IntroducingYourself/StartingtheMeeting/OpeningRemarks
Ladiesandgentlemen，goodmorning!
(女士们，先生们，上午好)
Helloeveryoneandwelcome.
(各位，你们好，欢迎你们)
It’smygreathonortobehere.
(我来到这里，倍感荣幸)
It’sveryhappytoseeyouall.
(我很高兴见到大家)
Thankyouforbeinghere.
(感谢大家光临)
最常用的自我介绍：
Wehaven’tallmetbefore，soI’dbetter/liketo/wanttointroducemyself.I’mLiYangfromLYCECo./Firstletmeintroducemyself.I’m….
(我以为从未会过面，还是让我来做一下自我介绍。我是李阳，来自李阳疯狂英语文化传播有限公司。/首先让我来做个自我介绍。我是….)
超级谦辞：
Ihopeyou’llexcusemyEnglish.I’malittleoutofpractice/nervous./PleaseexcusemypoorEnglish.
(我好久不说英语/我有些紧张，英语讲的不好之处请大家好好包涵)
【疯狂提示】：千万别小看上面的这些句子，就算是美国的专业主持人在演讲开始前，都要到洗手间反复操练。
第二标准步骤
PreparingtheAduience
WhatIamgoingtotalkingabouttodayis…
(我今天要谈论的是…..)
FirstI’dliketotalkabout…
(首先，我想谈一谈…..)(开门见山，观点明确)
Mytopictodayisveryinteresting.
IhopeIcansharemyexperienceswithyou.
I’llstartwith…andthenmoveonto…Finally，I’mgoingto…/I’llbeginbydescribing…thengoonto…andI’llendwith….
(我将以……开始，然后转向……最后，以……作为结束)(先总后分，条理清晰)
Ithink，ifyoudon’tmind，we’llleavequestionstotheend./IfyouhaveanyquestionhsI’llbegladtoanswerthem.
(我想如果你们不介意的话，我们将把问题留到最后来解决。/如果你们有问题，我很高兴为大家解答。)(主次分明以“礼”服人。)
Pleasehold/saveanyquestionsuntiltheend.
(请把所有的问题留到最后)
Rememberthisimportantpoint.
(请记住这个重点)
第三标准步骤
DeliveringtheMessage
Firstly….Secondly…/Firstofall…Next….
(首先……其次…….)
ThisBringsmetomynextpoint…/Feelfreetointerruptifyouhaveanyquestions.(这正引出了我下面要讲的一个……./如果你们有问题请尽管打断我。)
Imustemphasize/stre/makeclear/I’dliketoturnto/I’dliketostress….
(我必须强调/重点指明/我要转向/强调…….)
Atthispointwemustconsider…/Atthispointwehavetobearinmind…
(在这一点上我们必须考虑…….)
Now，todigreforamoment…/Nowtochangethesubjectforamoment…
(现在，我们暂时撇开这个话题/现在我们临时换一个话题…….)
Togobacktomyearlierpoint…/ToreturntothepointImadeearlier…
(还回到我先前的话题…..)
Finally…/Inconclusion…(最后…..)
(最后…..)
第四标准步骤
Winding-up
Beforefinishing/closingI’dliketosummarizethemainpointsagain/
BeforeIfinish，I’dliketorunthroughthemainpointsagain.
(在结束之前我要将我的要点再总结一下)
That’sallI’dliketorunthroughthemainpointsagain.
That’sallIhavetosayforthemoment/now/today./
Thatbringsmetotheendofmypresentation.
(这些就是今天/刚才要讲的一切)
Thankyouforlistening/coming/beinghere/Thankyouforyourattention.
(谢谢大家前来听我的演讲)
Nowifthereareanyquestions.I’llbehappytoanswerthem./I’llbegladtotakeanyquestions./Ifyouhaveanyquestions，I’dbegladtoanswerthem.
(如果有任何问题，我将非常乐意为大家解答/我很高兴为大家解答。)
FinallyI’dliketosummarizethemailpoint.
(最后我想总结一下要点)
Ihopeyouallenjoyyourselftoday.
(我希望大家过的很开心)
Thankyouforlistening.
(感谢你们前来听讲)
Thankyouforyourtime.
(感谢你们的光临)
Thankyouverymuch.
(非常感谢)
经典演讲示范
AmericanHighSchoolStudents
1.Ladiesandgentlemen，goodmorning.It’smygreathonortobehereandIamveryhappytoseeyouall.ThankyouforwhatIamgoingtotalkabouttodayisAmericaneducation.
