导语：如何才能写好一篇大学生个人劳动总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
一、职业指导在大学生就业中的重要意义
随着国民经济的大幅提升，高等教育事业也得到了快速发展。高等院校数量和人数的增加，使得大学生毕业数量也随之增加，已呈现出“跳跃式”的猛增，大学生就业供需变得严重矛盾，许多大学毕业生面临着严重的就业问题甚至是就业危机。就业工作已经成为高校工作的重要内容和重点工作。大学生已经成为职业指导的重要服务对象。开展职业指导成为大学生就业服务机构促进大学生就业的有效手段之一。职业指导帮能够助大学生了解社会对不同职业角色的具体要求，有利于大学生社会化。职业指导有利于大学生树立起正确的职业观。职业指导能够帮助大学生了解职业，了解自我，有利于做出明智的职业选择。职业指导有利于促进大学生的身心健康和个性发展。
二、大学生就业现状及存在的问题
三、高质量的职业指导促进大学生就业
高质量的职业指导可以提升职业指导的效果和效率，进而实现就业稳定和职业生涯发展，如何对大学生实现高质量的职业指导已成为各高校普遍关心的问题。鉴于目前大学生就业现状，笔者认为可以通过个性化的全程职业指导来实现大学生就业，而做到个性化的全程职业指导必须具备以下条件：
首先，大学生就业指导机构的建立是实现对大学生个性化的全程职业指导的基础。例如我校在现有校、院两级大学生就业指导中心的基础上，考虑建立系大学生职业指导中心，在班级配备大学生联络员，这样就形成了大学生就业指导的四级布局。另外，根据大学生就业指导机构规范化建设的要求，在校院两级就业机构设立职业咨询室，为个性化的全程职业指导提供了可能。
其次，加强对各级职业指导人员的培训是实现个性化全程职业指导的前提。提高职业指导人员从事个性化职业指导的素养，提高参与职业指导工作人员的专业素质和能力。积极组织他们参加专业化的培训，让大学生职业指导人员学会与大学生沟通的技巧，能够具备职业咨询与指导技能，能够懂得建立大学生档案、能够进行评估分析、能够与用人单位交流、能够完成跟踪回访等全程服务，帮助大学生提高求职和应聘技巧。
最后，对大学生就业的全程服务是个性化的全程职业指导的关键。大学生普遍文化水平高，知识面宽，有一定的技术和专业特长，但是，容易好高骛远，过于自信，害怕挫折，容易气馁。这就需要给予更多指导和帮助，而全程服务实现了这一点。
四、大学生就业个性化的全程职业指导的策略
（一）对大学生建立求职档案数据库
利用各级大学生就业指导机构将所有大学生根据姓名、性别、年龄、专业、生源地、求职意向、实习经验等条件建立求职档案数据库，并对数据进行量化评估与分析，做好分类，因人制宜地制订出有针对性的切实可行的就业指导方案。
（二）帮助大学生制定个性化的职业指导和培训计划
职业指导是双向的，也是互动的，一方面要提高职业指导人员的素质，增强他们做好职业指导工作的能力，另一方面需要大学生的参与和配合，需要注重提高大学生的就业竞争力。只有大学生真正有个性化的追求时，大学生个性化职业指导才可能会实现。大学生通过个性化的职业指导来了解自身，来了解社会，来了解政策，来了解职业特点，从而进一步了解自我，增强自信，提高在求职和职业过程中的竞争力。主要形式有以下四点：
4、到用人单位实习。大学生就业指导中心应根据大学生个人意愿和技能培训科目推荐到相应的用人单位进行实习，以增加工作经验。待实习结束后，将实习结果录入到求职档案数据库，提升大学生就业竞争力。
（三）建立大学生个性化服务机制和支持系统
［关键词］大学生；职业生涯规划教育；就业
一、大学生面临的就业形势
随着高等教育管理体制改革的深化和毕业生就业方式的转变，中国的高等教育已经进入大众化阶段，大学生也面临着越来越激烈的就业竞争。教育部数据显示，2008年进入就业市场的高校毕业生559万，2009年达611万，2010年创下历史新高突破630万，就业压力成为对中国经济的严峻考验。
在社会和市场的双重压力之下，相当多的大学生却没有充分地设计和规划自己的未来。他们没有制定明确的发展目标和计划，盲目参与社团活动，盲目报考各种证书等。毕业时急于找到一份工作，而对自身定位、职业环境、职业能力要求等问题缺乏清楚的认识。当今社会需要的是全面发展的复合型人才，要求大学毕业生具备扎实的专业知识、良好的综合素质、较强的实践能力及创新能力。面对如此严峻的就业压力，大学生如果希望有一个较好的就业选择，在未来职业生涯中充分体现自我价值，就应该尽早进行个人的职业生涯规划，将现实环境和长远规划相结合，并据此制定具体实施方案，避免学习的盲目性和被动性。
二、大学生职业生涯规划的重要性
职业生涯规划指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯规划一般包括自我剖析、目标设定、目标策略、反馈与修改四方面内容。自我剖析就是全面、深入、客观地分析和了解自己。目标设定是指在自我剖析的基础上，设立明确的职业目标。目标实现策略是指通过各种积极的具体行动和措施去争取职业目标的实现。反馈和修订是在实施职业生涯目标的过程中根据实际情况自觉地总结经验和教训，修正对自我的认知和对职业目标的界定。
