当今社会是人才的社会，因此国家应加大力度培养大学生的各种素质。而人文素质教育更是重中之重。人文素质对于提升个人修养，培养爱国热情，弘扬传统文化，促进个人整体发展起着重要的作用。中国传统文化讲究“正心，修身，齐家，治国，平天下”而人文素质教育包含了“正心，修身”的教育，万事开头难，人文素质教育在培养大学生的过程中的重要性可见一斑。而高等体育院校，加强大学生的人文素质教育更是势在必行，为国家培养现代化的复合型体育人才。
一.人文素质教育的内涵
二.加大培养新世纪复合型人才的力度
人文素质在新世纪是个体素质中最重要的一环，它对于一个人的全面发展有着不可替代的作用。高等体育院校的生源特点和所学专业的特性局限在一个很小的圈子，这使得高等体育院校更应该把大学生的人文素质教育摆在首位。当今社会需要复合型人才，而培养大学生的人文精神是当今社会的主流，所以加强人文素质教育是必要且迫切的。而复合型人才需要的素质也必须依靠人文素质人文精神的给养才能发育完全。其中包含健康的人格，过硬的专业素质和充实的文化素质，科学理论为指导的思想政治素质，自我创新的素质和独立的审美观点。
三.高等体育院校应如何开展人文素质教育
（一）充分利用体育专业的优势
体育本就具备人文素质的要素，能有效的培养学生的社会责任感，集体主义精神和爱国精神，培养竞争、创造、应变、协作的能力。充分利用学校的体育设施和比赛，让学生在运动中体会到体育与竞争，体育与环保，体育与公平等人文素养。
（二）加强校园文化建设，改善校园文化氛围
校园文化是影响学生的一个大的环境，它对于学生陶冶情操、磨练意志、塑造自我具有重要的作用，学校应多开展一些关于人文精神的讲座、比赛和社团活动，让广大学生深切体会和学习人文知识，提高自身的人文素质。
（三）加强对教师人文素质的教育
老师是学生的引导者和朋友，作为引导者，首先要提高自身的人文素质，然后来带动广大学生。作为学生的老师，他的一言一行都有学生看到并模仿，所以教师更应当起到这个带头的作用。所以促进教师队伍的优化也是至关重要的。
（四）改善教学体系，增加人文内容
增大人文学科课程比重，开设人文教育的全校性选修课，系统安排教学内容，改进教学方法。同时，要求教师对现有课程进行内容改革，在所开课程的教学大纲中增加人文社会科学方面的理论和知识，从而深化这些课程的文化层次。只有学生的人文知识了解的多了，才能提高人文素养，量变产生质变。对于高等体育院校，应适当开设语文课、历史课、伦理课、美术课等，来进一步让学生接触人文教育。
（五）加强大学生的自我教育
实行大学生人文素质教育，就要加强大学生的自我教育，这才符合辩证法关于事物发展的根本规律。内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因只有通过内因才起作用。结合体育专业大学生的心理特点，尊重他们的相对独立性，引导大学生对加强人文素质教育的必要性和紧迫性。让他们自觉地投入人文教育中去。
参考文献：
[1]李朝霞等.先秦儒家人文思想与高等体育院校人文素质教育[J].河北体育学院学报，2009（4）：40-42，60.
小综述（本章目的）
1.1项目背景（提出问题）、项目意义（3~4行话）
1.2开题报告国内外现状对比分析
1.3研究内容（对几个关键点的研究）
1.4论文结构
小结
第2章需求分析
小综述
2.1需求概述
2.2业务流程（业务流程画出流程图并加以解释）
2.3功能需求
2.4非功能需求、性能、系统的稳定性、扩展性等。
第3章关键技术分析（不要在答辩时出现，走页数用）
此章不超过15页
整个论文约75页
第4章总体设计
1)设计目标、组织架构图
2)系统架构图（拓扑图、物理架构图、逻辑架构图、功能架构图）
第5章详细设计
1)重点介绍2~3个模块的详细设计，介绍模块的具体的功能，模块流程、数据库的设计（ER图），展现几张表。
第6章系统测试
介绍测试流程、举出1~2个测试用例（表格形式），性能测试及测试用例。
第7章系统的验收及应用情况。
有3~4章系统主要界面运用图。
第8章结论与展望（不足与改进）
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关键词：鄂西体育旅游开发
