住培：住院医师规范化培训。是医学生毕业后教育的重要组成部分，主要是以临床实践、专业必修课、公共必修课专业课为培训的主要内容。
从多维度设计评价指标，设置为客观指标打分的形式。
360度测评，即一是围绕学员的人员，包括带教老师、教学秘书、住院总、护士长、科主任、住培管理部门、研究生、实习生等其他人员均能对学员进行测评；二是围绕带教老师的人员，包括住院医师及上述其他人员均能对老师进行测评。网络在线测评的方式，操作方便、用时少，结果可自动统计、汇总与分析，提高了效率。
为更科学地反映，上述各类人员在测评体系中都被赋予了不同的权重系数。指标权重，指某被测对象各个考察指标在整体中价值的高低和相对重要的程度以及所占比例的大小量化值。
最后的百分之几设为C类，最前的百分之几设为A类(其中A类中的百分之几评为“优秀”)。将评价结果设置为人员类别、评价类别、甚至姓名、科室等关键词导出。
(2)可查询评价者等详细信息；
(3)可查询在线登陆人员信息。
通过网络测评的方式，避免了以前学员拿着《住院医师规范化培训手册》找带教老师、科主任签字、写评语，为照顾面子不写负面评价的弊端，保证了评价的真实性。
各类别的人群设定不同的权限。管理部门可看到全院所有住院医师的测评结果。普通人员只可查看本人评价与被评价信息(隐去姓名)。
姓名、职称、学历等信息与医院的人事库关联，直接读取。一旦职称等信息发生更新，此系统会自动更新。
(1)学员给老师评价。
②对老师的日常带教工作量确认与评价。新一轮的国家住院医师规范化培训基地评估检查指标明确要求带教不但要与数量挂钩，也要与质量挂钩。该软件系统由于在后台设置了限制，学员在评价老师带教工作量时，平均主义将无法操作确认，必须要有差异性，从而在分配带教费时体现了多劳多得，形成对老师带教的正向激励。
(2)老师或护士长等给老师评价(同行评价)。同样也可点击“查看”阅览详细信息。可做为旁观者对其他带教老师等进行评价。对老师评价的意义在于通过评价的结果，使教师及时发现自己在教学和其他方面工作中存在的优势和不足，及时进行调整、改进，最终提高老师的教学质量。
包括职业精神、知识与技能、学习态度与行动等方面。每个也有具体的评价指标，如注重独立诊疗能力。评价体系的架构同上。另外可在“全部学员”名单内按姓名首字母检索、对想评价的学员进行同行评价。
系统会根据科室分配的带教关系进行评价提醒。已建立带教关系的老师或学员会自动进入学员界面的“我的老师”或老师界面的“我的学员”名单。
按不同权限，可查询全院或带教老师或学员的被测评情况。
(1)评选优秀带教老师的重要参考指标。主要查看360度测评系统中学员和其他人员对某老师的测评结果、主管部门登记的教学工作量等客观指标，评选出优秀的住院医师带教老师，给予物质奖励和精神鼓励。同时可作为向省卫计委和国家卫计委推荐“住院医师心中的好老师”等人选推荐的重要依据。
(2)规培导师准入的重要参考指标。在老师自愿申请、科室推荐的基础上，再结合广大住院医师学员们对带教老师的测评，医院根据目前的培训的学员规模确定规培导师准人人数。并动态考核、优胜劣汰。
(3)发放Et常带教津贴的重要参考指标。结合学员对老师的测评，老师按带教的住院医师人数享受每月一定数额的日常带教津贴。并且通过在软件中设置程序，使带教费的发放测算不但与带教的数量挂钩、也与带教质量挂钩。
通过统计分析面向广大住院医师学员的网上调查结果，再结合科室参与住培工作的其他客观指标，评选出广受住院医师学员好评的带教科室，给予奖励和表彰。
(1)评选优秀学员。
统计某一年度住院医师学员在360度规培测评系统中的评价结果，作为评选优秀住院医师学员的重要依据。
(2)识别出有问题的学员。
通过查看360度规培测评系统，若某学员在轮转的过程中有3个及以上科室对该学员的测评结果不及格，或被科室有效投诉3次以上，给予相应的处理。
(1)在国家级和省级住培基地评估指标中，明确指出要建立师资测评机制，并认真落实，根据评价结果优胜劣汰；要求在规培生出科考核中，提供对培训对象测评的结果。该院通过该系统平台导出所需要的结果，客观科学高效，取得了评审专家组的一致肯定。
摘自：王宝玉,诸葛启钏,沈贤,etal.360度住院医师规培测评系统平台的构建[J].中国高等医学教育,2017,000(006):17-18.