大学生个人职业生涯规划要根据自身的现实条件、决定个人职业选择的外界机遇、制约因素以及对机遇与制约因素发展变化的预测，确立自己的职业方向、职业目标、选择职业生涯发展道路，制订发展计划、学习计划及实现职业生涯目标的具体行动方案，包括行动的具体策略与进程等。它要求根据自身的兴趣、特点，详细估量内外环境的优势和限制，将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置，选择最适合自己能力的事业。根据美国著名的职业指导专家EdgarH．Schein教授提出的职业锚理论，职业锚形成于早期职业生涯，所以个人最初的专业选择和最初的职业选择极为关键。
但不少大学生对职业生涯规划的重要意义认识不足，不了解职业生涯规划的程序，不顾主客观条件随意规划，或使规划流于形式，导致职业生涯规划不能充分发挥应有的作用。当前的大学教育不能只注重提升大学生入学率，更应该注重大学生专业素质的培养，尽早开展系统的职业生涯规划教育，让大学生对自身、对职业、对未来有明确的认识，科学设计个人职业生涯规划，对个人的职业目标和实施策略了然于心，便于从宏观上进行掌控，让大学生在职业探索和发展中少走弯路。明确个人职业生涯规划还能起到内在的激励作用，激发大学生为实现阶段目标和终极目标而不断进取，促进个人综合素质的全面提升。
三、目前大学生职业生涯规划教育中存在的问题
（一）职业生涯规划教育功能窄化，缺乏系统性
（二）职业生涯规划教育实践环节薄弱
大学生职业生涯规划的顺利进行，应当建立在对自我和环境的充分认识的基础之上。通过对职业环境的分析，不断调整自己的相对劣势，实现人与职业的匹配。这里的职业环境包括职业发展状况、职业要求变化等。对职业信息与职业环境的把握，是建立在丰富的社会实践基础上的。当前大学生的社会实践薄弱是一个不争的事实，与国外大学生的实践活动相比，我国大学生参加社会实践还只是一种不太普遍的现象，包括学生个人或组织自发的社会实践以及学校有针对性的毕业实习等都显得不足，其风气与氛围都尚未形成。局限于各种主、客观条件，大学生的实践还停留在较浅的层次上，真正意义上的职业实践更少。
四、加强大学生职业生涯规划体系建设
（一）建立较为完善的高校职业生涯规划服务体系
高校必须转变传统观念，建立贯穿大学四年的职业生涯规划服务体系(如图1)，这也是职业生涯终生教育的起点。根据大学生不同的年级、专业、社会环境和就业形势等来进行有针对性的就业指导。要努力整合各方资源，创设各种工作和实践环境，使他们在实践中认识自我、掌握职业技能、设计职业生涯。复旦大学、北京师范大学提出了“毕业设计从进校时开始”，尽早让学生开始认识自己、设计自己，已取得较好的实践效果。
（二）教育与指导队伍的专业化
从长远来看，社会对职业生涯教育的要求越来越高，从事教育的人员不断专业化、专家化是必然趋势。因此，急需建立一支具有较高水平的专业化职业生涯规划队伍，且要体现出跨专业、跨部门、专兼结合的特色。只有实现职业生涯规划教育与指导队伍的专业化，才能建立起一个目标明确的、逐步提升的、针对性较强而又完整的职业生涯规划与就业指导的专业化教育体系。
（三）逐步实现从就业指导到生涯发展辅导的转变
生涯发展辅导的目的在于引导个体以更加广阔的视野来审视个人的职业选择与人生发展之间的内在联系，并在此前提下对个体所拥有的各种发展资源进行评估，学会选择与规划，通过促进个体自主有序的发展来实现个人与社会之间积极有效的互动。
［参考文献］
［1］施恩(美)．职业的有效管理［M］．北京：生活·读书·新知三联书店出版社，1992．
关键词：大学生就业；就业取向；就业态度
一、研究项目和调查领域
1.就业取向在大学生就业中的作用
2006年杨泰等人对齐齐哈尔医学院05界专科毕业生调查发现，专业教育对大学生的就业取向起着决定性作用，并影响着大学生就业过程的成败。此次调查得出：大学生在临近毕业时，就业是首选；报考研究生的理由，继续深造和为了得到更好的就业机会比例相当；大学生在求稳、务实的基础上，追求良好的个体发展环境已成为部分毕业生就业的第一出发点；
2.就业态度在大学生就业中的作用
二、就业取向和就业态度的关系
参考文献：
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【关键词】就业；现状；社会；企业；高校；对策
引言
大学生就业关系到当代教育体制的大学改革与发展，关系到经济体制的优化与升级，关系到社会经济的和谐与安定，因此，国家和全社会应该高度重视大学生就业状况，并积极采取措施缓解大学生的就业压力。
一、大学生“就业难”的原因
大学生之所以出现难就业、薪水低、跳槽率高的现状，是由社会、经济及个人等各方面因素综合作用的结果。
