绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇写作策略论文范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.142
百年大计，教育为本，而基本的教育需要从“娃娃”抓起，从小锻炼学生的语言表达能力，提升学生语言运用能力等这些努力都是必要的。语文是中华文化得以传承的重要“突破口”，很多名篇佳作中包含着丰富的中华文明，汉语在表达上也会有很多不同的意思，掌握好这些不同的表达不仅可以很好地体现一个人在语言表达上的能力，同时还可以成为一个人语文素质高低的标志。小学阶段是学生学习生涯的起步期，学好语言，学好汉字都是最基本的要求，那么，在此基础上如何运用这些汉字去表达自己的意思则要取决于每一个人在语言运用上的组织能力高低。
第一，培养学生热爱阅读名篇名著的习惯，并养成及时积累名言佳句的好习惯。阅读是助力学生提升语感的第一步，也是丰富学生语言表达能力和组织能力的重要步骤。小学生头脑中本身掌握的词汇量并不多，自己本身具备的语言表达技巧也不多，在语言表达能力上也不是很成熟，通过不断地阅读名人名篇名句可以有针对性地提升学生的语言素养，在潜移默化中对于学生语言表达能力的提升产生很大的帮助作用。比如说，学生们在阅读中掌握了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等诗句，在作文习作中如果能够及时地予以应用且得当的话，这将大大地提高学生作文写作层次，使其在同级同学中脱颖而出。当然，所谓“书读百遍，其义自见。”但是如果学生只是简简单单地用眼睛“看”，而做不到用手及时“记录”并加以熟读背诵的话，即使走马观花一般的看再多的书籍也是无效的。
因此，阅读名著名篇还需要教师的及时监督和指导，需要教师们及时地提携和提醒，只有在不断地记忆掌握的基础上，我们的学生才能在作文习作中将其灵活的应用到自己的作文中去。因此，作文写作素材的整理和准备工作需要“吃苦”才能做到，我们在教学中也要向学生灌输“吃苦”的意识，因为读书问道的路上做不到吃苦精神的话，也难以取得自己想要的成功。在中国文学史上能够留名的作家，哪一个不是经历了一番寒彻骨，才得到自己在文坛上的地位和读者的认可，所以，在授课的过程中，我们除了要注重学生阅读名著习惯的培养，还要注重培养学生的“吃苦”意识。
当今社会，独生子女家庭日益增多，家教方法的偏差导致许多孩子的个人英雄主义，他们唯我独尊，不愿与别人团结合作，忽视他人价值，给21世纪人才的形成埋下了隐患。所以，对现在的学生进行团结协作精神的培养已成当务之急。而这种团结协作精神应该在学生入学的第一天开始就要培养起来的。
一、让每一个学生都找到集体归属感
所谓集体归属感，就是一种让每个成员能在集体中体会到家的温暖和寻找到情感支柱，它是班级竞赛中不竭的动力。追求归属感是一个人生存的内在需要。没有哪一个人，不愿意在一个能让自己看到希望、具有无穷潜力的集体之中学习生活的。正如美国著名的喜剧演员格尔茨·马尔克斯的台词中有这样一句话：“我绝对不会加入成员水平和我差不多的俱乐部。”学生何尝不是这种想法？有了集体归属感，自然多了集体责任感，多了团体协作精神，多了奉献精神，多了努力和认真，继而多了集体归属感。如此循环，教育就将渐入佳境。笔者第一天迎接新同学时在黑板上写了几个字：Onefamily，onedream（同一个家庭，同一个梦想）。这是我套用2008年北京奥运会的主题词而想出来的。我跟他们说：“无论你来自何方，过去如何，现在我们属于同一个家庭，拥有同一个梦想，你们的一言一行，一举一动都代表着我们这个集体的形象。”在接下来的军训中，有一个学生因为骑单车手摔得很厉害，硬是一声没吭，坚持训练。后来他在日记中说，一切的坚持都是为了班级荣誉，而反过来这种坚持也使他的意志更加坚强。
二、了解每一个学生的特点，制定共同的奋斗目标
苏霍姆林斯基说过：不了解学生，教师就像黑夜里走路。中专阶段的学生独立性较强，如果教师只是一味地加以说教，学生必然会反感。他们会更多地要求行为、道德评价和情感上的自主，希望父母、老师对其行为不做过于严格的限制，能够支配自己，不喜欢保姆式的教育。
