导语：如何才能写好一篇英语作文常用句型，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
例句：Richasourcountryis,thequalitiesofourlivingarebynomeanssatisfactory.
{bynomeans=innoway=onnoaccount一点也不}
虽然我们的国家富有，我们的生活品质绝对令人不满意。
2、doone'sutmostto+V=doone'sbest（尽全力去……）
例句：Weshoulddoourutmosttoachieveourgoalinlife.
我们应尽全力去达成我们的人生目标。
3、Itisuniversallyacknowledgedthat+句子~~（全世界都知道……）
例句：Itisuniversallyacknowledgedthattreesareindispensabletous.
atfirst最初foronething…(foranother)
atpresent现在;当今首先…(其次)…
currently目前;最后recently最近
first(ly)第一ingeneral一般说来
inthebeginning起初onetheonehand…(ontheotherhand)
tobeginwith首先;第一一方面…(另一方面)
firstofall首先;第一generallyspeaking一般地说
inthefirstplace首先;第一onthewhole总起来说
lately最近tostartwith首先;第一
presently现在;此刻now现在
(二)有关“承”的常用词语：用来承接上文。
after/afterthat/afterwards此后bythistime此时
afterafewdays几天以后certainly无疑地;当然地
afterawhile过了一会儿therefore因此;结果
also/too并且;又forexample例如
atthesametime同时forinstance例如
beside此外forthispurpose为了这个目的
Besides/what,smore而且;此外fromnowon从此
inaddition此外second第二;第二点
inadditionto…除…之外secondly第二
infact事实上similarly同样地
inotherwords换句话说so所以
inparticular特别(地)soon不久
inthesameway同样地still仍然
bytheway顺便提一句then然后
indeed的确third第三;第三点
meanwhile与此同时thirdly第三
moreover而且，此外foranother其次
nodoubt无疑地suchas正如
obviously明显地later后来
ofcourse当然truly事实上;真实地
particularly特别地unlike…不像……;和……不同
whatismore而且;此外
(三)有关“转”的常用词语：用来表示不同或相反的意见。
afterall毕竟fortunately幸运地
allthesame依然;照样however然而;无论如何
anyway无论如何inspiteof尽管……;虽然……
atthesametime同时;然而luckily幸运地
but但是bythistime此时
though/although尽管nodoubt无疑地
in/bycontrast对比之下onthecontrary相反地
eventhough即使otherwise否则
still仍然unfortunately不幸地
infact事实上unlike不像……;和……不同
asamatteroffact事实上yet仍;然而;但是
especially特别地
(四)有关“合”的常用词语：用于小结上文或结束本段落的内容。
aboveall最重要的是accordingly于是
asaresult结果insum总之，简而言之
ashasbeennoted如前所述insummary简要地说
asIhavesaid如我所述onthewhole总体来说;整个看来
atlast最后therefore因此
byandlarge一般说来thus因此
briefly简单扼要地tospeakfrankly坦白地说
bydoingso如此tosumup总而言之
eventually最后surely无疑
finally最后toconclude总而言之
inbrief简言之nodoubt毫无疑问
inconclusion总之，最后undoubtedly无疑
inshort简而言之truly的确
inaword总之so所以
【关键词】写作教学写作资源英语句型句式写作词汇
1.写作教学的重要性
高中英语新课程标准中指出，在高中阶段要培养学生的综合语言运用能力。写是综合语言运用能力的一个重要组成部分。基本的英语写作能力，是日常英语交流的必不可少的技能，同时，英语写作又能提高我们使用英语的准确性，扩大词汇量。对英语阅读和听力都有一定的促进作用。
2.学生存在问题
2.1无话可说
1.2不会使用英语句型句式，照汉语逐字翻译写句子
学生不会使用英语句型句式，写作时照汉语逐字翻译写句子。这又是学生在写作中出现的另外一个重大问题，也就是我们常说的“汉语式英语”。例如：Iverymissyou.Recentlyourcityhastakenplacegreatchanges.Todayourschoolhappenedaninterestingthing.学生之所以会写出这样的句子，一方面是受母语思维和表达习惯的影响，另一方面是由于对一些常用的英语句型句式掌握不牢固，运用不熟练。
1.3语法词汇基础薄弱
另外，作文中的冠词介词用错，时态语态混乱不清，主谓不一致等语法错误在学生作文中也屡见不鲜，严重影响作文思想的表达。
3.针对问题进行的策略探讨
3.1丰富写作资源储备，为写作备下充实的原料
写是输入过程，听读是输出过程。输入是输出的基础，要解决学生无话可说问题，最重要的是加大输入力度。
3.2加强英语基本及常用句型句式训练
教师应让学生掌握好五种基本简单句型，同时，有意识地训练常用句型句式。如：常用于句首提出问题和现象的句型：Nowadays，itiscommontohear/see...用于阐述不同观点的常用句型：Therearestillotherswhoinsistthat...用于结尾的句型：Therefore，itisnotdifficulttodraw/cometotheconclusionthat...