（1）人才市场供需矛盾突出
就我国目前社会经济的宏观环境来看，大学生市场存在着突出的供需矛盾，具体体现在两个方面：一、整个市场的毕业待业大学生供大于求，很多人竞争一个工作岗位，真可谓是千军万马争过独木桥，在大部分好一点的单位、好一点的岗位，这种现象尤为突出；二、部分行业、部分岗位又出现供不应求的状况，条件艰苦、环境特殊、技术知识以及能力素质要求高的行业和岗位常常出现招不到人的状况。首先，当今社会的发展趋势，使越来越多的企业更加重视提高效率，其中最重要的一方面就是提高人力资源的利用效率，随着科学技术和管理技术的进步，越来越多的活动由以前的人力操作被高度机械化、自动化、智能化的工作程序所取代，由以前的劳动密集逐渐向知识密集过渡，而当代大学生各方面的能力和素质与企业对人才的要求和期望不相匹配。其次，我国现行的经济体制还不够完善，国家、企业、高校、大学生个人之间还有许多方面没有衔接好，因而出现了严重的供需矛盾。
（2）教育体制存在问题
从目前我国的教育体制和现状来看，高校的教育体制还存在着许多问题。许多高校重理论、轻实践，重知识、轻能力，缺乏对大学生就业指导和职业规划的教育，没有帮助大学生分析当前社会经济形势和自身状况，从而找到正确的合适的目标和努力方向，忽视对大学生的人生观、价值观的正确引导；许多高校的专业设置不合理，不能与市场需求同步发展，同步改进，这就导致大学生在学校所学的知识到了社会上无用武之地；大学生整体素质不高，实践经验少，许多企业不愿花太多成本对大学生进行培训与指导，许多企业宁愿选择学历不高，但工作经验丰富的求职者，这些都导致了大学生在竞争中处于劣势。
（3）大学生自身观念、角色转换不到位，综合素质不高
从大学生自身方面来看，当代大学生在面对日趋激烈的竞争中，心理压力巨大，价值观发生了很大的变化，人生目标变得越来越功利化、世俗化、具体化，这是当今社会经济发展的产物，是大学生在竞争日益激烈的今天做出的无奈选择，而又的大学生在面对就业压力的过程中走向了偏激，有的大学生高估了自己的能力和水平，在择业时非大城市不去，非国有企业不去，刚上岗就想着涨工资、升职；而有的大学生过分低估了自己，对自己各方面的能力表现出不自信，对自己未来的职业生涯一片茫然，甚至悲观，这些不科学、不合理、不切实际的想法，进一步导致了大学生在择业时很难找到令自己满意的工作。
二、缓解就业大学生就业压力的措施
上述这些原因只是导致当今大学生就业难的状况出现的一部分原因，还有许多深层次的、复杂的原因，我们不仅要了解出现这一状况的原因，更要找到切实可行的解决措施，要知道，解决大学生就业问题不仅关系到大学生自身及其家庭，也关系到社会经济的稳定与发展，关系到国家的国计民生。
（1）国家在缓解大学生就业压力方面要发挥主导作用
从国家方面来看，首先要积极推进经济体制改革，引导企业建立公平、公正、科学、合理的就业机制；其次要建立完善的社会保障体系，为大学生找到令自己满意的工作提供后勤保障，解决他们的后顾之忧；再次，要完善市场经济法律体制，为大学生就业提供公正、公平、切实可行的法律保障；最后，政府要切实从大学生的利益出发，制定、颁布有利于缓解大学生就业压力的法律、法规、制度，如取消求职时对户口所在地的要求，让大学生们都能站在同一起跑线上公平竞争，仅凭个人的实力去求职，为大学生就业扫清障碍。
（2）企业要敢于承担社会责任
企业也要为缓解大学生就业压力出一份力，要多给大学生提供实习、锻炼的机会；在招聘、录用大学生时要严格按照国家法律法规办事，不得损害大学生的合法权益。企业要从长远利益出发，多吸纳有才华、有能力的年轻人才，加大对大学生实习生的培训力度，为缓解大学生就业压力承担起企业的社会责任，同时更促进了企业的长远发展。
（3）高校要多加引导，完善教育体制
高校要重视引导大学生树立正确的人生观、价值观、择业观，多引导大学生接触社会，为大学生提供就业指导；其次，专业设置要合理，要与市场挂钩，在重视理论知识的同时，也要培养学生运用所学知识实际操作的能力，争取为社会、为企业培养出“适销对路”的高素质人才。
（4）大学生自身要转变观念、坚定信心、提高素质
事物的内部矛盾是事物变化发展的根本原因，这一点来看，大学生个人是缓解就业压力的主要方面。首先，要树立正确的人生观、价值观、择业观，选择与市场需求一致的职业，一旦树立了自己的职业目标，就要尽自己的一切努力，达到自己的职业目标；其次，要正确认识自己，对自己的能力和水平有一个合理的定位，根据自己的能力和水平选择适合自己的岗位；再次，要时刻保持一颗乐观和上进的心态，在就业漫漫长路上，难免会遇到挫折，要正确面对这些挫折，不断总结经验、吸取教训、不断学习、不断学习、不断完善自己，愈挫愈奋，相信自己的能力，坚信自己能找到一份属于自己的工作。
参考文献
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[3]芦笙.论新形势下高校就业指导工作的创新[J].科技信息.2011年02期
