DOI10.16810/ki.1672-514X.2016.10.021
StudyonComparisonofEbooksandElendinginAustralianPublicLibraries2015
ShuRui
AbstractInJune2015，AustralianPublicLibraryAllianceofAustralianLibraryandInformationAssociation（ALIA）issuedasurveyComparisonofEbooksandElendinginAustralianPublicLibraries2015.Bycompilingthebackground，contentandkeyfindingsofthesurvey，thispapersummarizeswhatChinesepubliclibrariescanlearnfromitsexperienceintheprovisionofebooksandelendingservices.
KeywordsEbook.Elending.Australia.
1澳大利亚电子书和电子借阅比较（2015年）
1.1提出背景
1.2研究内容
调查数据来自澳大利亚各地1500个公共图书馆，2013年的应答率约为50%，2014年约占总量的三分之一，2015年为28%。公共图书馆联盟将这种回复数量下降的原因归结为，对大多数藏书“照旧”的公共图书馆而言，电子书已成为一个新颖但有点麻烦的馆藏元素。
参考2013年1月的研究数据，69%的公共图书馆提供电子书借阅，而电子书借阅服务滞后的原因归结于预算限制（76%）、技术问题（54%）、许可限制（39%）和内容不足（32%）。
2015年的调查将继续围绕电子书的拥有率、借阅量和资源内容展开。同时，公共图书馆联盟首次就其他形式的电子借阅如电子期刊、电子音乐、电影下载、音频书籍、电子漫画、在线语言学习和电子报纸等内容进行了调研。
1.3调查结果
2015年的调查结果显示，几乎所有的澳大利亚公共图书馆都有电子书。电子书的拥有率从2013年的69%攀升至2014年97%，到2015年达到99%。2015年，电子书平均占每个公共图书馆馆藏的3.5%。
电子书借阅量有所上升，但仍只占借阅总量的一小部分。76%的公共图书馆，电子书借阅量在1%至5%之间，20%的公共图书馆借阅量低于1%，而4%的公共图书馆拥有超过5%的借阅量。在2014年，预算限制和内容不足仍然是3%的图书馆未能提供电子书借阅的主要原因。直到2015年，预算限制仍然是1%的图书馆无法提供电子书借阅的首要原因。
88%的图书馆将电子书编入了书目目录，但只有44%的图书馆在目录中直接提供电子书。除了书籍，电子期刊在95%的图书馆中可获取，同时，音乐、电影下载和音频书籍分别在69%、37%和26%的图书馆中可获取。预算限制被认为是无法提供更多电子资源的主要原因。
2013年至2015年间，虽然书目内容的可用性已经提高，但大多数图书馆所能提供的电子书和数字内容仍然差强人意。如今，60%的图书馆使用两种或更多的电子书商，而2013年仅为33%。
电子阅读设备的外借数量保持在相对稳定的24%。技能培训在公共图书馆有所增加，62%的图书馆表示大部分或全体员工应熟悉电子书和电子书阅读器。
2对我国公共图书馆的启示
通过对《澳大利亚公共图书馆电子书及其借阅比较（2015年）》报告的整理编译，可以发现，澳大利亚图书馆在电子书及其借阅服务发展过程中，围绕电子书内容的购置、管理和服务的探索，笔者现就电子书的可持续发展、内容资源和借阅平台三方面谈谈对我国公共图书馆电子资源建设及电子图书服务带来的启示。
2.1制定电子书发展规划
2.2整合电子书内容资源
