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2、学时数教学时数2课时。教学过程教学过程一、伴读，知人论世识文体一、伴读，知人论世识文体1.导入新课：莎士比亚曾说:“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”读书可以滋润心灵,开启心智,增长知识,去除无知,提高素养,明辨是非,充实精神,变化气质。读书,几乎是每一个人都会有的经历,但为什么读书,怎样读书,去哪里读书德国作家黑塞有自己独到的认识,他的读书:目的和前提一定会让我们获得新的启迪；我国当代著名学者王佐良先生,对图书馆也有一腔钟情,他的上图书馆,真切地道出了坐拥书城的体验。2.魅力作家德国浪漫派最后一位骑士德国浪漫派最后一位骑士赫
3、尔曼赫尔曼黑塞黑塞赫尔曼黑塞，1877年7月2日出生在德国，德国作家、诗人。1919年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，1946年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有彼得卡门青荒原狼东方之旅玻璃球游戏等。黑塞的诺贝尔颁奖辞：他那些灵思盎然的作品，它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想和高尚的风格。本文的写作背景：1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次
4、世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品，本文就是其中的一篇杰作。在文中作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。一代学者、翻译家一代学者、翻译家王佐良王佐良王佐良(19161995),诗人、翻译家、英国文学研究专家,浙江上虞人。王佐良是中国作家协会理事、中国作家协会外国文学委员、中华文学基金会中美文学交流奖评委会委员和北京市翻译者曼谷会副会
7、的主要观点。2.2.字词检测字词检测读书：目的和前提重要字词读音检测狭隘（）跋涉（）闲暇（）沉浸（）慰藉（）麻痹（）强迫（）孜孜不倦（）一摞（）论语（）卷帙（）瑧（）戕害（）辨别字形：跋（跋涉）拔（拔掉）袚（袚除）隘（狭隘）溢（洋溢）谥（谥号）帙（卷帙）佚（佚名）僵（僵死）疆（边疆）辨析词义教养修养：“教养”指一般文化和品德的修养，也指教育培养。“修养”指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成的正确的待人处事的态度。一个富有_的人，不论是对什么样身份的人，始终都彬彬有礼。任何的艺术_都不是先天的，都是需要在艺术创作或艺术欣赏的实践中，逐渐锻炼和培养的。
8、心智心志：“心智”强调的是“智”，智慧。“心志”强调的是“志”，意志。对于一个人而言，只有_成熟才可以承担生活中的事情，才可以理性地对待身边的人和事。不管家境如何，录取如何，磨砺_不可少。理解成语息息相通：呼吸相互关联。形容彼此的关系非常密切。望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。孜孜不倦：工作或学习勤奋不知疲倦。一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。心驰神往：心神飞到(向往的地方)，形容非常向往。上图书馆重要字词读音检测：教益（）音讯（）高耸（）苍穹（）白炽灯（）间隙（）覆盖（）吟啸（）辨别字形：
14、求”,这两句话是否矛盾提示:并不矛盾。在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图,正是为了精神和心灵的自我完善,而“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲,本领和能力固然重要,但是毕竟是生存的手段,而修养或教养是生存的境界。读书:目的和前提中,赫尔曼黑塞认为阅读不在于数量,说“有的人一生中只读过十来本书,却仍然不失为真正的读书人”,作者倡导的是怎样的一种读书观为什么通过读书获取教养要和“个性”“人格”联系在一起提示:作者认为读书是为了“心的教养”,他倡导的是“爱的阅读”,善于读书的人,并不追求数量,而只追求他心灵的获
15、得,这是有效的阅读。作者认为读书人要有爱的追求,要有理想,要有对知识的敬重。他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”,通俗地说,就是读书人自己必须是有获得教养的愿望,有完整的人格,有个性追求。如果人没有人格,没有个性,他的阅读也未必能获得教养。你怎样理解“不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手”这句话？提示:如果读书时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只获得了僵死的知识，没有获得鲜活的意识和理解，那么就不能接近真正的生活，反而与读书的目的背道而驰，成了死读书读死书，这样的读书是有害的，例如孔乙己、范进等。最后一句“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真
