词也不具体形象――写作中选词是需要讲究的，如果通过一个词可以使得读者在头脑当中形成一定的影像，那么这个词在该句中的作用就很明显了。也就是说，读者面对的不仅仅只是一堆单纯的文字，而是一个生动的画面，这样，写作的目的就会以一种生动的形式达到了。基于以上分析，haveexcessiveassignment这个词可以以另外的形式体现出来，比如可以将其转化为beoccupiedwithexcessiveassignment，因为从词义上来讲，后者比前者更具体：整个人被压力所“占据”，相比“有压力”来讲更容易让读者感受到“压力”的存在，因为“占据”一词的影像作用要远大于“有”这个词。
其次，可以从该句所传达的内容来考虑。这句话从内容上来讲并没有写到要点上，有压力会导致什么样的后果呢？这个问题与其让读者自己去体会，不如直接以更具体的形式告诉读者，所以可以继续说明：有压力的结果如何呢？我们可以作这样的引申：压力进而又导致了很多问题，即，Theytendtobeoccupiedwithtoomuchpressurecausedbyexcessiveassignments，probablyendingupwithpsychologicalproblems.“心理问题”的提出，在效果上就更加容易给读者留下比前者更深刻的印象，这样一来，这一句在作文中的存在就有了意义。其实，再深入思考的话，这句话仍然可以继续引申，心理问题具体有哪些？这个答案作者还没有指明，因此这句话的拓展空间还是存在的，所以该句子还可以继续改动：Theytendtobeoccupiedwithtoomuchpressurecausedbyexcessiveassignments，probablyendingupwithpsychologicalproblemssuchasanxiety，depressionandevendespair.显然，改后的句子要比之前的句子好很多。
通过以上的分析，我们是可以将一个简单的句子具体化的。那么，到底如何解决学生在写作过程中表达过于简单的问题呢？笔者认为可以从以下几个细节方面予以考虑。
最后，抓住形容词和副词。此二类词相比名词动词来讲传达了相对具体的含义，但是如果对形容词副词继续进行修饰的话，那么，信息将会更加全面。比如：Thatwasahotdayandnobodydaredtoriskoutforawalk.将其改为：Thatwasahorriblyhotandfreakishlyburningdayandnobodydaredwillinglytoriskoutforawalk.同样，后者更容易让人联想到这是个如何恶劣的天气，从而可以准确形象地达到作者想要表达天气炎热的目的。
除了以上几种方法之外，我们还可以培养自己的“结果意识”，即从“结果”上来考虑问题。很多时候我们只是单独表述事实，而忽略了事实之后会有什么样的结果或者影响，如果能有意识地在事实之后补充适当的结果或者影响的话，句意则会表达得更加具体明确。
至此，笔者已经介绍了对英文写作有用的些许技巧，如果学生能从细节着手，充分围绕句中各个细节进行展开的话，多辅以实践，那么其所写的句子就将比较容易地摆脱空洞单一的问题，进而逐步提高自己的语言表达能力。
［1］路莹，杨桂媛.英语写作专题突破［M］.天津：天津大学出版社，2003.
（一）打好语言基本功
（二）训练语篇组织能力
（三）培养和激发艺术类学生的写作兴趣
结语
注释：
高职高专英文写作教学影响因素方法英文写作是测评学生对英语综合知识掌握的途径之一，学生是否能用英语顺利来表达，可以反馈对英语的掌握程度，所以英文写作是十分重要的，而且“写”是语言的四项基本技能之一。现行《高职高专教育英语课程教学基本要求》有关于写作部分明确指出，能就一般性题材，在30分钟内写出80～100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。所以就如何帮助学生有效的提高英文写作水平是我们需要研究的重要课题之一。
一、影响师专英语口语教学的主要因素
1.环境因素
（1）课时有限
（2）教材单一
现在大多数高职高专使用的写作教材基本为本科的写作教材，少见针对高职高专学生的培养目标而写的相应教材。由于高职高专学生的基础知识不够扎实照比本科学生有一定的差距，所以本科教材使学生学习起来有一定的难度，不能满足高职高专学生的需要。
2.学生因素
（1）基础知识薄弱
高职高专院校的大部分学生由于高中时期的语法基础较为薄弱，大学期间的英语学习又疏于系统性，因而对英语的诸多语言表达规则即语法规则，普遍处于一知半解状态，语言基础知识极不扎实。
（2）受母语干扰
3.教师因素
（1）写作训练少
由于受课时的限制或者教学量的约束，教师一般都是以教授阅读为主，留给写作的时候少之又少。多数教师只是把写作布置给学生课后完成，缺乏理论指导。很多学生通过考试和日常交际意识到英文写作的重要性，但训练很少使得多数学生就会感到力不从心，最后常常导致学生对英语写作缺乏兴趣。
