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2024.09.28
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。
（摘编自吴天明《孔丘为什么被尊为孔子》，有删改）
A.孔丘被尊为孔子的原因，《论语正义》持“男子称子说”，大多数学者反对此说法，他们认为是孔丘道德崇高、学问伟大。
B.尊称华夏大国公卿为“子”，最早的例子是卫国的石碏，其后还有鲁国的“三桓”，其实他们并没有了不起的道德学问。
C.从庶姓身份直接担任鲁国的“相”，成为公卿上大夫之后，孔丘才可以被尊为孔子，这是当时社会尊尊贵贵的礼制决定的。
D.孔丘是鲁国的公卿，却可以与大禹之后的杞国国君一样都获得“某子”的称谓，反映了华夏诸国文化与国力上的等级差异。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.孔子的弟子闵子赛没有做过官，但《论语·先进篇》中却称他为“闵子”，很可能是后人辗转抄写刊刻时漏了一个“骞”字。
B.子夏、子张、子贡等人后来开宗立派，创立了法家、兵家、纵横家，所以曾子一派整理《论语》时直接称呼其表字以表敬意。
C.孔子设帐授徒在任鲁国公卿之前，而传世语录中没有尊称他“先生”的，可以推测后人在整理文献时，按照惯例做了修改。
D.孔子弟子、墨子、孟子等诸子百家只能被尊为“某子”，因为在经典化的孔子语录中，孔门弟子已经把孔子简称为“子”了。
3.根据材料观点，对图中诸侯国国君的称谓，不正确的一项是（3分）
▲春秋列国形势图
A.秦伯B.晋侯C.楚公D.越子
4.材料中多处引述文献，这对论证有何作用？请简要说明。（4分）
5.根据材料，简要概括从西周到战国时期“子”的称谓对象的流变。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。
画痕宗璞
（有删改）
B.文中详细叙述了《松山雪意图》的拍卖过程，特别是对数字的反复呈现，让读者直观感受到特定的现场氛围。
C.为母奔丧却失去工作，艺术世家的后代却成了工程师，声称留做“传家宝”的画却被高价卖出，这些对比隐含了作者的忧思。
D.主人公逯冬是个有自省意识的人，对《葑泾访古图》临基本的鉴赏和对外祖手书条幅的辨识，都让他反思自己这一代人的精神特征。
7.对小说中“大何”这一人物形象的理解分析，下列说法不正确的一项是（3分）
A.大何穿西服打领带，“笑眯眯”地望着逯冬，体现了身为成功人士的自得。B.大何邀请没有请柬的逯冬看展览，既有商人的敏感，又不乏对同学的情意。C.大何对逯冬的“埋怨”主要源于他的价值观念，而非对老同学现状的担忧。D.大何引导逯冬看另一幅画，希望老同学从迷惘失落中走出，不再多愁善感。8.简要分析小说中“观景电梯”的作用。（4分）
9.小说的标题“画痕”有多重意蕴，请结合文本加以分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。
（节选自黄宗羲《宋元学案》卷七十三）
［注］月椿钱：南宋为支应军饷而加征的税款名目。
10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不赋分。（3分）
衢水高者出A屋垝B杀稼C溺人D行道E共知F既再G检实矣
A.下，颁布，方位名词活用为动词，与《劝学》“下饮黄泉”的用法相同。
B.胡，为什么，与《归去来兮辞》“田园将芜胡不归”的“胡”意思相同。
C.斛面，指斛面米，官吏收粮时拿一块刮板从斛面上刮取米粮以中饱私囊。
D.本末，此处指人的生平事迹，与成语“本末倒置”的“本末”意思不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.彭仲刚任金华县主簿时，上司要求先查核灾情再赈济灾民，彭仲刚认为查核的初衷是好的，但救灾刻不容缓，上司被他的一席话感动了。