读者的需求是图书馆服务的决策依据，是图书馆不断探索信息资源建设和服务的动力[6]。数据表明，澳洲图书馆电子书目数量在过去三年来有所增加，更多的图书馆从多个电子书平台上购买内容，但多数图书馆对书目的选择表示欠满意或不满意；可供图书馆购买的高质量电子书太少；资源内容有所改进，但在最新畅销书目推介方面未能取得进展。在电子书借阅量稳步增长的同时，读者更乐于借阅或访问感兴趣的新内容。美国图书馆协会、美国图书工业研究会在的题为《公共图书馆的数字内容：用户如何思考》[7]的研究报告中指出，“关于影响用户借阅更多电子书的原因，受访者中34%表示未找到想找的电子书”。所以，公共图书馆在购买电子书时，要充分考虑用户需求，逐步构建起高质量的电子书资源库，针对热点问题和重要学术研究领域，应规划整合相应的专题电子资源[8]。
2.3完善电子书借阅平台
深度集成电子书目技术使用户访问越来越方便。在目录之上建立发现系统，使用户直接通过目录获取他们想要的内容，实现用户借阅和下载电子书的无缝链接，确保借阅过程和下载变得更加精简是完善电子书借阅平台的关键。因此，图书馆应减少对数字资源集成商的依赖，开发自主管理的电子书借阅平台，让读者的电子借阅过程全部发生在图书馆数字生态系统内[9]。在拓宽电子书资源的覆盖范围的同时，还应增加馆外访问资源的数量，利用远程访问系统，提高资源的利用率。此外，在服务细节方面应进一步完善，如减少在身份验证时出错的情况等。
3结语
当前，身处信息时代的人们，其阅读习惯和阅读方式相较以前都在趋于转变。面对这一转变，我国公共图书馆界应当紧跟时代步伐，把电子书作为服务创新的发力点之一，积极探索和开展电子书借阅服务，提高电子书资源的馆藏比例，有针对性、特色性的，在自主化基础上满足读者对于电子书的阅读需求。
参考文献：
[4]李慧敏.论公共图书馆电子书资源建设[J].图书馆论坛，2012（4）：89-93，106.
[5]傅文奇，吴小翠.省级公共图书馆电子书资源建设的调查和分析[J].图书馆，2015（1）：45-47，54.
[6]吴小翠，傅文奇.台湾地区图书馆电子借阅服务研究[J].图书馆学研究，2015（15）：61-66.
【关键词】水利水电工程；现代数字化测绘技术；工程测量
中国水利水电工程作为国家基础设施，其质量的好与坏直接关乎国计民生。水利水电工程测量工作是工程建设中的重要环节，随着数字化技术应用于测量工作中，各种智能化测绘仪器应运而生，为水利工程建设的测量技术提供了方便。随着计算机信息技术的发展，数字化测绘技术研究成果在工程领域中不断出现，满足了各种工程测量要求，特别是基于通信网络技术而广泛应用的全球定位系统（GlobalPositioningSystem；缩写：GPS）、地理信息技术GeographicalinformationSystem；缩写：GIS），在水利水电工程测量中发挥着重要的作用。
一数字化测绘技术在工程测量中的必要性
（一）数字化技术的应用可以确保工程测量工作质量
关于数字化技术的发展，早期所采用的数字化地图技术都是使用扫描仪将大尺寸的图片运用数字技术处理后传输到计算机当中。由于图片信息是多方面的，需要对图片技术处理，以加快信息传输速度，提高工程测量工作效率[1]。目前的数字化地图处理中，运用GIS技术，可以保证工程测量质量，加快工程进度。
（二）数字化技术的应用可以降低工程测量的成本
在工程测量中，测绘是重要的工作内容。在进行工程底图测绘的时候，如果底图的尺寸加大，特别是处于野外工作环境中，如果底图没有经过技术处理，很难有效使用。随着数字化成图技术的推广，地图的设计精度明显提高[2]。数字化测绘技术在工程测量中，不仅确保了工程质量，还使得测绘工作流程简单化，测量人员的工作强度有所降低。
二现代数字化测绘技术在水利水电工程测量中的可行性
（一）现代数字化测绘技术可以简化水利水电工程测量程序
水利工程测量中，现代数字化测绘技术的应用，可以对传统测绘技术所存在的缺点以弥补。由于针对大比例水利水电测量地图运用传统的数字测量方法，会面临很多难以解决的问题。运用GPS全球定位系统对图像信息进行数字化处理，所呈现出来的是高效率信息处理，高精确度的数据信息。将地理信息技术运用于水利水电工程数字化测绘中，不仅保证了测量工作质量，还加快了数字化测量仪器的工作进度。由于水利测量以野外作业为主，工程结构的复杂化，施工环境的艰苦，都会延长工程测量周期。数字化成图方法可以在确保测量精度较高的前提下，还要提高水利测量地图水平[3]。特别是数字化测绘中需要应用数字化成图技术建立电子模型。无论是电子平板模式的电子模型，还是内外一体化业务模式，操作上更为简单化且操作精度较高。由此而简化了水利水电工程测量程序。