1、建立高校图书馆与读者的互动，创建和谐的服务氛围
参与高校图书馆管理服务的大学生会从读者和馆员的双重身份出发，以多维的角度考虑管理服务中存在的问题，提出针对可行的建议，使规章制度的制订更具合理性及可操作性，防止因执行规章制度中的不和谐现象。在解决纠纷之时，以他们特殊的身份与大学生读者间的认同感，会在一定程度上削弱读者与馆员之间对峙感，他们将是高校图书馆与读者之间沟通的必要桥梁，对于构建和谐的读书氛围，将会发挥独特的不可替代之作用。
2、提高高校图书馆服务水平，满足多元化读者需求
随着网络环境下图书馆功能的扩大，有限的馆员与读者无限的个性化信息需求矛盾不断显现，大学生参与图书馆管理服务工作，使部分专职馆员从繁琐的事务中解脱出来，致力于开展深层次服务。大学生群体是高校图书馆可以深入挖掘的人才资源库，我们应充分利用大学生所掌握的专业知识和技能，参与专业导读等管理服务工作中，一定程度弥补高校图书馆学科服务力量方面的欠缺，拓展高校图书馆个性化信息服务领域，满足读者多元化信息需求。
二、加强高校图书馆对大学生的管理工作
1、拓展参与管理服务的领域
2、完善管理的规范
3、创新管理环节的有效衔接
高校图书馆对大学生的管理包括管理工作规划、参与岗位的设置分析、招募、岗位工作培训、日常管理、评估和激励一系列管理工作流程，这些管理工作流程的有效规范展开是高校图书馆管理工作质量提高的保证。
（1）招募招募工作可以采取定期招募和不定期招募相结合方式，进行因特殊技术灵活的临时聘用更为必要。招募形式可以是高校图书馆自行招聘、也可以采取与志愿者组织合作招募等形式。招募过程需要采取自愿报名、择优录用的原则，进行公开招收，注重双向选择，尽可能符合大学生参与高校图书馆管理服务的动机需求，要最大限度地根据大学生的个人意愿和专业特点，协商并提供其适合的工作岗位，例如，学计算机专业的大学生可以做高校图书馆的网站维护和主页建设工作等等，充分发挥他们的特长非常重要。招募过程中应建立大学生服务人才库，采集大学生的专业及特长、兴趣爱好等信息，以后根据实际工作的需要逐级选择录用和岗位升级。
（2）培训对大学生的培训可以指定专门的高校图书馆培训小组进行，也可以让所在岗位的图书馆员承担培训任务。培训的方式包括讲座、实地参观、观看录像、专题讨论、角色扮演等多种方式。培训内容主要应包括参与管理服务的有关权利与义务、高校图书馆的基本概况、大学生所承担的岗位工作的规章制度、角色定位、职责、工作标准、工作实施细则、基本技能要求等内容，据此作为目标考核和绩效评估的依据。培训涉及的内容可以制定成志愿者手册，帮助大学生理解工作所要达到的目标，指引其完成具体工作任务。
4、尊重挖掘大学生的智力资源
5、加强针对性宣传的力度
三、结语
关键词：大学生；课堂；素质；能力
一、探索学科前沿，引导学生学习兴趣
二、理论联系实际，培养学生应用能力
三、把握课堂节奏，注重开展因材施教
提高学生课堂素质和能力需要教师把握课堂环境，开展因材施教。大学课堂是一个平等自由的课堂，很多时候学生过于自由散漫，出现在课堂上睡觉、玩手机等现象，严重影响了学生的学习效果。这种情景一方面要求教师有比较强的课堂掌控能力，另一方面要求教师充分运用教学艺术。教师应该本着负责的态度，通过改善教学内容（如增加内容趣味性等）和提高学生注意力等方式来保证学生听课的效率，在这个过程中应该贯彻因材施教原则。由于高校扩招和地区教育发展不均衡，高校学生存在着学习能力等方面的差异，所以教师在讲授时必须根据学生的现实特点，有针对性地进行教学。
四、提高教学效率，运用多元教学模式
学生学得好不好，不仅在于学生个人的学习意愿和能力，也一定程度上与教师的教学方法有着很大的关联。教师运用合理科学的教学模式可以有效地提高学生的课堂学习，提高其素质和能力。目前，科学的教学模式有很多，需要教师按照具体的需要进行甄选，在这里提供三种常用模式：
1.启发式
启发式教学的根源可追溯到古希腊先哲苏格拉底。这是一种通过教师对学生的引导，使学生在学习过程中主动地获得知识和能力发展的方法。这种教学模式的精华在于启发、问答和实践。教师可以通过提问，一步一步使学生由问题的出发点到达问题解决的终点。这种方法的优势在于充分发挥了学生的主观能动性，通过学生的主动实践增长了学生的经验，巩固了知识的学习，从而达到学生课堂素质和能力的提高。
2.互动式
互动式教学就是营造多边互动的环境（既包括学生与教师的互动，也包括学生之间的互动），在平等交流中交换意见和观点，激发双方的主动性和探索性，达到素质和能力的提高。教师可以走下讲台，同学生讨论交流，这是一种双边的过程，教师可以向学生提问，学生也可以向教师提问。另一种方式是采取“学生当老师”的方法。学生登上讲台，扮演教师的角色，讲授知识、回答疑问。这样的活动既可以由单个学生进行，也可以通过小组进行。在小组内进行分工，有搜集资料的、有讲课的，有补充答疑的……互动式教学是一种人文性的教学模式，其最大优点在于在学习过程中实现了不同角色之间的交流和交换，在增长知识和提高专业能力的过程中，也促进了人际关系能力、团队合作能力等综合能力的提升。
