导语：如何才能写好一篇校园绿化方案设计，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
一、挖掘教材资源，适时进行可持续发展教育
在小学数学教材中有丰富的环境教育素材，教师在课堂教学中要有意识地挖掘教材资源，选择有利于学生学习的、形象生动的素材，充分发挥环保素材的教育意义。在传授数学知识的同时，结合小学生的现实生活，在其中渗透环境保护知识，潜移默化地对学生实施可持续发展教育。
1.保护水资源。例题：一个滴水水龙头每天会浪费掉1.5千克的水，那么每年大约会浪费多少水？
2.吸烟的害处。例题：2012年某国由于吸烟造成的死亡是32520人，是机动车引起死亡的12倍，那么由于吸烟造成的死亡人数比机动车引起的死亡人数多多少？
3.爱护树木。例题：①山上种有柏树和松树，其中柏树有210课，比松树少90棵，那么山上有多少棵松树？②1公顷森林在生长季节内5天能够吸收4.5吨的二氧化碳，那么800平方米的森林每天能够吸收多少二氧化碳？
4.水土流失的严重性。例题：①地球上每天有800万吨的水土流失，这些流失的水土如果用能装10吨的卡车来运，需要多少辆能运完？②每辆卡车长度是8米，如果将这些车排列起来，总长度是多少？
在课堂教学中，让学生通过计算了解到环境保护的重要性，增强学生的可持续发展观念。如果学生发现800万吨流失的水土需要80万辆卡车才能运完，这些量化信息就会使学生感到惊讶，感受到水土流失的严重性。
此外，除了教材中已有的环境保护和可持续发展教育素材，教师要主动学习和小学数学有关的环境知识，寻求数学知识中包含的环境问题，将数学学习与可持续发展教育有机结合，增强学生的环保责任感。
二、开展实践活动，感受环保的重要性
2.各小组派出代表展示绿化设计方案。在数学课堂上，各小组分别展示绿化设计图，并介绍本组的校园绿化方案。再在各组间互相讨论，评出哪种绿化方案能使校园最美丽，哪种方案最经济合理。教师可指导学生将所有绿化方案集合起来，办成专刊，进行全校展览。
三、利用废物制作绿色学具，强化可持续发展意识
在教学过程中，要尽可能使环境知识和可持续发展观念贴近学生的生活实际，使学生能更好地了解如何在生活中保护环境。如，让学生知道生活中的废物是如何产生的，如何减少废物的出现；让学生了解哪些废物是不可再利用的，哪些废物是可以再利用、可以反复使用的。引导学生在生活与学习时，主动、仔细地观察，积极思考，利用一些废弃物制作学具，变废为宝，这样既能提高教学效率，又能将可持续发展观念贯穿于数学课堂中。这样的课堂活动不仅能激发学生参与的积极性与主动性，还可在培养数学思维、提高空间想象力的同时，增强学生的环保意识和可持续发展观念。
一、农业类院校园林植物景观设计课程教学存在的共性问题
(三)具有园林设计专业背景的师资力量不足杨学成等将园林专业设计类课程教学改革总结为6个字，即引导示范实作，并指出设计类课程的教学不在于教师传授了多少具体的知识，重要的是让学生在一个教学过程结束后能够掌握独立思考问题、解决问题的方法。由于农业类院校的园林植物景观设计课程的授课教师多具有园林、植物学、农学、生态学、林学、果树学、园艺学等专业背景，缺少园林设计专业背景，所以园林项目方案的设计水平与表现能力不是很强，授课中难以利用手绘形式或电脑辅助制图的方式来进行植物景观设计项目的具体引导与示范操作。多数授课教师都把园林植物景观设计课程视为园林植物教学的范畴，只能采用多媒体教学手段进行授课，无法用图示语言讲解植物景观设计的内容。
二、农业类院校园林植物景观设计精品课建设的基本策略
(一)兼顾工科和农科院校课程教学特点确立教学新思路哈尔滨工业大学、同济大学等国内工科院校，非常注重培养风景园林本科生的平面构成和空间构成的设计能力，这一做法对农业类院校风景园林专业的人才培养有着重要借鉴意义。农业类院校授课教师受自身专业背景的限制，在园林植物景观设计课程中对植物群落空间布局和平面构成讲授不够深入，学生作业显示在平面线条、空间安排等方面存在着不足。因此，农业类院校园林植物景观设计精品课程建设可借鉴工科院校的授课形式，在突出地形、道路、水系、建筑小品等影响景观规划的同时，教师应引导学生采用园林植物这种软质景观要素参与方案的平面构成和空间塑造，从而解决了传统教学中植物只能成为景观配角的问题。
(二)基于一课+三课课程群重构教学内容体系园林植物景观设计课程的项目教学涉及植物规划、植物设计、植物种植及成果表达等4个方面，设计尺度包括宏观的城市绿地系统规划、中观的绿地景观设计和微观的植物种植设计。为了较好地完成课程作业，学生应具备场地规划、场地设计和植物种植设计能力。所以，在园林植物景观设计精品课建设中建立配套课程群是至关重要的。针对东北农业大学风景园林学科课程设置的特点，将园林植物景观设计课程与城市规划设计城市景观设计和计算机园林辅助设计等3门不同的专业课程进行了统筹安排。教学中以城市居住区为设计对象，在完成居住区规划、居住区场地设计的基础上，要求学生在规定的学时内完成居住区中心绿地、组团绿地、宅间和宅旁绿地的植物景观设计等内容，形成园林植物景观设计课程群建设的新体系。
(三)构建网络+软件教学平台园林植物景观设计课程要求学生具有丰富的植物分类知识和空间塑造能力。为了进一步强化农业类院校风景园林专业学生植物景观的空间感知，课程组编写了一系列多媒体网络课件，同时教师在课程教学中，积极采用AutoCAD、3DStudioMAX、PhotoShop、SketchUp等计算机园林辅助设计制图软件来完成居住区植物景观设计的场地分析、概念设计、方案设计、初步设计、施工图设计和补充设计等各种过程。让学生能清楚地了解不同地域、不同种类园林植物的组合模式和空间效果。授课教师在教学中还充分利用现代信息技术，实现了园林植物景观设计VR软件教学，以动态的方式展示不同类型场地、不同设计阶段的植物景观设计效果。虚拟与现实技术的合理应用在很大程度上激发了学生的学习热情和设计的积极性，提升了精品课程的建设质量。
(四)项目教学与基地实习相结合在园林植物景观设计课程教学中，学院与哈尔滨多家园林公司和部门开展了密切合作，为本科学生的绿化实习提供了基地。同时，在教学中采用了4种项目教学方法。
1.虚拟项目法在没有具体的园林植物景观设计项目的前提下，授课教师多途径搜集居住区、道路、广场、公园、厂矿、机关等一些典型绿地的图文资料，编写相应的植物景观设计项目的教学任务书，要求学生根据任务书中的要求，独立或合作完成虚拟项目的植物景观设计方案。
2.真实项目法授课教师将自己主持或在校外实训基地参与的植物景观设计项目作为授课内容的一部分，针对实际项目进行场地分析、概念设计、方案设计、初步设计、施工设计、补充设计等阶段内容的讲授，并安排学生积极参与项目的设计，使学生充分了解园林植物景观设计各阶段的进度安排和成果要求，为毕业后从事专业工作奠定基础。
3.引导项目法在授课过程中，教师要求学生定期去广泛查阅国内外植物景观的经典案例，对比分析各经典案例植物景观设计的要点。在课程结束时，要求每个学生选择一个典型案例，在教师引导下，通过电脑和手绘形式进行植物景观节点的临摹，并以汇报的方式进行讲解，培养学生对植物景观设计案例的解读能力。
