自2014年起，“全民阅读”已经连续11年被写入政府工作报告，可见国家对文化建设和阅读推广的重视程度。阅读是大众获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，不仅关乎个人成长，更事关国家民族的未来。在这11年间，政府工作报告中的提法从最初的“倡导全民阅读”，到“大力推动全民阅读”“深入推进全民阅读”，再到今年的“深化全民阅读活动”，表述的不断转变，其意义影响深远。习近平总书记强调：“要提倡多读书，建设书香社会，不断提升人民思想境界、增强人民精神力量，中华民族的精神世界就能更加厚重深邃。”多读书、读好书、好读书，正在成为国人的共同选择。
1.读者阅读的目的和开展阅读推广的可行性
1.1阅读活动满足精神需求
作为精神生活的重要内容和方式之一，读者的阅读活动也不外乎两种需求目的：一是学习性需求，即通过阅读活动，获得科学文化知识，以充实完善读者的主观知识体系，从而实现精神人格自我创造和超越，二是研究型需求，即通过阅读活动，学习文化信息资料，为创造生产新客观知识进行资源准备。这两种阅读需求目的的异同，决定了学习性阅读和研究性阅读两种活动方式，既具有某些共性，又具有各自的个性。它们的共性在于：凡是阅读活动都是对客观知识的解构过程，是著者知识组织建构活动的逆向思维过程。首先通过对文本的解构，将知识结构体系分析，分解为有效单元或元素；然后按照自身的需求和特定价值标准，进行评价判断和选择收集。它们的个性差别则在于：对学习者尤其是大学生而言，在所选择的阅读对象的内容中，认知层面的未知和智能层面的未有成分较多；其学习性阅读活动，需要对文献全面地理解、接受、记忆，并融入主观知识体系。对研究者而言。在所选择的阅读对象的内容中，未知尤其未有的成分较少，其研究性阅读活动更需要对未知而有用的信息和知识单元，进行严格的选择采集，对其他无用的成分则忽略不计。在这主要探讨的是读者的学习性需求。
1.2移动智能终端的应用
随着互联网技术发展，移动智能终端的广泛应用已成为势不可挡的趋势，而全媒体的快速发展使数字阅读以其携带方便、内容丰富的优势逐渐代替纸质阅读。2021年4月，第十八次全国国民阅读调查结果显示，数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）的接触率为79.4%，较2019年的79.3%增长了0.1个百分点，数字化阅读已经成为中国国民主要的阅读方式。特别是以年轻群体为主的高校学生来讲，纸质书的需求量逐渐降低，数字阅读尤为普遍，但同时不可否认的是，与纸质阅读相比较，数字阅读虽然信息量大、易于获取，但在阅读的同时很容易受到多媒体娱乐化、碎片化、浅显化的影响。如何拓展高校读者阅读的深度、广度和专业程度，是值得深入探讨的课题。因此，高校图书馆纷纷与时俱进，积极推进图书馆数字信息化与网络智慧化建设，并探索多种服务途径以做好高校师生的阅读推广工作。
2.高校图书馆进行阅读推广的现状和必要性
2.1大学生信息素养教育的缺失
由于现在的中学生至今难以摆脱“科举时代”应试教育的功利主义阴影和认知教学模式的窠臼，学生只能被动接受结论性知识的填鸭式灌输，少有到图书馆主动学习的机会。一考定终身无视了对学生的信息素养教育，从而致使很多学生信息素养的先天缺失。学生时代图书馆阅读及认知能力的“欠账”，只能被全部转嫁到了大学教育阶段。
对于国内许多高校图书馆，在图书文献的阅读推广方面，馆员由于很少阅读和缺乏阅读理解能力，推荐的图书作品乏善可陈，而且人文类图书通常观点见仁见智，推送的观点及见解很难得到客观公正的解读和评价。
2.2大学生开展阅读活动的原则
读者在图书馆开展的阅读活动，从学习方向和发展道路设计、学习对象评价和学习内容吸收，到学习方法选择和学习过程建析，直至学习内容阅读解析、消化吸收，由学生在图书馆员辅导下独立自主完成。如此，他们在获得充分获得知识的同时，也获得了充分地运用自主学习方法的实际体验，培养训练了独立学习的能力，是一种知识、方法和能力“三赢”的完全教育。尤其是，专业馆员通过阅读推广、读者培训等教育服务“授人以渔”，传授满足求知需求的信息方法、自由自主的学习方法，培养现代信息能力和信息知识、自我教育意识和自主学习能力。