3.3加强常用语法及词汇训练
在日常语法和词汇教学时，有意识地创设语境，让学生去运用语法和词汇造句或者写小短文，是循序渐进提高学生写作准确性的一个好办法。加强常用词语和搭配的训练，在学生写作后，在教师指导下有针对性地对典型错误自批自改或者互相批改都是发现自身错误，也是提高写作的良方。
学生写作能力的提高是一个循序渐进的过程。教师要引导学生在日常学习和阅读过程中广泛积累写作资源，加强英语基本句型以及常用句型句式和词汇练习，为学生的写作能力提高和写作习惯的培养打下良好基础。
[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.
作文的质量可以采用反复修改的方式加以提高。不断优化句子，是提升作文质量的有力手段。提倡学生采用不断修改的方式应用于英语写作当中，修改可分为三个阶段。
①首次修改。教师可以完全放手，任由学生自行修改已完成的作文，建议学生用笔勾画出作文中的病句或语意与上下文衔接不当之处，要求学生当堂进行修改。与此同时，建议同桌间交换作文互相进行修改，增进彼此间的互动与友情，也能激发学生的兴趣。
②重复修改。在这一环节中，由教师勾画出作文中的问题，让学生自行纠正，可独自纠正或与同桌甚至全班展开交流进行改正。为加深学生的印象，建议教师采用粗线条的笔勾画出作文中的病句，并对错误进行分类，运用不同色彩的笔标识出来，为学生提供思考的线索。因首次修改中，学生或多或少地没有进行全面修改，教师进行重复修改时可适当标出学生已勾画出但尚未改正的地方，有利于督促学生主动、积极地面对英语写作存在的问题。
2.评估修改结果
在学生反复修改作文之后，教师应给予必要的认可与适当的评价，例如指出学生修改后的作文有哪些进步，并及时给予表扬，鼓励其继续努力。对于修改较出色的作文，教师可将其粘贴于教室的公告栏上，便于全体学生进行阅览，并当作范文来学习。
3.纠正文中频率较高的错误
英语作文中出现频率较高的错误往往是学生普遍的问题，如没有正确运用句子的句型结构。英语学科中要求学生掌握并常用的句型大体可分为：感叹句、疑问句、倒装句以及陈述句，等等。因英语与汉语存在不同之处，且学生受汉语影响，难以正确运用英语常见句型，这就导致其作文出现语句不当的现象。
英语教学写作训练写作能力就初中生而言，英语写作是他们最头疼的事，也是他们最难过的关。因此，在初中的英语教学中，要把英语写作训练作为初中生英语学习的重点和难点来抓。依我的教学经验，我认为初中生英语写作训练一定要根据三个年级的不同特点进行。
一、针对七年级学生
七年级学生是英语学习的初始入门阶段，他们在英语学习上往往表现欲较强，因此，在开始阶段，就要大规模地练习，使他们尽可能多地背诵常用句型和经典小作文。当然，背诵也不是死记硬背，如开展丰富多彩的情景对话表演和常用的对话竞赛等，使他们在平常的训练中记忆一些常用句型，掌握一些语法规律，以提高他们的口头作文水平，增强他们的英语作文信心。
当然，教师要随时留心纠正初学阶段学生易犯的错误。常见的有三种：
一是句型错误。常写无头、无尾、无谓语、无冠词或次序混乱的句子。如Whatisit？Isabook.(无头)。Whereisyourmother？Sheathome(无动词).Weatsixgetup(次序混乱).这些错误是受中文影响、用母语思考造成的。训练时一定反复强调背熟固定结构，多做造句、连句练习，每一个句子都必须符合英语规范的格式。
二是一致关系错误。主要分三类：（1）主语和谓语不一致，特别是第三人称单数做主语。如Shehavemanybooks.（2）指代不一致。代词和它所指代的名词不一致。如Mymothergivesmenewpants.Ilikeitverymuch.或误用代词，人称代词和物主代词弄混，人称代词的主格和宾格弄混，这是七年级的重、难点。如Hefavouritecolourisred.（3）名词单、复数不一致。如Myfatherandmotheraredoctor.要和学生一起认真分析这些错误产生原因，充分意识到英、汉的不同，通过改错等练习加以纠正。
三是作文中的单词拼写错误。开始阶段要注意大、小写的运用是否正确，培养学生良的书写习惯。
