目前许多学校虽然已经建设了校园网、多媒体教室等硬件设施，但是学科教师和学生的信息素养的水平普遍不高，已经成为信息技术与课程的瓶颈。所以，学科教师提高自己的信息素养是当务之急的关键问题，也是亟待解决的问题。
实现信息技术与学科的整合，学科老师需要做好如下准备：了解信息技术的基本理论、知识和方法，了解现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识；掌握计算机的基本操作以及计算机互联网的基本使用。在信息化教学当中，教师能够在教学设计和教法研究的基础上收集现有的教学媒体资源(素材光盘、资源数据库，Intemet上大量免费教学资源)，并能利用工具软件对已有的信息资源加工、集成，利用多媒体创作工具(Authorware、PowerPoint)进行课件的设计与制作。
二、做好教学设计。
2.要优化自已的课件，在内容上实现“无缝连接”。对于那些用传统方法不便展示的物理情景可以用现代化的多媒体技术展示出来，发挥其优势，能极大的提高学生的学习兴趣，增强感染力，收到良好的教学效果。例如，用弹簧振子演示恢复力、加速度、位移、速度大小等变化时，让学生直接观察弹簧振子，学生无法分清它们的大小变换，这时我们可以借助多媒体课件，把它们的变化的大小用有颜色的长短箭头表示出来，在弹簧振子来回运动时，让学生很明显看出他们的大小情况。这样教学便于学生观察，充分发挥了多媒体课件显示动态的优势。
3.要调整好教师的主导作用和学生的主体作用。在课堂教学中，教师是课堂的主导，学生是学习的主体，多媒体只起辅导作用。在教学过程中，教师应充分发挥自已的主导作用，不能以自我为中心，忽视了学生学习的主体作用，为了一味运行课件，跟着课件走，迷晕了自己。有些教学内容，教师必须通过组织学生讨论，用适当的肢体语言和富有情趣的讲解才能深化主题，这是任何电子媒体所不能代替的。为了有效发挥教师的主导作用，多媒体课件的设计应力求简化操作过程，教师的主要精力放在引导学生发现问题、分析问题、解决问题上，适时调整和活跃课堂气氛。
1.每日要闻
2.新书专栏
3.预约借还
4.书香园地
5.在线服务
6.课题专项服务
参考文献：
关键词：责任护理模式；心血管内科；健康教育
据流行病学研究表明[1]，现阶段心血管疾病已经成为危害中老年人群健康的主要疾病，临床治疗复杂，致残率及致死率较高。临床治疗心血管疾病多通过手术方式恢复患者心血管功能，因此给予心血管内科手术期患者有效的健康教育和整体护理，是促进患者康复和预后，控制并发症的关键[2]。我院逐步开展以责任制护理模式为基础的健康教育，取得了患者的认可，现报道如下：
1资料和方法
1.1一般资料选取我院2011年1月～2014年1月100例拟行手术治疗的心血管患者，作为研究对象，其中男性59例，女性41例，年龄37～79岁，平均年龄（55.1±10.4）岁。随机将100例患者分为观察组和对照组，每组各50例，两组患者在年龄、性别等方面无显著差异，P>0.05，具有可比性。
1.2方法两组患者入院后均进行整体护理，观察组以责任制护理模式为基础实施健康教育，具体方法为：
1.2.2健康教育形式心血管内科患者多为中老年群体，多合并其他基础疾病或器官功能的退化，对于外科手术治疗具有一定恐惧感，增加患者对于宣教内容的了解和认识，并且注重护患之间和患者与患者之间的沟通交流，积极开展入院宣教、心理教育、疾病知识教育、临床检查及治疗的必要性教育，不断丰富健康教育形式。
1.3统计学处理运用统计学软件SPSS16.0对组间试验研究数据加以统计学分析，计量数据通过均数±平均数表示，应用t法对组间计量资料进行检验，应用χ2检验组间研究的计数资料。如若对比差异P
2结果
3讨论
综上所述，以责任制护理模式为基础的健康教育使心血管内科手术期患者的健康教育由形式转变为内容，由软指标转变为硬指标，对于提高临床护理质量具有积极的临床价值。
[1]ZhangQ，ZhangRY，QiuJPetal.ImpactofdifferentclinicalpathwaysonoutcomesofpatientswithacuteST-segmentelevationmyocardialinfarctionundergoingprimarypercutaneouscoronaryintervention：theRAPID-AMIstudy[J].ChineseMedicalJournal，2009，08（08）137-138.