2.Firstly，I’dliketotalkaboutAmericanhighschoolstudents.MytopictodayisveryinterestingbecauseAmericanhighschoolstudentsareverydifferentfromChinesehighschoolstudents.IwasateacherinanAmericanhighschoolandIhopeIcansharemyexperienceswithyou.
3.Rememberthisimportantpoint，Americanstudentscareabouttheirsocialactivitiesandactivitiesoutsideschoolmorethananythingelse.Chinesestudentscareabouttheirschoolworkandexamsmorethananythingelse.Americanstudentsareveryindependent.Theydrivetheirowncars，workatparttimejobsandoftenhavetheirownmoney.Americanhighschoolstudentsareofteninvolvedinrelationshipswithboyfriendsorgirlfriends.StudensinAmericamustlearnhowtoscheduletheirtimeamongwork，school，friends，sportsandofcourse，fun!Thistypeofresponsibilityischallengingforyoungpeopleandoftentheireducationsuffers.ThisisjustabriefintroductiontooneofthemanyaspectsofAmericaneducation.ThankyouallforlisteningandIhopeyouallenjoyyourselvestoday.
1、女士们，先生们、早上好!我很荣幸来到这里、并且很高兴见到大家。谢谢你们的光临。我今天要谈论的话题是美国教育。
当今社会，交流沟通变得异常重要，而公共英语演讲就是其最常见和有效的手段之一。无论是在学习还是工作中，我们会越来越多地接触到公共英语演讲，小到课堂的presentation、工作中的团建，大到学术大会上的发言、总统竞选。那么，如何才能写出精彩的英语演讲稿呢对于初学者来讲，怎么把握其写作的关键呢下面，我将从大家熟知并广为推崇的乔布斯XX年斯坦福大学的毕业演讲稿为范本，给大家具体剖析精彩英语演讲稿的写作要点，以帮助大家进一步了解其基本写作要领和指导大家的写作实践。
一、结构清楚，逻辑明晰
二、开篇出彩，结尾有道
演讲稿的开篇和结尾往往需要花费大量的功夫去设计，这往往是精彩演讲的亮点所在。因此，在写作时，需要结合受众、场合和演讲内容等，争取一开始就紧紧抓住听众的注意力和兴趣所在，结尾时，尽量做到意味深长、启发思考。下面，我将给大家具体分析基本的开篇和结尾模式，供大家以后写作参考。
1.statetheimportanceofyourtopic(指出演讲话题的重要性)。直接告诉听众，你的演讲重要在哪里。比如：今天要做的是一场“英语演讲的艺术”的演讲，那开始就直接指出，该演讲对于大家今后的学习工作将会有重大的帮助，甚至给出一些数据和实例，让听众明白不听这个演讲将会是我的损失。这样，听众就会很乐意投入到该次演讲中去。
2.startletheaudience(使听众震惊)。例如：要做一场关于“生活方式与疾病”的演讲，开篇就可以给出一组极具冲击力的数据，让听众看到生活方式的不健康将会是多么可怕的事情，这样的震惊使听众能够快速调整状态，投入到听演讲中去。
3.arousethecuriosityoftheaudience(引起听众的好奇心)
4.questiontheaudience(向观众提问)。
关键词：高职；旅游英语专业；英语演讲课；口语
教育部高教司2000年11月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》强调在高职教学中必须做到基础能力和应用能力并重。高职类外语专业培养的是直接服务于经济社会的实用型外语人才。就英语教学而言，不仅需要注重语言基础知识和基本技能教学，而且必须突出实际应用语言能力的培养。培养具有过硬语言能力、胜任多种语境的复合型创新人才，是21世纪高职英语专业人才培养的最终目标。目前，各高职院校英语专业教学也非常重视对学生语言表达能力的培养，甚至高薪聘请外教担任口语教师，但学生反映效果并不尽如人意。笔者常常听到学生自暴自弃的怨言，不少教师也抱怨学生“张不了口”。为了进一步摸清高职学生口语学习的实际情况，从而采取措施，笔者在我院外语系作了抽样问卷调查。
