e.g.HelenisthemostbeautifulgirlthatIhaveeverseen.
海伦是我所看过最美丽的女孩。
2、Nothingis+more+形容词+thanto+V
e.g.Nothingismoreimportantthantoreceiveeducation.
没有比接受教育更重要的事。
3、…cannotemphasizetheimportanceof…toomuch.
(再强调...的重要性也不为过。)
e.g.Wecannotemphasizetheimportanceofprotectingoureyestoomuch.
我们再强调保护眼睛的重要性也不为过
4、Itisuniversallyacknowledgedthat+句子
(全世界都知道...)
e.g.Itisuniversallyacknowledgedthattreesareindispensabletous.
全世界都知道树木对我们是不可或缺的
5、Thereisnodoubtthat+句子(毫无疑问，...)
e.g.Thereisnodoubtthatusingthesolarenergyisclean.
毫无疑问,使用太阳能很清洁。
6、Thatistheexactreasonwhy…
(那就是...的真正原因)
e.g.Summerisveryhot,andthatisthereasonwhyIdon‘tlikeit.夏天很热。那就是我不喜欢它的真正原因。
7、So+形容词+be+主词+that+句子
(如此...以致于...)
e.g.Sopreciousistimethatwecan’taffordtowasteit.
8、Adj+as…be,主语+V…(虽然...)
e.g.Richasourcountryis,thequalitiesofourlivingarebynomeanssatisfactory.
虽然我们的国家富有，我们的生活品质绝对令人不满意。
11、Itisobvious/apparent/conceivablethat+句子(明显的)
e.g.Itisconceivablethatknowledgeplaysanimportantroleinourlife.显而易见，知识在我们的一生中扮演一个重要的角色。
12、bebasedon…
(以...为基础)
e.g.Theprogressofthesocietyisbasedonharmony.
社会的进步是以和谐为基础的
13、becloselyrelatedto….
14、Dueto/Owingto/Thanksto+N./V-ing,…(因为...)
e.g.Thankstohisencouragement,Ifinallyrealizedmydream.因为他的鼓励，我终于实现我的梦想。
15、…have/hasagreatinfluenceon…
关键词：大学英语写作句子的写作
写作的基本技能包括：遣词造句的能力、整合句子的能力、联句成篇章的能力、选择句型的能力和活用结构的能力。那么具体该怎样做才能使句子更加完善呢？学生可以从以下几个方面入手。
一、变换句式结构
二、变换用词
三、将多个简单句整合成长句和复杂句
参考文献：
[1]赵霄.析大学生英语写作中存在的问题及教学策略[J].语文学刊（外语教育与教学），2011，26（4）：44-45.
[2]杜丽红.大学生英语写作存在的问题及教学策略初探[J].中外企业家，2010，24（10）：72-73.
[3]李艾文.大学英语写作中照应错误分析及对策――基于衔接理论的研究[J].四川教育学院学报，2011，28（10）：39-40.
关键词:英语词汇教学维持兴趣背诵任务监督检查
凡是学习英语的人都有这样的体会:初学英语满腔热情,而这种热情持续不了多久,许多人便逐渐失去兴趣,乃至于最后失去信心而放弃英语学习。究其原因,许多学生记不住单词,而记忆单词是最常见、最基本的语言输入的手段。一般来说,词汇量越丰富,语言能力也越强。词汇量的贫乏导致学生听不懂老师的英文授课、看不懂英文句子,从而使得学生逐渐失去英语学习的兴趣。
生词是英语学习的拦路虎。如何使学生有效地巩固落实词汇是成功地进行英语教学的关键所在。下面谈谈我在词汇教学中的一些体会与做法。
一、如何使学生维持背词汇的兴趣
(一)激励学生的学习动机从而维持他们长期的背词汇的兴趣。英语初学者往往对学习英语充满兴趣和热情,那是因为刚开始学生对英语还充满新鲜感,并且生词量不多,单词比较简单。在这个时候教师要提醒学生学习英语不能凭一时的兴趣和热情,尤其是词汇的积累是一项长期的、艰难的工程;凡是在英语方面有所成就的人付出的艰辛与努力是常人难以想象的。被称之为“万能翻译机”的外语学习的天才李阳在兰州大学念书时曾坚持每天中午在大家午睡时来到兰州大学的烈士亭大喊英语近四个月,无论是下雪还是刮风,靠着坚强的毅力,经历了冬春两季,复述完了近十本各类原版英文书,并和同学合作,进行模仿同声翻译训练,达到在别人讲话的同时,可以在只落后一、两句的情况下立刻翻译成英语的程度。当前非常走红的外交部美女翻译官张璐也经过长期的“魔鬼训练”。
二、如何有效实施词汇教学
(一)重视音标教学,提高学生单词的拼读能力和自学能力。在英语教学中,我发现这样一个问题:在听说课上,老师用直观手段引出生词,并且反复操练、运用。学生似乎也掌握得不错,但这仅仅是短暂记忆,许多英语初学者课后很快就忘记了生词的发音,回家无法背诵这些单词,他们只好看着中文来拼单词,报给他们中文,他们也会拼写单词,但不会读这个单词,更不能根据读音来拼单词,结果记忆单词的效果非常差。有些学生在单词的旁边记上一些中文字来提示发音,结果造成发音不准。为了解决这个问题,教师应尽快进行系统的音标教学。我认为在第一学期的期中就应该完成音标教学。音标是学生进行英语英语自学的前提。随着词汇量的增多,如果音标掌握不好,学生的英语自学就无法进行。在初一阶段,每单元上一节单词拼读课是非常有必要的。单词拼读课看似无聊,但实际上是提高学生进行词汇自学的必要手段。在词汇拼读课上我重点做这样几件事:1.老师不教,让学生根据音标自己练习生词的准确发音,老师指导个别有困难的学生。2.检查学生发音是否准确。3.归纳发音规则。4.引导学生用构词法记单词。
随着语法点的增多,阅读量的增大,在八年级下册和九年级时,教师就不必再上词汇拼读课了。在这个阶段,学生基本已经具备了词汇自学的能力,因此,教师要逐步培养学生预背生词的习惯。也就是要求学生在学习新单元之前试背这单元的词汇表,解决这些单词的发音和词义问题。
三、如何给学生布置明确的背诵任务并对他们进行有效的监督和检查