3.参与式
参与式教学是与传统的“教师中心、教材中心、课堂中心”教学模式对立的一种现代的教学模式。其核心理念是“以学生为中心”，学生充分发挥自我能动性，积极主动地进行创造性的学习。在这个过程中，教师处于一种辅助地位，扮演指导者的角色，主要的职责是组织、设计教学活动。参与式教学在劳动经济学教学过程中主要可以通过课堂提问和案例分析来进行。把参与式模式引入劳动经济教学中具有重要意义。通过以学生为主体的学习模式，建立起平等和良性竞争的学习气氛。学生通过课堂提问和案例分析，透过劳动力市场中的繁杂表象探究其背后的经济学规律，可以有效提高学生的实践能力，并且培养学生的创新意识和适应社会的能力，可以使学生实现能力的全方位提升，必将有效地提高学生的课堂素质和能力。
五、重视课堂评价，开展学习过程考核
课堂学习是大学生学习最重要的环节，也是大学生实现知识丰富、能力发展和素质提高的最重要途径，如何实现大学生课堂素质和能力的提升是高校教师研究的重要问题之一。开发兴趣、联系实践、因材施教、多元模式和过程评价都是解决该问题的角度之一。在今后的工作中，我们要进一步学习教育思想和理论，通过教学实践，探索出更多的方法和途径来帮助学生实现课堂素质和能力的提升，从而使学生真正的从大学教育中受益，实现人生的辉煌起步。
［1］杨春瑰.在教学中培养学生的能力：劳动经济学课程的教学实践［J］.中山大学学报论丛，2007，27（7）.
［2］彭仁贤.劳动经济学教学体会［J］.科技情报开发与经济,2007,17（21）.
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【关键词】女大学生就业难性别歧视对策
一、选题意义
女大学生就业情况将会直接决定社会对女性教育的投入，甚至可能会深度影响到我国男女比例的社会化问题。因此解决好女大学生就业难的问题非常具有紧迫性和十分深远的意义。
二、问卷调查分析结果
本次调查统共发出问卷320份，回收有效问卷290份，问卷有效率为90.63%。其中回收男性大学生问卷37份，女性大学生问卷253份。
（一）调查对象
本次调查对象为四川省成都市温江区大学城的四所大学，分别为西南财经大学、成都师范学院、四川职业交通技术学院、成都中医药大学。
（二）调查方法
本次调查主要采用问卷调查法和实地访谈法，使用问卷星的分类统计交叉分析等对数据进行统计处理。本次调查分析中的所有图表均来自于问卷星自动生成的结果。
（三）调查结果分析
1.性别歧视下，多因素影响女大学生就业
本次问卷调查的对象的学历有一本，二本，三本与大专，对于不同的学历，女大学生就业压力表现不同。通过交叉分析得出如下结果：
图1不同学历对就业压力的影响
图2不同学历女大学生就业压力
根据交叉分析结果可以得出，在现在很多用人单位都设有“本科学历”门槛的现实中，大专学历女大学生的就业压力远远高于本科学历的女大学生。
在如今很多用人单位都对学历有着硬性要求的环境下，高学历成为了就业中的通行证和筹码。大多数大的公司和企业对应聘者学历都有着明文规定，这也是就业的敲门砖。所以学历的高低影响择业的选择范围，低学历的女大学生就业范围明显低于高学历的女大学生，就业压力也就明显大于高学历女生。其次学历在一定程度上也影响女大学生就业观，专科生更看重工作环境和条件，二本学生更看重经济收入和待遇。另外，学历作为自身优势之一也让高学历女大学生在面试中表现的更为自信。
2.性别歧视下女大学生就业心理与观念分析
女大学生就业难已成为不争的事实，而女大学生自身面对如此不乐观的就业形势会做出怎样的选择呢，本次问卷调查中，41.02%的女大学生表示面对就业难，她们的态度是“先就业再择业”，37.5%的女大学生表示会选择继续深造。只有20.31%的女大学生会坚持“先就业再择业”，而选择自主创业的少之更少，只有1.17%。
图3女大学生面对就业难的态度
女大学生先就业再择业，往往不能发挥自己的专业优势，虽然能够短期内缓解就业压力，但是对于女大学生的职业生涯是不利的。而有些女大学生为了逃避就业压力，选择继续深造，这也是高校女硕士、女博士比例越来越高的原因之一，但这并不能解决她们的根本问题，反而使她们的就业门槛越来越高，就业压力将会越来越大。
女生较男生会缺乏冒险精神，更加倾向于安稳的生活状态，再加之中国固有的“男主外女主内”，女性应该以家庭为重心的观念，自身的心理素质以及传统的观都会念导致很少的女大学生会选择自主创业，自动的封闭了一条就业道路，人为的缩小了就业面。
三、解决女大学生就业难的建议
（一）高校调整专业设置，加大职业规划指导