团结协作不是要抹煞学生的个性，而是在极大地尊重学生个性特点的基础上，让学生各尽所能，为集体争光。在平时的日常管理和考核以及学习中，同学们都是以小组为单位的。每个人在小组中担任不同的角色，承担不同的责任，却追求着同一个目标。小组有小组的目标，班级有班级的目标。在共同奋斗目标的激励下，同学们产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，逐步就会形成一个团结向上的班集体。在开学之初，我们班的同学就一起制定了班风、班纪、班训。这些可以让同学们最大限度地把自身融入到集体中去。
三、潜入学生心灵，对每个学生都给与期待
记得有个传说，皮格马利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的国王，由于他把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，后来竟使这座雕像活了起来。心理学家罗森塔尔（R.Rosenthal）和雅各布（L.F.Jacobson）称之为“皮格马利翁效应”这个神话故事告诉我们，把全部心血灌注在学生身上会起到极好的效果。绝大多数学生都有挖掘和发挥自己潜能的愿望，如果能让学生真切地感受到教师对自己的殷切期望或正面的看法，这种潜能就会或快或慢、或迟或早地被激发，从而使学生沿着教师的期待方向，产生积极向上的要求、自我完善的愿望和自我控制调节能力。
四、给学生期待的目光，会让学生感到有前进的动力，尤其是成绩差的学生
在笔者去年所带的08商务(1)班进行第一次班干部竞选时，笔者注意到有一个学生一直跃跃欲试，最终却一直没有上台。事后笔者找到这位学生，问他为什么，他说，因为他的成绩太差了，没有勇气上台，怕同学们笑话他，歧视他。其实这是大多数成绩差的学生心理共同的想法。了解了他的内心想法后，我对他说：“在我眼中，你非常优秀，明事理，能力强，成绩差不是你的耻辱，就正如老师脸上长了很多斑一样，只是一点点缺憾，以后不断努力学习就行了。”在随后的日子里，笔者注意到，这位学生不管是学习还是班级事务都非常的积极。
此外，我们也应该注意，对学生的期待不能简单粗暴，比如说：“你怎么这么不懂事？不理解老师的苦心？”“这么久了，你怎么一点进步都没有？”“你怎么一点都不着急啊？不知道父母对你期望很高吗？”诸如此类的话，非但不能使学生进步，只能使学生失去对学习的信心。我们要对学生进行深入的了解，尤其是那些成绩不好的，心里有偏差的学生，要倾注更多的爱。其实，学生是看得懂老师眼中的期待的。所以，我们应该让我们的期待符合学生的德智发展水平，不必过高、也不必过低；让我们的期待含蓄而不急躁；通过爱心的付出、心灵的感化，以“润物细无声”的方式潜入学生心灵，叫期待成为现实。
通过这种方式，学生会感觉到老师对每一个学生都是公平的，真正关心的。每一个学生都能在班级中找到自己的位置，班级凝聚力进而得到了加强。
中专阶段是由幼稚走向成熟的一个时期，建立团结互助、奋发向上的班集体，提供赏心悦目、积极有为的学习环境是班主任义不容辞的职责，它也将对学生的一生产生重要影响。
一.序列推进，思路建模
近年来，笔者所在的学校，实施了议论散文序列建模教学实验，经过多年的实践，取得了良好的效果，现介绍如下：我们根据评分标准，把高考议论散文写作训练分解成：“审题立意巧拟标题扮靓开头写丰细节论证方法酿造辞采形象深刻创新立意活用素材打造结尾立纲布局”十一个板块，然后逐项训练，构建模型。对于每一个模块的训练，我们都遵循“研习范文仿作练习归纳模型依模行文熟练用模变模作文创新升格”的思维流程训练。教师依模施教，学生遵模行文，使教与学真正达到双向互动，实现了议论散文教学的高效化。
二.分类训练，结构建模
关于议论散文结构的建模，我们总结归纳出了五种使用模型，即1.横列式分层论述结构;2.纵贯式分层的结构;3.正反对照式论述结构;4.重章叠唱式论述结构;5.引议联结式论述结构。
具体操作要领如下：
1.掌握几种便于操作的开头。（1）直接式，即直接说出自己的观点、主张、看法。常用的词语模型有：a、“我主张……”，b、“我认为……”c、“我的看法是……”（2）引入式，即用一句名言、一个故事……引出论点，其形式为：……这个（则）故事（报道、名言）告诉我们一个道理……说明：处为由头，由作者概述可自然引出论点的一句名言，一个故事，寓言……处为连接由头和论点的“桥梁”处为作者根据题意，确立的论点。（3）对比式：其形式为“……有人说……，有人说……，有人说……，……众说纷，莫衷一是，而我……”
2.议例三式。对论据的分析课采用以下几种方式：（1）肯定式，即认为正面论据是实践了论点，或反面论据与论点背道而驰;（2）假设式：如果不……那么……，假如……又如何……呢？（3）因果式：之所以……是因为……;正因为……所以……。