二、针对八年级学生
八年级学生常犯的错误有三种：
一是时态增多，常犯混淆时态的错误。其表现往往是主谓不一致，前后不统一。如LinTaoismyfriend.Helikedoingsports.Lastweek，hewenttotheparkwithhisfriengs.Theywanttoplaysoccerthere.
二是新句型增多，运用不熟常出错。如Theyalllikeflyingkites.Sowedo.针对某些句型反复操练，直到完全掌握。
三是掌握不了重点词的运用，造成词语误用，表达不准确。如OurteacheroftenencouragesuslearnEnglishwell.Shegivesussomegoodadvices.
九年级学生常犯的错误也有三种：
一是学生喜欢用长句，但结构、用词常错。如TherearesomeYoungPioneershelptheoldmancleantheroom.
二是从句运用出错。如TheyoftenaskmewhenwilltheygototheGreatWall？
三是某些易混句型出错。如IhavegonetoBeijingmanytimes.
同时，九年级的学生面临中考，在加强基本功训练的同时要根据所学内容，结合实际多做些命题作文。如WhydoWeLearnEnglish？HowtoProtecttheEnviroment？这种练习可限时完成，当堂朗读，师生评议，指出优、缺点，课下再改，效果很好。
二、模糊叙述，避免不确定词汇
英语考试写作中经常遇到的一个问题就是不确定的词汇，想要描述一个事物，但是那个单词始终想不起来，这是每个考生都会遇到的问题，不论你的词汇量有多丰富，总会有你不认识的词汇出现。那么这时在考场上，我们该如何应对呢首先我们应该想到的是找一个类似的词来代替它，也就是模糊化即用同义词表达。其次，我们可以用一句完整的话来描述出来它，对其加以解释说明。再次，如果我们实在描述不了也替代不了，那么我们还可以把一些解释不清的东西略去不写。只写那些自己会写的，避开那些自己不会写的。扬长避短，在写作中才能避开容易犯的错误而得到高分。
三、基础不过硬，少用复杂句
不少考生在考试中喜欢用很长很复杂的句式来填充自己的作文，对于英语语法熟练的考生来说这很随意，但是英语水平不过硬的考生最好不要过多地运用复杂句、长难句，因为考试作文是检验一个考生写作水平的工具，命题人虽然会以复杂句来判断考生的英语水平，但是复杂句也表示它容易出错的几率要高很多。因此，在考试中虽然我们要写复杂句但是注意不能写太多这样的句子，考试作文的句子要长短结合。基础不好的考生避免运用长难句，这样自己出错扣分的概率也小很多。
四、认真审题，思考作文分支观点
初中英语作文高分秘诀
1.动笔之前，认真审题
2.围绕中心，拟定提纲
书面表达评分原则有四条：
（1）内容要点；
（2）运用词汇和结构的数量；
（3）运用语法结构和词汇的准确性；
（4）上下文的连贯性。
3.语言通顺，表达准确
(1)避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用，以避免重复和呆板。
(2)多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。可适当多使用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。不用或少用非谓语或情态动词等较复杂的句型。
(3)．注意语法、句法知识的灵活运用。
1)语态、时态要准确无误。
2)主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致。
3)注意人称代词的宾格形式。
4)注意冠词用法，例如：Heisanhoneststudent.中的an不能写成a。
5)注意拼写、标点符号和大小写，例如：receive,believe,fourteen,forty,ninth,restaurant等。
标点符号特别注意汉英的不同，例如：
汉语英语
A.句号。.