论文关键词：教学管理；观念；转变；交互管理；理念建立
观念是行为的导向，只有科学的观念才能良好地指导实践，因而教学管理观念的不断创新对于现代教育的发展有着重要的意义，研究教学管理方法和理念，有着很强的理论意义和实践意义。传统的教学管理形式封闭，以集权和控制为主，缺乏关怀和指导，而在信息化时代背景下，随着科技的不断进步和管理理念的逐步创新，教学管理正在向着开放化、人性化的方向发展，而交互管理作为一种全新的管理理念，具有互动性强、系统性强能够促进师生共同成长等优点，将交互管理理念运用到教学管理中，将得到良好的效果。
一、教育管理新观念分析
全球化和信息化背景下，教育管理观念逐渐由封闭保守转向开放和多元，近年来，出现了一些新的教育管理观念，这些观念的出现为教育管理的创新及其观念的转变做出了很好的参考和指导，以下选取开放观、分权观和服务观进行阐述：
（一）开放观
现如今，由于社会的发展和时代的进步，教育的开放性逐步成为教育管理者追求的重点。在新形势下，新时期的教育应该本着面向世界、面向未来、面向现代化的原则，而“面向世界”这一原则集中体现了新时期教育的开放观。教育管理是管理学的一个重要分支，其在组成上可分为管理原则、管理方法、管理对象等几个方面，在流程上主要有组织、决策、协调、监督这几个环节。教育管理的每个组成和流程都体现着教育的开放观。首先，在管理方法和原则上应该充分吸收和学习其他国家的先进经验，使别的国家科学的有利于教育发展的方法和原则为我们所用。国际间对于教育管理经验方面的交流共享有利于共同进步。其次，教育管理应该向教师、学生和社会各界开放。教育归根结底是以学生和老师为对象的，如何进行教育管理才更有效老师和学生无疑是最有发言权的，只有广泛听取老师和学生的建议，才能使管理方法真正适应教育发展的需要，得到教师和学生的支持，教育是关系到国家繁荣的大事业，对于整个社会都有着巨大的影响力和重要意义，因此教育管理应该面向老师、学生和社会。
（二）分权观
在传统的教育管理中，受到计划经济的影响，学校的教学管理通常以学生处和教务处为中心，这些部门控制着几乎所有日常教学管理事务，这样的集权体制存在许多弊端：首先，教学管理信息反馈失真。由于职能部门不在教育管理的第一线，很多管理信息都是通过下属部门间接得到，因此，难以保证信息的真实性，也就难以作出真正符合学生和老师需要的决策。其次，这种集中式的管理模式剥夺了教育主题参与管理的权利，打击了教师对于教学管理工作的积极性，不利于提升教学质量。所以，在开放教学管理中应该突出体现分权观，将管理任务和权利下放给各个部门和个体，提高整个教育群体的积极性，使大家都广泛参与到教学管理中来。
（三）服务观
传统的教育观念中把管理片面地理解为对学生的控制，想尽一切办法让学生按照管理者的意愿行事。其实，就开放教育管理理念来看，教育管理更重要的是服务。管理者不应该一味控制老师和学生，更重要的是要服务于他们，让被管理者的积极性通过被服务得到充分的提升。开放式的教学管理提倡人本管理和全员管理，被管理对象同时也是管理者。这是因为人们只有在管理自己时才可以将触及心理的影响降低到最低。教育管理者应该本着服务于老师和学生的心理，给老师和学生提供一个良好的学习环境和工作氛围，为其提供更多的学习资源和便利的制度条件。
二、建立教育交互的基本原则
（一）情境交互原则
在新课标下，教育需要建立一种新的教学模式，即从传统的以教师为主的，学生被动学习的教学模式转变为以学生为主体，教师为辅的，学生积极主动学习的新的教学；理念。因而为了实现教学交互管理，师生之间需要建立一种合作的、互助的关系，通过这种平等的师生之间的对话交流提高教学的管理质量。所以，保持一种平等、民主的师生关系，积极创设和谐的、愉快的、自由的学习环境是教育交互管理的保证。
（二）平等的对话交流原则