B.为了公平安排人丁力役，彭仲刚把临海县的土地绘制成图册，几都几保合为一图，同时注明地上物产，因此整顿了许多荒废之地。
C.彭仲刚任全州知州后，实行了许多善政，首先减免十分之三四的月樁钱及其他费用，还放宽借贷期限，允许老百姓缴纳田租的时候自己称量。
D.凡是彭仲刚任职的地方，他离任之后，老百姓都很想念他。后来，明州和越州闹饥荒的时候，朝廷又任命他为常平提举官，同年他病故了。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）每谕之曰：“虽讼而直，所屈多矣。”
（2）而择其耆老之有学行者，师长其子弟，先生于听政之暇，亲执经而教之。
14.彭仲刚“以实践为宗旨”的为学特点体现在哪些方面？请结合末段文意，简要概括。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首古诗，完成15～16题。
过胡山眉①
吕留良
谁传消息漏行春？一笑相迎岸幅巾。屋角梅疏深避俗，墙头山拥乱窥人。醉馀茶味交情永，梦里书声习气亲。准备芒鞋随拄杖，亿千峰子亿千身。
［注］①胡山眉，湖州人，吕留良的朋友。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.全诗围绕“过”字，逐层展开，写了屋外相迎到屋内待客及山中陪伴游览的过程。
B.首联看似嗔怪不知是谁泄露行踪，实际上表达对主人胡山眉笑脸相迎的喜悦之意。
C.颈联一实一虚，奉酒添茶，实写殷勤款待，梦里仿佛听到读书声，虚写气味相投。
D.竹杖芒鞋，友人相伴，浓厚的游兴使诗人夸张地表示要在无数的山峰上留下足迹。
16.古诗写景状物，往往景中有人，物中有人。请结合颔联诗句简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）古代著名学者饯大昕的书裔名为“十鸟帝”，“十鸟”一词出自荀子《欢学》“▲，▲”。
（2）夏日，莲叶田田荷花翩翩的美景，使人不禁想起了周邦彦《苏幕遮》中的词句“▲，▲”。
（3）见贤思齐，是我国优良的精神传统。唐诗宋词中多有表达，如“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”，又如“▲，▲”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用1（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18～20题。
18.材料中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）
19.请简析画横线句中6个数字连用的表达效果。（3分）
20.文中“望'阶’兴叹”一词是“望洋兴叹”的仿词，你认为仿得好不好，为什么？（4分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21～22题。
四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“大年初一了，你还点外卖？”外卖骑手说。
“大年初一了，你还送外卖？”年轻人说。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2025届南京期初调研语文答案
第一部分：理解与分析
1.选项解C
A项提到的是两种2不同的解释，但题目并未提到大多数学者反对《论与正义》的观点B项：错误在于“三桓”并不是被尊称为“某子”的例子。
2.选项解析：A
B项：错误在于子夏等人创立其他学派与《论语》中称呼其表字之间并无直接因果关系。
C项：正确理解了文献整理过程中向能发生的修改。
D项：错误在于孔门弟子简化称呼与诸子百家尊称之间没有必然联系
3.选项解析：C