B.省略号………
C.顿号、无
(4)描写人物时，要生动具体，例如：
1)外表特征：tall,short,fat,thin,strong,weak,ordinary-looking等。
2)服饰颜色：red,yellow,blue,white,green,brown,black等。
3)内心境界：glad,happy,sad,excited,anxious,interested等。
4)感情描写：love,like,hate,feel,laugh,cry,smile,shout等。
5)动作描写：come,go,get,have,take,bring,fetch等。
1)表示并列关系的过渡词：and,aswellas,or…
2)表示转折关系的过渡词：but,yet,however…
4)表示空间关系的过渡词：near(to),far(from),inthefrontof,beside,behind,beyond,above,below,totheright,totheleft,ononeside,ontheothersideof,outside…
5)表示比较关系的过渡词：inthesameway,justlike,justas…
6)表示对照关系的过渡词：but,still,yet,however,ontheotherhand,inspiteof,eventhough…
7)表示递进关系的过渡词：also,and,then,too,inaddition,moreover,again…
8)表示因果关系的过渡词：because,since,then,thus,otherwise,so,therefore,asaresult…
9)表示解释说明的过渡词：forexample,infact,inthiscase,for,actually…
10)表示强调的过渡词：infact,indeed,necessarily,certainly,withoutanydoubt,truly,mostimportant…
11)表示目的的过渡词：forthisreason,forthispurpose,sothat,inorderthat,soasto,inorderto,…
12)表示列举的过渡词：forexample,suchas…
13)表示总结性的过渡词：inconclusion,finally,atlast,inbrief,ashasbeenstated,inaword,ingeneral,inall,inaword,generallyspeaking…
4.不会表达，另辟蹊径
中考作文给分是以要点和语言准确度而定，不以文采打分。造句越简单准确越好，造复合句容易出错，容易被扣分，阅卷场上有句话：“错误面前人人平等，文采好不加分”。如遇到个别要点表达不出来或难以表达，可采用变通的办法，化难为易，化繁为简。总之，所造句子要正确、得体、符合英语表达习惯。
(1)迂回而行
当汉语词义不会用英语表达时，可以想一个与这个汉语词义相似的几种词义。扩展思路，然后从英语中找出一个与其词义相近的代替。这样可有异曲同工之妙。
(2)小词大用
汉语中有些语意看来很复杂很文雅，但在英语中可用一些常用词表达。下面这些词可能在你的书面表达中很有用：take,have,get,make,come,go,do,see,show,happy,nice,kind,help等。
(3)借花献佛
有时书面表达中需要的单词或词组或许在试卷中的其他地方出现。因为刚刚做过题，记忆犹新，那么就可信手拈来，为我所用。
5.锦上添花，量力而行
(1)句型多样化，不要I（We）……到底，使人觉得乏味。
(2)适当使用一些并列句或主从复合句。
(3)进一步描绘人或事物时，适当使用定语从句。
(4)适当使用分词或分词短语，烘托谓语动词。
(5)偶尔使用一下倒装句，增加新鲜感。
(6)适当调换一下状语在句子中的位置，使句子不雷同。
(7)上下句子紧接时，其中完全相同的成分可以省略，以节省篇幅。
6.书写工整，卷面整洁
字迹要清晰，让阅卷人看得清楚，不可字迹潦草，难以辨认，要保持卷面的整洁。
7.写完之后，勿忘检查
(1)格式是否有错。
(2)拼写有无错误。
(3)语言是否用错。
(4)时态、语态错误。
(5)标点错误。
(6)人称是否用错。
【注意】此时不宜在卷面上作较大的改动，以免顾此失彼，影响全局。
初中英语写作技巧初中英语作文分为四等。一等文：13-15分；二等文：9-12分；三等文：5-8分；四等文：0-4分。教给大家十个字，搞定初中英语写作，帮你拿到一等文。
“结构+要点+逻辑+语法+亮点！”
结构：中考最流行的结构就是三段式，深受各地区中考英语写作阅卷老师的喜爱。为什么尼？因为这种结构十分清晰。“观点——要点——总结”让人一目了然。三段式的第一
段：简单明了，开门见山，不超过2句话，如，我们想表达小强很强壮，第一段直接说XQisextremelystrong.观点明确，这一句足矣。第二段：分2-3点说为什么他强壮。1.每天吃10顿饭，Hehastenmealseveryday!详举吃的是什么。2.每天运动2小时，Hedoesexercise2hoursaday!详举做了什么运动。第三段：经过第二段的论证，可以得出结论。但请注意，不能完全照抄第一段，要有升华。也可以提出希望和建议等。如，HowstrongandrobustXQis!Ihopetobehimoneday!