（二）现代数字化测绘技术更能够满足用户要求
三水利水电工程测量中现代数字化测绘技术的应用
（一）数字绘图软件的应用
水利水电工程测量以野外作业为主，为了能够获得最为精确数据，采用全站仪实施野外测绘作业，可以对所采集的数据传输到内部存储器中，全站仪可以在不需要连接外部设备的情况下对储存库实施自动化管理。全站仪的存储空间分为两个部分，其中一部分存储工作文件，另一部分为区域文件。当野外采集数据完成后，全站仪会对存储的数据进行整理，自动传输到计算机中，启动绘图软件，就能够将数据支持下的地图绘制出来。由于数据是自动化传输，不仅传输速度快，还具有较高的安全性，不会造成数据信息丢失[4]。
（二）数字摄影技术的应用
数字化测量技术中，摄影技术逐渐融入其中，为工程测量带来了变革。摄影测量是建立在计算机技术的基础上，将计算机视频技术与通信技术相结合，工程的三维模型运用摄影技术重构，三维表面模型在室内就会构建出来，测绘工作则是在模型上展开。虽然数字摄影技术在工程测绘中与传统的摄影技术没有本质上的不同，但是数字化摄影测量技术会将野外测绘作业转入室内，避免摄影效果受到环境影响[5]。特别是人群密度较高的区域，进行工程测量非常困难，采用现代数字化测绘技术可以大面积成图。
结论
参考文献
[1]沈家涛.现代测绘技术在工程测量中的应用及改进建议[J].中国高新技术企业，2011（28）：48-49.
[2]任友理，云正富，赵国庆.浅谈计算机与现代测绘技术的有机融合[J].信息系统工程，2011（08）：94-95.
[3]陈国柱.GIS技术和数字化测绘技术的发展及其在工程测量中的应用[J].科技创新导报，2011（26）：111.
关键词：课程；电工电子；实训
作者简介：李刚（1974-），男，北京人，北京电子科技职业学院汽车工程学院，工程师；杨屏（1967-），女，北京人，北京电子科技职业学院汽车工程学院，副教授。（北京100176）
基金项目：本文系北京电子科技职业学院科研课题（课题编号：YYR2013096）的研究成果。
电工电子技术基础是很多高职专业都开设的基础课程，大都安排在新生入学的第一学年进行。从近年来的教学实际情况来看，该课程的学习效果并不好，特别是一些对于电工电子技术要求较高的专业。在后续专业课教学进程中，笔者发现学生电工电子基础知识薄弱，不能熟练使用常规的仪器仪表，电路测量和故障判断能力弱。这些问题都造成了学生对专业课学习的滞后，影响其职业后续发展，也在很大程度上给专业课教师带来了不少麻烦。本文试图通过对学生学习电工电子技术课程的综合分析，寻找一个行之有效的学习方法和途径。
一、入学新生状况分析
1.学生物理成绩偏弱
调查显示，高职院校入校新生在高中阶段物理成绩偏弱，能达到优良的学生不足15%，相当多的学生物理成绩游走于及格线附近。对于物理课，喜欢的学生只有四分之一，其他学生都表示不喜欢这门课，这在很大程度上和其物理成绩相对应。
2.学生能力分析
近年来随着高职自主招生的变化，进入高职学习的学生状况也发生变化，通过近年来的实践调查，得到一些基本结论。
首先，学生对于理科内容相对薄弱，信心不足，也有一定抵触情绪，存在认知障碍。由于思维惯性作用，导致学生思维方法滞后，物理内容抽象思维很多，学生生活在感性认知的世界里，停留在形象思维的状态下，对于“深奥”的物理学习，容易产生负迁移，导致成绩下降，畏难情绪蔓延。
其次，物理课程内容涵盖广泛，高中阶段缺乏实验支撑，学生大多不喜欢独立思考问题，停留在模仿例题，抄袭作业，应付考试的模式下，缺乏“深入研究”的精神，智力水平没有得到充分发掘。
最后，高中的评价体系决定了同步教学模式，公式推导和反复的演算使得学生的个性受到压抑，在如今这个信息爆炸的时代，一些学生的特点被掩盖，甚至埋没。
3.新生入学分析
二、课程现状
学生对于电工电子技术基础课程的学习现状可以从以下几个方面分析。
1.学习方法和内容都与高中有很大的差距
