导语：如何才能写好一篇初中作文素材，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
生活是一本无字书，它给予了我们启迪与思考。在生活中我们感受到世界的美好，人与人之间的真情，懂得做人的道理，明白生命的意义……这些都是生活馈赠给我们的一笔巨大的财富。其中，我认为最珍贵的是——亲情。
我的亲人有很多，但与我亲情最深的是爷爷。
爷爷他风趣幽默，是一个老顽童，干什么都喜欢与我争，包括抢看电视。一天，我放学回家，因为明天是周末，就没有先做作业，而是打开了电视机。
我看得正入神，突然，电视转到了体育频道。我往后一看，看见爷爷手里握着遥控器，双眼挑衅地看着我。见此状况，我想把遥控器抢回来。爷爷见我来势汹汹，拔腿就跑。就这样，我们祖孙俩就展开了一场“夺遥控器大战”。经过一番“战斗”后，双方都损失惨重。不过，我还是有收获的，凭着非凡的弹跳力，遥控器被我抢到手了。我继续看我的电视剧，爷爷只得在一旁干瞪眼。我看完电视剧后，将遥控器给爷爷。他就鼓着腮帮子，用大眼睛瞪着我。我也瞪大眼睛注视着他，然后祖孙俩一起大笑……
我和爷爷之间的关系一会儿是敌人，一会儿又和好如初，是忘年交朋友。高兴时，爷爷会把自己最喜欢吃的零食送给我吃，和我一起散散步，畅谈人生;不开心时，不发一言，把零食藏得踪影全无，视我如空气……和孙女一样大，这是我爸爸妈妈常常给爷爷的评价。
正是我和爷爷之间不固定的关系，才会使我和他之间的亲情最深，才会给我们一家人的生活带来许多乐趣。我觉得生活给我带来最珍贵的财富是亲情。
初中生写事600字作文素材二
寒假像一首歌，它美妙的音乐常让你回味;寒假生活像一首诗，诗行的内容总让你陶醉;寒假生活像一串葡萄，每一粒果实都有不同的滋味。
大年三十夜，外面灯火通明，各种烟花在天空中齐放。有的像流星飞过，有的像百花齐放，有的像一把伞，还有的像一颗颗闪烁着的星星。“噼里啪啦”，“噼里啪啦”。“这是谁家的鞭炮放得这么大声啊!”“当然是我家的咯!”我得意扬扬地说。放完鞭炮后，我们就开开心心地进屋吃年夜饭了。
哇!一盘盘色香俱全、香喷喷的饭菜摆在了桌上，看到我眼花缭乱，直流口水。其中酸菜鱼象征着年年有余。饺子因形似元宝，有春节吃饺子取“招财进宝”之音。还有蒸年糕，象征着收入、职位或小孩子都一年比一年高。另外还有让人食指大动的川味香肠和让人秀色可餐的腊肉等等。我们全家举杯欢庆，互相说着吉祥话，我们都在欢声笑语中吃得满嘴是油。
在这短暂的寒假，不仅可以享受节日气氛给我带来的快乐，还可以享受各种各样的美食。
初中生写事600字作文素材三
春天，漫天遍野的木槿花开了，然而伴随着木槿花开的却是一份坚强。
我向来不喜欢花，因为他们太娇弱。
一次，过生日。母亲送了我一颗木槿花种。我很疑惑，便问“为什么送我这个。”母亲道：“木槿花和其他的花不一样，你种种看也许它会改变你对花的偏见。
被迫，不情愿的把种子埋在了院子的一个角落里。
时过已久，母亲问我：“木槿花怎么样了”不好说已不知丢到哪里去了，便随口答道：“好得很，只是还没开花罢了。”
过了不久，邻居家小兴土木，把一些破旧的家具，建材和木板都丢到了院子的一个角落里。
秋天，我站在院子里，感叹道：都说了花向来是比较柔弱的，经不起一点风吹雨打。心中不禁油然而生一种凄凉，也许那颗种子早就死去了吧，
第二年春天，漫天遍野都开遍了鲜花，可是一阵风吹雨打后，一些花儿却已经受不住，凋落
我看着这一切，不禁冷笑起来，不经意的一瞟。
院子的角落里，建材堆中，有一朵淡紫色的小花迎风飘舞，走近一看，似乎是去年种下的那棵木槿花。
我愣了，想不到，在那些柔弱的花中竟还有这样一种花，能够在这样的环境中傲然开放。
花海中，我似乎闻到了一阵花香，那是木槿花独有的味道。我也似乎又看到了希望。
就是这样的一朵小花，改变了我十三年对花的看法。
带你在绝望的青春窗口看到春天——这是木槿花的花语。