（2）批改质量不高，形式传统
二、提高英语写作教学实效性的主要方法
1.提高学生英语写作能力
（1）培养学生学习兴趣
（2）夯实语言基础知识
夯实学生的语言基础可以首先扩大学生的单词量。学生的知识底蕴无论多么深厚，缺乏了英语单词进行表述是不行的。教师可以有意识地教授学生一些关于构词法的知识或者鼓励学生将单词放在语篇中记忆；其次是语法的学习，可以秉承着“实用为主、够用为度”的原则和方针，不必把每个语法项目都讲得过于细致，只要让学生学会运用经常遇到的语法项目即可。
（3）做好课前准备工作
2.采用适当的教材与教学模式
（1）教材编写
融入了新的写作教学理论的教材对于促进高职高专英语写作教学的重要性已不言而喻，因此国家外语教育主管部门应组织专家根据外语教学的最新发展理论，编写出一些能体现系统性、认知性、实践性、操作性及文化性的高质量的适合高职高专写作教学的教材。
（2）改变传统教学模式
（3）改进批改方法
教师对学生习作中的错误不要急于纠正，应持宽容并引导其自我纠正的态度。这样不但能增强学生的语言成就感和自信心，而且保护并培养了他们参与写作练习的兴趣和积极性。教师可采取“自批”“互批”“组批”“样本批改”“师批生改”等方式，加强师生、生生互动，充分发挥学生间的能动性和合作性，提高作文的互判水平。
[1]教育部．高职高专教育英语课程教学基本要求[M]．北京高等教育出版社，2002.
一、要善于模仿
一些同学的办法往往是背一堆范文，然后再到考场上进行一个“剪切”、“粘贴”的工作，真正的模仿重点永远要放在一定的句式结构上，而非个别的词汇。有一个句式说：“…forthesimplereasonthat…”表示某种现象的原因是什么，用在高考写作中，我们就可以拿来解释为什么自行车在中国如此的流行：“ThebicycleisverypopularinChinaforthesimplereasonthat…”。然而，很多同学一谈到原因仍然是“…because…”。如果要表示“总是能够”的概念，很多同学提笔就会写canalways，但理想的句子应该是用双重否定表示强烈的肯定，用neverfailto。
二、要灵活变通
在批改过上万份同学们英语作文中，经常能发现一些将中文生硬地翻译成英文的表达法。有一句话叫做“立志如山，行道如水”，写英文作文，一定要有决心把它写好，有信心把意思表达清楚，这是“立志如山”;但关键是遇到问题时要有个灵活的态度，能像流水一样变通解决问题。有个翻译界的故事说：在某大型国际会议的招待会上，一道菜是用鸡蛋做的。与会的客人问翻译：“Whatisitmadeof”本来是非常简单的一个问题，结果翻译太紧张，忘了“egg”这个词，但是他急中生智，回答：“ItismadeofMissHen’sson.”这里，就是一个灵活变通的范例。绕道表达，是写作中应该常常运用的一种方法。
三、要细心观察
注意英语中一些表达上的习惯。比如在正式文体的写作中，很少用“itisn’t”这样的略缩形式，而往往是一板一眼地写作“itisnot”。同理，在正式文体中的日期一般不缩写，阿拉伯数字一般会用英文表达(特别长的数字除外)。
四、要心有全局
临考在即，同学们要牢记英语写作的基本要领，特编顺口溜如下：细审题，巧构思，列要点，防遗漏。写日记，同汉语;书信，通知格式要牢记。看清图表细梳理，写人记事按顺序;完稿后查遗漏，整洁干净莫忘记。
英语写作七类万能句型必备
一.结尾万能句
Takingallthesefactorsintoconsideration,wenaturallycometotheconclusionthat…
把所有这些因素加以考虑,我们自然会得出结论……
Takingintoaccountallthesefactors,wemayreasonablycometotheconclusionthat…
考虑所有这些因素,我们可能会得出合理的结论……
因此,我们最好得出这样的结论……
Thereisnodoubtthatjob-hoppinghasitsdrawbacksaswellasmerits.
毫无疑问,跳槽有优点也有缺点。
Allinall,wecannotlivewithout…Butatthesametimewemusttrytofindoutnewwaystocopewiththeproblemsthatwouldarise.
总之,我们没有...…是无法生活的。但同时,我们必须寻求新的解决办法来对付可能出现的新问题。
二.引出话题万能句
TheInternethasbeenplayinganincreasinglyimportantroleinourday-to-daylife.Ithasbroughtalotofbenefitsbuthascreatedsomeseriousproblemsaswell.