远程教育是一种信息的传递的动态的教育活动。为了实现教育的交互管理，师生之间需要建立一种平等的关系，并能够进行平等的对话交流。这种平等的原则要求老师尽可能的避免强加自己的思想给学生，尽可能的多聆听学生的想法和观点，并给予适当的点评和指导。
（三）师生共同选择教学内容和方法的原则
新课标要求改变传统的学生获得知识理念，其更加的重视学生在课堂上的生成性，要求学生能够更多的参与到教学活动中。因而，在教学内容和教学方式的选择上，老师可以和学生共同的参考、研究，让学生参与备课，参与教学，并根据学生的要求适当的对教学的内容和方式进行调节。转贴于
（四）培养良好的学习习惯原则
实现教育交互管理如果只是在知识能力上做相应的改变是远远不够的，它还需要教师注重学生学习习惯的培养，通过各种方式，培养学生的自主学习能力，拓宽学生的学习视野，实现真正意义上的教育交互管理。
（五）教学资源交互原则
不论是哪一学科，其教学的资源是多种多样的。所以在教育交互管理的要求下，教师需要不断的开拓教学资源的深度和广度，为学生提供更多的有意义的学习资源，引导学生多读书、多积累、多实践。同时教师还需要掌握丰富的书本资源和生活素材，从而将教育交互管理推向一个更高深的层次。
三、教育交互管理建立的措施
对于教育管理者来说建立交互管理理念需要从各个方面入手，提高教师与学生之间的交互，从而实现真正意义上的教育管理的交互，下面将简述提高教育交互管理的措施。
（一）管理者交互
为了实现教育交互管理理念，教育管理者需要不断的吸收和引进先进的教育理念，加强管理者自身的各方面素质，注重各种行政管理方法的使用。此外，教育管理者还需要培养自身的组织协调的能力，经常的和其他的教育管理者以及教师学生进行交流互动，从而能够了解一些动态的、有价值的、时效性强的信息，并依据这些信息完善教育制度和教育理念，建立有效的教育交互管理体系。
管理者需要全面的监控教育质量，加强教学管理的力度，不断的修订和创新人才培养方案，推进人才培养的教学模式改革。并不断的丰富教学资源，加快教学条件的建设与完善。
（二）学习资源交互措施
（三）增强学生交互的措施
1.激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。为了提高教育交互管理的质量，教师需要采取各种形式的情景教学活动，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，促使学生积极主动的学习知识。
此外，教师还可以适当的控制教学的难度，为学生创造一个成功的机会，让学生能够在学习中获得些许的成功，从而增加他们的自信心，提高学生的自我效能感。这样也有利于增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，教师还可以针对学生的特点，适当的给学生制定学习目标，帮助学生确定学习的方向，从而增加他们的学习的热情，激发学生的学习兴趣，提高教育交互管理的质量。
1贡献率的概念
贡献率是一个来自经济学的概念，它是指有效或有用成果数量与资源消耗及占用量之比，即产出量与投入量之比,或所得量与所费量之比。它是用来分析经济总体的各个部分对经济总体增长作用大小的常用指标，也用于分析经济增长中各因素作用大小的程一308—度。2学科贡献率，我们认为是某一门学科运用全部投入为社会创造或支付价值的能力。提高学科服务于社会的贡献率，是衡量和促进学科发展的重要指标。
的视域，立足当前我国医学伦理学学科发展的现状，分析政府的政策、资金投入、学者研究的智力投入、医学院校的培养投入等,理性把握医学实践中的服务层面、制度层面、管理层面体现人性化要求的现实状况和不足，找准医学伦理学学科对我国卫生事业发展贡献率不高的真正原因，努力打造既有全球视域同时更适合中国国情、具有中国特色的医学伦理学学科,切实提高该学科对我国卫生事业的贡献率。