A项：秦伯(秦为伯爵)
B项：晋侯(晋为侯爵)
C项：楚公(楚为子爵，应称为“查子”)。
D项：越子(越为子爵)
4.作用解析：
引用文献增加了论证的权威性和可信度，通过具体的例子说明了历史背景和文化现象。
5.流变概括：
西周：诸侯的贬称，尤其是蛮夷戎狄的诸侯
春秋：华夏大国公卿普遍被尊称
战国：成为对道德崇高者的尊称
第二部分：现代文阅读Ⅱ
6.选项解析：B
A项：误解了雪的象征意义，雪并未明确象征主人公的内心世界。
B项：正确理解了拍卖过程的描述及其目的。
D项：误解了主人公的行为动机，他并未明显反思自已这一代的精神特征。
7.选项解析：D
A项：正确理解了大何的形象
B项：正确理解了大何行为的多重含义。
C项：正确理解了大何的价值观与逯冬现状之间的关系。
D项：错误在于大何并非出于对逯冬情感上的关心，而是基于对现实的态度。
8.作用解析：
电梯象征主人公的人生起伏，同时也是观察城市变化的视角，暗示了人物心境的变化。
9.标题解读：
物理层面：画作上的痕迹。
情感层面：母亲留下的艺术遗产。
哲学层面：生命的意义与价值。
(一)文言文阅读
10.断句
原文：衢水高者出屋垝杀稼溺人行道共知既再检实矣。
断句：衢水高者出屋/垝杀稼/溺人/行道共知/既再检实矣。
11.解释词语：A
A项：错误。这里的“下”是“下达命令”的意思，而不是方位名词活用为动词。与《劝学》中的“下”用法不同。
B项：正确。“胡”在这两个句子中的意思都是“为什么”。
C项：正确。“斛面”指的是官吏收粮时刮取米粮的做法。
D项：正确。“本末”在这里指人生事迹，与“本末倒置”的意思不同。
12.内容概述：C
A项：正确。B项：正确。
C项：错误。原文提到“陈公君举、詹公元善任漕使，首为减月椿钱十三四”,并未说明这是彭仲刚一人所为。D项：正确。
13.翻译：
(1)每谕之曰：虽讼而直，所屈多矣。
译文：每次告诫他们说：“即使诉讼胜诉，受到的委屈也很多。”
(2)而择其需老之有学行者，师长其子弟，先生于听政之暇，亲执经而教之。译文：并且选择那些有学问品行的老者，作为其子弟的老师，先生在处理政务之余，亲自拿着经书来教导他们
14.彭仲刚“以实践为宗旨”的为学特点
实践考察：亲自去灾区查看灾情。
注重实证：亲自绘制地图，核实土地状况。
亲身教导：在处理政务之余，亲自教授经书。
白话文翻译
彭仲刚，字子复，是平阳人。
在南宋孝宗乾道、淳熙年间，永嘉地区儒学盛行，彭仲刚先生广泛游历学。等到他通过进士考试开始做官时，担任了金华的主簿。彭先生治学不空谈理论，以实践为宗旨，尤其擅长行政事务。
衢州发生大水灾，宪司从金华撤下，命令先生前往复查。
先生请求说：“衢州的水灾严重到房屋倒塌、庄稼毁坏、行人淹死，大家都知道已经再次检查核实过了。但仍要去复查，是为了防止官员作弊，确保灾民能得到实际的帮助。但担心等到复查完毕，灾民已经饿死了。”宪司被他的话打动，立即发放粮食进行救济。
后来，他被调任为临海县令，公平分配了民众的劳役。
他还绘制了县乡的地图，几都几保合并为一张图，并标注了各地所有的物产。有人呈上地图时，先生说：“很好。但还有遗漏。”那人说：“没有遗漏。”先生指着说：(“某个地方的山岭上有某某人居住，某个地方有松树林和水路，为何没有标注”那人非常惊讶，不知道先生是如何得知的。因此，许多废弃的土地得到了整治。
先生善于审理案件，但他并不自夸聪明，每次都会告诫人们：“即使诉讼胜诉，所受的委屈也很多。”
因此，百姓非常信任他，诉讼案件逐渐减少。提刑推荐了他的政绩，朝廷召他到都堂审查，任命他为两浙运司均斛官。
后来升任国子监丞，因为在科举考试中与知举者意见不合而被罢官。不久又被任命为全州知州。当时，陈公君举和詹公元善担任漕使，首先削减了月桩钱的三分之四，彭先生又减少了不必要的开支，减轻了民众负担。接着，他禁止提前借贷，放宽了缴税期限，商税只收取正额，带纳者减免大部分，租税由民众自行衡量，官吏不敢从中牟利。他还选拔有学问和品行的老人，作为子弟的老师，在处理政务之余，亲自教授经书。