3.面例三法。关于面例上的例子可用以下几种句式叙写。（1）一例一句排比式（单句、复句皆可）。（2）“……是这样，……无一不是这样”式。（3）“从……到……;从……到……”式。
4.重视引联。议论散文不仅要“晓理”，还要“明法”。引论（是什么）----本论（为什么）----结论（怎么办），是议论散文常见的结构方式。然而不少考生只注重论证“为什么”，习惯于“分析问题”后就草草收尾，而忽视了“怎么办”，不再去“解决问题”。特别是对结合社会现实生活类的论题，更应该在论证论点的社会化意义基础上，专设一段，来讲讲“怎么办”。可以针对问题产生的原因，提出解决问题的若干措施，可以预见事物发展的趋向，提出大胆的合理设想，可以结合个人的生活体验，谈几点合理的建议……，须知，议论散文中，有没有这一段文字，其“含金量”是完全不同的。
自1998年开始，考研英语大作文对结论段的写作要求一般是“giveyourcomment”或“giveyouropinion”，要求考生针对图画中的现象给出评价或看法(2004和2007年的考题例外)。结论段的写法可以多种多样，但一般重在对图画中所反映的现象提出建议或意见，长度以3~4句话为宜。
我们可以将结论段分为两部分：第一部分是具体建议，一般为2~3句；第二部分是作为段落总结的结尾句。下面笔者就从写作角度、句子结构和参考句型入手，具体讲解结论段的这两个部分。
第一部分：点多句少，内容具体
结论段的第一部分为提出具体建议，在写此类句子时，考生应明确常用的写作角度，并提前策划好该类句子的常用写作结构，准备相应的参考句型，这样才能在考场上发挥自如。
1.写作角度
在写作中提具体建议时，考生既可以从宏观层面的角度提，也可以从微观层面的角度提。
就宏观层面来说，考生可以从以下五个角度来考虑：①是否需要立法；②是否需要制订计划；③是否需要投资；④是否需要进行区域和国际合作；⑤是否需要建立支持、监督和反馈机制。
就微观层面来说，考生可以从以下三个角度来考虑：①媒体是否应该加强宣传；②公众是否应该保持理性或积极合作的态度；③公众是否应该采取实际行动。
不过，笔者虽然提出了多种写作角度，但鉴于结论段只需写3~4句话，考生构思考研英语大作文时不必面面俱到，只需挑两个自己擅长又切合作文主题的角度来写即可。换句话说，结论段的一大写作策略是“点多句少”，考生需时刻谨记。
2.句子结构
考生在策划结论段“提建议”的句子时，需要注意两点：一是句子的主语不能太虚；二是尽量避免写空话。下面我们通过实例分析来对这两点作具体说明。
句子主语不能太虚
Tosolvethisproblem,first,weshouldestablishamonitoringandfeedbackmechanismtokeepenvironmentalprotectionontherighttrack.Second,weshouldamendrelevantrulesandregulations.Third,wemustobservetheserulesandregulations.Onlyinthesewayscanwehaveabrilliantfutureandmaintainasustainabledevelopment.
点评：在这个结论段中，表示具体建议的句子都写得比较清楚，但是这几个句子使用的主语都是we，使用的句式也较为雷同(如“weshould…”“wemust…”等)，这使整个段落显得单调、乏味。但如果我们稍微变换一下各个句子的主语，便能达到表意更明确、句式更多样的效果。再看下面变换主语之后的结论段。
Tosolvethisproblem,itisimportantforthecentralauthoritytoestablishamonitoringandfeedbackmechanismtokeepenvironmentalprotectionontherighttrack.Foranotherthing,thedepartmentsconcernedareexpectedtoamendrelevantrulesorregulations.Asforthetourists,theymustberequiredtoobservesuchrulesorregulations.Ifwecanidentifythecauseoftheproblem,wecancertainlyfinditscure.