4.互评项目法东北农业大学园林植物景观设计实验课的考评多以学生的实验报告、实习论文等为主要内容，这种考评方式容易导致高分低能的现象。为了客观评价学生的园林植物景观的设计能力，教师采用了互评项目教学法，要求学生相互点评其他同学设计方案的优缺点，增强学生对植物景观设计方案的鉴别能力与方案点评技巧。
****资源大厦建筑设计任务书
一、概述
**未来的发展目标是建设一个环境优美、现代化的大都市。为此，市人事局决定，适应**市场建设需要，建设一个具有国内先进水平的集**市场、酒店、办公为一体的**资源大厦。
二、主要技术经济指标要求
1、用地：**资源大厦用地面积10000平方米，位于**市中心区东北入口位置(b205-0016地块)。建筑容积率4.3。
2、建筑退红线，北侧、西侧后退用地红线分别为3米、8米；最南侧后退用地红线2米，凸出部分用地的东西端两端退红线均为8米，并要求架空7.2米，高度在24米以下；其它侧边可不考虑后退红线。
3、建筑整体基本为板式，沿红荔路一侧布置，按40米高度控制街景线，建筑具体布置必须认真研究其位于中心区东北入口的重要位置。处理好与中银花园、莲花山及红荔街景的关系；项目消防通道及出入交通应与南边已建项目统一组织，并要求消防通道与中银花园共用（施工时必须保证中银花园的消防通道不阻塞。
4、总建筑面积：43000平方米。
5、建筑层数：主体部分8层（主体建筑高度不低于38米），辅楼部分4层（高度低于24米），地下层二层。
6、地下车库总停车位500辆。
7、工程造价：以**市审计站审定的工程造价为准(包括环境、土建、设备安装和装饰等工程)。****交流服务中心拟计划投资2亿元人民币。
三、场地环境与交通条件
1、场地环境
****资源大厦用地位于**市中心区b205-0016地块。北部和东部毗临城市主干道红荔路和彩田路。用地整于中心区北端面。通过红荔路与莲花山公园相衔接，南部为中银花园高层建筑群。北部红荔路前绿化带可与**大厦建立良好的立体化衔接体系，成为人们的交往和休闲空间。
2、交通条件
除用地东、北两侧主干道外，用地西面有一条次干道。
3、公交规划
彩田路、红荔路为规划公交走廊。
四、设计总体要求
1、建筑布局合理。与市中心区有机协调；与周边道路衔接顺畅；适应地方气候；造型富有创意，能成为21世纪**市独特的标志性建筑。
2、充分满足**交流市场、酒店、办公等各方面使用功能的要求，有利于人流疏散。
3、便捷顺畅的交通设计。解决好大型**交流会人流与办公人流、来访车流与办公车流、分流与集散，处理好市场与办公的人车流关系。
4、优美协调的外部环境设计。建筑形态应服从城市设计的整体要求，应兼顾四个方向的美观，特别要处理好彩田路和红荔路两侧的街景效果。结合公共绿化带，创造舒适宜人的外部环境。
5、充分考虑持续发展的需要，使能随未来社会的发展，不断作出适应性的调整。
五、建筑设计内容和要求
1、酒店部分
总建筑面积13000平方米
酒店设在大厦东部，有独立的出入口。酒店入口处设有商业街(含银行)建筑面积500平方米，酒店按三星级要求设计，内设：酒店内设置150间标准客房，其中3间豪化套房，会议室、咖啡厅、娱乐、商场等，酒店大堂净高7.2米，标准层净高3米。
2、辅楼部分，总建筑面积5700平方米。
辅楼使用功能主要设置会议用房及公共用房，平面位置为靠近中银花园凸出部分，一层为净高7.2米的架空层与中银花园绿地相衔接，并要求建筑物高度在24米以下。辅楼使用功能分别设置为：
1)国际会议厅，面积为800平方米，500人的固定座位，举办图像演示、会议等。
2)多功能大厅，按容纳2000人设置活动座位，无柱内空间。设舞台，用作会议、宴会等。配备贵宾休息室、准备室、专用卫生间和专用电梯。贵宾休息室和准备室可与国际会议厅兼用，并能直接进入主席台。
3)员工自助餐厅和厨房。能容纳400人就餐，厨房配置能满足3000人同时用餐，要求厨房和工作间布置在下风向。
3、办公部分。总建筑面积5780平方米。办公部分设在大厦中部，独立的入口，门厅面积为200平方米，其余办公用房设置为：
1)局领导用房50平方米11间；普通办公用房25平方米56间；辅助用房50平方米3间。电脑机房用房100平方米。专用会议室用房150平方米，小会议室50平方米3个，接待室80平方米。
2)考试中心办公用房600平方米。
3)引智办办公用房500平方米。
4)**编辑部办公用房100平方米。
5)**交流服务中心办公用房2000平方米。
4、**交流服务中心交流市场交流面积要求
1)**交流市场位于建筑物的西部，独立的入口、门厅，交流大厅分为两层，门厅层高为10米，面积不少于500平方米，最小的交流大厅面积不少于2000米，两层交流厅总面积不得小于6000平方米。
2)设售票大厅500平方米、**网吧面积不得少于300平方米。
5、人事局受理中心及**中心人事大厅建筑面积1000平方米。
六、交流厅功能要求
交流大厅可设国际标准展位250个。
交流大厅按能适应举办各种类型室内大型**交流活动，注重实用性，主要设备系统达到国际先进水平。
1、交流厅平面和空间结构
交流大厅按两层考虑，允许一层交流厅和二层交流厅结合。交流厅部分的一层柱网不小于10米×80米。
交流厅布局能方便求职人员交流行程通达。
各层交流大厅净高不小于5米，柱网按国际标准展位模数布置。
2、交流厅地面与楼面荷载要求
各层满足人员和设备负荷，地面活荷载30kn/m2。
3、综合管线沟
交流厅按展位设置间隔6米的综合管线沟。
4、交流厅内交通要求
各厅求职者通道分流。
楼层间人行交通主要采用自动扶梯和以步行楼梯；设计须能解决最大人流密度的集散。
5、交流辅助用房与功能
交流厅主入口大厅：能容纳2000人以上，设置售票处、工作间、大型电子屏幕墙等；
各独立交流厅、过厅、业务招聘室、商务咨询服务处、填求职表休息处等。
6、展具仓库。用于展位制作、器材堆放、展具存放等，可集中设置或分设于各独立交流厅。
8、卫生设施。包括卫生间、垃圾堆放场等。
七、大厦交通
交流大厅人流集散以自动扶梯和内设楼梯为主，由于交流大厅求职人员人流量比较大，应设多个分散出口。酒店、办公楼人流集散以电梯为主。按防火规范设置楼梯间和消防电梯。
八、地下室部分
设二层地下室。地下室必须考虑与南侧和南侧公共通道的连接。地下室建筑面积11000平方米。与地上建筑应合理对应。其中地下停车场停车500辆。其余为设备用房、可根据需要确定。对地下停车场人群进入会展交流市场、酒店、办公区，在交通上应予以周密考虑，出入口原则上不应直接布置在主次干道上。
九、特别提示
1、交流市场和会议厅面积必须保证，辅楼一层必须架空，其他附属设施面积和项目可以按国际标准酌情增减。
2、餐厅、商务、设备用房等辅助设施，在设置上尽量考虑兼顾交流市场和办公二部分的服务。
3、部分辅助设施可以考虑设置在地下室和夹层。
4、应进行残疾人交通无障碍设计。
十、总平面设计要求
1、建筑的主入口要求面向红荔路。
2、充分考虑三面道路进出的人流和车流，组织好交通流线，使场内交通与场外交通相衔接。结合建筑设计确定小汽车、出租车等车流的行驶路线及上下客(货)的位置。小汽车与商务车宜直接利用红荔路由西向东进入大厦为主，可在大厦内架空层设置分流道，使酒店和办公区人流及车流各行其道。
3、办公人员、求职者和酒店人员由东部和南部进入大厦。