这一刻，木槿花，我懂了你。
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又是开学季初中600字作文素材一
新的学期马上开始了，我相信每个学生的心都是紧张的，激动的，因为毕竟是一个月没有见面了，见面时可能有些别扭，这也是人之常情。
新的学期开始后一定又是紧张，繁忙的。首先去肯定要和同学们继续处好关系，在和同学们聊聊天，说说自己在寒假里遇见的趣事。当然我也遇到了许多趣事。记得有一次，有一个人在放风筝，突然和别人的绕在了一起，那人却不闻不问，因为他坐在板凳上睡着了，手里还揣着风筝的线轮，惹得大家哭笑不得。
去了之后检查作业是避免不了的，而且老师肯定还会检查字的工整程度，在评出做得好的，写的工整的，这也是我们展现自己的时刻。
开学是我人生中的一大乐事，因为再也不用呆在家里，一个人看电视了，可以和同学们一起上体育课，打乒乓球，上语文课，听故事。做许许多多有趣的事情。开学后我仍希望自己还是班上的文体委员，这样又可以置身于自己心爱的失业了。
我相信在新开始的学期里我又会有比这一学期更加明显的进步!
又是开学季初中600字作文素材二
炎夏已去，秋风送爽。迎着初秋第一场雨，我们又一次正式进入开学季。
过去，自己不曾意识到升学的严峻，整日里学到点东西便心满意足，却不知自己目光短浅，如同井底之蛙，认为眼前的景象就是全世界，学的这些足以应负考试，而他人却遨游在更广阔的天地。
如同没有见过海洋的河流，永远不知道自己的渺小。充实内在，才能让自身得到升华。这也是我们现在应该做的事情。
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。对于九年级的学生，“学”与“思”应紧密结合，才能有自己想要的效果。高尔基曾告诫我们：“书籍是人类进步的阶梯”。学习的同时也应进行课外阅读，充实自己。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣”。学习的知识要及时温习，也许会有新的发现和理解。同样，没学的知识也应提前预习，是自己在汲取大量知识时条理清晰。对未来的学习有足够的信心也是关键。滴水穿石，铁杵成针，在日积月累的努力下，一定会实现自己的目标。
又是一年开学季，过往的笑也好，泪也罢，都将随风飘逝，只期盼明年这时的自己可以无怨无悔!
又是开学季初中600字作文素材三
开学了，一切都变得不一样了。
今年分班了，原本约定好“新学期共同努力”的朋友都相隔甚远了，与我同班的人也不过一个，还是不大熟的。虽说在这个班级中以前的朋友也有几个，但因为许久不曾见面，彼此之间也显得十分生疏，只是冷冷的打一声招呼罢了。
我呆在教室里，等候着老师的到来，分班了，老师自然也换了。我坐在椅子上，不禁想，没了以前的那些宽容，和蔼的老师，我是否能适应这个新的班级回答是无奈的：不管你能不能适应，都还是得适应，这边是学校，没有选择，它只是一个必选答案，你要在它里面学知识，学会与人打交道，适应了它，你才能好好的走到一个更大的学校——社会。
老师来了，不是我想象中娇小美丽的女教师，而是一个看似和蔼，实则严厉的男老师，看来以后的日子不好过了。语文老师则是一个短发的女教师，常布置一些抄词语之类的作业。这点我是极讨厌的。她如何确定我们考试一定会错呢但细想一下，其中似乎又不无道理，只好作罢。
新学期了，作业的难度也加大了，数学同步练上的有些题我也不会做了，即使是听完同学的解题思路也一无所获，这使我不仅有一些着急，生怕落在别人后头了，但是心急吃不了热豆腐。还是得捧起书来，细细看着。
虽然以前的同学都不在一个班了，但见了面，仍会热切的打一声招呼，开开玩笑，这使我的心里总算好些，再看看班上的同学，一步一步来吧，总会有熟络的那一天。想到这，心情顿时愉快起来，对学习也更用心了一些，学校学校，学习的地方，这里不仅要学习知识，还要学会与人和谐相处。算了，加油吧!
