信息时代下大学英语教学改革和创新探索

每一次科技进步都会引发社会变革，每一次重大的社会变革也必然会引发教育界的动荡和教育教学范式的变革。目前，5G、人工智能、云计算和大数据等信息技术正以其革命性的力量对教育教学进行生态重构，要使我国大学英语教学能真正适应信息时代这一新生态，以信息技术为支撑的信息化外语教学也需稳步推进，大学英语教学进行改革和创新势在必行。如何在信息时代这个新的生态环境下进行改革和创新，成为当前大学英语教学应对挑战的重要课题。要完成好这个重要课题，需要我们首先科学定位信息时代这一新背景下的大学英语课程，明确当下大学英语教学对实现学生个人全面发展和满足国家发展战略需求的重大意义，其次要针对当前大学英语教学新生态中呈现的主要问题提出切实可行的解决方案，使大学英语教学更加高质高效地去履行信息时代为国家培养具有国际视野、有跨文化交际能力的人才这一国家发展战略服务的职责。

当前，全球进入数字信息化时代，信息科技的迅猛发展也加速了我国教育现代化的步伐，客观上要求信息技术与我国高等教育有效融合。大学英语在高等教育占有重要一席之地，其发展必须要紧跟时代和教育的脉搏律动。为了贯彻全国教育大会精神和顺应新时代我国高等教育发展的要求，以及进一步深化大学英语教学改革，提高大学英语教学质量，《大学英语教学指南(2020版)》的出台，再次强调了大学英语课程的工具性和人文性特征。该《指南》明确了课程的工具性价值体现在--通过英语的听、说、读、写、译等语言的综合训练，使学生借助英语这一语言媒介去探寻和了解世界优秀文明文化、前沿的科技、先进的理念。而其人文性的价值则体现在学生通过语言作为文化载体这一属性，加强对他国文化的理解和中外文化的对比，提高跨文化意识，增进其对中国优秀文化的认同，助力传播好中国声音、讲好中国故事，提高中国在国际舞台的话语权。由此我们可以看到，在信息时代这一背景下，大学英语课程的价值再一次凸显。我们需要将信息技术的优势充分应用到大学英语教学中，以便更好地体现大学英语课程的时代价值。

更新教学理念：由“以教师为中心”转向“以学生为中心”

自古以来，教育大计，教师为本。根据《指南》（2020版），信息技术不断与教育教学深度融合的时代背景下，大学英语教学应该实现从“教”向“学”的转变，倡导在“以教师为主导、以学生为主体”为内涵的“以学生为中心”教学理念指导下进行教学实践，实现教学质量的提高。

“以学生为中心”的理念并非要边缘化教师在教学中的作用，而是强调以学生需求为出发点进行教学。“该理念强调在教学中要充分考虑学生的个性特征、学习风格、专业特点、职业发展以及个性化发展等方面的需求，同时倡导要充分发挥教师在课堂的引领性、指导性和促学性作用：在教学中根据教学目标创设教学情境，积极引导学生开展自主学习和合作式、探究式学习，促进大学英语教学质量的提升进而促成教学目标的实现。

构建立体化教学目标：注重将课程思政目标纳入

教师在教学设计中，应充分考虑信息时代国家对国际化外语人才培养和“四新”建设的要求，借助语言的工具性，培养学生的听说读写译等应用能力，并在此基础上，结合新时代国家对高校课程思政的要求，通过课程中语言和文化的学习，培养学生跨文化交际能力、思辨能力、人文精神、爱国情怀、民族凝聚力、树立求真务实、勇于探索的科学精神，以及正确的价值观等，更好地做好国际人才战略性储备。

借助移动教学平台，创建立体化教学互动模式

构建立体化的教学评价体系

加强教师发展：以高质量教师为目标

创新学习方式：构建学习共同体，增强自主学习意识和知识构建能力

当前，信息技术的飞速发展为大学英语教学改革和创新创造了新机遇。新一轮的大学英语教学改革和创新应以《指南》（2020版）为指导纲领，基于大学英语教育的工具性和人文性价值，在“以学生为中心”的教学理念指导下，既重视教师在教学中的主导性，又重视学生的学习主体地位。倡导教师充分运用先进的信息技术手段与大学英语教学实践相结合，借助移动教学平台强大的互动功能，增强课堂教学互动，并且将课程思政隐性的贯穿教学的全过程，实现教学效果的提升。此外，也应重视教师的专业发展和学生的自主学习习惯的培养和知识构建能力的提高，加快持续有效地推进大学英语教学改革和创新。

作者简介：刘继英，广西中医药大学赛恩斯新医药学院，讲师；李政,广西中医药大学赛恩斯新医药学院，讲师。本文系广西高等教育本科教学改革工程项目：《中医药专业大学英语“能力本位”教学改革研究》（项目编号:2021JGB484）的研究成果。