点评：修改后的句子变换了相应的主语，同时在句式上也作了相应的变化，使整个段落的意思表达更具体、明确，内容也更丰富多样。
尽量避免写空话
3.参考句型
除了不要一味使用主语we外，为了避免结论段句式过于单调，考生还应尽量减少使用should、must、oughtto等表示“应该”“必须”的词汇。下面列举几个重要句型供考生参考。
①Thecentralauthorityissupposedto+动词…
②Thegovernmentaldepartmentsatlocallevelsareobligedto+动词…
③Itisimportantforthegeneralpublicto+动词…
④Itisessentialthatjournalists+动词…
⑤Journalistsareexpectedtoplaytheirroleinthisissue:theirtaskisto+动词…
上文提到，当面对微观类话题时，考生在写作时应将具体的实际行动写出来，而不能写“增强意识”“立法”“计划”之类较为空泛的话。下面笔者就几个常见的微观类话题提供几个“提建议”的参考例句。
①Asfortheyouth,theyaresupposedtoextendahelpinghandandtreatotherpeoplewithsincerity.(适用于“爱心”“友谊”等话题)
②Asfortheyouth,theyaresupposedtothinkindependentlyandcultivatetheiranalyticalandproblemsolvingabilities.(适用于“教育”话题)
③Asfortheyouth,theyaresupposedtotakeonchallenges,keepgraceunderpressure,butmostimportantofall,striveforagoal.(适用于“信心”“独立”“自强不息精神”“成功”等话题)
④Asfortheyouth,theyaresupposedtoshoulderresponsibilityratherthanshiftittootherpeople.(适用于“养老”“社会责任”等话题)
⑤Asfortheyouth,theyaresupposedtoobserverelevantrulesandregulations.Thebestphilosophyistolearnself-control.(适用于“网络”“行为自律”等话题)
第二部分：不求具体，重在概括
结尾句是表示段落总结的句子，因而其内容不要求具体，重在概括。下面笔者就从写作角度和参考例句两部分来详细讲解。
结尾句一般以1~2句为宜，笔者建议考生从以下三个角度构思结尾句：①叙述“通过上述方式，我们才能迎来美好的未来/持续发展/健康和谐的生活”；②阐述“问题很复杂，需要从各个方面综合努力解决”；③阐述“人类的态度对事件发展起着关键性的作用”。
2.参考例句
根据上面提到的写作角度，考生可以写出很多结尾句。下面列举几例供考生参考。
①Tosumup,thisissueissocomplicatedthatitseemsinvaintoseeksimplesolutionstoit.Aboveall,itispeople’sactionsthatcountforthemostinthisissue.
②Tosumup,itisimportanttotakeallaspectsintoconsiderationandattacheachofthemdueweight.
③Anyway,inviewofthecomplexityofthisissue,itisessentialthatwetreatitfromsocial,economicalandculturalperspectives.
④Inaword,ifwetreatthisissuewithsincerityandenthusiasm,abrilliantfuturewillbewaitingforus.
⑤Ifwecanidentifythecauseoftheproblem,wecanfinditscure.
实战演练
一、毕业论文存在的问题及原因
二、提高毕业论文质量的策略
1.加强学生对论文写作的重要性的认识
“毕业论文(设计)应该是实现培养目标、培养学生专业能力、检验学生是否具备较强的综合运用各种知识与技能解决实际问题能力的重要手段。”[1]对音乐专业的学生来说,由于专业课的特殊性,学生普遍出现重视技能技巧的训练而轻视理论知识的学习。而一个只会演奏、演唱而不会表达文字的人,不能算合格的音乐教师或音乐科研工作者。毕业论文的撰写不单单是一次简单的写作过程,重要的是通过撰写论文,可以使学生掌握如何收集、整理和利用资料,如何利用图书馆检索文献资料,使学生了解科学研究的全过程,是一次系统的实践机会。通过毕业论文的撰写,可以加深和巩固学生所学的专业知识,并使他们把专业知识运用于实践,从而提高学生独立分析和解决问题的能力。
2.结合实际合理选题
3.夯实专业基础,提高写作能力
4.开设“音乐论文写作基础课程”
5.积极发挥教师指导作用
指导老师的专业水平是提高毕业论文质量的保障。首先要建立一支年龄、学历、职称、师生比结构均较为合理的教师队伍,做到有足够的指导教师以及指导教师有足够的精力指导毕业论文。其次,指导教师在毕业论文的撰写过程中,从审定论文题目,指导学生搜集和阅读有关参考资料,确定题目,拟定提纲,一直到初稿至终稿的写作,都应发挥监督指导、启发促进的作用。通过毕业论文写作的教学实践过程,让学生学会基本的科研方法与思路,提高学生应用理论知识分析实际问题、解决实际问题的能力。
三、结语
撰写毕业论文既是对学生所学知识的理解水平和运用能力的检验,也是大学生开始从事实际工作和科学研究实践的初步尝试。要提高音乐专业学生的毕业论文质量,首先应对学生进行重视毕业论文写作的教育;其次,要夯实学生的专业理论知识和人文素养知识的根基,在平时的学习中,提高学生的写作和科研能力,对进一步提高音乐专业学生毕业论文的质量将有非常重要的作用。
参考文献:
[1]杨俊辉.高校毕业设计(论文)质量的多层次灰色评价方法研究[J].西安邮电学院学报,2008,03期(15).
[2]傅利民.音乐论文写作基础[M].上海:上海音乐出版社,2004.