本次问卷调查分析结果中，70.31%的女大学生表示希望学校能够给予她们提供更多的社会实践的机会，高校可以多与社会上的企业多联系沟通，为学生争取更多的实践机会。42.19%的被调查者认为学校应该在职业生涯规划指导上帮助女大学生就业。女大学生能否认清自己的定位，对职业有良好的规划，对就业也有着重要的作用。就业指导应从“大一”就开始，指导她们进行职业生涯规划。另外有32.81%和25.39%的学生希望的到学校简历制作指导、模拟招聘和讲座交流会的帮助。在这些方面，高校可以开办一些讲座，请成功就业的女大学生传授经验，提供建设性意见。
（二）女大学生树立正确就业观，提高自身综合素质
根据问卷分析结果，笔者针对女大学生提出以下几点意见：
第一，女生个人要学会正确应对可能遭受的歧视。要养成男女平等意识，树立自信，对待性别歧视不麻木，在遭遇歧视时据理力争，捍卫自己的权利，必要时诉诸法律。
第二，要根据市场及社会的需求，调整知识结构，强化多方面的能力，提高自身的综合素质。本次问卷调查显示，76.56%的女大学生认为综合素质是其在就业中的优势。
关键词：新资助体系；高校贫困生；资助
【中图分类号】G647
2007年5月，国务院出台《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，在新的资助体系下，国家对高校贫困生的资助力度大大增强。一是资助额度均有不同程度的提高；二是新设了国家励志奖学金，助学金的资助比例也大幅提升。这对缓解高校贫困生的学习和生活压力起到了积极的作用，但在贫困生认定及资助发放过程中也产生了新的问题。
一、现行体系下资助工作中存在的问题
（一）缺乏科学的贫困生认定标准，人为因素影响较大
如何界定贫困生，是做好贫困生资助工作的重要前提，目前高校对于贫困生认定多采用综合认定法。这种认定方法较为全面，但对各因素在贫困生认定中的比重缺乏考虑，较易出现“一个因素定结果”的情况，同时人为因素影响较大。
1.贫困生证明是贫困生认定的基础，是评定学生家庭经济状况的重要依据。在实际的操作过程中，由于某些地方政府缺乏责任感，对贫困生的家庭状况审查不严格，甚至有家庭富裕的学生家长通过找关系来制造假的贫困证明，这就造成了一些本不在贫困生范围之内的学生，却拿着贫困生证明到学校申请助学金、国
家助学贷款等贫困生资助项目，无形之中增加贫困生认定的难度。
2.在贫困生的认定过程中，目前高校多采用由学生组成的评议小组对申请的同学进行评议，然后辅导员做审核。此方法往往会受到评议小组成员的个人主观意见、学生人际关系等方面的影响，同时缺乏对贫困生个人隐私的保护。
（二）重资助轻教育引导，助学金资助取向不明确
在现行资助体系下，助学金的资助面增加了3倍以上，同时资助额度增加了近40%，这就使得助学金的发放难度随之增大。根据之前的调查研究，我们发现在高校学生中，大部分一般贫困的学生，其家庭经济条件差别较小，很难区分出谁更适合获得助学金资助。为了保证助学金发放的公平公正，辅导员把有限的精力更多的花费在贫困生认定上面，缺乏对受助学生的教育引导，不利于其身心健康发展。
目前，助学金对于不同困难等级的贫困生缺乏资助的区分度，助学金的很大一部分将发放给那些家庭经济收入一般，但有能力解决生活问题的一般贫困生，这会在学生群体中产生新的不公平。同时对于特困生而言，资助相对缺乏，助学金的资助取向不明确。
（三）重集体轻个人，缺乏对学生突发事件的资助
在目前的资助体系下，高校贫困生群体的学费、日常生活费用等，都可以通过国家助学贷款、国家助学金、奖学金和勤工助学补助等途径得到有效的解决。对于大范围的重大事件、自然灾害等，各高校也都有完善的资助体系。但当学生个体家庭遭遇重大变故时，例如家庭重要劳动力生病、死亡等情况，缺乏对其有效的
资助。
二、建立科学合理的贫困生认定体系
（一）综合评价时考虑权重因素
（二）评定过程中引入学生监督机制
在贫困生认定之前，首先应成立包括学生干部、学生党员、贫困生和家庭经济富裕学生等多类别学生的贫困生认定小组，根据参评学生的家庭经济状况，结合其日常消费行为及诚信品质进行初步评定。在评定过程中，班级内部同时成立贫困生评议监督小组，对评定结果进行审核，确保评定结果的公平和公正。
三、有效开展大学生资助工作的措施
（一）加强心理教育与引导，注重对学生的道德教育
在现行的资助体系下，一些受助的贫困生出现诸多问题。例如诚信缺失，助学贷款还贷及还息情况不佳；感恩意识缺乏，认为获得各类资助是理所应当的事情；等、靠、要的思想严重，缺乏自立自强的奋斗精神等。这就要求辅导员在做好贫困大学生物质资助的同时，应广泛开展自强自立教育，使其正确面对贫苦，树立正确的人生观、世界观和价值观；加强诚信和感恩教育，使其常怀一颗感恩的心，将所获资助转化为进步的动力，刻苦学习，不断提高自我以回报社会。
（二）使资助向有偿化发展，建立科学合理的资助体系
首先，应弱化助学金在资助体系中的作用，逐步减小助学金的比例。在高校贫困生资助工作开展的过程中，应将助学金设置不同的等次，避免针对性不强的局面，加大对特困学生的资助力度。