4、交流门厅显著位置设大型电子屏一座。
十一、其他要求
1、智能化
2、充分体现建筑智能化和信息网络大厦功能的要求。
3、节能
1)充分利用自然光和自然环境
2)尽量避免阳光直接照射室内，降低空调能耗。
3)要考虑到各交流厅、会议厅运行，合理安排空调系统。
4、消防和环保
1)设计应采用新技术妥善解决消防和环保问题。
2)公共绿地的衔接规划设计要求
3)**资源大厦公共绿地衔接设计。
4)**资源大厦架空部分商业街和整体建筑衔接规划设计
**市**交流服务中心
中国矿业大学南湖校区
校园网络及弱电工程概念方案设计任务书
一、项目概况
1.项目名称
中国矿业大学南湖校区校园网络及弱电工程概念方案设计。
2.工程概况
***是教育部直属的国家“211”工程重点建设的高校。
南湖校区规划用地面积2858亩，校舍规划建筑面积为78万平方米，一次规划，分期实施。其中2003年～2004年，20万平方米，2004年～2005年，48万平方米，2005～2006年10万平米。计划2006年建成后容纳全日制本科生22000人，研究生4500人。
3.本项目建设目标
按照南湖校区建设的总体目标，通过本项目的建设，为教学、科研与管理提供一流的基础设施，实现信息化校园的目标。具体目标主要是：(1)建设以高速校园网为基础、覆盖全校主要楼宇及公共设施的数字化网络信息平台，满足实现数字化图书馆系统、数字化教学系统、校园综合管理信息系统、网络视频会议系统、校园服务一卡通系统等的要求。(2)建设覆盖全校楼宇及室外空间的通讯网络，满足实现有线及无线通讯系统、有线电视及卫星电视接收系统、校园公共广播及背景音乐播放系统、校园安保监控系统等的要求。
4.设计总体要求
方案应能满足本项目建设的总体目标要求，功能实用、体现以人为本、技术先进、运行可靠、经济合理、施工维修方便、留有可扩展余地。
方案既要充分考虑南湖校区总体规划目标的实现，同时要考虑分期实施的可能性，系统应具有良好的可扩展性、可升级性，以降低投资。
在数字化网络系统及通讯系统的设计中，应充分考虑新校区系统和老校区系统的连接。
5.设计重点内容：
设计单位应对整个校区的网络及弱电工程进行整体设计，重点内容为以下系统：
(1)校园网络系统；
(2)数字化图书馆系统；
(3)数字化教学系统；
(4)网络视频会议系统；
(5)校园服务一卡通系统；
(6)电子公告及信息查询系统；
(7)语音通讯系统；
(8)有线电视及卫星电视接收系统；
(9)校园公共广播及背景音乐系统；
(10)校园安保监控系统；
(11)综合布线系统。
二、设计条件及依据
系统方案应先进，系统的设计、选用的设备和标准应符合最新的国际、国内标准和规范，并提供采用的国际国内标准、规范和所应用的最新版本的有关技术资料。本工程还须遵循通信、广电、公安、安全、保密、环保等有关行业的相应标准。
三、总体要求
1.校园网络系统
校园网络系统是大学校园重要的基础设施,它除从事基本的网络服务外,还担当**培养、科研开发、对外交流、信息资源建设等角色。校园网络平台不仅要能够满足学校目前的应用需求，而且应能适应今后若干年内应用提升的要求。
南湖校区校园网络系统除要满足本校区教学、科研、对外交流等方面的任务外，必须要解决好和老校区网络系统的连接，实现两个校区的信息交换和资源共享。在公共活动区域及室外空间，应考虑无线上网的能力。
校园网络系统应充分考虑为网络扩展留有余地，重点选好网络主干设施。
2.数字化图书馆系统
图书馆是学校的信息资源中心，图书馆系统的建设目标是图书馆数字化。图书馆综合信息系统应包括电子阅览、图书订购、库存管理、图书采编标引、声像影视制作、图书咨询服务、图书借阅注册等功能。
3.数字化教学系统
教学系统的数字化是现代化校园的重要标志，该系统应实现基于校园网的全数字化网络教学模式。多媒体教学系统必须满足教学活动的需要，具备多媒体教学的各项功能,并能满足不同校区及校外远程教学的需要。
4.网络视频会议系统
本系统应能实现多校区会议功能，系统设备装置便于操作，简洁美观、具有先进性。
5.校园服务一卡通系统
本系统应以智能卡为载体，通过校园网络，使智能卡具有身份识别及认证功能、校园电子消费功能、收缴费功能、储蓄功能、管理功能等。
6.电子公告及信息查询系统；
7.语音通讯系统
8.有线电视及卫星电视接收转播系统
本系统应能实现接收并转播城市有线电视及卫星电视能力，满足收看电视及外语学习收看国外电视的需求。
9.校园公共广播及背景音乐系统
本系统要求公共广播系统能为学校信息、学生区信息、楼宇信息提供便捷的途径，实现呼叫广播、分区广播、消防报警广播等到功能，同时背景音乐播放能为校园增添温馨和舒适气氛。
10.校园安保监控系统
为确保南湖校区各方面的安全，本系统应设置严密的安保监控措施对南湖校区进行全方位的监控。系统应实现对校园周界、主要出入口、公共区域、楼宇外部及内部重点部位进行监视，并对监视区域的异常情况进行报警，重要部门设置门禁系统。
11.综合布线系统
四、投标文件的内容
1.设计单位必须提供以下资料：企业法人营业执照、建筑智能化系统集成专项工程设计证书（乙级以上）、安全技术防范系统（工程）设计资格证书等证书复印件，并加盖设计单位印章。
五、投标管理
1.投标单位在接到招标文件后（2004年2月10日18时前）必须书面明确是否参加投标（以传真形式）。
2.为了保证投标方案质量，要求参加投标单位必须指定一名网络工程师为项目负责人。
3.每个投标单位限投一套设计方案。
六、设计方案的评选
1.设计方案的评选依据：以能正确贯彻国家及地方有关工程建设的政策和法规，符合国家现行的设计标准和规范。
2.评标小组由中国矿业大学邀请有关专家组成，为保证评标工作的公正性，各投标单位和方案设计者不得参加评标小组，监察部门参与设计方案评选全过程。
3.概念设计方案评选出3家入围设计单位，入围设计单位参加我校南湖校区网络及弱电工程方案设计，并优先参加南湖校区弱电工程的施工投标。
3.2004年3月1日前，招标单位书面通知入围单位及非入围单位，支付酬金。
八、投标酬金
概念设计方案凡达到编制要求，招标单位根据国家设计方面的有关规定给予设计单位酬金人民币2000元。招标单位不支付入围设计单位酬金，入围设计单位的酬金在南湖校区网络及弱电工程方案设计招标中另行确定。
九、其它事项
2.设计方案无论录用与否，成果均属中国矿业大学所有。
3.联系人：公室、招投标与合同管理部。
4.联系方法：
传真；
电子邮件：
通讯地址：业大学南湖校区建设指挥部。
邮编：。
附件：1.南湖校区修建性详规总图；
在高校学生公寓建筑设计中，结合当地地域特色和文化传统，运用灵活的设计手法和经济实用的生态技术，达到人文、自然、舒适兼得的目标。
Abstract:
Inpracticeforarchitecturalcreationofauniversity怀student愀愀攀building,thearticlefocusonhowtocreateacircumstanceofcultural,愀愀,昀愀攀,bycombingwith栀攀愀攀最愀characteristicsand愀traditions,andtheuseof愀昀攀砀攀design愀愀栀and栀攀攀andpractical攀-technology.