学生口语学习情况调查及分析
从以上的统计数字可以看出，口语教学存在以下问题：
首先，学生口语水平低，缺乏自信，积极性不高。大多数学生不满意自己目前的口语状况，学生口语水平不容乐观。学生课堂参与积极性低，虽然配备了外教，也只是一时的新鲜和好奇而已，有57%的学生从不参与课堂口语活动，经常发言的集中在10%的学生中。32%的学生明显缺乏自信，不敢开口，形成恶性循环。学生课下练习口语的动力小，即使每周两个小时（每天17分钟）的练习量也远远不够，更何况投入此项活动的学生比例只有8%。
其次，教师重视不够，教学方法不当，学生思辨能力差。86%的学生认为教师教学的侧重点在阅读、词汇和语法，而口语课程却没有得到重视。学生为应付考试而整日背单词和语法规则，使得思维能力和口语表达能力因长期得不到训练。因此，学生一开口说话就语塞。有趣的是，教师在教学中如此重视词汇语法，而学生在练习口语的时候，1/3的学生仍感到词汇量少，严重影响了口语表达。调查显示，20%、33%、40%的学生对讨论、演讲、辩论的方式比较感兴趣。可是教师的教学方法存在不当之处。大多数教师认为口语课就是教学生如何进行情境练习，注重浅层次的机械模仿、操练，而轻视在模仿基础上的创造。练习形式上替代型、复述型的浅层次对话居多，而对于发展学生思辨能力和创新能力的讨论、演讲、辩论等教学活动开展得很少。长此以往，学生思辨能力差，口语表达逻辑混乱、内容空洞、肤浅，不会组织语言及表述观点。
笔者认为，以上症结部分源于英语口语教学长期只重视语言形式的操练，语境教学的导入流于表面化。教师只提供语境，如就某一话题进行演讲，但在学生思维过程与语言输出的过程中，未对其进行系统严格的指导，只注重语言形式的输出，不少学生还是为了练语言而练语言，不知在语境中如何有效推理、运用论据、组织论点、增强语言的说服力；不知如何与听众沟通，如何运用非语言因素增强感染力。调查中暴露出学生在口语学习中存在种种问题，学生口语水平亟需提高。因此，笔者认为，应在旅游英语专业开设英语演讲课。
开设英语演讲课的必要性
演讲是一种社会实践活动，是讲话人在交流过程中处于中心地位向听众做连续性发言的行为。这是一种比较高级的语言交际活动，也是人类活动必不可少的一部分。演讲以培养学生在真实语境中灵活运用语言能力、进行有效交际、成为成功的交流者为最终目标。它不仅以语言为手段，以交际为目的，更注重交际过程中各种能力的培养，如逻辑与创造思维、论据收集、分析、合成、组织构架、快速反应、自信心、鉴别赏析水平等等。演讲理论认为一个成功的演讲者应当具备至少八种素质：（1）自信；（2）能清楚地交流思想；（3）能很好地使用语言；（4）广博的知识；（5）较强的思维和逻辑能力；（6）能抓住听众；（7）能够激励信念；（8）有幽默感。这八种素质正是市场对高职旅游英语专业人才的要求。高职旅游英语专业培养的就是具有良好英语基础的旅游行业国际化人才，即思维周密、善于英语表达、具有综合能力的人才。而英语演讲对拓展学生的综合能力有很大帮助。
培养学生良好的英语基本功学生进行英语演讲必须具备良好的英语口语表达能力。其中，语音、语调是演讲中最直观的因素，直接影响信息的表达。讲稿再好，发音不准、重音失误、语调偏差、怪调不断，就会使演讲效果流失，达不到演讲目的，最后导致演讲失败。通过演讲教学，可帮助学生认识到正确的语音和优美语调的重要性，从而自觉加强训练。
培养学生思考分析和提出见解的能力高职旅游英语专业培养的是市场需要的复合型创新外语人才，培养学生的创新能力是当务之急。创新能力潜在于每个学生的身上，但只有在适宜的环境和条件下，创新能力才会被激活、释放出来。英语演讲可以作为一种释放的手段来挖掘学生的潜能和创新精神。学生准备演讲，首先要了解目的和语境，然后获取大量素材，收集论据，进行分析和判断，旁征博引，把生动、具体、精彩的事例自如地组织到演讲中，增强演讲的深度、广度和感染力。这就要求学生不能只学语言，要努力培养自己的好奇心和探究力，对任何问题都要有认真钻研的热情，对任何事情都要有兴趣和求知的欲望，扩大知识结构，发散创新思维，了解新知识，跟上社会发展的步伐。所以，英语演讲对培养学生独立思考，分析问题和提出见解的能力有很大帮助。
要做到口语流利，就必须熟悉并掌握各种特定条件下的特定句型，形成对特定场景作出快速的语言反应能力。