再见了，以前的班级。你好，现在的班级!
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【关键词】初中生语文作文素材渠道
一、通过网络、电视、报刊等传媒获取与时俱进的新鲜素材
我们如今面对的学生是“00后”的孩子，他们思想鲜活、富有个性、眼界宽阔。“00后”的孩子们早已和以前的学生有了很大的不同。如今我们再去和这些孩子们讲志愿者救火的故事，可能已经很难吸引学生了。毕竟当网络、电脑、手机、ipad普及的今天，如果没有快捷、新鲜的信息吸引他们，很难让他们记住并运用于作文中。
学生毕竟生活简单，范围小，没有丰富的材料可以获取。因此，我们虽然提倡写生活，但写起来，仍然觉得困难。那么我们就要另辟蹊径，通过电视、网络来收集、积累作文材料。所以学生要多看有价值的电视节目，这对积累作文素材，提高作文水平是非常重要的。
二、积累名句，厚积薄发
部分学生一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说。其实是心中没有写作素材，“巧妙难为无米之炊”，自然写不出。这就要求学生学会积累写作素材。积累名句就是个好方法。“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。
三、组织课外活动，激发学生写作兴趣
四、强化练笔训练，学以致用
实践证明，在平时的教学试验中，经过作文素材系统积累训练的学生，都能积累一定量的作文素材，对作文的态度也有明显的好转。在平时的作文练习中，基本能做到材料丰富、事例典型、感情真挚，中心突出，收到了良好的教学成效。
参考文献：
[1]付永锋.学以致用点石成金――初中语文课本中的作文素材积累[J].读写算（教育教学研究），2014，25.
一、指导学生学会观察、积累素材
著名特级教师魏书生说：“作文教学的源头活水，是生活积累，巧妇难为无米之炊。”叶圣陶先生说：“训练学生作文，必须注重于倾吐他们的生活积蓄。”学生没有丰富的材料，写作时就只有胡编乱造。因此，作为语文教师，指导学生如何联系生活，深入挖掘，积累写作素材是十分重要的。
第二，指导学生通过阅读积累写作素材。每个人的生活阅历都是有限的，不可能所发生的每一件事都去直接观察、感受。古人云：读书破万卷，下笔如有神。教师要引导学生通过阅读了解那些不可能亲自去观察、认知的生活和知识，从而拓展知识面，开阔眼界，使写作素材不断丰富。1.可以在班上建立图书角，充分利用有限的图书资源，也可以让学生互相交换图书阅读，扩大学生的知识面。2.教师要教给学生如何阅读、做读书笔记、积累资料的方法，指导学生在写作的时候灵活运用所积累的材料。3.通过开展丰富多彩的读书活动，激发学生广泛阅读的兴趣，同时也可以检查学生的阅读效果。4.要培养学生在阅读过程中勤于动笔的习惯，多做读书笔记，多写心得体会等。
二、引导学生感悟生活、勤于思考
一、使用苏教版初中语文写作教材的背景以及存在的不足
（一）使用苏教版初中语文写作教材的背景
通过对苏教版初中语文写作教材的调查研究，我们不难发现苏教版初中语文写作教材是一部具有科学性、合理性、创新性、实用性等特点的优秀写作教材，并且在教育模式的不断发展中能够做到与时俱进，基本能够满足现阶段学生发展的需求。这本教材充分体现了语文工具性和人文性相统一的根本理念，充分体现了“一切为了学生”的中心思想以及体现了自主、合作创新的现代学习观念。在一定程度上能够提升学生的写作能力，强化学生的沟通交流能力，促进学生的个性化发展以及推动语文写作教材的发展。苏教版初中语文写作教材的编写理念、编排体系以及写作目标都符合当前语文教育的需求，满足社会的需要。
（二）苏教版初中语文写作教材存在的不足
首先，虽然苏教版写作教材是显性和隐性方式相结合的，但是缺乏对隐形方式的训练和具体指导，九年级隐形写作方式，容易被教师、学生忽视，而且练习题的数量极少，缺少具体的专题指导。苏教版在很多方面都未进行全面的介绍和指导，如审题、语言的锤炼、通感等方面需要介绍给学生，但苏教版未做出相应指导。另外，苏教版写作范文的选用比较单调，例文都是源于文本，缺少多样性，而且对于学生的写作速度没有要求，在强调修改的重要性时，未强调修改方式的多样性，这与新课标的要求不符。其次，苏教版缺少系统性的写作指导，且安排过于混乱，写作指导侧重于“以文为本”的写作训练，忽略对“以人为本”的写作指导，片面地在文本层面找训练方法，在静止的平面上进行写作指导，忽略了人的写作活动是动态的、立体的，缺少对动态过程的指导，这就容易导致学生离开老师的指导就不知所措，无从入手。最后，作文题目落后、命题前后重复、部分的写作实践和写作指导不匹配，同时存在写作平台单调，视野狭窄等问题。