关键词:
云南大学学生公寓地方文化历史底蕴基地特征现代人性化生态
Keyword:
YunnanUniversity,Student愀愀攀,Local攀最愀characteristics,Culturaltraditions,Characteristics昀栀攀site,Modern,Humane,Ecological
工程概况
云南大学呈贡校区位于云南省昆明市呈贡新区东南侧的雨花片区拟建的大学城范围内，为前卫营社区南侧与尖山北侧之间所夹的广大区域，紧临新昆洛（昆明―洛阳）路。拟建场地的地理自然条件优越，气候宜人。场区海拔高度在2009.74～1943.97米之间,为浅丘坡地；区域内总体地形东南面高，北面低，最高点位于松树林山顶处,最底点关山水库下游处；拟建区域所处的呈贡新区属低纬度高原平坝地区。气候属低纬度亚热带高原季风气候，气候温和，四季不分明；当地年平均气温14.7℃。具有年温差小，日温差大，冬无严寒，夏无酷暑的特点。年日照数2200小时。
项目建设用地3800亩，按照统一规划、分期建设的原则分两期建设。建筑控制高度24米以内。根据招标文件及设计任务书的要求，本次方案设计的主要内容分为两个组团（标段），四个生活园区，提供能够展示云南大学人文，自然,传统，和谐的学生公寓组团及公共配套设施。
主要功能内容包括四～六人间的学生公寓，配套的生活、管理、服务用房，学生食堂，学生活动中心，单身教工宿舍等。
设计构思
对云大文化的尊敬解读、对基地特征的积极应对、对传统空间的现代诠释。
1、解读云大文化
文化的内涵源自地方自然与人文的沉淀。纵观云大的历史文化，可以说“生态文化”和“人文精神”占了主导地位。“会泽百家，至公天下”便是其人文精髓，而葱郁的尖山及秀美的关山水库则是基地的生态体现，怎样将人文融入生态、以生态体现人文，成为设计构思的关键。
取“云”之意象，寄山水之情，融历史之蕴。“云”既给人形态自由，自然天成之感，又有广阔万里，包容万物之势。在“彩云之南”的浪漫情怀中，一组行云游弋于广阔山水之间，忽而停伫于尖山北麓，形成一幅浑然天成的青山碧水图。
采用与“行云”相呼应的大尺度景观通廊为构图模式，以高低起伏的生态丘陵美景为构图背景，从而实现对云大“生态文化”和“人文精神”的尊重。
2、应对基地特征
建筑并非孤立地生长在自然环境中，它需要与周边环境和谐相处，更需要积极主动地利用基地特征。
方案设计充分挖掘基地本身的潜力，利用场地天然的高差，因地制宜，依山就势布置单体，促成了建筑的高低错落，形成了丰富而有节奏的建筑轮廓天际线。组团院落形式与单体山地建筑形式有机结合，坡屋顶、平屋面互补，错落的体量变化与地势、地貌高差的组合，形成层层叠叠的传统山地景观意象，营造出富有情趣的山地校园形象。另外，通过单体的局部架空以及组团庭院的高差变化丰富与地形的契合方式。
图书馆南向的森林公园成为公寓组团中心绿地的主体，向东西方向延伸，组成连接学生生活园区的带状绿化空间。整个建筑空间山水景观带相连，既形成了诗山画水般的校园环境，又对学校图书馆的主要景观轴起了提升作用。
3、诠释传统空间
老子云：“埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用”。这句话精要的阐述了建筑实体之外的空间对整个建筑群的重要性。
本方案设计注重了整体布局的“空白”之处，尽量用简洁的语言诠释传统空间的内涵。在具体的空间序列营造方面，以非实体的景观通廊空间为轴，自西向东一直延伸，用一系列建筑实体围绕轴线逐次展开。另外，为了控制宿舍单元规模，降低管理成本，将体块相对，以∏型的建筑单元为模块，形成统一化的建筑形体，为组团留出更大面积、更加完整的外部景观、绿化空间。同时，建筑模式化便于设施的共享使用和管理。起伏的山丘连接东、西的带状景观长廊增加了景观的层次，形成公寓组团的核心景观。同时，各园区组团尺度宜人、形态各异的院落空间，与中心景观轴互相渗透，融为一体。建筑内部多个院落空间也有助于为学生营造清新雅致的环境。
另一方面，为了缓解建筑线性序列过分单调拥挤的空间感受，在设计中，我们对组团作出了“通、透”处理，建筑空间疏密有致，局部留出架空层作为辅助空间，入口等关键部位设置空透的开口，外部空间相互连通，景观相互渗透。组团空间疏密相间，张驰有度，使绿色景观带、绿化空间广场与建筑单体有机融合，形成“疏可走马，密可透风”的书画情感。
总平面设计
1、概况：
整个校园基地为平、缓坡相间地形。地势呈南高北低，东高西低。学生公寓组团区域位于校区用地西南外侧。西望关山水库，南对风景秀丽的尖山。
根据招标任务书要求，学生公寓总设计建筑规划模为37.6万平方米，分成四个生活园区，两个组团（标段）。建筑单体包括学生公寓30.4万平方米，学生食堂活动中心7000平方米以及单身教工宿舍1.5万平方米。
2、功能布局：
学生公寓一组团西地块紧靠人文学院，是学校的第一景观地块。我们在主入口景观广场的北侧布置学生公寓，并用开阔的中心绿化广场作为联系。南侧布置公共服务设施，商业及体育运动场地。由此形成南北动静分区，相互联系而又互不干扰。
二组团东西两地块借助与森林公园相连的优势，以之为中心绿地的主体，向东西方向延伸，形成一条收放有序的带状景观绿化长廊。公寓单元按序列布置，公共服务部分均放在主入口景观广场处，对学生的服务便利，与内、外交通联系也方便。
一组团东地块作为景观长廊的延伸，公寓单元沿通廊对称布置，对带状公共空间形成有张有弛的限定作用。学生食堂布置在最东侧，除了服务于就近的学生，还可满足设于该处的单身教工宿舍职工的需求，也可满足紧临该地块的发展用地的需求。
2、社区型的规划模式模块化的单元式布局
每个组团地块形成一个“社区”进行建筑布置，并以∏型的建筑单元为基本模块，用单元式的体量围合成“社区”的核心空间。小院落，大围合，丰富的空间形态组合成具有层次感的学生社区场所。
3、建筑空间组合：
为了创造和谐的生活环境及方便管理，采用了∏型院落式的组合模式，景观绿化、公寓单元顺势而为，逐步过渡，形成自然流畅、贴切宜人的视觉景观层次。院落组成的建筑群体，围合了组团内宽敞的绿化景观场地，使之形成疏密有序的集合景观空间。
四个学生食堂及活动中心分别镶嵌在四个组团园区学生公寓入口广场处，成为学生居住空间与道路衔接的功能性节点，既方便学生用餐，又有利于学生停留，成为空间识别、认知的重要场所。
4、生态的山水校园格局：
充分保护和利用基地内原有的生态环境。森林公园山体景观与园林式布局的带状景观长廊组成公共交往空间的主要构架。建筑组团与地形结合形成空间丰富的组团园林，使生态在园区内实现绿色循环，使人与自然和谐共存。绿化景观广场、院落、步行道、连廊、平台等建筑元素与环境及景观的结合，使建筑组团紧密相联，营造出富有情趣的山地校园形象，以景观长廊与山体森林公园为依托，将绿色景观轴向组团园区渗透、延升。
5、人性化的交通组织：
坚持以人为本的思路，紧紧围绕学生的行为方式，创造方便的学习、生活交流条件。同时充分考虑园区组团与周边区域的交通联系，组团道路设计尽量结合地形地貌，减少土方量的开挖，坡度尽量控制在5%～8%以内。在地形有高差处均采用坡道和梯步组合的方式，并满足无障碍设施的要求。
在各组团生活区，结合地势设计生活区入流广场，连接学生公寓及公共服务（食堂、活动中心、商业等），这样不仅符合学生日常生活、学习、交流的行为习惯，也为人流集散创造了良好的交通流线。
建筑设计
整个学生公寓区按要求最终达到3.8万学生，容量较大。设计的指导思想是强化院落式布局的合理性，丰富设计细节，通过合理的公共管理、服务、交流空间的配置，组织好单元的集合存在模式。
根据昆明地区的气候特征，通过日照计算分析，宿舍最佳朝向为东西向。绝大多数单元均遵循这个原则，单廊式的围合体量宿舍空间均南向布置，以获得良好的日照、采光和通风等生活环境。
1、学生公寓：
设计层高为3.6米，大部分为4人间模式，部分为6人间，每间宿舍均有独立的卫生间和盥洗空间。宿舍单元入口设置开敞的门厅、管理服务用房以及会客接待室，并在靠近入口处设残疾人宿舍，洗衣房、设备房以及自行车停放均设在组团次入口位置处。二层提供各单元的学习、讨论室以及娱乐活动空间。各层结合楼梯的布置设交往空间。根据地形情况，利用地势的高差，局部架空作为自行车库。
