我的读书生活更多地是为了擦亮教学的第三只眼睛。读书给我带来了难以言表的快乐和幸福，它如吃饭睡觉一样，成了我生活的必需，成了我精神生活的主要内容。
工作之余，节假日休息，捧读一本好书，很快便驶进一个宁静的心灵港湾，不知老之将至，不知繁乱纷争，功利之心淡失，浮躁之心远遁。于是，唯有将自己融入宇宙自然和人文风景的洒脱与愉悦。
关键词：语文教学；散文；跨艺术研究
中图分类号：G642文献标识码：B
一、散文的特点
对于散文来说，其表现的文学语言和科学语言是有很大差别的，其中最重要的一项差别就是散文具有一定的审美特质。从本质上看，散文的文学语言其实就是一种感觉语言和情感语言。也有人说，散文在其字里行间透漏出神秘而鲜明的艺术特征。这主要是因为散文作品的生成、转化以及表述过程属于作家主体的感觉外化的一个过程，是把作家心里的混沌之物进行符号化的一个过程。因此很多学者都认为，文学和艺术是分不开的，因此对文学作品跨艺术的研究比较多。
散文同一切形式的文学作品实际都是一样的，都是一定的客观社会生活的反映。一个成熟的作家，其艺术风格会从他对客观社会生活的描述中体现出来，很多作者的生活体验都会从其作品的结构、语言、情感以及写作技巧上体现出来。朱自清的散文不论是写景、状物、叙事、议论，还是作品的结构、情感、语言，都烙上鲜明的艺术特色和跨艺术特点。其散文构思漂亮精美，结构严整缜密，情感真挚委婉，语言朴素清新。
二、语文教学中的散文艺术研究
1.散文的音乐之美
2.散文的画面美
三、散文的艺术教学
1.散文的阅读教学艺术
2.散文的语句分析艺术
在语文教学中针对重点的语句、词汇进行具体的分析，在分析的过程中将这些重点的语句、词汇先批注出来。然后以板书的形式展现，通过对具体的词句进行分析，让学生试图用这些词句去创作相应的语句，从而培养学生创造艺术美的能力。
总体来看，语文教学中重点突出散文的艺术特点是具有积极意义的。在实际教学中，不能将散文的讲授和学习归于一般的课文的阅读理解，要以散文的讲解、阅读为契机，将散文所涵盖的音乐之美、画面之美体现出来，让学生受到艺术熏陶。
参考文献：
[1]曹毅梅.简论朱自清散文的艺术风格[J].殷都学刊，2005，（4）：96-98.
[2]刘继权.朱自清散文的艺术及文化意蕴[D].武汉：华中师范大学，2001.
[3]蒋德均.散文语言的艺术美[D].重庆：西南师范大学，2004.
关键词新课标理念高中语文阅读教学
一、新课标理念下高中语文阅读教学的误区
（一）教师阅读教学的误区。
1.教学目标单一，教学内容缺乏新颖性
为了应付高考，许多教师在阅读教学中都将目标集中在知识技能的获得上，而忽视了德育目标、情感目标、美育目标等的教育，致使生学的阅读能力得不到发展。
2.依赖答案，限制学生的思维能力
3.教学方法陈旧，不利于激发学生的阅读兴趣
（二）学生阅读训练的误区
无论是词句的理解还是主旨的把握总存在着一定程度上的偏差，难以回答得完整准确。阅读积累不够，视野不够开阔，文学底蕴欠丰厚。
2.不能“学以致用”
3.认为阅读训练成效小
4.语言表达能力不强
二、探究新课标理念下高中语文阅读教学的有效策略
（一）引导学生注重对文本的阅读积累。
语文教学的重要目的之一是传承祖国优秀的文化，这为阅读积累的重要性作了关键的脚注。从语文教材的选用看，必修一至五，《外国小说欣赏》，《中国古代诗歌散文欣赏》，《选读》等八本书选用了很多文质兼美的佳作。作为语文教师，要充分利用这些资源，引导学生品读、理解、感悟、鉴赏，甚至背诵这些名篇佳作。让学生从这些名篇中感受作者的人格，从而内化自己，提升自己的品位。特别是教材中选用的我国古典名篇佳作，更要引导学生从传承祖国文化，完善自身人格的高度去认识积累的重要性。
（二）提高学生的细读与鉴赏能力。
无论是哪类文体的阅读教学，都离不开对语言的品味。旧理念下的“架空分析”和新理念下走极端的“思想漫谈”式，其实都忽略了一点，“语文”姓“语”。离开了对语言的品味，离开了与文本的“亲密接触”，阅读教学就会走向空洞。对此，半个多世纪以前，朱自清先生在《序》中已有很精辟的论述：“读的方面，往往只注重思想的获得而忽略语汇的扩展，字句的修饰，篇章的组织，声调的变化等……只注重思想而忽略训练，所获得的思想必是浮光掠影。
（三）鼓励学生个性阅读与探究性阅读。
个性阅读，即学生从主体发展的内在需要出发，教师对学生的阅读范围、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉。这种个性阅读，目的是锤炼学生的自主探究性阅读习惯和方法，为其日后深入地学习语文打好基本功。当然，个性阅读并不等于放任自流，可以指定读物，做到统一阅读，各自理解，教师点拨，提倡个性感悟与评价；也可以是抓大放小，在一个大文体或大范围里，任学生自选读物，各取所需。