词汇关：词汇量是解决表达“好不好”的关键。在掌握句型的基础上扩大词汇才有意义。在扩大词汇方面，需要记一些常用词、急用词。按使用频率、使用范围，大约5000左右的词汇就足以进行日常口语交流了。口语体不同于书面体，口语体中所常用的词汇，大都拼写简单，发音流畅，多是小词、简单词、常用词。有一些“万能词”，像go，make，do等，这些词在口语中的用法非常活跃，表达生动活泼，简明扼要，内涵异常丰富。掌握十来个这类词，就能套用各种句型，轻松自如地进行口语交流了。因此，教师要尽量用一些小词、短句和教过的英语教英语、解释难句和课文意思。学生用学过的英语学英语，听得清楚，理解得准确，这样学生运用英语的实际能力必将有所提高。
其它途径：提高学生的口语能力除以上谈到的几点外，还有许多颇见成效的方法。例如：课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。这些活动大大刺激了学生的求知欲，提高了学生学习英语的兴趣，拓展了英语视野。聘用外籍教师来校讲学、授课，更是提高学生的口语能力。
关键词：情境认知；大学英语；教学环境
一、情境认知理论概述
传统的大学英语教学认为知识和能力是分隔开的，学习完全依靠于规则与信息描述的认知。情境认知理论的出现则认为，知识是基于社会情境的一种活动，而不是一个抽象具体的对象；知识是个体与环境交互过程中建构的一种交互状态，不是事实；知识是一种人类协调一系列行为，去适应动态变化发展的环境的能力。
二、基于情境认知理论，构建大学英语教学环境
1.充分利用多媒体网络技术
当下是视觉化快速沟通的年代，传统的“一本书、一支笔和一块黑板”的教学模式早已不适应当前的教学，而单纯的PPT也并不能吸引90后的学生。因此，教师有必要学习并掌握一些先进的新概念多媒体快捷技术，充分利用深度缩放或者三维翻页电子书，将图文、声像立体化融为一体，给学生带来视觉冲击，把枯燥的知识讲解成生动有趣的故事，使学生将语言和形象思维更好地联系起来。如讲到“TheValueofLife”这个单元的主题时，教师可以利用所学的多媒体快捷技术，制成带有海伦凯勒生活视频、图片、声音等PPT课件，讲述海伦凯勒的生平事迹及探讨生命的价值，让学生融入其中，带动其学习英语的兴趣。
2.课堂角色扮演
在大学英语课堂中，大学英语教师可以根据教学内容，联系生活实际，设计符合学生的情境，让学生模拟情境，编排对话，进行角色扮演。角色扮演能激发学生学习的兴趣与积极性，活跃课堂气氛，让他们仿佛处于实际的真实情境中，从而更好地理解教学内容。如在新世纪大学英语综合教程（1）中的第一单元的TextA中有两个句子“Nowyou’retalking.”和“Tellyouwhat.”，教师可以让学生根据自己的学习生活和搭档构思场景，编排好对话，或者模拟名人设计情境利用两个句子进行对话。教师根据每组学生表现进行评判和打分，作为平时成绩的一个依据。学生在进行真实情境会话时可以更好地理解句子意思，也锻炼了口语表达能力，为沟通奠定了基础。
3.课前5分钟口语展示
口语展示（presentation）是一项让学生口语表达能力得以提升的行之有效的教学方式。学生能充分发挥自，自由选择自己感兴趣的话题，课前提前准备。教师根据课程课时和学生人数，在课前5分钟时，安排学生上讲台进行口语展示。话题可以是校园生活、学习，VOA或者BBC上的新闻，或者从所学课文中的生词中选取3～5个词自编成故事或者笑话等。通过此项训练，学生的知识面变广，口语沟通能力得到进一步提高，词汇量也能得到扩大。教师在活动实施过程中应起到引导、督促的作用，使得学生的口语展示能达到预期效果。
4.举行英语翻译、写作、演讲、阅读比赛
学校每年都会组织学生参加国家级或者省级的英语演讲翻译、写作、演讲、阅读等比赛，采取面向全体在校学生，自愿报名的方式。比赛分为初赛、复赛和决赛。这几项比赛中，英语演讲初赛的演讲话题选题广泛，题目自拟。参赛学生可以根据自己感兴趣的话题准备演讲稿。任课教师积极鼓励学生参加各项比赛，由老师进行预选，最终决定参加复赛学生名单。除此之外，学校还可根据自身的条件与情况，组织英语词汇、听力比赛等。通过组织这些比赛，进一步调动学生的积极性，给学生营造良好的英语学习氛围，让学生身临其境，在愉快的环境中掌握英语知识。
5.丰富课外英语交流
三、结语
情境认知理论是影响学习过程的重要教育理论，在指导大学英语教学中有着积极有效的意义。在应用技术型大学转型热潮中，大学英语应认清形势、与时俱进，充分利用现代网络技术教学手段，与实践相结合，帮助学生构建情境认知英语教学的环境与氛围，激发学生学习英语的兴趣与积极性，进一步推进大学英语教学的改革工作。