互联网已在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。它给我们带来了许多好处,但也产生了一些严重的问题。
Nowadays,overpopulationhasbecomeaproblemwehavetoface.
如今，人口过剩已成为我们不得不面对的问题了。
Itiscommonlybelievedthat…=Itisacommonbeliefthat…人们一般认为……
Manypeopleinsistthat…
很多人坚持认为……
Withthedevelopmentofscienceandtechnology,moreandmorepeoplebelievethat…
随着科技的发展，越来越多的人认为……
Alotofpeopleseemtothinkthat…
论文关键词:英语写作文化干扰文化意识
1．前言
昆明冶金高等专科学校自开展课题《文化元素在高职高专专业英语教学中的导入与应用》以来做了大量的工作，在第一阶段从学生对文化的认识入手，通过问卷调查及访谈的形式了解到学生在英语学习中语言与文化的关系认识肤浅，文化意识薄弱，导致学生对英语国家的语言文学、宗教习俗、风土人情等方面的知识知之甚少，而影响到应用语言从事实际跨文化交际的能力。作为教师，往往长于语言和语法等知识的传统教学，忽视了对学生跨文化交际能力的训练和培养，因此，我们认为在英语教学中，要真正提高学生英语语言应用能力，就必须要加强文化因素的导入。
2．具体分析
2．1措词
a)Myhomehasadog．(cf．Myfamilyhasadog．)
b)MyfatherlosthiSricebowlanddecidedtojumpintothesea．(cf．Myfatherresignedandbecameabusinessman．)
从以上例子看出，学生将地道的汉语表达法硬搬到英语中。其实，英语词汇和汉语表达在语义使用域中并不是完全对等的。home这个“家”一般指地点，不指人。例如，学生想表达的是“丢了饭碗”和“下海”这两个有着浓浓中国味的词，但对中国特色词的英文译法不熟悉，所以造成了汉式英语。
另外，汉语在写作中有些修辞格包含有历史典故和特定的人物，体现着鲜明的民族个性和文化特征，但在使用时，我们应尊重英语言的民族文化传统，不可套用带有浓厚中国文化色彩的比喻形象HeiSaswiseasZhugeLiang．(智如诸葛)或TheyareLiangShanboandZhuYingtai．(梁山伯与祝英台)显而易见，“诸葛亮”和“梁祝”都是中国民族文化的产物，反映的是中国的历史典故和文化渊源。不熟悉中国文化的外国人读此句子，必定觉得难以理解。因此，改为HeiSaswiseasSolomon．(所罗门)和TheyareRomeoandJullet．(罗密欧与朱丽叶)才符合英语的民族文化传统和语言表达习惯可见，学生在英文写作时实际上是汉语转译的过程，而没有直接用英语表达思想。因此，在写作中，教师不但要注意培养学生养成用英语思维进行写作的习惯，更要注重培养学生的文化意识。
2．2段落组织
2．3应用文写作
论文摘要:作为语言技能之一，写作是学生语言应用能力提高的一大难题。笔者分析了我国大学生英语写作现状，指出中式英语并不仅是语言结构的问题，汉语式思维方式的影响很大。本文旨在分析文化对语篇的影响，强调大学英语写作教学中跨文化意识培养的重要性，从而提出培养和提高学生英语写作能力的方法。
1背景
写作是衡量学生英语综合应用能力的重要指标之一，也是教学的重难点，写作的提高见效慢，一方面是语言本身的问题，另一方面，学生长期受汉语思维的影响，常写出中式英文。根据《大学英语课程教学要求》，学生要能掌握写作内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。结合教学实践作者发现，教师授课中偏重语法和结构，较少从宏观及文化层次向学生传授写作技巧。本文将从学生的中国式英语习惯和现状出发，用语篇与文化的关系、跨文化交际理论分析学生写作中常出现的问题，从而提出提高的方法。
2大学生中式英语写作现状
①写作目的含糊不明。中国学生在英文写作时较少直观地表达目的。RobertKaplan在研究不同国籍学生的写作时发现，英语是明显的直线式，如美国人直接明了地表达;而东方语言是螺旋式，像日本人、中国人采取迂回、隐含的方式。
②内容拘谨。学者高一虹指出，中国学生在英文写作中有很强的语法意识，会主动纠错，因此写作中重语法、结构，而忽略内容的流畅表达，写作中表现拘谨，不能自由地写。
