2014年6月在国务院召开的全国职业教育工作会议上，和总理分别发表了重要讲话，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》。体现了新时期中央关于职业教育的功能新定位、形势新判断、工作新部署。职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，被提高到深化教育领域综合改革的战略突破口和转方式调结构惠民生的战略支点的高度。极大的推动了职业教育与经济社会同步的发展。然而，受传统人才观念的影响，人们对国民教育战略性改革，对职业教育仍存在片面认识，在这一教育改革转型期，职业教育特别是中职教育发展仍举步维艰，中职学校学生管理仍然是中职教育的一大难题，如何破解之一难题，推动我国中职教育的更好发展，本文从中职学校学生特点和当前我国中职学校学生管理工作中存在的问题分析入手，对这一课题进行探讨。
一、中职学校学生特点
中级职业学校学生作为一个特定的学生群体，有区别于其他学生群体的不同特点：
1.相对学习成绩差，智力没有达到完全开发。近年来，随着高校扩招导致了普通高中招生量的增加，使得中职学校生源水平急剧下降，中职学生书面考试成绩差，厌学情绪严重。原因多种多样，大多是年幼不知学习，或学习方法不对路，但部分学生智力并不差，特别是男孩子，潜在智能没有完全达到开发。
2.自卑心理严重，缺乏人生理想目标。由于学习基础差，考不上好的学校，导致前途无望，对人生失去信心。报考中职学校抱有混日子思想。自然学习没有动力。
3.中职生正处于青春躁动期，心理尚未成熟，叛逆行为明显。世界观、人生观、价值观尚未形成，自尊和自卑的矛盾时常会困扰他们，影响其品质和健全人格的形成
4.多数城市学生属于独生子女，家庭条件优越，父母宠爱，但管理方法不当，恨铁不成钢，学生逆反心理严重。
二、当前中职学校学生管理存在的问题
2.与家长配合不力。虽有定期的家长会，多数是走形式，沟通成了“告状”，妄图依靠家长高压实现管理，没有建立与家长有效的沟通机制和全面及时详实信息反馈渠道，缺乏家庭学校共同管理方案。
4.树立以实践为主的教学理念需要进一步确立和落实，教育理念，教学方法有待改进，教师对学生技能实践培训和智力开发能力需进一步加强。
三、加强中职学生管理的对策
4.教学、教育并重，成才、成人同步。实现学生全面发展目标。教学要以实践教学为主，重点培养学生实际动手能力，掌握就业需要的技术技能，加强学校实际操作场地建设和设备配置，提高教师的实际教学能力。在此基础上组织开展实际技能比赛，开展就业工作实务演练，提高学生的学习兴趣和学习积极性。教育要以培养学生成人为目的，在现有德育课的基础上，专题设计成人教育方案，注重学生的理想信念、道德品质，健全人格，坚强意志、职场意识的培养，可借助传统文化教育内容，用中华民族的传统文化培养一代社会主义建设新人。为社会输送合格的新型劳动者。
作者：王书勤单位：邯郸市工业学校
对于各级高校来说，作为人才输出机构，如何响应国家和教育部的要求，开展创业教育，建立系统、有效的教育解决方案尤为重要，应该重点思考如下问题：如何面对全校学生开展创业教育？如何针对不同专业背景的学生开展创业教育？是否沿用传统的方式开展创业教育？创业教育项目如何实施？
一、高校创业教育实践体系总体规划
结合国内外高校创业教育研究现状，考虑各构成要素，以平台化、系统化思维提出涵盖实训基地规划、创业虚拟体验、课程体系完善、配套设施保障的高校大学生创业教育实践体系，力求解决高校在开展创业教育实践过程中面临的现实问题。实践体系主要包括创业实训中心建设、创业体验系统建设、创业课程体系建设以及创业中心实施保障四个模块。下文将详细介绍各模块的具体内容。
二、创业实训中心建设