电工电子技术基础大多数学生会联想起高中物理，甚至一些学生还会在笔记本和作业本的封面上留下“物理”字样。这说明他们把这门课程作为高中物理的延续。但是高中物理涵盖范围很广，比如力学、运动、光学、电学等，只起到入门作用。高中阶段为了应对高考，学生主要注重书面学习，对于电学概念的理解也很抽象，只是不断地做题，很少有实验的机会，而电工电子技术着重对于实验测量动手能力的培养，与高中学习方法相差很大，学生一时无法适应。
高中电学注重对电学原理的推论，目的是培养学生综合分析、归纳演绎的思维能力；而高职阶段电工电子技术更注重对这些原理规律的应用，不注重公式推导和计算，注重解决实际问题。以此分析，电工电子技术教学要从高中“重结果（理论计算正确性）”向“重实践（解决问题过程）”的方向迈进。
2.实验效果不佳
电工电子课程实验所安排的内容，相对比较滞后，传统的验证性试验较多，学生只是测量记录数据，就可以完成实验任务。或者实验的步骤过于清晰，使学生没有思考的空间，没有积极探索的动力，也就在一定程度上丧失了实训的意义。
3.缺少专业内涵
电工电子课程是诸多专业的基础课，由于各个专业要求不同，知识技能侧重点和实践能力的要求也不同。目前的教学过多地向“平台课”发展，各专业学生在一个平台授课，和专业脱节，不利于未来专业课教学。
还有，任课教师的因素也有一定影响。当前专业教师大都进行专业课教学，而电工电子技术课程的教师很多来自外聘，专业能力和教育能力参差不齐，对于学生的掌控较差，也在一定程度上削弱了教学质量。
三、研究对策
对于以上调查分析结果，结合近年来的教学实践，特别是和学生直接面对面的交流，在此提出以下几点对策：
1.抓好最初两周
1.1职业教育机制不健全
1.2学与教的关系不融洽
学生和老师都明白学好这门课程的重要性、必要性、实用性，但是由于学与教的关系不融洽，老师和学生只是将这种重要性放在思想层面，没有实际做为。这种不融洽主要表现为：学生想学但不知道怎么学，老师想教但不知道怎么教。许多学生只是知其然不知其所以然，经常翻阅课本和笔记，但遇到实际问题还不知道怎么解决。老师只是按部就班的把课本内容讲完，不了解学生的理解程度和接受水平。双方基本处于盲学盲教状态，对彼此不了解。除此之外，某些学生对自己的学业不重视，学习自觉性较差，只为能在毕业之际拿到文凭，而某些老师只是在机械地完成自己的教学任务。
1.3教学环节没有做到位
2提高电工电子技术课程教学效率的有效策略
2.1转变教学观念，明确学习目标，调整教学内容
2.2灵活选择教学方法
【关键词】多媒体兴趣应用探究
多媒体教学以其特有的形象性和科学性，在电子电工教学中发挥其魅力，促进了中职电子电工教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给中职电子电工教学注入了新的活力和生机，给电子电工教育也带来了一场革命。
在中职电子电工多媒体教学的应用中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准中职电子电工教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高中职电子电工多媒体教学实效性的路子。随着电视、电脑、手机等电子产品的普及，以及新的电子设备的不断涌现，电子技术应用越来越广泛。这就需要更多的在生产、服务、技术和管理第一线从事电气控制设备或电子设备、日常家用电器的安装、调试、运行、维护、生产的中等技术人才和高素质的技术工人。对于中等职业教育来说，把握好这些技术人才的培养，是重中之重，而提高电子电工专业的教学质量，则是根本所在。如何才能提高教学质量呢？本着更新教学理念、与时俱进的想法，笔者谈一谈在电子电工专业中如何应用多媒体教学，以增强其教学效果。
一、透彻了解电子电工专业的课程特点
二、充分发挥多媒体教学的先进优势
传统的教学模式，一般是使用传统的教学手段，教师口授、板书，学生耳听、笔记，教师是教学活动的中心，是教学活动的主体。如果教学模式太单一的话，导致学生养成一种不爱问、不想问"为什么"的麻木习惯，减少了学生的求知欲，束缚了学生的思维发展，只是仅仅通过教师的传授，被动地接受知识、死记硬背。