由上述对电子书包概念的分析，得出电子书包的概念模型。其中学习内容作为电子书包的内容提供；虚拟学具作为电子书包的工具支撑；学习服务作为电子书包的服务支撑；而学习终端作为电子书包的硬件的承载。
图3电子书包系统的概念模型图
学习内容
学习内容是学习者使用电子书包进行学习的主要学习对象，其中电子课本是电子书包中核心的学习内容。笔者对电子课本分别从历史、功能和技术角度给出过定义。WilliamD.Chesser将电子课本分为3种类型：一是从纸质版直接导出PDF格式，产品静态，制作成本低；二是动态展示纸质版的所有内容。产品由XML文件代替了PDF格式，文本和窗口会自动调整，以适应不同屏幕大小；三是具有交互性和嵌入式媒体，如嵌入视频，或直接能从内容链到外部系统，从而提升书本交互性，可以说是对纸质课本进行了全新设计。其中第3种电子课本显然是研究者希望的电子课本的发展趋势。Inkling和Modality是为iPad设计课本的2家领导公司。目前市场上，著名的出版商大都拥有自己的富媒体，交互性电子课本产品。表1列出部分国际上代表性的电子课本。
学习终端
学习服务
虚拟学具
综上所述，电子课本作为学生学习的主要内容，在电子书包系统中处于核心地位；学习终端是系统的硬件支撑，是进行学习时的主要媒介，不同的硬件设备需要对电子课本内容进行自适应以呈现各自能解析的内容；学习服务是最终呈现给用户的各种功能及服务，学习服务平台为电子书包系统提供各种安全的网络学习服务和资源管理平台；最后虚拟学具是作为工具，主要服务于电子书包系统中各种教与学的活动。
THE END