其次，应加大国家助学贷款，特别是生源地信用贷款的力度；建立高校完善的勤工助学体系；将奖优和助困相结合，扩大各类奖学金的覆盖面。从而培育通过自身劳动付出获得资助的观念，避免等、靠、要的懒汉思想。
[关键词]自主学习；科研创新；知识改变命运；提升幸福感；发展策略
大学生需要知识改变命运，提升幸福感，就必须在实践中学会自主学习。自主学习和科研创新是大学生适应现代社会必备的能力，是终生学习的前提基础。高校是大学生自主学习、科学研究及提升幸福感的聚居地。高校教育的基本目标在于培养大学生的整体素质、和自主学习与科研能力全面发展，以适应现代社会需要的创新型人才。高校教师主宰课堂、学生围绕教师的讲、问、练被动接受传统教育模式已成为过去，大学生的学习已不是传统意义上填鸭式的“教师教、学生学”，而是将个体自主学习与科研创新放在十分突出的地位。实践证明：通过运用科学方法加强个体自主学习、提高科研创新能力，能用知识改变命运，陶冶情操，成就未来，提升幸福感，以成为当今大学生的普遍共识。
一、当今大学生自主学习与科研创新的现状、特点
二、知识改变命运与提升大学生幸福感的研究
在全球知识经济日新月异、综合国力激烈竞争的今天，科学是关键，教育是基础，人才是核心。人才资源是提高综合国力的重要资源，人才的创新教育是大学的兴盛之基、发展之本。大学期间，如何促进自主学习与科研创新能力的全面发展，让知识来改变命运以提升大学生幸福感？这一重大命题摆在大学生的面前。
1.学生时代个体需要构建清晰明确的学习目标。
首先，能积极主动把握自主学习研究主动权。要虚心、要自信、有主见、有理智的学习，这就需要从实际出发。在大学的各个阶段需要制定不同的适应大学阶段性学习的目标。这个目标就是个体期望自己通过努力完成什么样的任务，达到什么样的标准？包含长期目标与短期目标。大学生应规划好每学期的奋斗目标，分学期分阶段的去完成一个又一个目标。只有目标的正确引导，才能做到有的放矢，前进有方向，实现目标，才能提升幸福感。
其次，导师要充分发挥“教”与“学”的结合，提高大学生自主创新能力。“自主学习”不是自由学习，不会因为提倡自主学习而忽略指导老师的主导作用，在自主学习中导师为学生创设自主学习环境，培养自主学习习惯，指导自主学习方法，提高自主学习能力。导师的正确引导，使大学生真正成为自主学习过程中的计划、执行、组织者，成为主宰自主学习主宰命运的主人。只有当个体自主学习与科研成为自觉主动行为时其学习效率是最佳的，最终在实践中改变大学生个体命运，提升幸福感。
2.学生时代个体需要构建一系列的创新理念
构建一系列创新理念包含兴趣、好奇心、求知欲和创新精神。大学生个体善于提问、敢于质疑，这种大胆质疑问题意识可以激发个体勇于探索、和追求真理的科研创新精神。
首先，激发大学生个体充满渴望的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是一种无形的巨大推动力，是引导大学生迈向成功的最佳向导。大学生对自主学习、科学研究产生浓厚的兴趣，学习研究欲望在心中犹然升起，对问题保持强烈的追根究底的探索精神，产生研究扩展新知识的认知倾向，并付诸行动全身心地投入到自主学习、科研探究中。使认识倾向逐渐转化为个体内在的知识需求。并能享受到平常所感受不到的一种快乐幸福，那种幸福感能消除烦恼，毫无忧虑的沉浸在茫茫书海幸福求知之中。
其次，注重保护大学生个体的好奇心。好奇心是大学生行为最强烈的动机之一，具有强烈的好奇心、使个体学习激情、认知能力、深刻想象、思考能力、研究注意力必然会持久稳定保持自主学习探究的最佳状态。会认为自主学习研究是最好的学习方式，最好的娱乐方式。在学习研究时，并通过实践性深入研究引发灵感，勤奋刻苦，达到举一反三的成效。加强培养大学生个体的能动性和创造性，经过自主学习研究探索、拨开迷雾质疑，才能有所创新，提升幸福感。
最后，注重保护大学生个体求知欲和创新精神。求知欲是个体认识世界、渴望获得知识和不断探究真理的认知思维。具备强烈的求知欲，就必然表现出对学习的浓厚兴趣和对知识的渴求欲望。在自主学习科研探究中，大学生个体能够提出问题，就说明对这一内容产生了浓厚的求知欲。导师一定要热情、耐心、正确引导，积极鼓励，使个体求知欲进一步滋长，杜绝厌烦搪塞或斥责，以防挫伤大学生研究问题的求知欲和创新精神，为个体学生自主学习研究提供强大的动力，不仅如此，通过学习研究使学生视野更开阔，掌握更多知识，思想更深入，更有创意，对自己的未来也更有信心和幸福感。
3.学生时代个体需要构建一系列的科学学习方法
大学生成功的关键往往取决于他所掌握知识量的多少，知识可以改变一个人的命运；创造人类梦想的财富。成功的自主学习、科学研究需要科学方法。
首先，大学生个体要有多样性的科学探究学习方法。把讨论型、问题型、研究型的学习方法引进课堂，并组建由大学生自主组织、自由组合的小组进行活动。在小组活动中，小组成员之间通过相互交流、讨论甚至激烈辩论、发表个体观点，倾听他人意见，借助他人思维方式来启发自己的思维。个体只有参与其中的讨论和研究过程，才能在实践中不断得到发展。同时指导老师在交流研究中充分了解情况，给与适当指导，通过师生交流，拓宽思路，加深理解，共同提高自主学习科研水平和认知能力。