关键词：中职教育英语写作能力培养方法
语言学习的最终目的是培养听、说、读、写的交际能力，书面表达是在听、说、读的基础上对学生的一种高层次的综合能力的培养。它需要达意、准确流畅且符合英语语法。这种能力的培养需要讲究方法，进行细水长流的练笔，尤其对刚升入中职的新生来说，书面表达是一种刚接触的新题型。英语老师除了在课文教学中引导学生注意课文的体裁，遣词造句的规律和技巧，指导他们模仿写作之外，我的诊断还需要从以下方面入手，以便在短期内有效地提高学生的书面表达能力。
一、重视搜集常用固定句型，强化操练，形成思维定势。
在书面表达中套用固定句型不仅方便，而且语言地道，平时要多鼓励学生常搜集、勤运用。如So...that...eg：Hewassoexcitedthathecouldn’tsayaword./see（hear）sb.doing，eg：Isawaboystrugglinginthewater./getsb.Todosth，eg：Hegothisbrothertohelphim./I+is+adj（forsb）todosth.ItisimportantforustolearnEnglishwell./havesth.Dong（doing）.eg：Ihadmyhaircutyesterday.Theyhadthefireburningdayandnight./helpwith（do）sth.eg：Teachersoftenhelpuswithourlessons...
二、研究简单句结构，介绍基本句法，操练和活用相结合，培养学生快速组句的能力。
写正确每个句子，是进行书面表达的前提。必须使学生对基本句法有全面、透彻的了解，让其明白，书面表达光靠套用固定句型是不够的，必须具备自由组合句子的能力。这种组句的规律和技巧是以英语基本句法为依据的，我们所学的课文中的句子无一不是根据这些句法遣词造句的，从某种意义上来说，这种有目的地介绍和运用基本句法无疑是一种迅速提高书面表达能力的捷径。如：主+谓+状，eg：Shecriedsadly.HewenttoShanghaibytrainlastweek/主+谓+宾+状，eg：HespeaksEnglishverywell./主+谓+宾+宾补，eg：Thenewsmadeushappy.Wefoundthedooropen./主+系+表，eg：①Heisnothappy.②Youlookwell./Therebe+主语+地状，eg：Thereisabookonthedesk...然后以相应的单句操练和短文写作，及时巩固和活用这些句型，也为以后写好复合句打下坚实的基础。
三、指导学生以集成板的方式记忆同一话题的词汇。
四、重题型，讲套路。
五、强调正确使用时态，使书面表达更完善。
关键词：英语高考写作能力培养教学方法
一、调整学生考前的训练策略的重要性
二、分析学生习作存在的问题，探索写作前的引导过程
三、明确教学目标，科学、有效地实施教学
在备考教学过程中，首先要明确教学目标。在考前冲刺教学中，教师要做到以下几点：1.让每个学生都能够积极思考，有话可说。2.让每个学生学会有条理地完成写作内容。3.激发学生写作的热情，创造性地完成写作。4.让学生找到写作的自信。
1.分层次训练写作能力
（1）句型训练。写作训练从词法、句法知识入手，结合课本里的重点单词、短语，进行五种基本句型的造句练习。
（2）看图说话。这样的叙述话语不要求太多，能够抓住重点、正确运用习惯表达即可。
2.第二层次的训练
（1）缩写课文。
（2）回答问题、话语成文。
（3）仿写与编写。
3.第三层次的写作训练
（1）机械写作。
（2）小组作文。
（3）独立写作。
四、强化背诵和听写范文，提高表达能力
背诵英语范文能培养学生的语感，掌握正确的英语表达方式，对培养学生的写作意识是有益的。学习范文可以帮助学生学习文中的用词造句、好词好句、亮点和得分点。背诵过后听写范文，帮助学生将已输入的东西进行输出，有机地运用到写作中，从而有话可说、有东西可写。
五、限时训练、面批点评鼓励
六、强调考试规范
1.书写干净整洁