后来因家中不幸之事离职。
凡是他任职过的地方，离去后人们无不怀念他。绍熙五年，明州和越州发生大饥荒，朝廷特命他为常平提举，但不久他就病逝了。
叶水心评价说：子复治学，认为不能靠人云亦云达到目的，因此不敢轻易认同，而是以实际行动来检验。
“衢水高者出屋”:描述了洪水泛滥的严重程度，反映了当时的社会背景。“目验而耳最”:出自《汉书·王吉传》“目验耳听”,意为亲自验证和听取意见
“考实以任重”:强调了实践的重要性，体现了儒家的务实精神。
作者黄宗羲(16101695),字太冲，号梨洲，明末清初的思想家、史学家。他是明清之际重要的学者，与顾炎武、王夫之并称为“明末三大儒”
《宋元学案》:黄宗羲编撰的史学著作，收录了宋元时期的学术思想和人物传记，是一部重要的历史文献。
总结
(二)古代诗歌阅读
15.理解与赏析：D
A项：正确。
B项：正确。
C项：正确。
D项：错误。“竹杖芒鞋”并非诗中所写。
16.分析
屋脚梅疏：屋脚稀疏的梅花象征主人的高洁品质
墙头山拥乱窥人：墙头上拥簇的山峦，暗示主人的好客与热情。
过胡山眉
谁传消息漏行春一笑相迎岸幅巾。
屋角梅疏深避俗，墙头山拥乱窥人。
醉馀茶味交情永，梦里书声习气亲。
准备芒鞋谁拄杖，亿千峰子亿千身。
翻译：
谁把消息透露出去，说我要来拜访友人笑吟吟地迎接我，戴着一方头巾。
屋角几株疏疏落落的梅花，似乎在躲避尘世的喧嚣；
墙头群山簇拥，仿佛在窥探着来客。酒后品茗，那份友情似乎更加深厚；梦中传来琅琅书声，仿佛旧时的书卷气息。我准备好草鞋和拐杖，打算在这无数座山峰中留下无数个足迹。
感情背景：
这首诗表达了诗人吕留良对友人胡山眉的深厚友谊，以及他对自然景色的喜爱之情。诗中通过描绘胡山眉居住环境的美好，以及二人交往的细节，传达出诗人对友人品格的赞赏以及对宁静生活的向往。
吕留良(1629—1683),字用晦，号晚村，浙江仁和(今杭州)人，明末清初著名的学者、诗人。他生活在明清交替之际，对明朝忠贞不渝，拒绝仕清，以布衣终老。吕留良在文学、史学、哲学等方面都右很高的造诣，被认为是明清之际重要的思想家之一。
诗歌用典解读
用典
谁传消息漏行春：这句诗可能借用“行春”这一传统，即春天出游的习俗，表达了诗人突然造访友人的惊喜。
醉馀茶味交情永：这里可能借鉴了古代文人雅集的传统，似茶会友，以茶寓情，反映了文人间深厚的情谊。
梦里书声习气亲：这句话反映了古代士人重视读书的习惯，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书声琅琅成为一种生活方式和精神追求的象征。
诗歌细节分析
细节分析：
首联：“谁传消息漏行春”表达了诗人突然来访，给友人带来的意外惊喜颔联：“屋角梅疏深避俗，墙头山拥乱窥人。”描绘了友人住所的坏境疏疏落落的梅花象征着主人的高洁品格，而群山簇拥则增添了环境的幽静与神秘感。颈联：“醉馀茶味交情永，梦里书声习气亲。”描写了两人饮酒品茶、谈书道的场景，展现了深厚的友情。
尾联：“准备芒鞋随拄杖，亿千峰子亿千身。”诗人表达了想要在这片美丽的山林中畅游的愿望，4体现了他对自然的热爱。
综上所述，这首诗通过细腻的描写和富有诗意的语言，不仅展现了诗人与友人之间深厚的友情，也表达了对自然美景的喜爱之情，同时也透露出诗人淡泊名利、向往宁静生活的志趣。
(三)名篇默写
17.默写
(1)驽马十驾，功在不舍。
(2)叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
(3)见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
语言文字运用
18.修改
①修改为：图书馆不仅能满足特定的需求。
②无需修改。
19.表达效果
连续使用六个数字，强调了台阶数量之多，增加了幽默感，也暗示了求知之路的不易