总之，知识属于勤奋的个体。只有加强自主学习和科学研究，大学生的生命之树才能结满丰硕的果实；只有加强自主学习与科研，才有力量向理想的目标靠近；只有加强自主学习与科研，才会创造崭新的自我，让执着的追求书写无愧的人生。从进入大学就要构建崭新的学习目标、创新理念、科学学习方法的发展策略，挖掘个体巨大的学习潜能、培养科研创新能力、让知识改变命运、提升大学生幸福感。在实践中自觉形成科学研究、富有批判精神的思维意识，从而充分激发大学生的自信心和内在潜能，使自主学习与科研创新能力取得重大的实效。
关键词:大学生社会责任感途径
一、研究对象与方法
从江苏省连云港电大、苏州工业职业技术学院、江苏海事学院、淮海工学院、苏州科技学院、苏州大学、中国药科大学、南京航空航天大学等八所院校大一到大四的专科生和本科生,专业涉及文、理、工科,随机抽取762人,主要采取问卷调查方法开展研究。
二、调查统计数据分析
调查问卷共包含两部分,分别是学生基本信息和主体内容。第一部分学生基本信息,包括学生性别、生源地、学校、专业及年级。依据学生基本信息的回答情况对所有样本的基本情况作统计,见附表1。第二部分问卷主体内容,包括在校大学生对实践的认识,参与度及对社会责任感的现状,原因和完善途径的看法等。
(一)大学生社会责任感现状
究其原因主要是近年来国家的经济体制和增长方式发生了巨变,社会价值取向也呈多元化趋势。社会上贫富悬殊、消极腐败、执法不公等现象屡见不鲜,大学生不可避免地受到了很大冲击。他们由重社会责任转为重个人利益,认为人的价值在于自我奋斗,实现自我,满足个人利益,忽视集体利益和社会利益。
(二)大学生社会责任感缺失的主要原因
我们对“您认为造成当代大学生社会责任感缺失的主要原因有哪些(多选)”进行统计发现,“社会环境的影响,受他人影响”有537份问卷选择;“学校教育管理模式单一化,缺乏实践”有413份问卷选择;“个人自身的内在素质”有356份问卷选择,“家庭环境的影响,家庭经济受教育程度的制约”有326份问卷选择,见图1。以上数据可见,大学生社会责任感的缺失受到社会、学校、家庭及个人等多方面的影响。
1.社会环境和他人对大学生社会责任感缺失的影响最大
当今社会主义市场经济全面发展和社会人现实生存发展压力大、分配不公、假冒伪劣等,导致大学生的价值观趋取向功利化、注重自我价值、偏重物质利益,他们试图在个人利益和社会需要之间寻求平衡点。
特别在本次调查中发现,在回答“从身边观察,最能体现大学生社会责任感缺失的地方是什么”时,“对任何事都漠不关心”有390人选择,占总数的56.36%;“不爱惜公共财物”有136人选择,“在公共场合有不文明的语言”有81人选择,“破坏环境卫生”有75人选择。可见,大学生自我责任感缺失主要表现为他们沉迷于虚拟世界,对现实漠不关心。许多大学生面对现实社会的困难,往往是消极逃避,虚度时光,沉迷于虚拟网络世界,在虚拟世界的沟通能力已超过了现实,辨别是非能力明显弱化,不少“90后”对于法律法规、规章制度相当漠然,甚至伴有违法犯罪行为。
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图1您认为造成当代大学生社会责任感缺失的主要原因有哪些
注:1.社会环境的影响,受他人影响;2.学校教育管理模式单一化,缺乏实践;3.个人自身的内在素质;4.家庭环境的影响,家庭经济受教育程度的制约;5.心理反差,理想与现实反差;6.市场经济负面影响;7.思想文化冲击。
2.大学学校教育管理模式存在形式主义
在回答“你最愿意参加以下哪些校园活动来提高自己的社会责任感”中51.16%的学生选择“学校组织参加的志愿者义务活动”;其次20.38%的学生选择“其他社会性质的志愿者服务”;“通过‘两课’的课堂教育”选择最少,只占4.77%。见图2。许多学校把大学生社会责任感教育推给了思想政治理论课,把德育与其他教育环节脱离开来。■
图2你最愿意参加以下哪些校园活动来提高自己的社会责任感
1.学校组织参加的志愿者义务活动;2.通过座谈会或讲座增强大学生社会责任;3.通过‘两课’的课堂教育;4.通过参加团组织民主生活会等班级活动;5.其他社会性质的志愿者服务。
思想政治课实质上是灌输教育,未将理论与现实紧密结合,照本宣科,学生学习只为拿学分。学生对于课程上的10小时社会实践,也是通过班级集体到实践基地劳动1-2次,上交心得了事。思想政治老师在实践目的、开展和总结上并没有给予指导。可见,学生责任感教育的思路要做出适应时代要求的转变,要为现实服务。高校必须紧密联系学生的思想和生活特点,创新教育教学内容和方法,强化教师素质,加强建立教学考核制度,使大学生在内容丰富,形式新颖的教学中提高对社会责任感的认识。