二、使用苏教版初中语文写作教材的策略
（一）创新课堂写作教学模式
（二）构建完善、系统的作文教学序列
关键词：因材施教；初中语文；素质教育
一、因材施教的作用
实行因材施教的理论依据和现实依据：首先，教师教学和学生学习是矛盾双方，存在着对立统一的关系。学生成绩的好坏与教师的教学质量有很大的关系，双方互相影响。其次，《论语先进篇》记载：当孔子的两个弟子子路和冉有问孔子同一个问题时，孔子却给出两个不同的答案，孔子的另一个弟子公西华很不解，就问孔子给出不同答案的原因，孔子则回答说：子路和冉有的性格不同，所以就给他们适合自己的方法。
因材施教在初中语文教学中的积极意义有以下几点：（1）促进学生的综合发展。教学评价，主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价，在初中语文教学中因材施教，不仅能够提高学生的卷面分数，还能让每一个学生都有集体意识、责任意识，从而获得较高的教学评价。（2）营造出和谐的教学氛围。在初中语文教学中因材施教，可以兼顾不同学生的学习基础和学习能力，使不同层面的学生在语文课堂上都有思考和探究的空间，积极投身于教学活动中，营造出积极活跃的课堂氛围，达到师生互动的效果。（3）激发学生的学习动力。由于学生的学习基础以及学习能力不同，教学内容的难易对于不同层次的学生就会产生不同的影响。学习难度过低会导致优秀生学习动力不足，学习难度过高则会挫伤学困生的积极性。立足于不同学生的学习实际，给予其不同的学习要求以及学习任务，能够让每一个层面的学生都处于“跳一跳够着桃子”的状态，能够让优秀生卯足了铆向更高的目标进军，让学困生树立起学习的信心，激发出学习的动力。
二、因材施教的方法
关键词:初中学生作文素材积累途径
途径一：课本
途径二：生活
途径三：媒体
参考文献
关键词：农村初中;作文教学;教学生活化
随着新课程改革的推进，广大农村初中教师对语文作文教学进行了许多探索，学生的写作能力，交际能力、语文综合素养都有了较大的提高。但受传统教育观念的影响，作文教学一直是语文教学的薄弱环节，农村初中语文作文教学还不尽如人意，还存在一系列的问题。笔者结合自己教学经验，对农村初中语文作文教学生活化问题进行了一些有益的探索。
一、农村初中语文作文教学存在的问题
农村初中语文作文教学是语文教学的重点之一。然而，农村初中语文作文教学往往脱离农村生活实际，教学效果不理想。
首先，农村初中教师自身的素质和能力不高，对语文作文教学不够重视。要开展语文作文教学，教师不仅要有扎实的业务基本功，新的教学理念，还要有较高的写作水平，以指导学生习作。语文教师自身的素质和能力是提高农村初中语文作文教学水平的关键因素之一。
第三，农村初中语文作文训练缺少素材，教师训练随意化，作文教学效率低下。《语文课程标准》明确指出：要使学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”但是，由于受到周围环境、教学资源、教学内容等方面的限制，学生对身边的生活素材熟视无睹，觉得自己生活没有什么可写的。
不论是教师还是学生，造成作文水平落后的原因，最主要是作文与熟悉的农村生活脱节。因此，教师要引导学生把作文融入到农村生活之中，结合农村特殊的地域环境，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
二、农村初中语文作文教学生活化的有效策略
学生作文虽然不同于文学创作，但同样离不开学生的生活环境。叶圣陶先生说过，“生活即教育”“作文不是生活的点缀，而是生活的必需。”因此，农村初中语文作文要引导学生写自己感受到的属于自己的生活。在语文作文教学时，让学生学会积累素材，学会写自己的生活，感受到写作的乐趣。
（一）带领学生走进生活，开拓作文教学的源泉
农村学生常年与山水为邻，与田园为伴，最贴近于自然，也最能得到大自然的丰厚回报。只要留心，不难发现多样的自然风光，为语文作文素材注入鲜活的源头活水。农村生活注重对传统风俗习惯、古老文化的继承。在语文作文教学中，教师可以因时制宜，结合特殊的节日，开展以传统风俗为题材的语文作文教学，将之作为学生作文素材。农村学生都能亲身经历的劳动场景，劳动对他们来说如数家珍，每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。因此，教师在指导学生写作时，可以抓住这些让学生有话可写的题材，让学生有展示自己实践风采的舞台。比如，结合农村农忙季节，让学生帮助家人分担劳动重担，然后结合亲身经历的劳动实践来写作文。这样的习作训练，既培养了学生的观察力和表达能力，更培养了学生的优秀品质，可谓“一举多得”.