信息素养是人们的一项基本生存技能，它形成了终身学习的基础，[1]是人们成为信息化社会中独立的终身学习者的关键。信息素养是当代大学生必须具备的基本素养之一，信息素养主要表现为：熟练运用信息技术工具的能力;敏锐的信息意识及主动获取信息的能力;收集、整理、评估、利用、传递和交流信息的能力;良好的信息协作意识与合作能力;信息免疫能力及信息伦理道德修养;将所获得的信息用于问题解决，进行创造性思维活动的开发能力。[2]
大学生信息素养的培养是一项系统工程，不应该也不可能脱离专业课程的教学。为了获得最佳的信息素养教育目标，必须实现信息素养教育与专业课程教学的有机整合，即实施专业信息素养教育。专业信息素养教育是基于学科的专门信息素养，是高等教育各专业课程体系的前提和基础。[3]
结合专业课程教学实施信息素养教育，培养物理学专业学生的信息素养是非常有效的一个现实途径。对于物理学专业学生而言，信息素养是物理学专业素养、文化素养和信息技术应用能力的交集。[4]在物理学专业课程的教学中，教师要注意将信息素养的培养要素有机融入教材、认知工具、网络以及各种教学资源中，在各个教学环节渗透信息素养教育，以满足大学生对海量信息的迫切需求，进而更好地实现专业课程的教育教学目标。[5]
一、基于毕业论文写作的信息素养教育目标——以物理学专业为例
作为物理学专业学生重要学习环节的毕业论文写作，是一种重要的专业实践教学形式，是全面发展学生信息素养的一个有效途径。教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会制订的《高等学校物理学本科指导性专业规范》指出：“论文内容可以是理论研究、实验研究、文献综述、调研报告或应用开发。论文应具有完整性和一定的系统性，对所研究的问题应有比较充分的调研，分析具体，结论可靠。提交的论文应符合通常科技论文的规范和要求，内容基本正确。对论文的评价重点是学生的学风、对知识的综合掌握、应用能力、分析能力和解决问题的能力”。[6]
因此，结合物理学专业特点制订毕业论文写作的信息素养教育目标就显得非常重要。因为科学合理的信息素养教育目标，能够促使学生主动将信息素养能力纳入自身能力建设中，使学生的信息素养能力随着专业知识的增长而得到不断的强化，并最终成为保障其终身学习的一种能力。[7]
对于物理学专业学生而言，基于毕业论文写作的信息素养教育的总目标是在发展学生物理学专业素养的同时，促进信息素养的发展，使学生成为终身学习者。具体的信息素养教育目标：一是使学生掌握信息检索策略，学会运用专业数据库，具备检索物理学专业信息的良好能力;二是使学生学会批判性的运用所获得的信息，并选择有益信息融入自己的知识结构和价值体系，会在所获取信息的基础上进行初步的学术创新;三是在论文写作过程中遵循学术规范、学术道德和信息道德;四是在答辩过程中能够有效的传递、交流信息。
二、基于毕业论文写作的信息素养教育策略
毕业论文写作中的信息素养教育是基于物理学专业情境的学习过程。这种渗透式的专业信息素养教育可以使学生巩固所学物理学专业知识，扩大知识面，发展学术素养，全面提升信息素养。
1.通过论文选题培养学生的信息检索能力
在论文选题过程中，课题检索是一个必不可少的环节。通过课题检索，有助于学生掌握各种物理学专业数据库的检索途径、方法和技巧，如学会熟练运用中国知网、超星数字图书馆、万方数据库、维普等中文数据库的使用方法，了解SCI、EI、ISTP、EBSCO、IOPP、ScienceDirect、SpringerLink、IEEEXplore等外文数据库的使用方法。这样可以督促学生自觉主动地利用图书馆的各类馆藏文献资源进行自主探究学习，使学生学会课题检索，掌握文献检索知识，丰富信息知识，巩固所学物理学专业知识，使学生的专业信息能力得到发展。
2.通过文献综述培养学生的信息能力
在文献检索过程中，教师要指点学生注意文献资料的新颖性、价值性和真实性，引导学生科学合理的筛选、评价所获取的信息资源，提取有价值的信息内容，并将收集到的文献资源进行分类，将其融入到自己的知识体系中。在此基础上，应充分利用所获取的信息，完成文献综述。当然，本科生的文献综述只要能够对已有研究成果进行较为全面的分析和述评即可。文献综述的作用体现在多个方面：第一，充分了解课题的全面情况，把握课题的发展规律，熟悉已取得的成果和存在的问题，以及从事该课题工作的主要学者的成就和水平;[10]第二，可以培养学生熟练运用信息检索工具的能力以及根据主题收集信息、整理信息的能力;第三，文献综述对参考文献的要求可以帮助学生掌握学士学位论文的规范要求;第四，文献综述可以有效减少学生的抄袭现象，便于对学生进行信息伦理道德教育。
3.通过毕业论文写作全面提升学生的信息素养
毕业论文的写作不仅需要学生掌握系统的物理学专业知识，还需要学生具备复合型的知识结构、良好的逻辑思维能力和扎实的文字功底。在论文写作过程中，学生要充分利用所占有的各类信息资源，运用各种创造性思维，在综合归纳材料、分析实验数据的基础上形成自己的见解。