在立面设计中，充分吸取云南大学校本部的历史、文化氛围。在成组的院落空间布局形式下，采用四坡顶和平屋面相结合的方式，借鉴云大传统建筑的元素和符号与现代建筑设计手法溶合，在学生公寓园区建立一种新的空间秩序，并结合地势形成的高低错落的建筑天际线，强调流动的韵律。鸟瞰时，屋顶的流畅与绿化的庭院，更丰富了建筑的第五立面。蓝灰色的坡屋顶、砖红色的墙面，乳白色装饰线脚，与蓝天、青山、碧水溶为一体，共同营造云大新校区学生公寓组团人文、和谐的空间组合特色。
2、学生食堂和活动中心：
充分考虑功能使用要求和操作工艺流程，平面布置简洁，分区明确。立面采用现代建筑设计手法，弧形的线条、架空的构架、实体墙面与玻璃交相辉映。色彩与公寓组团相呼应，而在风格上与公寓楼形成一定的反差，成为环境识别、认知的重要标志。
云南大学呈贡校区学生公寓设计改善了学生的住宿条件，优化了公寓的管理模式，并配合校区的道路系统及动能分区组合，使之形成相对完整、独立的学生生活社区。
3、生态、节能及太阳能利用：
建筑空间组合形式、材料应用，结合现有的山水自然环境，提升学生公寓园区的绿化景观水平，达到四季生态循环的效果。有序的建筑布局形式同景观结合，形成相互渗透的院落空间，以适应昆明气候的特征。夏季有利于自然通风带走室内的热量，冬季增加南向的日照效果。
功能组织
建筑共有六层，第一层主要为空间藏书区、工作用房、报告厅和校史馆；第二层为读者服务用房和电子阅览室；第三、四、五层为主要阅览空间和基本书库；第六层为办公区。在空间组织上，中庭是有顶的庭院，是一种有效的空间模式。中庭空间的出现使图书馆的空间功能通透。
表现方法
主要绿化植物的选择
[关键词]高校；新校区；基建项目；管理
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2014.04.072
1设立高校新校区基建项目管理专职机构
1.1人员配置
1.2管理模式
管理模式上可选用甲方项目制模式，即由校方担任项目甲方。在此过程中，基建项目管理机构应注意做好实施项目分化工作，即对项目实施过程中所涉及的内容进行阶段划分，并成立相应的项目管理部门，部门人员组成方面应包括项目责任人以及土建、电气、暖通等方面的技术人才，协同工程监理，对项目的实施过程施行有效的、高质量的管理。其中，项目管理部门的人员数量可依据新校区的建设规模而定，只有优化管理，做到人尽其才，才能收到良好的效果。
2高校新校区基建项目的具体管理措施
2.1校园规划管理
2.1.1调研阶段
2.1.2方案制订阶段
方案的制订阶段，基建项目管理人员应全面参与，并提出合理化的要求与建议，规划员予以适当的修改。方案设计完成后，交由校方管理层以及校园所在地区政府主管部门进行方案论证，判定规划方案的可行性后，确定方案。
2.1.3优化、审批阶段
2.2质量管理
质量管理是高校新校区基建项目管理的主要内容，其主要涉及3个方面的内容。
2.2.1施工团队的选聘管理
2.2.2施工过程中的质量管理
2.2.2.1操作人员的行为管理
2.2.2.2工程材料的管理
2.2.2.3施工工艺的管理
校方管理人员协同设计、监理、施工单位就新校区的建设特点、技术关键以及现场施工环境进行分析，确立工程验收的标准以及重点；会同设计、监理单位就施工单位编制的技术方案特别是施工工艺的合理性和可行性进行审查论证，对于在此过程中产生的异议进行协商解决；督促工程监理单位做好日常的监督、检查工作，要求施工单位及时解决施工现场所遇到的突发状况，消除不利因素对施工质量的影响。
2.2.2.4施工环境的管理
在实际施工过程中，难免会受到不可控因素的影响，如气象、气候等条件的变化。因此，校方基建项目管理机构应要求监理单位督促施工单位依据工程特点以及施工条件，编制突发状况应急预案，尽量消除环境因素对工程质量的影响，对于已出现的质量事故应予以及时的解决和处理。
2.2.3施工完成后的质量管理
主要参考文献
关键词：建筑设计功能结构探讨
一、工程项目概况
本工程位于望谟县城新城区，占地面积3.36hm2，其所处环境风景迷人。该地块地势平坦开阔，地形边界整齐，周围交通便利，生态环境良好，是理想的校园建设用地，总用地面积3.36万m2，总建筑面积约22176m2，建筑密度22%，容积率0.67，绿化覆盖率40%。本工程规划设计内容包括3栋教学楼、宿舍楼、行政楼、教师办公楼、体育馆、科技楼、实验楼等，以及1个400m跑道的标准田径场。本项目设计从城市设计入手，充分利用用地周围景观资源，突出建筑主体在周边的建筑群体中的特殊位置并与环境共生。
二、城市设计和总体规划布局
（一）总体布局
在用地南侧和东侧分别设置校区出入口，前者面向城市次干道，作为主要出入口;后者面向城市规划路，作为次要出入口。在用地南侧设置规模较大的广场，作为学校礼仪活动场所和升旗广场，其所处位置邻近南面出入口。并以主广场为中心引申出正南北向的教学主轴线，通过开敞的风雨廊把教学楼、行政楼、教师办公楼、体育馆、科技楼、实验楼等不同功能分区有机的联系起来，各栋建筑之间通过围合与通透的组合，形成错落有致的布局。
（二）功能分区
1、教学区：位于用地中部和教学主轴的两侧，具有相对对立的特点，可远离街道和体育区的噪声干扰，它由教学楼，科技楼，实验楼等组成。其中，教学楼采用正南北方向的院落式布局，与教师办公室和休息室等辅助房间相连，科技楼位于北侧出入口轴线端点上，临近教学区。
2、行政区：位于用地东侧，紧邻学校出入口和两条城市干道交汇处，并拥有专用的行政广场，可满足行政办公停车较多的要求。
3、运动区：位于用地东侧，运动场靠近两条规划路，起到隔离城市道路噪声对校区影响的作用。体育馆、篮球场、田径场等布置紧凑，偏于用地一隅，可尽量减少对校园安静区域的影响。
（三）交通流线
校内交通以步行为主，步行道与广场、绿化等结合设计。车行路线在外沿构成外环路，机动车只可进入办公区的行政广场和饭堂的杂物院，而不得进入校区内部，减少车辆穿行给学生带来的干扰和危险。人行路线通过连廊串联办公区，教学区和生活区，既保证内部步行空间顺畅，又排除了风雨天气对教学的影响。停车采用集中与分散相结合的方式，一方面在办公区设置集中式停车场，另一方面充分利用校园周围的边线区域设置停车位，学生单车的停放则在架空层解决。
（四）场地景观设计
在有限的用地营造无限的交往空间，其关键在于空间的流动性。一个空间只有当它具有可动性的时候才能有无限地可能。根据这一指导思想，我们力求在学校中创造出多层次，具流动性的聚合与交往空间。将入口处广场，办公楼，艺术楼，和教学楼围合成学校的中心广场，其不仅是一个主要的景观节点，同时也是教学主轴建筑群的起点。贯通全校区的连廊系统，蜿蜒拖曳出波形的廊顶，如水般婉转流动，在视觉上首先留下了流动的空间印象。各教学楼均为底层架空，与广场、连廊、平台一起形成多层次和丰富多变的交往场所，这不仅仅是物质上的空间，更是精神上的契合点。学校主要出入口与艺术楼更形成了视觉上的聚焦点，塑造出典雅大气的校园氛围。
其次，从降低能耗的角度来考虑建筑空间形态设计。根据场地的地理位置，服从总体规划要求，考虑太阳辐射作用，以及符合教育建筑功能要求的最紧凑的建筑轨迹和形状。方案综合建筑造型，平面布局，采光通风等因素，采用尽可能少的建筑材料围合建筑空间，控制建筑物体形系数，减少建筑在运行中的能耗。而且建筑物外墙面色泽采用浅色饰面材料，夏季能反射较多的太阳辐射热，也大大降低了建筑消耗。在南区，根据计算设置合适的窗墙面积比和合适的洞口开启方向，采用窗口建筑固定外遮阳措施，玻璃幕墙选择LOW-E中空玻璃，利用轻质高效保温隔热的新型环保建筑材料作为墙体材料和节能屋面构造，均有利于建筑节能。
另外，该设计以生态环保意识为指导，尽量利用原有的植被绿化和良好的自然景观，同时注重将建筑物的绿化同场地的地景结合起来。在场地范围内利用适当的植物布置，在水平和垂直两个维度上造成季节性的阴影变化，对建筑物进行遮荫，既减少了周边环境温室蓄热效应，又为学生创造宜人的读书环境。并通过建筑自身组合来疏导空间，整个校区绿化覆盖率高，自然采光通风良好，不同形态的主题广场，小区绿化与建筑相辅相成，显现出生机盎然的校园气氛。部分教学楼与教师办公，休息楼的首层架空为远期发展提供了可能。
三、建筑单体设计
（一）教学楼