高校图书馆在提供集约化、有序化知识资源的同时，也提供评价、选择、获取、利用知识资源的方法指导和自学辅导。其次，馆员既努力营建“肃穆宁静而不沉闷压抑，宽松自由而不散漫懈怠”的自学环境，又始终陪护在读者身旁、相伴自学活动全过程，并随时提供各种形式、各种层次的教育服务和信息服务。再次，馆员虽然始终守护着读者的自学活动，但极少“越俎代庖式”地横加干涉；虽然放手让读者“自己学走路”，但始终不忘记更不放弃对他们进行专业化帮助指导。
3.针对阅读推广工作的软硬件建设
中山大学图书馆馆长程焕文先生在学术交流中曾经提到，图书馆管理服务理念应该是“资源为王、服务为本、技术为用”。所以资源建设是保证所有工作开展的重要条件，信息时代的图书馆资源建设包含馆藏资源、空间资源、设备资源和技术资源。
3.1文献资源建设
图书馆重中之重的核心业务是文献资源建设，信息技术时代的文献建设不仅包括传统纸本文献、电子文献以及网络虚拟信息文献进行采集、组织和整合。这对于文献采编人员水平要求越来越高，高校图书馆文献资源建设不仅要与本校专业发展相匹配，还要充分进行调查分析，收集意见与建议，以最优配置做好文献资源建设特色。
3.2空间布局设置
数字阅读资源的获取离不开网络技术与智能设备的支持，因此数字化、多媒体、虚拟现实等新技术成为不可或缺资源，高校智慧化图书馆建设不仅包括自助借还、自助下载、自助扫描、智能查询、智能书架、智能预约柜等设备设施，还需要智能图书管理平台、跨馆互借共享平台、手机扫码借书、大数据分析、图书导航等软件资源，软硬件结合形成以云计算、区块链、物联网为基础的智慧图书馆服务系统。
4.在交流合作中进行阅读推广
尽管高校图书馆在馆藏、空间、设备与技术建设等方面做出很大投入与提升，但由于多媒体软件层出不穷，学生获取图书信息渠道的多样性减少了对图书馆的依赖。因此高校图书馆的阅读推广要通过主动引导和活动吸引来提高图书馆利用率。
4.1利用学生社团推动经典阅读
4.2学校内部的合作交流
很多高校图书馆同学院、学生工作部共同开展的阅读学分制在促进大学生阅读的过程中起到很多作用，如重庆大学与团工委合作将阅读加入“第二课堂信息管理平台”进行门户积分折算、西南大学的“名著阅读通识教育学分”等，这种“嵌入式”阅读活动注重学生的个性培养、诚信教育及行为养成，把学生自主培养成具有较强社会适应能力，兼具人文素养和健全人格的人，最终实现学生的个性发展、才能施展、能力提升。
在图书馆的阅读推广宣传工作中，无论是线上还是线下，仅靠图书馆的宣传平台，宣传效果与范围是有限的，高校图书馆可以加强与学校文化宣传部门的合作交流，利用学校融媒体、学院公众号、学生在线等多种平台宣传图书馆活动，可以起到事半功倍的效果与作用。因此，高校图书馆积极推动与扩大校内跨部门协同合作，也是做好阅读推广工作的另一有效途径。
4.3阅读活动成果的收集与利用
高校图书馆的阅读推广活动是高校人文活动的组成部分，在数字人文环境下，将图书馆的阅读活动信息资源进行记录、组织、整合、保存，并进一步分析、开发、利用，对图书馆阅读推广活动乃至对高校的人文教育活动都有着重大的作用与意义。
充分利用图书馆的多媒体设备，对文化活动中形成的影像资料和活动成果进行展示，以音视频的方式宣传活动获奖作品和获奖人，不仅提高活动参与者在图书馆的成就感、获得感和对图书馆的文化认同感，同时也吸引更多的教师、职工、学生参与到各种阅读活动中，形成阅读推广工作的常态化、品牌化，对扩大阅读规模和提高阅读效果有着激励与推动作用。
5.结语
前几年在高校防疫期间，各种丰富多彩的线上阅读推广活动逐渐取代传统线下活动，阅读活动对数字化设备设施依赖程度显著增加。但是无论科技怎么发展，阅读的主体还是人，阅读过程中的思考、交流、进步是通过人与人、人与组织之间的沟通协作来完成的。所以，数字时代背景下高校图书馆阅读推广在充分利用网络与智能科技产品的前提下，积极倡导组织的倡导、合作与交流，做好阅读过程阅读成果的宣传、展示与收藏，是高校图书馆阅读推广持续优化的重要途径。