1鄂西地区的体育旅游资源
1.1体育旅游与体育旅游资源
1.2鄂西地区的自然体育旅游资源
鄂西地区具有独特的自然景观，也蕴藏着丰富的可开发的自然体育旅游资源。该区地形以山地为主，非常适合开展各类山地与丛林体验类体育运动。其中最为突出的几处，如神农架温带原始森林生态区、武当山国家地质公园等，其可开发的自然体育资源能够覆盖大部分的体验类体育旅游项目，如登山、攀岩、速降、蹦极、漂流、洞穴探险、森林穿越、滑草等等。另外，鄂西地区的其他风景区，如咸丰的黄金洞，巴东的神农溪，以及星斗山自然保护区等等，都具有丰富的可开发的自然体育旅游资源。这些体育旅游资源如果能够被合理、科学地进行规划与开发，不仅能够使景区内容更加丰富，还能给现有的旅游市场带来更多的经济效益。
1.3鄂西地区的人文体育旅游资源
鄂西地区同样也蕴含着巨大的人文体育旅游资源开发潜力。民族传统体育项目方面，该地区最为常见的就有舞狮、舞龙、巴山舞、赛龙舟等等多项大型集体运动项目。这些项目如果宣传推广得当，很能吸引民众的兴趣与参与。体育赛事方面，鄂西地区也已积极运作了很多成功的比赛，留下了丰富的赛事资源。比如2003年恩施举办的中美男子篮球对抗赛、来凤县翔凤镇组织的龙舟赛、2004年恩施足协先后两次举办的全州“山茶杯”、“移动梦网杯”青少年足球比赛等等。这些赛事的场地设施条件与赛事组织经验如果能和当地自然资源更进一步地融合与建设，便既能吸引更多游客前来观赏大型比赛，又能推动当地传统旅游业的发展。另外，鄂西地区的人文景观丰富，如经典的荆州、襄樊三国文化区、武当山道教文化区等等。这些景点都可以与当地的体育旅游项目很好地结合，打造既有地方特色，又具体育魅力的旅游区。
2开发鄂西生态文化旅游圈中体育旅游资源的益处
2.1优化鄂西生态文化旅游圈的结构与品质
部分已开发景区的经营效益与管理经验告诉我们，单纯以自然风光、人文景观为卖点的鄂西景区，旅游结构单一的状况极大地局限了景区的整体运营效益。在筹划构建的鄂西生态文化旅游圈中，虽然其旅游资源十分丰富，但如果继续按照传统旅游业的开发形式进行建设，旅游圈的经营状况很难会有所突破。因此，加大力度开发鄂西地区的体育旅游资源，把体育旅游项目融入到传统旅游当中，不失为一个很好的突破点。体育旅游与传统旅游相辅相成，不仅能为传统旅游增光添色，还能使体育旅游更具地方特点，优化景区的旅游结构的同时，也能提升旅游圈的品质，进而提升旅游圈的整体效益。
2.2扩大鄂西生态文化旅游圈的知名度
体育运动尤其是大型体育赛事，有着其他事物难以比拟的传播功效。成功举办大型体育竞赛，可以帮助赛会组织地区树立良好的整体形象，并能起到极大的宣传、推广效果。鄂西地区的生态条件特别适合于开展自然资源依赖性相对较大的体育项目，如攀岩、漂流、高尔夫、跳伞等等。并且，如果能够在筹划构建的鄂西生态文化旅游圈中成功申办、组织此类体育项目的国家级、国际级大型赛事，或者建设此类体育项目的固定训练基地等等，必定有助于树立旅游圈良好的整体形象，有效地扩大旅游圈的知名度，从而为旅游圈招徕更多的游客，带来更大的经营收益。
2.3增加鄂西生态文化旅游圈的重复利用性
传统旅游项目有一个较为突出的缺陷，就是不具备重复消费性。即无论是某景区的风光如何精彩，如何别具特色，一般情况下，一个游客到景区游览一次过后，不太可能会第二次、第三次地前去。而体育旅游自身有着可重复性的特点，刚好能够弥补传统旅游的这个缺陷。例如，如果在鄂西生态文化旅游圈中建设大型的野外探险类体育运动基地，对此类体育项目兴趣浓厚的游客就会因出于对该体育项目的喜爱，或是为了磨练自己的某项体育技能，而反复前往景区活动。这样一来，就增加了鄂西生态文化旅游圈的重复利用性，增加了游客的绝对数量，从而也就能为景区效益的提高做出贡献。
3开发鄂西生态文化旅游圈中体育旅游资源的弊端
3.1可能破环鄂西生态文化旅游圈的自然环境
3.1.1影响旅游圈的空气质量
体育旅游相对传统旅游来讲，参与其中的人的因素更多，由此也就造成了更多的现代化产物进入到相对自然的旅游圈环境中。例如，大量交通工具的集中出现会带来更多的尾气。又如，山地汽车拉力赛、摩托车拉力赛、卡丁车比赛等动力性比赛经常在旅游圈中举办，会带来更多的排污。因此，在鄂西生态文化旅游圈的体育旅游资源开发中，如果管理、组织得不尽科学，就会影响旅游圈的空气质量。