16、正价值”有什么样的深刻含义？提示:这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心、庄重之感。如果没有一种敬重之心，是难以体会杰作的伟大的。上图书馆重要句子鉴赏示例。第1段引用西蒙娜德波伏瓦的话有什么用意？提示:为了引出自己对图书馆读书生活的热爱。第7段说“真实的世界却在暗淡下来”，“真实的世界”指什么？提示:国家民族命运处于危亡时刻。第8段中“我的心境也豁然开朗了”一句的含意是什么？提示:表达了对国内战争胜利的喜悦。第9段引用的莎士比亚的台词有什么含意？提示:说明人类创造了知识理性。小结：在具体的语境中分析句
18、在父亲的指点下，开始阅读中国古典作品的译本，如“中国丛书”(论语道德经庄子孟子吕氏春秋和中国民间童话)，还有中国的抒情诗和中国通俗小说。而王佐良是按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的缘分的。在上中学时，去学校的图书馆“公书林”翻阅英文小说，使作者养成了一个看英文杂志的好习惯。在清华大学时，王佐良去清华图书馆读书，读到了很多外国论著，使作者进入了一个知识上和情感上的新世界。在英国读书的时候，王佐良去包德林图书馆和英国博物馆的圆形图书馆读书，纵情阅读使他心境豁然开朗，并领悟到人类对理性的创造性。在读书：目的和前提中，黑塞认为获得“真正的教养”的途径有哪些？“最重要的途径之一”是
19、什么？有什么特点？对我们的人生有什么作用？提示:作者认为获得“真正的教养”可以走不同的道路，比如参加社会实践等。“最重要的途径之一”，就是研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。特别是对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。特点：这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候走到尽头；任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达民族的全部文学通通读完，更别提整个人类的文学了。正因为如此，才顺势提出读杰作，选择自己喜欢的杰作。对我们的人生的作用
20、：有了鲜活的意识和理解，使我们感到满足和幸福；领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系；使我们集中心智；使我们的人生充实、高尚、有意义。这些都符合“真正的教养”的内涵，说明深入研读世界文学确实是获得真正的教养的最重要的途径之一。黑塞倡导什么样的读书观？为什么提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提？提示:读书观：爱和生命的阅读，敬重知识，心的教养，读书者以个性或人格的追求为前提。原因：现实状况不容乐观生活中存在着许多诱惑，存在着轻视读书的现象，而即使是热爱学习的人，对读书的作用也会有误解，一些人对阅读杰作不愿意花力气，下功夫；以个性或
21、人格的追求为前提获得教养是解决现实状况的一条有效途径。读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性的追求。如果人没有人格，没有个性，那么他的阅读也未必能获得教养；作者的这一见解体现了以人为本的思想。作者在“公书林”图书馆有哪些收获提示:激发了作者阅读英文小说、探求外面世界的好奇心。养成了看英文杂志的习惯,也从旁学到了一些英文知识。3.3.以上图书馆为例分析随笔写法的灵活性以上图书馆为例分析随笔写法的灵活性问题：作者写自己上图书馆之乐,感情基调是愉悦的。可是,作者却选择自己在牛津大学包德林图书馆里“一灯如豆”下的苦读情景来写,加之国内战乱、亲人音信全无,作者当时的
22、心境可想而知。作者为什么这样写呢提示：这是一篇叙事性散文随笔,作者主要选择自己不同阶段上图书馆的经历入文,真实展示了图书馆在自己学习、成长过程中的重要作用。虽然在国家动乱、亲人音信全无处境下苦读的心情有些压抑,但这段图书馆学习的经历却意义重大,结局很是圆满。正是在图书馆里“一灯如豆”下的苦读,才换来了优异的成绩。“只在最后的两个月里我的心境也豁然开朗了”这段文字,是付出得到回报后的喜悦,是拨开阴霾见日月的惊喜,是不再为家国忧虑的释怀,是在图书馆纵情自由阅读的轻松与喜悦。相比较收获时的快乐,先前受那点苦又有什么呢因此,从整体看,这一段苦读生活,更能表现上图书馆的结局之乐。从