创业实训中心是学生进行创业模拟实训的场所，是整个方案的依托，在这里学生可以进行全面的创业训练，让学生在实训过程中通过深入理解、交叉学习、主动参与等方式，培养创新意识和创业能力，增强自身综合素质[2]。此实训中心可以面向全校所有学生，使中心建设发挥最大效用，服务更多学生。实训中心可以分为开放式区域和封闭式区域。
（一）开放式区域
（二）封闭式区域
封闭式区域为学生提供不同功能的实验室和各种创业活动教室，此区域由于功能所限，就需要不同于开放式区域的环境，学生可以在此区域可进行资料查阅、创业课程实习等活动。封闭式区域可以设置基础模拟实验室、综合模拟实验室、创业模拟实验室、创业孵化器等，这些实验室除了讲求安静的环境之外，应该不能和开放式区域有所区别，学生有了创业意向之后都可来此。
三、创业体验系统建设
创业体验系统是运用虚拟仿真技术构建显示社会场景，场景中涵盖了创业活动中所涉及的所有部门，每个部门的设置也和现实环境一致，让学生在人机互动中全面体验创业活动[3]。创业体验系统是互动体验一体机与仿真应用软件结合，包括大屏幕互动体验学习一体机和触摸式互动体验学习一体机。
（一）大屏幕互动体验体验学习一体机
（二）触摸式互动体验学习一体机
四、创业课程体系建设
创业课程体系针对不同层次的学生，进行有浅及深、循序渐进的引导式教学与训练，帮助学生消化理论知识、全面了解企业、切身体验企业中的真实运营、掌握企业经营管理与创新创业实战技能，从而提升学生的择业、就业与创业能力[4]。创业课程体系总共分为四个主要阶段。
（一）创业基础启蒙阶段
（二）创业专业训练阶段
创业专业训练阶段主要面向对企业管理不了解的学生进行创业入门训练。通过模拟一家企业简单的日常经营过程，帮助学生了解企业的运作流程，并掌握基本的企业管理知识和与技能。本阶段可以开展经营基础、财务基础、税务基础、人事基础、营销基础、电子商务等模拟训练。
（三）创业经营协同阶段
（四）创业综合对抗阶段
创业综合对抗应用要求学生在教师的指导之下，组队参与实战演练，共同进行企业运营管理的团队分工、战略规划、市场研究、生产计划、销售管理等决策，学习面向真实企业运营环境中会遇到的各种情况，并对出现的问题做出应对策略，同时对运营结果进行有效的分析与评估，从而提升综合管理能力和分析问题、解决问题的能力。
五、创业中心实施保障
创业教育实施是当前创业教育实践中的重要问题。如何进行创业教育体系的规划、开展创业教育实践体验、进行创业教育课程的开展，都关系着整个创业教育推行的成败。创业中心实施保障主要包括：创业实训中心建设、创业体验系统建设、创业师资队伍培养、创业教育校企合作等活动[5]。
（一）创业实训中心建设
创业实训中心是指基于学校实验楼、实验室的布局及功能规划，根据学校现有条件设施因地制宜的设计出一套符合学校创业教育要求同时满足众多学生进行创业教育活动的实训中心。可以根据学校不同的特点及优势专业方向，进行个性化的3D虚拟互动实验应用设计，体现院校专业优势和差异，进一步巩固与发展其领先地位。
（二）创业体验系统建设
（三）创业师资队伍培养
（四）创业教育校企合作
六、结语
[关键词]高校图书馆；公共机房；数据保护
1引言
所谓公共机房是指多人共用的机房，如学校的实验机房、企业的电脑培训基地机房等。…在图书馆，笔者认为公共机房有两种情况：一是用于阅览随书光盘、网络视频和有线电视的电子阅览室以及多媒体视听室等封闭式公共计算机环境；二是指采取类似公共机房管理方法管理的开放式公共计算机环境，如公共检索区。在高校图书馆里，公共计算机不仅是图书馆业务现代化的保障，也是日常公共用机的补充，承担起网上选课、网上评教、收发邮件、查阅通知、查询成绩及课外学习的职能，影响着学生的课外生活，图书馆公共机房的管理应成为高校管理工作的一个重要环节。
2高校馆公共机房的管理分析
2.1图书馆公共机房的特征
2.2数据保护存在认识误区