教师要指导学生掌握论文写作的各个细节，如要让学生掌握科技论文的结构：一是论文前置部分，包括封面、题名、中英文摘要、目录;二是主体部分，包括引言、材料和方法、结果与分析、讨论、结论、致谢、参考文献;三是附录;四是致谢。在开始论文写作前，要列出论文的写作提纲。写作提纲要提纲挈领、主次分明、组织合理。在写论文的主体部分时，要注意结构严谨、层次清楚、文字通顺、衔接自然、用语符合技术规范，图表清楚，格式规范。论文中的论据应该真实可靠;论证要合情合理;论述要具有科学性、专业性、创新性;结论与全文观点要保持高度的一致性。
4.通过论文答辩评价学生的物理学专业信息素养能力
三、结论
信息素养教育与专业课程学习的有机整合是发展大学生信息素养的最佳途径。物理学专业学生的毕业论文写作，是基于物理学专业情境的学习过程，是专业素养教育与信息素养教育的有机整合。通过毕业论文写作，可以丰富大学生的信息知识，拓展信息视野，锻炼信息能力，培养信息道德。因此，毕业论文写作既是一种重要的专业实践教学形式，也是全面发展学生物理学专业素养和信息素养的一个有效途径。
作者简介：刘婷婷（1978-），女，山东泰安人，泰山学院物理与电子工程学院，讲师；孙海滨（1974-），男，山东泰安人，泰山学院物理与电子工程学院，副教授。（山东泰安271021）
基金项目：本文系山东省教育科学“十一五”规划课题（课题编号：2010GG042）的研究成果。
信息素养是人们的一项基本生存技能，它形成了终身学习的基础，[1]是人们成为信息化社会中独立的终身学习者的关键。信息素养是当代大学生必须具备的基本素养之一，信息素养主要表现为：熟练运用信息技术工具的能力；敏锐的信息意识及主动获取信息的能力；收集、整理、评估、利用、传递和交流信息的能力；良好的信息协作意识与合作能力；信息免疫能力及信息伦理道德修养；将所获得的信息用于问题解决，进行创造性思维活动的开发能力。[2]
一、基于毕业论文写作的信息素养教育目标――以物理学专业为例
对于物理学专业学生而言，基于毕业论文写作的信息素养教育的总目标是在发展学生物理学专业素养的同时，促进信息素养的发展，使学生成为终身学习者。具体的信息素养教育目标：一是使学生掌握信息检索策略，学会运用专业数据库，具备检索物理学专业信息的良好能力；二是使学生学会批判性的运用所获得的信息，并选择有益信息融入自己的知识结构和价值体系，会在所获取信息的基础上进行初步的学术创新；三是在论文写作过程中遵循学术规范、学术道德和信息道德；四是在答辩过程中能够有效的传递、交流信息。
在文献检索过程中，教师要指点学生注意文献资料的新颖性、价值性和真实性，引导学生科学合理的筛选、评价所获取的信息资源，提取有价值的信息内容，并将收集到的文献资源进行分类，将其融入到自己的知识体系中。在此基础上，应充分利用所获取的信息，完成文献综述。当然，本科生的文献综述只要能够对已有研究成果进行较为全面的分析和述评即可。文献综述的作用体现在多个方面：第一，充分了解课题的全面情况，把握课题的发展规律，熟悉已取得的成果和存在的问题，以及从事该课题工作的主要学者的成就和水平；[10]第二，可以培养学生熟练运用信息检索工具的能力以及根据主题收集信息、整理信息的能力；第三，文献综述对参考文献的要求可以帮助学生掌握学士学位论文的规范要求；第四，文献综述可以有效减少学生的抄袭现象，便于对学生进行信息伦理道德教育。
教师要指导学生掌握论文写作的各个细节，如要让学生掌握科技论文的结构：一是论文前置部分，包括封面、题名、中英文摘要、目录；二是主体部分，包括引言、材料和方法、结果与分析、讨论、结论、致谢、参考文献；三是附录；四是致谢。在开始论文写作前，要列出论文的写作提纲。写作提纲要提纲挈领、主次分明、组织合理。在写论文的主体部分时，要注意结构严谨、层次清楚、文字通顺、衔接自然、用语符合技术规范，图表清楚，格式规范。论文中的论据应该真实可靠；论证要合情合理；论述要具有科学性、专业性、创新性；结论与全文观点要保持高度的一致性。
在毕业论文写作过程中，教师可以把信息检索、信息获取、信息评价、信息创新、信息交流、信息伦理等内容渗透到论文写作的各个环节，如文献查阅、开题报告、中期检查、文献综述、论文提纲与结构、论证方法、实验研究、数据处理、图表处理、论文撰写与排版、文献引用等。与此同时，指导教师自己也应在教学过程中不断学习，更新自身的知识结构和思维方法，不断优化教学，探索出适合信息素养教育的教学方法；教师自身也要采取有效措施提升信息能力，发展信息素养，在教学过程中与学生共享各类信息，充分实现师生的有效互动。[11]
参考文献：
[2]TingtingLIU，HaibinSun.AnalysisofInformationLiteracyEducationStrategiesforCollegeStudentsMajoringinScienceandEngineering[J].ModernAppliedScience，2011，（5）：227-231.