2什么样的医学伦理学对卫生事业有较大贡献率
我国卫生事业发展的根本目的在于满足人民曰益增长的健康需求，提高人民的健康素质。医改的基本目标是立足于人民的健康利益，让人民群众享受更多更好的卫生服务。医学伦理学作为一门实践性很强的学科,要切实对卫生事业发展起到应有的伦理指导作用，确保卫生事业发展的伦理价值指向,必须深深扎根于医学实践,有适合中国国情、符合中国国情的伦理指导作用，确保卫生事业发展的伦理价值导向符合卫生事业改革与发展实际的学科体系、正确理论和内容要求。
2.1有适合中国国情的理论
2.1.1切合卫生事业的实际。
2.1.2符合核心价值观的要求。
任何一个国家和民族,都有其社会成员普遍认同的价值观,而其中的主体和灵魂就是核心价值观。4十报告从国家、社会、公民三个层面，明确提出了‘‘倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，5用核心价值观引领指导行业文化建设、职业道德建设是贯彻落实核心价值观的基本要求。医学伦理学作为医疗职业道德，核心价值观对其主导引领作用十分明显，为人民健康服务的医德基本原则是其最基本、最直接的体现和要求。
2.1.3有创新性的完整体系。
2.2敢于直面重大而现实的问题
2.2.1由健康伦理学到科学健康观。
但当人们详细考察了新医学模式转变25年以来的人民健康水平状况发现，中国卫生事业绩效未增反减。出于学者的学术研究责任和道德，我们对改革开放前、改革开放后以及国家实行的各项卫生政策做了详细分析,在此基础上提出了执政理念与医学观念有机结合的科学健康观，[7]在学术界引起了反响。吴孟超院士，杜治政教授，沈铭贤教授等予以赞扬。这是对健康观念从低层次到高层次的提升，可使国家更好地认知其在提高人民健康方面所承担的责任，这种责任是别的任何一个主体无法做到、无法取代的。国家在维护人民健康方面应发挥积极的主导作用，应把健康作为反映和评价社会政治、经济、文化和自然生态发展优劣的主要综合指标之一。[7]科学健康观的提出，是直面我国20多年来卫生事业发展绩效和人民健康指标变化起落而敏锐地进行理论创新的一个成果。但它目前仅是一株幼苗，要长成为人民健康发挥栋梁之材的参天大树,还需要学术界同仁的共同浇灌和培育。2.2.2器官捐献的伦理创新。
2.3研究人员有相应的较完备的知识体系
医学伦理学与医学相伴而生，源于医学实践,又服务于医学实践。在不断正视、解决医学实践中的伦理问题的过程中，促使医学更好地服务于人类的健康。它解决医学实践伦理问题能力的不断提升，有赖于医学伦理研究人员对医学实践中伦理问题的洞察和解决途径的探寻。随着社会的发展和医学研究领域的扩展，医学伦理学在医疗保健、医学研究、生命科学、技术应用、卫生政策、医药卫生体制改革等方面的重要性日益凸显,加之影响健康社会因素的增多和复杂化，如何科学、准确地把握并解决现实的伦理问题，促进我国卫生事业持续健康发展,对医学伦理研究人员的知识体系提出了较高的要求。
目前，随着医疗卫生事业的不断发展，医学伦理研究人员对医学实践中伦理问题的认知和把握，不是单纯的理论研讨，不是单纯个人的自我认知的体现，它是建立在多种学科知识的基础之上，建立在对医学技术应用过程的把握之上，建立在对卫生政策实践应用的把握之上，建立在影响健康的多种真实的统计数据之上，建立在综合考察和归纳推演的能力之上……而提出，并进而寻找解决途径的。因此，医学伦理研究人员不仅应具备最基本的医学知识、伦理学知识,还应具备社会学知识、数理统计知识、政策管理知识以及外语知识等，否则,对伦理问题的发现和归纳就会存在一定的缺陷，就会是不完全的，有可能背离医学的实践事实。研究人员具备较完备的知识体系，具备洞察问题的敏锐性和正确性，才能对卫生事业发展做出较大的贡献。
3我国医学伦理学目前的一些不足