（四）创设师生平等对话的氛围。
1.教师要树立师生平等的意识
平等意识缺乏的教学会造成话语霸权充斥课堂，使课堂出现“灌输式”的教学现象：教师教，学生被教，教师思考，学生记录教师的思考，教师讲，学生听，教师是学习过程的主体，学生纯粹只是客体。
2.教师应提倡“和而不同”
“和而不同”强调阅读教学中教师应对学生不同观点的互相尊重，从而与学生形成和谐的师生关系。
三、结论
总之，探究阅读教学的有效策略是一项重要而繁琐的工程，需要广大教师从科学的角度出发，从整体出发，从自己的实际出发，努力激发学生阅读兴趣，充分发挥教师的主导意识和学生的主体意识，倡导“以生为本”。只有这样，才能在具体的教学设计、教学实践中走好每一步，才能培养学生的积极参与、主动探索、独立思考、独立阅读的能力，进而能够促进学生人格的健康发展，从而达到良好的教学效果。
平时教学中，要注意指导阅读方法、将审美情感和体验渗透到教学中。阅读需要讲求一定的方法，而学生的阅读往往是处于无计划无序无方法的状态中，因此，教师的阅读指导相当重要。
1、创设情景，唤起学生的审美需求
2、品析词语，开拓审美联想和在审美心理中有着特殊的重要性
对于那些洋溢着诗情画意的优美散文，要让学生体会文中情景交融的意境，开拓其审美联想和想象能力，首先要引导学生品析文中极富艺术表现力的词语，引导学生深悟文中深层意蕴所包含的艺术美、哲理美和情感美。“词以赏析、揣摩，体味祖国语言的丰富内涵和无究魅力。教师还可以通过联系具体语境对语言进行分析比较，使学生对作者选词造句的深意有进一步的理解。
3、注意指导学生进行探究性阅读，培养学生的创新思维
创造思维的一个显著特点就是求异性，所以，要鼓励学生勇于标新立异，养成探求真知的习惯。为此，教师在课堂上应该营造出平等、民主、和谐的氛围，师生共同商讨，各抒己见。首先，教师要帮助学生树立自信心，不盲从，不迷信。其次，教师要经常启发学生：“你认为课文怎样写就更合理了？”“你能想出更精美的词进行描述吗？”“你能想出比老师更好的学习方法吗？”再次，教师要多采用“讨论式”课堂教学的模式，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为课本、老师和同学的勇敢挑战者。
二、散文阅读如何备战中考
一、中学图书馆课程的开发
经过学校和图书馆工作人员多年的不断努力，到目前为止，本校图书馆已经具有一定规模，纸质藏书量达104681册，电子图书10万册，有5个部类、22个大类。每年征订100多种杂志、报纸，有5个书库，4间阅览室（纸质、电子各2间）。所有图书采用《中国图书馆图书分类法》第四版进行图书分类，排架规范，实行全开架式借阅，并实行电脑管理。明亮宽敞的书库、阅览室、崭新的图书架、报刊架、阅览桌椅，为师生提供了舒适的借书、读书、阅览环境，丰富的馆藏为学生自主、探究学习提供了丰富的内容。根据学校的实际和新课改教学的需要，学校领导和图书馆全体工作人员决定开发图书馆教育课程。
1.了解学生的愿望
通过在一、二、三年级各抽一个班发放无记名调查问卷，经统计数据显示，95%的同学希望开设图书馆教育课。这就为我们进行图书馆课程开放提供了依据。
2.制订图书馆课程开发方案
在图书馆馆长的带领下，全体图书馆工作人员充分发挥自己的能力，然后集中集体的智慧，制订出了图书馆课程开发方案。
（2）图情培训课。介绍本校图书馆的分类方法、排架规则、图书检索方法、工具书的查找和使用方法、借阅规则等。
（3）计算机常识课。介绍一些计算机基础常识，使学生了解网络知识，能熟练掌握收发电子邮件、浏览网页、信息搜索、下载文件等。
（4）阅读指导课。①介绍读书方法。1）朱子读书法：a.循序渐进，b.熟读精思，c.虚心涵泳，d.体已体察，f.着紧用力，g.居敬持志。2）顾颉刚读书法：a.要有正确的读书态度，读书时要善于批判继承传统的读书法。b.要有自己独特的读书方法。c.要“五做到”：有读书的特殊兴趣，了解缓急轻重，有自己的判断力，没有成见，广而专。3）陈从周的杂读法。4）快速阅读法：跳跃式阅读，扫描式阅读，组合式阅读。②推荐读书篇目。根究语文阅读课的特点，有目的、有计划地向学生推荐诵读篇目和课外读物
（5）配合学科教学研究性学习及开展学科课题研究活动。图书馆把制订好的图书馆课程方案上报到学校，由学校行政领导讨论通过，然后审批。
二、中学图书馆课程的编写
成立中学图书馆课程的编写小组，由图书馆领导统一部署，根据小组人员特长安排编写任务，编写完成后再由编写小组领导审核、修改，形成《广西贺州第二高级中学图书馆教育课程》，上报学校审批。
三、中学图书馆课程的实施
通过以上活动的开展，可以拓展本课题研究的角度、方式、方法，为本课题的研究添砖加瓦；还可以通过本课题的研究，促进本校图书馆的建设和发展，更好地为教学服务，提高教学质量。