（二）组织开展竞赛活动，为学生提供练笔机会
（三）激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力
教师可以让学生熟悉身边的生活，让学生善于观察生活，积累素材，激发学生的作文兴趣，让学生乐于写作。当学生有东西可以，又乐于写，在不断的坚持中，文笔自会生花，学生的写作能力就能够大幅度提高。
一、初中传统作文教学的藩篱之所在
1.教学目标的束缚
当前的作文教学现状是，绝大多数语文教师都紧盯着中考，将主要精力放在对写作方法以及应试技巧的研究上，对学生写作认知心理没有进行认真深入的分析，这就使得初中作文教学，没有将培养学生写作能力作为教学主要目标。因为作文教学目标受制于中考，所以现阶段的作文教学目标不科学的，同时多数同行还将中考赋分标准，用之于对学生平时作文的评判，无形中禁锢了学生的思维，长此以往，学生发现自己作文明明是真情的流露，仍得不到应有的肯定，这就消弭了学生写作能力与水平提升的空间。这就是现阶段初中生所接受的作文教育，写作就是为了中考，固定的模式固定的思维，写出的作文当然就缺乏现实性、针对性和趣味性，空话套话连篇，虽不偏题，但千人一面、味同嚼蜡。
2.学生写作意识的束缚
尽管学生在小学就接受过作文训练，但我们知道，写好作文并不是一件容易的事，所以初中生普遍不具备积极的写作意识。他们写作文，往往只是为了完成老师交给的任务，根本就谈不上写作热情。学生对写作本来就是这样的态度，而在写作训练时，我们还往往在写作内容上进行约束，比如，不少语文教师要求学生的作文要从大爱和道德制高点等高大全方面落笔，高尚的爱国情怀和良好的道德情操固然对于学生的日后成长发挥着非常重要的作用，但，一味地要求这样立意，势必束缚学生的发散性思维，不利于学生真情实感的流露，学生不仅不能真正的发挥写作水平，还会形成对作文的恐惧心理。
3.写作素材的束缚
二、突破作文教学藩篱之策
1.制定科学的作文教学目标
2.培养学生良好的写作习惯
提高学生的写作能力，首先得从培养写作习惯入手，提高写作能力非一日之功，这就要求我们语文教师做好引路人的角色，在日常教学中，我们要大力倡导我手写我口，大力拓展学生的写作思维，引导他们观察身边的生活，及时记下对生活的点滴感悟，养成勤动脑、勤动手的良好习惯，以便在作文中流畅的表达自己的情感。还要注意将写作指导和讲评结合起来，学生写作前精心指导，写作后精心讲评。如要求学生以“为自己竖起大拇指”为题写作文，笔者先进行写作思路点播，鼓励学生表达自己真实的思想，讲评时，笔者对学生习作中健康积极的内容进行肯定鼓励，并对好的写作技巧进行推广，让每位学生都觉得自己有能力写好作文，树立写作信心，养成写作习惯。
3.养成学生积累素材的良好习惯
没有素材，作文就空洞枯燥，缺乏感染力，而生活是学生写作素材的源头活水，所以培养学生在日常生活中积累写作素材的良好习惯，是激发学生写作兴趣、提高写作水平最有力的保障。笔者的做法是为学生布置贴近实际生活的写作题目，主要内容是学生的寒暑假见闻、日常生活感悟。与此同时，指导学生学会观察生活、思考生活，记下生活中的点滴感动，有效地积累写作素材，逐渐养成积累素材的良好习惯，这样才能为写好作文打下坚实的基础。
【关键词】语文；中学；写作；农村；困难