③语篇结构多总结。胡文仲在研究中发现东方人多采取归纳法，即个别到一般，常常先铺垫、摆材料，最后给结论。贾玉新提到，东方人写作结构起笔多平铺，结笔多圆满。而以美国为典型的西方演绎法，即从一般到个别，倾向于先提论点、摆态度，起笔多突兀，结笔多洒脱。
④语言含蓄需推敲。中国式写作语言多蕴含深意，需要读者去推敲。如Linen的调查中发现中国学生在《我的小猫》的命题文中多选择“可爱、调皮”等含糊、概括性语言，并非具体事例。
⑤引用较多、少注释。正确引用并加标注，是英语写作尤其是论文写作规范的重要内容。本文作者在2004年做的一项调查发现，中西方写作中对引用、剿窃有不同程度的认识，中国学生对于英文的写作规范不甚清楚，较少注释。
这里简单归纳了中国式英语的几种表现，不难看出中英文化价值观下的人们有不同的处世态度和思维方式，也反映到写作中。
3文化对语篇的影响
文化影响语言习惯，写作模式也体现不同的文化背景。在学习新的语言时，人们自然将自己的思维习惯和语篇模式带到目的语中，文化思维的差异会反映在写作中。在一项对中国学生的语篇调查中，高一虹发现被试者的写作内容是按“德智体”的顺序，以“为集体服务”为中心组织的。从“谨慎地写”的英文中看到的是中国传统外语教学法，强调语法结构和记忆;内容上强调集体，情感表达含蓄、模式化，没有个人情感的明显吐露。以集体主义为核心的中华传统思想框架，与西方社会遵循的个体主义价值观，体现在了两种写作风格上。
3.1集体与个体
Triandis认为集体主义就是集体的观点、需要比个人重要，这种文化下的人们重集体利益。中国学生英文写作中从内容、目的上都常突出大集体的概念。另外，分析问题也倾向于顾全大局，犹如写作中概括性的语言。相反，西方社会强调个体主义，重视个人财产和思想，强调创新，鼓励独立思考，体现在写作中更强调内容的独特唯一性，语言上也多用具体、鲜明的词汇等。
3.2和谐与斗争
3.3过去与未来
人类学家把世界分成现在、过去和未来三种类型的文化。过去倾向的社会文化下，过去是定决策、判断真理的标准，人们重历史和传统，更新和变革都建立在过去基础之上。中国是“厚古”型社会，“尽管个别思想家在特别历史时期出于现实的需要强调变化，重视今天，整个民族的价值取向上基本上是后馈式的”(立宪堂，马斗成，2003)。中国学生在写作中惯用引用，但不擅长标注。而西方文化有很大区别，尤以美国为例，它是前瞻式社会，历史已经过去，而未来是衡量事物的标准之一，创新在这里更易进行，所以写作中常常目的清晰、观点鲜明、内容创新。
4英语写作教学中跨文化意识的培养
以上分析了中西方价值观对写作的影响。不难看出，文化差异对写作造成很大影响，因此要提高学生的语言综合运用能力，应该教会学生有实用价值的写作类型和方法，尤其从跨文化意识上培养学生。具体可从以下几点逐步实施:
①大学英语教学应加大文化知识的引人，要适当补充英文背景知识，加强对学生中英对比修辞的讲解。
②教师应提高自身文化素质和跨文化意识，加强中英思维模式的对比研究。
【关键词】非英语专业英语写作写作教学教育改革
一、引言
非英语专业的本科生，对于英文写作的焦虑感是写作失败的原因之一。写作过程中无法可循是很多非英语专业大学生面临的实际问题，而其写做出来的作品由于语言基本功不扎实，又会出现各种句法，表达上的问题，其中尤其以句法不规范为最常见。英语写作教学改革必须从这三个角度出发，三位一体的进行改革。
二、对于英语写作的焦虑情绪
三、写作流程无章法可依
应对“写作流程”不熟悉的现状，大学英语教学应该适应增加写作理论知识的介绍与练习。这才是真正的从“以教师为中心”向“以学生为中心”而转变的大学英语教学改革。在总课时不变的前提下，适当增加对于英语写作流程规范的介绍与练习。例如，如何在指定主题的情况下写出主题句，如果在introduction段落里写blueprints，规划中心段落等等。
四、写作成果不规范
五、解决对策与对英语教学的启示
非英语专业本科生英语写作的三个问题：焦虑情绪，写作流程教学缺失以及基础英语句法表达不规范是三个相互缠绕、相互影响的问题。三个问题的解决需要一整套对策方案。
应对焦虑情绪有效的教学方法与教学手段可以有效激发并保持学生对于英语写作的兴趣。例如，在主题选取方面，选择时下热点与大学生关心的主题，则更能够激发学生表达的欲望。其次，在作文批改方面实行奖罚分明的制度，也有利于培养学生的写作习惯。
[1]DalyJ.A.$WilsonD.A.WritingApprehension，Self-esteem，andPersonality[J].ResearchintheTeachingofEnglish，1983，（4）：327-341.