尽管书写即卷面并不是写好英语作文的关键，却是影响英语作文评价的重要因素。从认识的先入为主的角度讲，英语作文给评价者的第一印象当然是很重要的。很少有评价者会讨厌书写优美、整洁的英语作文。评价者喜欢的书写优美的作文，第一印象分值就相对高，对于被评价者来说当然不吃亏。因此，学生必须清楚，考试写英语作文时，要高度重视卷面整洁。为了达到理想状态，平时就要重视书写练习。
2.认真分析写要点
3.尽可能不要犯错误
写作时，最好能正确应用一些高级词汇，但仍要记住宁选“低级”也不要写错的“高级”词汇。完成作文后，我们需要反复检查、查漏补缺。首先，查看单词拼写、字母大小写是否有错，以及标点符号，尤其是首尾段、首尾句。其次，看句子的时态、语态有无错误，名词的单复数、冠词、代词的格等使用是否正确；主谓是否一致，人称是否合题。另外，若是应用文，则要注意格式的要求等。
综上所述，教师应按照新课程标准的要求，有计划、有步骤地对学生进行系统的写作指导，让学生真正掌握英语写作的技巧，变失分为得分。
参考文献：
[1]李钰.高三英语写作教学反思与策略[J].现代教育科学中学教师，2012（1）：22-24.
[2]魏静.高三英语写作教学的探索与实践[J].中学教学参考，2011.1：18-20.
[3]黄雪英.对高三学生英语写作现状的一次探究[J].英语教师，2010.8：19-20.
关键词：初中英语；单元整体写作教学策略；写作训练方式
一、写作教学现状
1.师生缺乏写作意识
学生从小学进入初中，对英语的认识还停留在听和说的认识层面上，对写作有很大的畏惧心理。
2.写作是初中英语教学的一个难点
写作是一种综合性很强的思维活动，学生在写作时必须考虑到所用的词汇、句式、时态以及谋篇布局等。想要提高学生的写作能力，非一日之功。
3.大多数教师写作教学简单化
在实际教学中，教师不注重写作过程的指导，以让学生“背短文”代替“写作”。
二、写作教学目标
《义务教育英语课程标准》在语言技能目标要求中规定初中毕业生应达到五级要求，在“写”这一方面，初中生应做到以下几点：
1.能根据写作要求，收集、准备材料。
2.能独立写作短文、短信等，并在教师指导下修改。
3.能用连接词表示顺序和逻辑关系。
4.能简单地描述人物和事件。
5.能根据所给图示或表格写出简单的段落和操作说明。
目前写作教学现状很难达到写作教学的目标要求，作为教师，应强化写作教学的课程意识，有计划、系统地指导与训练学生写作。
三、单元整体教学策略及原则
根据教材的编写特点，为达到写作教学目标，笔者在教学实践中，采用了单元教学策略：以Unit为单位，明确每单元的中心任务（maintask），即单元目标。分解单元写作目标，设计课时写作目标。课时写作目标可分为学会使用词汇、句式、段落、关联词等。在实施单元整体写作教学策略时，应遵循以下原则：
1.以本为本的原则
以课本作为根本，充分利用教材。教材对作文的教学篇幅安排较少，教师可对教材进行开发，优化整合教材，进行写作训练。
2.单元主题原则
教师在备课时，要根据教学大纲，确立单元写作目标，分析所需要学会的词汇、句式、关联词等，仔细研读教本，落实课时目标。
3.循序渐进的原则
在单元目标下，设立课时目标，课时目标能为单元目标提供足够的素材和最基本的技能训练。学生完成课时目标后，完成单元目标就容易得多了。
4.因势利导的原则
所谓“势”，是指课堂教学内容提供的语言环境、语言材料等。因势利导是指教师充分利用课堂教学资源，巧妙设计写作活动，引导学生完成课时写作目标。写作技能的训练离不开听说读技能训练。
5.写、改相结合的原则
教师可让学生准备一个专门的作文本，供平时练习用。学生课堂写，教师课堂改，指出学生共同存在的错误，以起到示范教学的作用。学生课后写，教师课后改，给实施个别教学提供机会。
四、单元整体写作教学训练方式示例
在此策略的指导下，笔者在任教班级进行了一系列的教学尝试。现以九年制义务教育英语教科书《牛津初中英语》8BUnit1为例，谈谈单元整体写作教学的训练方式。笔者在单元教学时有选择地结合教材的7个部分进行写作教学：
icstrip：设立课时写作目标——理解并运用现在完成时态描写某人的变化，将写作与讲解句型相结合。
摘抄句型：Youhavechanged.Youwerekind.Nowyouarenot.