作为学校建筑群中最重要的组成部分，我们认为不仅仅要营造一个严肃认真和充满教学气氛的教学场所，更重要的是要为师生们提供多层次、生动、优美的学习和交往空间。因此如何在实现与周围城市环境充分对话的同时，为师生们创造一个更自由开放的人性场所，就成为迫切需要解决的中心问题。
现代建筑大师路易斯康曾有“形式追随功能”一说，他认为“形式含有系统间和谐，一种秩序的感受，也是一种事物有别于他事物的特征所在。”这就是说，一个事物的特征是内在功能与结构关系的规定性，是一种原型的形式，而和谐与秩序则是这种规定性所包含的理性美。
我们所设想的教学楼是一个充满交流的场所，老师与学生，老师之间和学生之间热烈地探讨学术问题，是一个多样化的场所集合。人们有选择活动场所的可能性，每个场所具有其个性，是一个以公共空间为核心，且有明确领域感的公共场所。我们选取了建筑类型中较有代表性的公共活动场所形式，即广场，庭院，敞厅，连廊来塑造群体一系列公共空间，将功能组织，流线组织，景观组织统一起来，不仅满足了拟定的功能需要，而且提供了产生新功能的可能，使公共空间不再是消极的可以启发创造性活动的空间。
教学楼有4个单体组成，其功能分别为普通教室，历史地理教室，辅导教室和实验室。其中普通教室按各年级分别独立单体，其它教室也按功能要求分别设置。相互间既有走廊连接，又有各自专用的楼梯上下，以便于人流疏散。既独立又联系紧密，功能分区合理明确和流线顺畅，相互间不产生影响。
在立面造型设计上，各个单体采用统一的建筑风格，而具体的建筑单体设计则不同手法凸现符合其建筑性格的自我形象。教学楼以群体形象出现，相对集中成型，利用运动场将其与主干道隔开，可远离噪音。教室为正南北向朝向和首层架空，与生物园，地理园和楼间庭园共同形成一个联合大空间，成为活动区与绿化区相结合的休息区域。整个建筑群用一道轻巧飘逸的波形长廊贯穿始终，建筑形象轻巧通透，颇具西南建筑风格，以现代手法重新演绎点、线、面的关系，利用体块穿插和组合形成了丰富的造型，群体形象统一完整，空间变化丰富，以表现出现代教学建筑的浓郁气息。
（二）办公楼
办公楼和行政楼位于用地的东侧，滨临城市次干道，对外联系较方便，行政楼顺应校区中心广场的弧度造型，在围合出建筑群内部活动空间的同时，在道路转角处自然形成一定面积的空地，将校区车流引导至行政楼前的停车区域，避免了车流与人流的混杂，使交通流线区分明确。办公楼处于教学楼组群与城市道路之间的位置，对外联系方便，又具有一定的降噪作用，主要功能为教师办公和休息。与教学楼之间采用连廊系统相接，联系快捷方便，同时又设置有独立的办公出入口，教师流线与学生流线互不干扰。
在立面处理上，办公楼基本上沿用了教学楼轻快活泼的风格，又具有自身的特色，体现了办公建筑所具有的端庄大方的特点，线条简洁利落，造型气派大方，既富有现代感，又充分体现了学校建筑浓郁的书卷气息。
（三）体育馆
体育馆临近城市次干道，一方面通过它起到隔绝城市噪音的作用，另一方面还可通过其灵活的立面造型而树立学校文体兼备的良好形象，同时临近城市道路也便于对外经营活动的开展。
体育馆的平面设计以一个多功能的运动场地作为出发点，并与多个小型练习场相结合，布局紧凑，充分体现“以人为本”的理念。
在立面造型处理上，采用了现代设计手法的体量构成，摈弃以往体育馆建筑固有的大屋顶概念，令校园建筑更富活力。
（四）科技楼
科技楼首层架空，形成了连通主广场开敞通道，美术室部分运用悬挑的设计手法，且在临近主广场处设置亲水水池，使美术室室内外处于安静的环境同时，也使得建筑与环境达到了完美的结合，相得益彰。
由于科技楼性质特殊，因此在造型设计上采用了极具视觉冲击力的艺术效果，并把它作为主广场的一个亮点。
四、结束语
关键词：镇区级；中小学校；校园规划
近些年，边远农村的中小学向镇区合并，以前比较常见的小学校或者初中校高中校逐渐减少，多向着九年制学校和完全中学的趋势发展，有的地区还引入职业中学形成多样化的教育园区。而经过地区合并和资源整合的这类新学校，在校生规模多在3000-5000人之间。
此外，伴随着镇区级中小学校教育资源的优化，校园建筑的等级和规模都有所提升，以往在镇区中小学校中少有的体育馆、报告厅、学生宿舍和教师公寓等逐渐成为镇区级学校的配置标准。
1.镇区边缘大规模中小学校的规划设计特点
（1）镇区边缘的大规模中小学校建设用地多为山地，因此，在规划前期要统筹考虑基地的优劣要素，充分挖掘土地潜能，力求做到经济效益、生态效益、文化效益和社会效益的兼顾平衡，要合理划分可建设用地，科学布局功能分区，做好竖向设计，减少土方工程量。
一般来说，行政楼、教学综合楼、运动场适宜布置在相对平坦的场地上；体育馆或者图书馆建筑的某一些立面或某些空间不用采光通风，可以结合山体布置，宿舍和饭堂则可以布置在坡度比较大的山地平台上。结合地形高差，根据建筑物使用场地的特点对基地适当进行改造，使学校中基本的教育、锻炼、住宿活动在立体的空间序列中得到延续。
（2）在九年制学校规划中，小学和中学的各自校区相对独立，建筑群一般分片区设置。为了建立相互联系，道路系统一般要考虑贯通联达，而校园入口的礼仪广场和停车场则可以共享。
此外，校园规划伊始要考虑整个学校的景观绿化系统，讲究层次，由整体到局部，由大至小依次展开。手法上，多以自然山林自身的绿化为依托，人工绿荫道形成贯穿整个学校的中心轴，开阔处规划大的广场和草坪，建筑物旁设置景观小品。山林校园多有挡土护坡，设计上多运用绿篱和防护网的结合，融入垂直绿化的形式，将安全与美观相结合。
（3）在规划此类山地学校中，消防和无障碍设计也是难点之一。消防车通过和停靠的道路坡度不宜过陡，建筑布局时最好采取群落式，每组建筑物考虑一个消防扑救平台。无障碍设计中，优先考虑设置垂直立体交通，优化每组建筑的标高设计，利用连廊使之联通。
2.镇区中心大规模中小学校的规划设计特点
（1）镇区中心用地紧张，大规模中小学校的建筑布局应尽可能采用集中式、立体化组合，适当提高建筑密度。通过精细化设计入口门厅、架空层、连廊平台、屋顶花园等空间，塑造一系列不同尺度的空间，有机而紧凑地组成一个个流通的序列，时开时收，使学生有一个高品质的学习生活空间载体。针对中学生和小学生在不同的成长年龄段，生理和心理特点都不尽相同，具有教学和住宿功能的建筑细部处理要考虑两种尺度的相互转化。
而在公共空间的设计中，则可以利用适当夸张的建筑造型和建筑色彩，打造个性化的功能建筑，使每一处的空间都有精彩之处，激发高年级和低年级师生间交流学习的热情。
（2）在营造建筑个性空间的同时，也应注重建筑功能的适应性设计，比如行政功能和图书功能结合――行政图书楼、艺术和体育功能结合――艺体楼、功能教室的模数尺寸考虑基础教学和实训教学转化的可能性，利用难以通风采光的空间设置设备用房和停车空间。建筑单体平面设计力求分区合理、交通面积紧凑，提高平面使用率。
3.较大规模中小学校的安全设计
（1）为给学校师生提供安全便捷的教学环境，应在整个校园交通流线设计中贯彻深化“人车分流”的理念。总平面道路规划时，要分别进行人车分流交通系统设计、供大流量学生通行的人行道路设计、专供社会车辆停放位置设计、专供教师车辆停放位置设计。带地下室的体育馆或教学楼，应布置在靠近城市道路一侧，地下车库出入口与校外道路连接，人员通过地下停车库内的电梯入楼。
（2）教学楼，实验楼和宿舍楼是中小学中最频繁使用的建筑，这三类功能建筑在规划时应靠近布局，形成建筑组团。如这三类建筑分区域设置时，应考虑用风雨连廊连接，保证师生们通达的安全性和方便性。
4.较大规模中小学校的智能化设计
（1）大规模的中小学校应积极推广新型智能化管理系统和节能系统，建立中央消防监控系统与网络电视中心，负责校园的消防监控、安全监控、考试监控以及广播电视等。设计中充分考虑到“三新”技术的运用，大大提高设计中的科技含量，多方面采取绿色节能措施，如宿舍太阳能热水、中水绿化系统、智能照明灯具等。提高每栋单体楼建设的科技含量，大力推进环保节能新技术、新工艺和新设备的应用，倡导有利可持续发展的绿色智能化校园。
5.结语
参考文献
[1]吴伯华.中小学校布局调整的实践与思考[J].教学与管理，2001，（1）：26-27.
[2]胡永红李莉.从基础教育设施布点专项规划引发的思考[J].中国城市规划年汇，2006.