公共机房建设在网络和硬件方面已经比较成熟，其日常管理的重点在软件建设和维护上，但后者很容易被忽略，往往认为只有高配置才能带来高性能，认为有数据保护功能就可以了。随着设备更新、软件升级、投资收缩和人员交替等情况的发生。简单的保护措施就会显得不足：①现有的数据保护系统无法提升性能，如硬盘还原卡系统，其旋转媒体或机械式的附加设备(如硬盘或闪存)是当今嵌入式系统最易出现的故障，由此推断有盘系统无论采取什么样的保护方案，都不能避免硬盘老化带来的性能下降；②配件更新后，维护成本增加，如使用网络还原卡就无法实现对多种机型的统一还原；③某些方案并不节省成本，如瘦客户机目前的价格与有盘工作站价格相当，并且需要投入高额成本的服务器来提供Windows终端服务；④教学机房一般有上课教师监督和管理员课后维护双重管理，图书馆机房一般规模较大，管理员既要负责秩序，又要负责设备，还要负责一卡通等系统维护，工作内容多，工作压力大。
3数据保护方案的综合选择
图书馆的公共机房管理必须打破传统观念，综合运用已经成熟的数据保护手段。第一要注重最基础的数据保护功能，第二要能提高现有计算机系统的性能，第三注重管理成本的降低。为此笔者从2007年9月至2009年3月跟踪观察了三种采用不同保护手段的机房环境，探寻最佳的保护方案。
3.1硬盘还原卡方案
3.2无盘网络方案
我馆无盘网络机房建设始于2007年，但计算机却是教学机房淘汰机型，采购于2002年，总数80台，配置为PIV1.4GHz处理器和256MRambus内存。从主流的锐起无盘、俊嘉PNS、网众无盘、深蓝无盘、创世纪无盘等产品中选择了南京俊嘉科技研发的PNS(Pre-EnviromentNetworksystem，预环境网络系统)2.0集中化电脑管理系统，主要考虑点是：①设备陈旧，PNS系统可通过nDisk智能虚拟磁盘、动态内存管理、多网卡负载平衡技术来提升系统运行速度，却不需要添置内存，有效降低硬件投入；②PNS系统能将操作系统镜像与工作站驱动、应用软件自动合并成一个镜像，能兼容更换后的各种配件；③PNS系统提供远程控制、远程监测等附加功能，日常维护的工作量将会降低。
3.3网络计算机方案
网络计算机(NetworkComputer，NC)属于瘦客户机类型，国内从2005年开始，NC机已进入金融、保险、电力、电信、医疗、税务、海关、交通等行业。2005年，笔者尝试使用NC机作为公共查询区用机，型号为广24201s。配置为威盛133M嵌入式CPU／32MSUMDOM电子盘／128M内存，总数6台。此方案主要考虑：①查询机的功能单一，直接将浏览器嵌入NC机的Linux系统中，电子盘只读状态可绝对保证数据安全；②NC机硬件稳定性好，一般寿命可达5—15年，几乎达到零维护；③广一NC机每台成本才1000多元，且根据目前用途基本无升级压力，硬件投入可达最低化。
4综合保护方案的效果分析
由于各功能区的计算机设备采购于不同年代，其型号和数量也不同，因此不好做整体投入成本的分析，其效果分析主要体现在运行效率、维护成本、故障率三个方面。
4.1运行效率分析
表1显示了读者关心的几个方面运行情况，取值为观察平均值，试验在无读者上机的理想环境下进行，网络均是百兆到桌面局域网环境，安装的软件基本相同。
4.2维护成本分析
表2给出了三种方案的维护成本对照情况。
4.3故障率统计分析
在记录的故障处理日志中，三种方案的故障数量如表3所示。
关键词：德育管理问题创新研究
新一轮国家课程标准的修订是课程改革逐步深入的过程。学校德育管理能否适应变化了的新形势，能否适应随着时代变化而变化了的学生的思想实际，是搞好学校德育管理的一个重要问题。同时，学校德育管理也面临着学校特色化、校长职业化、教师专业化等新要求和新挑战，迫切需要对学校德育管理的创新进行研究，不断探索适应新形势的学校德育管理方法。[1]