对照以上要求可以看出，我国医学伦理学虽然取得了巨大的收获,但还有许多不足，致使其虽然对卫生事业和人民健康作出了较大的贡献，但尚不能令人满意。
3.1创新性概念较少，一些重大问题研究较少
我国医学伦理学经过30多年的发展,经过医学伦理学工作者的努力和探索，学科体系虽逐步完善，但是在一些方面“拿来”、借鉴的痕迹严重，立足解决医疗实践中现实问题的理论偏少,创新性概念偏少,缺乏针对性和实用性，致使学科没有很好地发挥其社会功能。医学伦理学的起点和终点都在于医学实践，脱离具体的医疗实践来构建医学伦理学学科体系，缺乏对重大
3.2—些研究者知识结构单一
这方面的问题是:①一些研究者只有哲学知识，而医学知识较少。目前我国从事医学伦理学工作的教师、研究人员，学缘结构基本保持了20世纪80年代初学科开设和建设初期的现状,许多人只有哲学、思想政治教育的学科背景，缺乏医学知识。这对解决“伦理学中的医学问题’正确认识、分析和把握现代医学与技术、医疗过程中的伦理问题，实际参与医疗事件的伦理审查等，带来了很大的局限性。伦理学者的话语权不被重视就成为了一种必然。②有些研究者有医学知识,但伦理学知识较少。在看待问题、分析问题时，往往会偏重技术主义,把握‘‘医学中的伦理问题”会缺乏基本的推理研究能力。③一部分研究者缺乏医学伦理学基础知识的储备。更不懂东西方伦理学的发展史和其差异性，其就无法把握医学伦理学理论在当代的发展与变化,就会缺乏从时代的高度去审视医学科技发展给人类未来带来的伦理困惑与挑战的能力，就不能给出医学高科技背景下的令人信服的伦理选择，更无法预示医学高科技带来的新的伦理问题等。
4加强医学伦理学研究的措施
医学伦理学学科的强盛，有赖于医学伦理学工作者对卫生事业发展现实问题敏锐的洞察力、研究能力和解决问题的能力。加强医学伦理学研究，是提高医学伦理学对我国卫生事业发展贡献率的基本方法和明智选择。
4.1注重学科发展趋势与规划的研究
学科发展的规划对学科发展至关重要。但我国医学伦理学发展几十年来，一直少有学科发展宏观规划方面的研究,对学科发展产生了不利影响。在这方面，学会应发挥重要作用。应在我国已有中华医学会医学伦理学分会、中国自然辩证法研究会生命伦理学专业委员会等，或在国内已成立的几家生命伦理学研究中心成立专门的学科发展趋势和宏观发展研究组织，进行专门的学科发展研究，并将研究成果与国家社会科学基金委、自然科学基金委沟通，为其从基金方面支持重大而短缺的研究提供参考。
4.2注重知识创新、注重新概念、新理论的提出
4.2注重数学方法的应用
当前，医学伦理学研究者把握医疗实践中伦理问题的方法主要靠单一的推理研究，人文社会科学思维起主导作用。这种抽象概括的思维方式带有相对性，会导致结论的不完善。因此，我们应转换思维方式,坚持人文社会科学思维方式与科学思维方式的结合，用实证的科学思维来解决医疗实践中的伦理问题，对伦理判断和决策进行佐证和检验。数学方法进入该领域,是对医学伦理学研究的巨大推动。通过部分学者的尝试性应用，对某些问题通过问卷调查的方式进行调研,通过统计软件对数据进行分析而得出的结论,对我们发现问题、分析问题和解决问题提供了相对科学的依据,增加了我们研究结论的说服力。当然，现在学者们在这方面的探索仍然是尝试性的，由于数学知识的缺乏仍带有一定的局限性，建议医学伦理学研究者与掌握数学知识的研究者相互团结、协作，以弥补当前存在的不足。
4.3注意引进其他学科知识
培养具备多学科交叉知识的研究者尚需时曰，目前研究者可以通过不同形式的培训、自学来自主学习引进其他学科知识。如有卫生统计学专业的高等医学院校，可以有针对性地对医学伦理学研究者开展专题培训；有社会医学、医学心理学、管理学专业的高等医学院校，医学伦理学研究者可以深入课堂听课来学习管理学、卫生政策、医学心理学、社会医学等知识。多学科交叉知识结构的建立，对医学伦理学研究会起到极大的推进作用。