[3]孙平，曾晓牧.面向信息素养论纲[J].图书馆论坛，2005，（4）：8-11.
[4]黄波，殷玉华.信息素质课程教学设计与CDIO工程教育理念[J].图书馆杂志，2010，（6）：57-60.
[5]杨晓光，王丽娟，安秀敏.高等院校信息素养教育的运作[J].大学图书情报学刊，2004，（3）：93-94.
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[8]戴艳阳，钟晖.信息素养培养与文献检索课和毕业论文的关系[J].中国冶金教育，2009，（5）：80-81.
【关于昨日次新股集体跌停】
1、次新股对咱们而言，属于“无缘”，我本人则霉到至今不知道新股是什么，所以不操作，关心也少，也就是说次新股暴跌和我们没半毛钱关系。
2、次新股只是从年初位置跌回来而言，谁知道会不会随着行情再来一波，它也再来？概率很大吧？所以顺势跌出空间。
3、那么，次新股到底该怎么看呢？我觉得既然是次新，N个涨停打开后后面本来就是投机占比大于一切，还有什么好考虑的，普通票你预测未来成长，次新股你高几个门槛预测，很容易自我安慰，深度调研又有多少人做的到，所以本质还是投机大于一切，所以和我们的价投结果盈利交易不相合，只会在现金充裕，闲了蛋疼的时候随缘参与。
股票投资分析论文范文二：
【大盘】
雄安是完蛋了，没人能接，也没人敢接，可燃冰什么的见光死板块新闻一过马上就萎。哦对，这是事件刺激的题材都不行，你也许会问那雄安不也是忽如一夜春风来吗？对啊，这阵风比较大，你看现在不是也过去了吗？有人觉得自己做上第二波了，有人觉得根本没有第二波，如果从小散的盈利状况来看，后者的可能性更大。
电大开放教育毕业论文写作是实践教学环节中的一项重要内容，是培养学生理论联系实际、锻炼学生独立工作能力的有效手段，也是人才培养质量的重要体现。根据开放教育本科英语（教育方向）教学计划的规定，学员在基本修完本专业规定的必修课和选修课后，进入以撰写毕业论文为主的集中实践环节。但目前来看，电大开放教育英语本科毕业论文写作质量参差不齐，影响了论文整体质量。针对其中存在的一些亟待解决的问题，我们有必要进行认真思考与分析，更好地解决它们，使电大开放教育英语本科毕业论文的质量得到有效提高。
1开放教育本科英语专业毕业论文写作中存在的问题
1.2学生写作目的不明确，写作态度不端正。
毕业论文是检验学生知识水平和实践能力的主要手段，是学生运用所学专业知识分析问题、解决问题，使理论与实践相结合的重要训练。它既是教学过程的需要，更是培养目标的需要。可是，这种重要性和必要性并没有得到学生的充分理解和重视。相反，有的学生对毕业论文写作马虎应付，存在侥幸心理，企图蒙混过关；有的学生则存在惧怕心理。因为除了完成一般毕业论文所要完成的各个环节以外，英语专业的学生还需用全英文进行毕业论文的写作，但很多人认为自己是成人业余学生，没有能力用英语来写论文，因而缺乏相应的自信。
1.2论文观点不明确，叙述多，论证少，类似经验总结。
由于外语专业毕业论文既要检查学员的语言水平，又要考察论文内容，因此对学员论文的新颖性要求不高，但一定要求观点明确。有的学员在Introduction部分写了不少的字，但不知道他提出了一个什么问题。例如题目为"OnTeachingEnglishReadingintheHighSchool"的论文，作者在开头部分讲了"Inaword，Englishreadingisveryimportantinthemiddleschool.Iwilldiscussitfromthefollowingaspectsaccordingtomyteachingexperience."看了这些内容，大家认为他下面要写的是经验和心得体会，至于主要观点是什么，读者依然不明白。这种不能明确论点的论文，是没有价值的，也是不符合规范的。
针对以上论文写作中存在的问题，我们有必要对开放教育英语本科专业毕业论文的特点做一个全面系统的了解。
2开放教育英语本科专业毕业论文的特点
开放教育英语本科专业（教育方向）学员所写的毕业论文除了具备学术性（scholarly）、创新性（original）、规范性（formal）这几个毕业论文的基本特征外，还具备了英语教育方向的独特性：即职业性（professional）和过程性。