一、当前学校德育管理中存在的问题
1.管理内容的片面化
管理形式的封闭化必然导致管理内容的片面化。学校、家庭、社会各自独立地机械往复地对受教育者施加同样的影响。在学校中，德育的地位没有真正得到重视，虽然建立起德育管理的机构系统，但往往都是充当智育主战场的配角，教书育人在思想上应是平等的，或者说育人才是最重要的。
长期以来，我国的教育行政机构己经形成了对基层学校严格的工作检查、考评制度，把德育当工作来布置、检查和督导由来已久。在实际工作中，学生心灵美好的重要性对于学生考卷上的分数而言是多么无足轻重；家庭中，家长认为，德育的主阵地应在学校，家庭的教育作用只是做好学生的物质供给而已，家庭所关心的是学生的成绩如何，以及怎么样才能让自己的孩子学到更多的知识技能；社会将德育归于学校与家庭，没有真正意识到环境的作用。
2.管理制度的单一化
3.管理形式封闭化
虽然经过长期的德育改革与发展，仍不难发现不少学校存在着“唯德本论”、“唯校本论”、“唯国本论”的弊端，“唯德本论”就是以德育论德育，没有很好地处理德育与智育、体育、美育、劳动技术教育的关系，“唯校本论”就是认为思想道德建设唯学校止，没有将学校、家庭、社会很好地联系为一体，“唯国本论”是指在国家内部谈德育，没有建立与世界部分德育思想、内容的互补共融。这无疑会阻碍新世纪我国德育管理事业的发展。
4.管理权力的至上化
学校德育管理不能没有权力。没有权力，学校德育管理就会成混乱状态，但是行政权力至上或权力主义，却与德育主旨和使命相背离，也与当代社会民主化和教育科学化相背离。学校要发扬民主，让师生的民主参与和学校的学术研究有一个良好的展示平台。但从领导的角度来讲，管理学校需要的也不仅仅是权力，而重要的是思想和精神。
学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导，而学校德育管理最缺的恰恰就是思想，在一个没有教育思想崇尚力、不崇尚学术的校园里，怎么可能有真正的教学研究和教学改革呢？这与新课程改革的全面推进和实施不相适应，也阻碍了新课程改革的顺利进行。
因此，真正地处理好各种关系，建立灵活的德育管理方式，把德育真正落在实处，对于新世纪我国德育管理工作而言，是十分重要的。
二、创新学校德育管理的研究
1.坚持多元性的德育管理内容
学校德育管理首先应该加强爱国主义教育，坚持以爱国主义教育为主旋律，积极组织开展形式多样的爱国主义教育，加强学生的爱祖国、爱学校、爱班级的教育，激发学生的民族自信心和自豪感，培养学生积极向上的情感。充分利用国旗下讲话，着重对学生进行了爱国主义教育、集体主义教育、品德教育和心理健康教育等。
其次，加强对学生进行环境卫生教育，促使学生养成良好的卫生习惯。学校强化环境卫生要求，班主任强化卫生值日制度；同时加强教育学生自觉遵守社会公德，爱护公物，养成良好的个人卫生和爱护环境卫生的习惯，不乱扔废弃物，不在校园内随处零食，培养学生树立“校园是我家，美化靠大家”的意识。
再次，加强心理健康教育，培养学生健康人格。积极向上的健康心理是开展素质教育的重要内容之一。设立较为规范的心理咨询室，开通学生心理咨询热线，采取问卷调查、个别心理辅导和集体心理知识传授的方式，充分利用校园广播、宜传栏、心理小报等宣传辐射作用，对全体师生进行心理健康教育。对学生出现的问题给予科学、合理的引导，并注意积累心理辅导的档案资料，促使学生身心发展健康。通过一系列教育活动，学生思想道德素质明显地提高，精神风貌得到改观，从而形成良好的行为习惯。
2.健全德育管理制度，完善德育评价体系