..从多年从事农村初中语文教学经验和深入调研的汇总数据表明，绝大多数农村学生提起作文就头痛，一些学生即使到了高中就连记叙文最基本的六要素也交代不清，写出的作文不是让人看了摸不着头脑，就是一本“流水帐”；议论文结构紊乱，论证空泛无力，许多学生心中无货，绞尽脑汁也无话可说。为什么出现这种现象呢？笔者进行了简单的分析，并对突破这一现状进行有效尝试，在此仅供同仁参考。
一、农村初中学生习作困难的原因
一是学生平时缺少观察，生活体验不深，对素材视而不见，积累太少，胸中无货，源头枯竭；二是材料零乱，不会归纳整理，作文时，理不出头绪；三是面对材料，不会从多角度分析，一个材料只对应一个观点，缺乏变通；四是话题作文时，找不到自己的观点，提不出自己的看法，社会感悟不透；五是没有积极思索的激情；六是教师指导不力，方法欠妥。
二、提高农村初中学生写作兴趣的对策
1.指导学生积累素材。
积累素材是写作的前提。学生之所以无从下笔，原因就是缺少素材的积累，那么就要引导学生做有心人，注意观察，随时储备素材。中学生的生活圈子虽然比较狭窄，但只要做有心人，有收集素材的意识和愿望，就一定会发现身边有很多东西值得存储。学生有了素材，写作时就会文思如泉涌，旁征博引，彻底改变过去作文的那种“无米下锅”的窘迫情况。
2.指导学生巧用素材。
一个素材，从多个角度去观察、分析，可引出多种观点、看法。同样一则素材，只要善于变通，可以作多种用途，同样一个人物，可以适用不同话题。比如屈原，适合2001年高考话题――“诚信”：屈原面对小人谗言，君王疏远，政治腐败，环境险恶，从来就没有动摇过对国家的忠诚，从来没有忘记肩负的责任，从来没有停止对理想的追求。这难道不是最大的“诚信”吗？
要指导学生做到一材多用，关键要指导学生勇于思考、勤于思考，从多角度看问题，要有创新意识，要有独立的见解思考，真正地用活素材，使材料真正地化为自己的东西。
3.多渠道激发学生的写作兴趣。
相当一部分学生对作文缺乏主动性，特别是写作时下了功夫，花了力气，但是得不到肯定，因而就害怕写，那么我们老师就要实施赏识教育和情感教育，诱发学生的写作兴趣。所以，要真正使学生的努力持久的话，必然要培养学生对写作的兴趣，毕竟感兴趣的东西学起来比较快，也容易掌握。
教师要充分运用表扬的方法，对学生的优秀习作展开交流，引导学生体会写作的乐趣，激发他们产生写作的心理，从而重视写作。同时要加强写作方法的指导，消除作文难写的偏见，尽快摆脱困境。
4.教师必须强化自身写作水平，善于示范“下水作文”。
谈到中学生的写作水平不高，许多老师都能找出三、五条原因，但很少会有人联系到自己没有与学生一起写作文的因素。语文教师只有写好“下水作文”，才能与学生交流写作的体会，从写作过程中看写作时会遇到什么问题，怎么解决，你写得好的根本原因是什么，这样才能“对症下药”，使“作文水平不高症”药到病除。甚至还能使学生产生一种与你比一比的愿望，从而促进学生作文水平的提高。
总之，作文教学在语文教学中举足轻重。因为在每年中考和高考中，作文占分比例很高。要想学生在语文中出色发挥，必须重视作文的训练，这就需要我们语文教师必须认真思考，全面分析，正确引导学生从源头抓起，从训练入手，激趣，感悟人生，着力生活，着眼长远。