3改进和加强开放教育英语本科阶段论文写作实践环节的措施
根据开放教育英语本科专业毕业论文的特点及学员在论文写作过程中出现的问题，笔者提出以下几个方面进行改进措施。
3.1进一步提高本校指导教师、外聘教师及学生对毕业论文写作重要性的认识。
3.2以英语专业毕业论文指导书为依据，开设毕业论文指导课。
开放教育英语本科阶段针对论文写作环节有一本专门的指导书《论文项目设计》（顾曰国主编，外研社出版），但是以往由于各种原因，我校都没有开设这门课，采用的是让学生自学的方式。笔者建议应该由专门的老师系统的讲授这门课，让学员了解电大开放教育英语本科论文的特点及特殊要求，从而避免把普通高校英语本科毕业论文的要求与电大开放教育英语本科专业的毕业论文混为一谈；同时，通过讲授这门课，让学生熟悉英语论文写作流程，明确英语论文写作规范，少走弯路。
3.2加强学生写作基本功的训练。
提高写作水平必须从基础抓起。学生在平时的自主学习中要加强基础语法与句型的训练，加强词的词性、用法、搭配等的学习。辅导教师则可以通过加强对《高级英语写作》这门课的面授辅导，提高学生的英语写作能力；同时加强对《跨文化交际》、《英语国家社会与文化入门》等涉及语言文化课程的面授辅导，让学生更多地了解英语的思维方式和写作习惯。教师在导学的过程中还可以通过适当的案例（《跨文化交际》这门课中就有很多）把母语和英语进行比较，找出两种语言的差异，提高学生英语表达的准确性。
结语。
目前，人教版高中语文教科书已经使用多年，对这本教材自然是见仁见智，笔者在多年的使用中也对这套教材的写作部分有着自己的看法。
一、人教版高中语文教材写作部分的优缺点
没有一套教材是完美的，尤其是对于语文这种感性因素最强的学科来说更是如此。笔者认为，这套教材的写作部分，优点是非常明显的，占绝对的主流地位，但是还存在一定的可改进完善之处。
1.优点
（1）人文性和工具性的结合较好
语言教学的一大特点是注重人文性，注意将思想情感尤其是文化因素融合在知识技能的教学中。人教版的写作专题中，人文性和工具性的结合是非常好的，比如，“亲近自然”“人性光辉”等栏目强调写作要投入情感，对真善美的追求是非常执著的。
（2）写作和阅读的结合非常有机
写作和阅读本质上是一体的，但是在日益分化的教学安排中，不可避免地这些结合被割裂了，而人教版很好地融合了他们，将写作专题和阅读专题结合在一起，如必修一中阅读课文多是写人记事的，写作专题中也就主要培养学生写记叙文的能力和技巧，而且还对写作技巧进行分析，客观上也提高了学生的阅读水平。
（3）注重学生自主合作探究的学习
新课程的一个主要特点是强调学生的主体性和独立性以及学习中的探究性、合作性，人教版的教材写作专题都包含“话题探讨”“写法借鉴”“写作练习”等环节，客观上为提高学生自主合作探究学习的能力奠定了
基础。
2.缺点
（1）编排的形式有待更加灵活
人教版的写作部分基本是按照“话题探讨”“写法借鉴”和“写作练习”几个部分，学生长期按照这个套路来学习，难免会有一些烦躁感，觉得写作有点枯燥。
（2）文体的选择性有待优化
高中生的语言能力已经足够让他们开始较灵活地文体写作，而人教版必修一和必修二主要培养学生写记叙文和散文的能力，必修三、必修四、必修五主要培养学生写议论文的能力，使得写作教学只能按部就班，让学生的写作需求受限制，缺乏选择性。
二、人教版高中语文教材写作部分的教学策略
根据上述教材写作部分的优缺点，笔者在日常写作教学中，注重充分把握优缺点，以教材为基点，提高教学能力，以促进学生的写作能力。具体而言有以下几个重点策略：
1.通过多样化的形式促进学生写作能力
2.通过营造更加开放自由的写作氛围提高学生兴趣
写作本来是没有严格的形式和要求的，历朝历代的主流写作形式都是对以前文种和写作方式的继承和发展，因此，笔者也不囿窠臼，力争在形式和内容上都在做好教材要求的基础上有所突破，以建立更加自由的、开放的平台，使每个学生都能够发挥聪明才智，自由书写生命。不能用传统的作文教学模式在根本上抹杀学生的创造力，这样不利于学生的发展。笔者一是在内容上鼓励学生走出课堂、走进社会生活，让他们认真观察对象，二是放宽对文体的限制，尽量不束缚学生的想象力和创造力，把写作的自交给学生。
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