在德育考评内容和考评标准的制定上，要体现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求，以及教学改革的方向，把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和研究性学习的开设，以及师生关系引入考评内容，努力使考评过程成为引导教师学会反思，学会自我总结的过程，从而提高认识、更新观念，帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向，从管理上保证德育工作的有力实施。[2]
3.构建开放型的管理形式
4.转变德育管理理念，树立以教师为本的管理思想
新课程改革要求管理者和教师在思维方式上独立思考，形成自己的认知体系，具有一定的创新精神。把传统的以应试教育的教学管理理念转变为新课程改革所提倡的以素质教育为核心的教学管理理念。因此，应把传统的控制型的德育管理转向教育型的德育管理。现代的学校管理，要求学校的领导者不能把自己看做是单纯的管理者、决策者，将广大教师机械的看做被管理者，从而把自己和广大教师对立起来。
德育工作绝不是用制度去束缚人、把教师的工作变成统一指令下的机械性操作，而是要解放人，创造良好的民主环境，让教师参与学校德育工作的管理和决策，使广大教师的自立精神和创造能力真正发挥出来。教师既是正确人生观、世界观、价值观的积极传播者，更是高尚思想品德的身体力行者，既要以言传道，还要以身示范，身教重于言教。德育的实施最终依靠的是广大的一线教师，以教师为中心，尊重教师，注重广大教师的主体参与，是提高学校德育管理和教育教学质量的根本保证。
总之，德育管理的改革与发展一定要坚持与时俱进，坚持德育为首，坚持师德建设，坚持全面德育管理。只有在这种德育管理战略思想指导下，才能有效解决目前学校德育管理中出现的问题，不断实践、不断总结、不断创新，就能够促进学生全面和谐、生动活泼地发展，就能够加强学校、家庭、社区的联系，形成开放式德育管理系统，就能够提高学校整体办学质量和办学效益，从而取得显著成效。
参考文献
一、高职院校的新教学体系
近年来随着教育思想的转变，学生实践能力的培养越来越受到重视。学校根据社会对高等学校人才培养的要求，将教学重点由单一传授知识向培养学生创新精神、实践能力、素质培养转换。与之相适应，实践教学地位也发生了重大改变，由原来的辅助理论教学向与理论教学并重、着重于培养学生实践能力、创新能力转换。我校提出了“通过实践培养学生科学的研究方法，实事求是的科学态度，理论联系实际的实践能力和勇于探索的创新精神”的教学理念；并始终把实践教学作为人才培养体系的重要组成部分。
（一）创新结合的实践教学体系
我校按照人才培养目标定位，加大实践教学体系改革力度。通过积极推进各类实践室开放，为学生提高实践能力和创新精神创造条件；通过深化实践教学改革，鼓励教师开发综合性、设计性实践，培养学生的科学素养、创新思维以及综合运用所学知识的能力；通过校内工程训练、大学生科技创新，提升学生工程技能水平；通过稳定的校外实习基地，满足学生提高工程应用能力的要求。我校领导提出以新校区建设启用为契机，坚持高起点，跨越式的发展思路，以管理体制改革为先导，构建更加适合我校的实践教学新体系。
（二）多级并行的实践教学新体系
在初具规模的的实践教学体系基础上，从建设与管理体制改革入手，构建实践教学新体系。逐步设立并完善以基础实践教学中心、专业实践教学中心、创新型综合实践基地并行的实践教学新体系。我校坚持“以理论教学为基础、实践教学为载体、第二课堂为拓展”的实践教学改革思路，将“深化实践教学改革，探索构建以学生为本，以培养实践能力和创新能力为核心的实践教学新体系；着重启迪学生的创新思维、开发创新能力、强化工程训练，提高学生的实践动手能力；建立先进、高效、开放的管理体制和运行机制；建设结构合理、理论教学与实践教学紧密结合的高素质实践教学队伍；构建仪器设备先进、网络资源共享的实践教学环境，全面提高实践教学水平和质量。”作为学校教学改革主导思想，并将其融入学校实践室建设全过程中。