教师引导学生分析句子与句子的联系：从总的观点到举例说明。让学生口头举一反三，说明同学的变化。
S1：Youhavechanged.Youwereshort.Nowyouaretallandthin.
S2：Youhavechanged.Youwerelateforschool.Nowyouareearly.
训练学生思维，帮助理解句意。
课后以Youhavechanged为题写作。
2.Welcometotheunit：设立课时写作目标——理解并运用现在完成时态描写某地交通工具的变化，将写作与看图说话相结合。
首先，利用Picture1，呈现句型：Peoplebegantousethedouble-deckerin1958.Peoplehaveusedthedouble-deckersince1958.
其次，让学生看Picture2，3，4，模仿Picture1口头造句，接着看Picture5，6，7，8模仿造句，并写在黑板上。在看图说话之后，我们可设立课时写作目标——看图作文，以Thechangestothetransportatdifferenttimes为题目写五句话。
3.Reading：设立课时写作目标——描写SunshineTown的变化，对阅读材料二次开发，将写作与阅读相结合。
学生完成表格后，阅读任务完成。
这时教师可把阅读材料二次开发为写作素材，可拓展课时写作目标：依据图表以thechangestoSunshineTown为题，写短文50字。
4.Vocabulary：设立课时写作目标——用反义词描写SunshineTown的变化，将写作与词汇相结合。
本课时的主要任务是了解反义词的词义和用法，在具体的语境中，运用反义词来谈论过去和将来。学生在初步学习反义词“cheap-expensive，easy-difficult，happy-sad，new-old，hot-cold”以后，我设计了这样的一个教学环节：以thechangestoSunshineTown为话题，运用这些词口头造句，连句成篇。
学生口头造句完毕，把所造句子写在黑板上。教师讲评，指出容易出错的地方（时态方面）。此时可设立课时写作目标：运用文中出现的其他几组反义词来描述某地的过去和现在。
5.Integratedskills：设立课时写作目标——欣赏范文，领悟句与句、段与段之间的联接，将写作与听力相结合。
中心句：Therehavebeenmanychangestothisplace.
关联词：inthepast，butnow，forexample.
常用句型：Therewere...，Thereis/are...，Peopleusedto...
这样比较，学生更容易体会如何表达观点，提炼中心句、开头和结尾、如何组织材料等。
6.Speakup：确立课时写作目标——把问答式的对话改写为短文。
根据Speakup内容thechangestoschoollife，先口头，后笔头，练习写作，要求运用所学的中心句、关联词等。
7.Maintask：课时写作目标——课堂限时作文，教师示范讲评，学生学会修改作文。
（1）归纳每段的主要意思。
（2）找出所用的句型、关联词、主题句以及总结句。
第二课时：课堂限时作文15分钟。学生自带照片，根据照片讨论PartB提供的问题。根据讨论获得的信息，独立完成作文。可让两个不同层次的学生在黑板上写，其他学生在作文本上写。教师点评黑板上的作文，并进行修改。学生互相修改，教师答疑。课后学生总结、整理作文后，再写一遍。
[1]俞海姣.初中英语写作教学策略.中小学外语教学，2006（5）.
[2]苏克银.在写作教学中训练语篇街接与语义连贯意识.中小学外语教学，2007（7）.