关键词：校区规划建筑设计概念引发
1、项目背景
洛阳师范学院是一所省属普通高等师范本科院校，由于近60年来学校一直位于老校区，即地处国家大遗址保护区——隋唐遗址保护区内的“修业坊”、“恭安坊”、“温柔坊”三大里坊区上，区内遗址丰富、层层叠压。随着国家对文物遗址保护不断加强，学校的发展受到极大限制，必须跳出大遗址区另辟新校区。
洛阳师范学院新校区的规划设计充分延续了洛阳“山水园林”城市文化内涵和洛阳传统建筑特色，将“城苑”、书院和传统大屋顶的意境和表现手法融合到规划设计中，传承城市历史文脉（图1）。
2、规划理念
本规划方案充分发掘洛阳传统文化的精华，通过对水体的处理和土坡的堆砌，营造出洛阳传统山水城市的意蕴，形成校园的文脉传承。学校拥有山坡、树荫、水岸、廊道等形式多样的学习场所，意在营造自由务实的学术氛围。通过不同围合界面控制、景观设计形成优美的生态环境，校园中生态景观带的设计既是美观的自然生态景观，也为学生提供了实地学习操作的场所，实现了“园中校、校中园”的布局（图2）。
从“城苑”到现代校园：洛阳城园林化的一大特色是“城苑一体化”。洛阳城的北、西、南三面皆为“林苑”，洛、伊两河从中穿过。校园规划借鉴“城苑”概念，通过将洛阳历史古城图底进行拓扑变换形成教学实践区布局，生态景观带则由城外“林苑”抽象变形而成，同时引水体穿越城内，形成贯穿校区的三层水系（图3）。
从传统书院到现代合院：书院不是研究所，也不是一般的学校，而是传达“天人和谐”的自然观以及“授人以道”的教育观的场所。学校设计在沿袭书院精神的同时营造出具有现代特点的合院空间（图4）。
从大屋顶到现代轻质屋顶：洛阳传统建筑最显著的特点就是其造型优美的大屋顶，屋顶形成了柔美的曲线，极富装饰性。校园建筑引用此元素并将其改良为更具现代特点的轻质屋顶（图5）。
3、规划策略
3.1功能分区
依照任务书要求和大学功能特点，学院划分为六大区域（图6）：
（1）校前区：主入口和校前区位于基地南面，包括大门、行政综合楼、对外交流中心、网络中心和教师活动中心。大门东侧的行政综合楼庄重大气，是重要的标志性建筑。
（2）公共核心区：位于学校中心位置，呈环抱姿态面向核心水面，由图书馆、博物馆、音乐厅和美术馆组成。三组建筑均立于连贯的半围合生态土坡之上，突显其标志性地位，并营造出良好的景观界面。
（3）教学实践区：围绕公共核心区四周布置教学实践区，由四组按照学院规模和性质组合而成的组团构成，分别为：艺术组团和医学院、理工科组团、教育管理和文科组团、公共教学组团。各组团之间既相互独立又紧密联系，形成宽松而具有浓郁文化氛围的教学、科研环境。
（4）学生生活运动区：位于教学实践区周边，学生生活区分别与各教学实践组团直接对应，形成学习一生活的大组团布局，方便了学生的生活，提高了学校的使用效率。
（5）公共体育区：位于校区的西南侧，紧邻校园次入口，在为校园内部提供设施的同时还为城市新区服务，包括体育馆、游泳馆和网球馆。三馆由连贯的平系起来，构成了良好的群体建筑效果。
（6）教工生活区：位于校园东北角，相对独立，同时配有会所、幼儿园、小型商业服务、物业管理和公用设施等用房。
3.2空间结构
该学院规划空间结构严谨有序，层级关系明晰可辨，理性而又丰富多彩。以圈层发散的方式，结合两轴线，层层展开（图7）。
（1）圈层：即最中心的公共核心带、外侧的教学实践带及最外侧的学生和教工生活运动带。圈层看似独立的单元中间存在一系列公共活动区和生态景观区，它们之间相互联系形成整体，而圈层也将整个校园串联起来。公共核心带为师生提供了共享的教学资源，中层的教学实践带与外层的生活运动带则对应联系，形成组团式布局，由内而外层层发散。
（2）礼仪轴：从校前区一直延续到公共核心区的南北向轴线，是校区的核心轴线。借鉴了隋唐洛阳城以南北轴线为主导作用的理念，强调其对称性和礼仪性。礼仪轴以核心区的山水景观为背景，形成清晰简洁的空间节奏，拥有显著的标识性，建立庄重的校园门户形象。
（3）景观轴：从校园西边次入口延续到公共核心区的东西向轴线，按照新区总体规划要求，景观轴两侧不布置建筑，而设置绿化景观，将这两个区域同公共核心区联系起来，为东西向的沟通提供便利。
3.3景观结构
学校景观系统由景观水系、生态景观带、建筑组团绿化三大部分组合而成，形成全方位的景观体系（图8）。
景观水系作为校园景观的核心，借鉴了古代洛阳城池中“护城河”的概念，沿校园最外侧设置一圈护校河，区分校园和城市界面。中间一圈带状水系联系整个校园的景观体系，最中心的湖面则成为校区的核心景观节点。
生态景观带由苇滩湿地、稻田飘香、书香果园、药草园地、百花芬芳和麦田守望六部分组成。各部分形成绿带环绕在教学实验区四周，将教学、实践与生活很好地联系在一起。
建筑组团绿化以公共绿地的形式分布在各个建筑组团当中，各自独立又互相联系。
4、建筑设计
校园建筑形体与色彩是教育建筑功能的外在表现方式，应通过总体设计加以适度的引导和规定，并结合洛阳传统建筑文化特质，对传统元素加以现代阐述。
校前区建筑体现学校门户形象，要求庄重大气，和谐典雅。三组建筑围合校前广场，体量和高度的差别呈现出一种引人入胜的空间张力。材质上采用干挂石材和金属屋面，在统一的整体形态中彰显出特殊的精神气质（图9）。
公共核心区建筑要求形象突出，空间处理可以灵活多样，体量大小相对自由，材质和色彩的使用也以突出标志性为主要目的。图书馆体量经过圆角处理，印花玻璃和U型玻璃的配合使用增添了其现代感。博物馆由方形体量经过切削演变而来，呼应整个核心土坡的形态，深灰色石材更象征着历史的厚重与深沉。而音乐厅和美术馆的组合体量则相对活跃，同样呼应土坡形态，全金属的封闭表皮为散发着艺术的神秘气质（图10～12）。
教学实践区建筑秉承书院布局，呈围合的空间形态，飘檐屋顶架于相对厚重的体量之上，金属和面砖的材质对比增加了现代感，同时也呼应了传统特质（图13）。
公共体育区建筑采用现代化的空间和材质处理手法，体现出体育建筑的结构特点和景观标志性，吸引西边新城区的人群（图14）。
学生和教工生活区建筑则注重功能性，符合居住建筑特点，材质采用面砖点缀，与整体校园风格相呼应。
关键词:高校新校区;景观设计原则;设计构思
中图分类号:TU244.3
文献标识码:A
1引言
2高校新校区景观设计的要求
20世纪末以浙江大学新校区规划设计为代表,开创了我国新校区建设的建设热潮,经近10年的发展,虽然新校区建设方面积累有一定的经验,但是每个学校都有自身特点,不可照搬照抄。所谓新校区,“新”首先指相对于老校区而言,新校园,新地点,新环境;其次是建设的新,即新校区建设要富有创造性,没有固定的格式可套,要创造出自身的办学特色。如何对校园空间环境进行深化、细化和调整,对校园独特文化和地域性特征价值的发掘和积累,营造绿色校园,如何在新老校园之间建立有机的联系,形成一种文化上的认同感,展现校园典雅、简朴的品质,同时,也要表现新校区景观建设的时代精神,就要求在设计创意上不断尝试新思路、新手法,力求塑造21世纪中国大学校园的新形象。[2]
因此新校区景观规划设计思想应从场地选址、场地规划,场地设计、建筑设计等过程都要有所体现,从校园的生态、历史、人文方面满足师生们的需求。新校区自身的特点决定了在校园景观设计时要遵循的整体性、舒适性、生态性、人文性原则[3]。总体构思上应着重突出校园特色文化。努力挖掘校园文化特色,注重地域文化与时代的融合,地域性是大学校园景观形成的自然基础;突出以植物衬景,形成春、夏、秋、冬四季不同的特色景观,努力做到景观与建筑的协调一致。
3新校区景观设计案例探析
3.1工程概述
南京铁道职业技术学院浦口新校区位于顶山镇,西北为浦珠大道,东南临中心大道,西南有纬三路过江通道等城市快捷交通,东北与浦津铁路正线紧邻。整个校区南望长江,北观老山。新校区占地65.42hm2,坐落在长江河漫滩上,地势平坦、开阔。用地现状为基本农田及农村居民点,还有大量鱼塘、藕塘、果林地等,自然环境较好,无工业及居民生活污染。
3.2设计原则
以学院的专业性质和办学历史为出发点,结合建筑功能同时统筹考虑新校区整体建筑的形体颜色,用经过反复筛选的乔木、灌木、草坪及精心设计的硬质景观、铺地和特意斟酌的水系统,创造出与建筑物相得益彰且亲切宜人的室外空间场所,为学校师生提供一个素雅、静谧的学习环境。[4]整个校区文化景观的规划坚持可持续发展的理念,为后续文化景观留有创作空间。
3.3设计构思
3.3.1设计理念
学院新校区景观方案设计的目标在于寻求既满足校园环境在精神功能方面的要求,又能满足校园环境景观在生活功能方面的要求,即达到校园整体环境的文化生态和自然生态两方面的理想平衡状态,既能体现“以人为本、崇尚科技与创新和与中国铁路同行”的办学理念,又能体现“根基在行业、特色在铁路、质量是生命、创新是动力”的办学思路,因此设计理念主要考虑学院的专业性质和办学历史,校园景观在学府这种特定的环境中,必须考虑中国传统的文化的精神精髓所在,充分体现中国传统的审美品位,同时应注意景观本质(主要指硬质景观)和周围建筑形态的和谐性。
3.3.2功能分区
共分为7个区,包括教学区、运动区、行政区、实训区、食宿区、休闲区、公园区。
3.3.3种植设计
以乡土树种为主,在树种选择和种植方式上采用统一中求变化的原则,搭配少量观花的树种和灌木以突出春秋两季的景观,乔木采用规则与自然式种植相结合的方式,灌木采用同种植物成片的种植方式[4]。从新校区往入口处景观大道以银杏为主,教学楼两侧用香樟、银杏。其间点缀白玉兰、碧桃、海棠及迎春花等,以营造春秋植物景观的变化。教学区及其他小区域如落水庭院,则以梅花为主,莲池边缘以荷花为主,以活跃区域气氛。学院主干道绿化树种以法国梧桐为主,因其速生、遮荫效果好、价格经济。松涛园以南京市树雪松为主,配合起伏的地形,起到将教学区和运动区隔离的效果。
3.3.4竖向设计
根据校园道路设计标高和建筑设计标高确定景观设计场地的标高。原地形基本为平地,由于绿地面积很大,为增加景观的趣味性种植和种植的层次感,对竖向做微地形的塑造,在高处控制在8m。
3.3.5主要景点设计赏析
景观轴线以涓涓细流为媒介,总领全局,展现学院承上启下的整体文脉意象。
(1)詹天佑塑像。为了传承百年津浦的熙熙脉络,追朔铁路文化的历史印迹,以中国近代工程之父――詹天佑塑像为景观轴线出发点,旨在点明学院专业属性和重材施教的学术氛围。同时也与本部校内的景观相呼应。
(2)龙之跃。顺水南下,承百年津浦之脉络,其时代飞跃之历程,为体现历史的飞跃与转折,龙之跃景点,如图1。以古代计时量具“铜壶滴酒”龙之跃为原型,复合以“鲤鱼跳龙门”的飞跃意象,象征学校跨越式的发展机遇,同时与我国的轨道交通飞跃发展的历程相一致,腾空跃起的水花,象征莘莘学子惜时如金、活力四射、力争上游的进取心。
图1龙之跃
(3)驿之林与九宫图。中央景区从平面上看是以九宫为基础,与我国的传统百结扣图形相结合,借喻我国铁路网四通八达的发展目标。百结扣,既有传统文化的内涵,又使纵横交错的铁路特性得到诠释。从立面上看,秉承我校“以人为本、崇尚科技与创新和与中国铁路同行”的办学理念,驿之林,用首尾相接的铁路专属符号钢轨为介质,用提炼的写意树形,用不同的3个立体结构形式代表3个时空空间,材质采用微晶石、不锈钢,联系3个空间的线形造型,寓意着轨道交通的特征,紧紧将过去、现在、将来联系在一起。基座与水系相连,动静结合,整个主体体现承上启下、生机勃勃的美好愿望(图2)。
图2驿之林
(4)校训石。止水澄波,景观轴线的终结点也是起始点――校训石,以驿之林景观为背景,以文字实体载体,石周围两侧刻以涌动的浪花,寓意长江后浪推前浪的潮流,积极体现“质量立校、人才强校、科技兴校、开放办校和特色扬校”的发展战略。
(5)荷之苑、莲池、梅俏园。为营造特定的校园文化氛围,根据特定的空间设计不同的景观小品,用梅、荷、松、桂等植物配置把个性化元素不同层面的体现出来。同时荷之苑和莲池还有调蓄水的作用,供给景观补水。
景观轴线陪衬的绿化,由富于变化的绿篱组成,林荫路穿插其中,炎炎夏日遮挡阳光,同时调节局部气候,既满足功能需要,又保证景观轴线的视野开敞。景观轴线两翼,下沉广场的绿化,通过绿地和广场之间的自然过渡实现空间转换,同时为学生课间休息、集散活动的主要空间,绿植以营造亲切的田园风格为基调,使整体环境活泼而富于生气。新校区各景观工程既可独立成体,又可连成一片,既注重生态环境,又能形成以人为本,人与自然的和谐统一[5]。环形主干道及放射形支路与广场、节点的联系体现了粗犷动态之美;院落、水榭、绿化、小品体现了娴静阴柔之美。动与静逐层过渡,引人入胜。
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4高校新校区景观设计的建议
4.1继承和发展老校区历史与文脉
新校区地域广,没有基础景观的制约,在设计方面如何既体现老校区的特色,又考虑到新校区景观的继承,既不能盲目的照搬照抄,又不能一味的追求创新。重建不是指翻版,而是用新的理念来设计校园景观,延续校园的历史与文脉。一般可从校园的历史沿革中挖掘历史文脉中有特色的符号,作为设计元素,投入到新校区的环境设计中来,创造有本校园历史特点的景观,尊重校园成长周期所具有的特性。
4.2创造和谐的现代化生态校园
新校区建设一般采用从城市规划-建筑设计-建筑、道路、市政设施施工-景观规划设计的模式,结果容易造成原始生态的破坏,本文倡导新校区景观规划从城市规划开始着手,最佳效果是景观设计同时应该考虑到原始地被、地貌的保护和利用,园林小品铺装或者水榭亭台的布置,应根据自然条件为主体原则,依地势傍景观,达到人文景观与自然景观交融的意境。
4.3巧妙利用个性化文化元素
4.4创建节约型新校园
整体规划首先强调布局科学合理,分区清晰明确,功能齐全完善,环境优美协调。土地合理利用和校园功能科学定位就是最大的节约。合理布局,减少资源空间的浪费,节约资源,建设精品工程,降低办学成本,提高办学效益,在设计中尽可能的使用新材料、新能源,设计方案要通过不断的论证,确保最优的设计方案,避免二次设计或者工程变更造成的投资增加或者工期的延误。
4.5实现景观建设组团化、分区化
新校区建筑具有群体化的特点,要求每个景点在设计时,应充分考虑到建筑物的群体、形体与颜色,统筹兼顾绿地、水系、景观与建筑群体的围合界面,特别是建筑组团内的空间,要营造小巧精致,与各空间相互交融;建筑组团之间的空间,以各建筑组团为依托,形成各组团的环境景观中心。在空间上,针对主教学区、实训区、生活区、运动区使用广场、庭院、道路等要素的使用特点进行渗透、联系。
4.6树立正确的景观设计理念
景观从城市规划开始着手设计,追求完美,追求看得见的风景,但是和谐的景观建设是一个过程,而不是一蹴而就,也不是一成不变的。如大树大草坪效果固然很好,但材料和养护费用较高,特别是新校区工程建设比较集中,自筹资金,资金利用相对紧张,为科学地掌握工程造价,打造亮点工程时,就要求在景观设计上预留一定的成长空间,实现可持续发展。
参考文献:
[1]陈展川.论高校情感化校园的环境建设[J].高等农业教育,2007(1):47~49.
[2]付潇,孙明.浅析大学校园景观中的文化体现[J].山西建筑.2008(12):44~45.
[3]张斌.浅论大学校园景观设计的基本原则[J].滁州学院学报,2006(2):126~128.
[4]张晓东.浅谈大学校园景观规划设计[J].长沙民政职业技术学院学报,2008(15):111~114.
[5]秦文军.浅谈大学校园外部空间设计中的人文关怀[J].沈阳建筑大学学报,2007(9):17~18.