3.1.2破坏旅游圈的地质地貌
体育旅游资源的改造与建设常常需要大面积的施工，修建过程中，旅游圈中的自然地质地貌会受到一定程度的破坏。例如，一个高尔夫球通常需要用地150公顷左右，将景区内的自然环境改造成为高尔夫球场需要至少改变50%的地貌。因此，在鄂西生态文化旅游圈中开发体育旅游资源，有可能破坏旅游圈的地质地貌。
3.1.3污染旅游圈的水资源
体育旅游的建设与使用也会对景区的水生态平衡产生影响。例如，某些体育设施需要消耗大量的水，会造成水资源的浪费；某些设备运转需要添加化学制剂，可能造成水源污染；某些水上运动项目，如摩托艇、船类项目等，也同样会影响水质健康。
3.2可能破坏鄂西生态文化旅游圈的人文景观
传统旅游中的知名人文景观之所以著名，既是其本身蕴载的传统历史文化使然，也是其与所在地的天地、山水、风光的融合使然。在鄂西地区发展体育旅游资源，必然要兴建大型的场馆、设施，以及与之相配套的一系列供水、供电等系统设备。兴建的这些设施都必定要占地、占水、占景，如果没有做足与当地自然生态、人文景观的和谐统筹，就会既影响到景区内人文景观自身的可观赏性，也会破坏景观“天人合一”自然状态的完整性，严重降低景区的品质。
4鄂西生态文化旅游圈中体育旅游资源的开发建议
4.1贯彻科学发展观，做好开发建设的长远规划
在开发鄂西生态文化旅游圈中的体育旅游资源时，应当全面贯彻科学发展观，做好开发建设的长远规划，走可持续发展的道路。任何旅游资源的建设都必须同时兼顾时效性和长远性，决不能盲目跟风，哪个体育旅游项目热就建哪个、办哪个。例如，当下各个景区大张旗鼓建设的“拓展训练基地”，有很多都处于闲置甚至荒废状态。这就是由于开发者只考虑眼前利益，忽视景区的长远规划所导致的。另外，在对已确立的体育旅游项目进行建设与开发的过程中，要重视器材设施的质量及其更新、维护，最大限度发挥所建项目的价值，走可持续发展的道路，这样才能保证体育旅游资源开发的科学性。
4.2挖掘民族遗产，打造民族体育精品
在开发鄂西生态文化旅游圈中的体育旅游资源时，要与当地的民族传统体育文化相结合，打造具有民族特色、地域特征的人文体育旅游资源。例如，我们可以把鄂西的“巴山舞”文化与传统旅游项目相结合，带领游客领略自然风光的同时，将游客引入到当地极具特色的民族传统体育文化中来。这样一来，鄂西旅游圈就成了一处独有的文化景点，吸引着游客的不断前来。另外，我们还要积极对目前已经开展的部分民族活动进行必要的调整与改善，融入一些新式的体育元素，使旅游圈的景点能够集健身、娱乐、观赏于一体，挖掘民族遗产的同时，打造民族体育精品，从而保证体育旅游资源开发的民族性。
4.3重视配套设施与服务质量
4.4利用多重营销手段进行宣传
4.5注重体育旅游专业人才的培养
在开发鄂西生态文化旅游圈中的体育旅游资源时，还要特别注重体育旅游专业人才的培养。体育旅游既有与传统旅游相似的特征，也有着自身突出的特征与规律。开发体育旅游资源，单靠传统旅游业的人才是不足以完全应付开发和经营过程中的各项难题的。因此，既有传统旅游知识背景，又有体育经营与管理特长的复合型专门人才就显得尤为珍贵。培养体育旅游专业人才，组建一支以该类人才为基础的运营管理团队，全面负责旅游圈中体育旅游资源的开发与运营，是保证体育旅游资源开发的关键环节。
5结语
综上所述，在“构建鄂西生态文化旅游圈”这项重大战略决策中，体育旅游资源以其自身独特的功能和突出的价值，值得我们重视与大力开发。鄂西地区有着丰富的、适于开发的体育旅游资源，开发这些资源，既会对鄂西生态文化旅游圈的建设起到积极的作用，也会在一定程度上带来某些负面影响。因此，为了能够扬长避短，我们必须在开发利用的过程中贯彻科学发展观，做好开发建设的长远规划，挖掘民族遗产，重视配套设施与服务质量，利用多重营销手段进行宣传，注重体育旅游专业人才的培养。以此来开发既有民族特色，又有精良品质，既有经济效益，又能长远发展的鄂西生态文化旅游圈中的体育资源。
参考文献
[1]李香华，钟兴永.体育旅游与健身[J].北京：北京体育大学出版社，2003.
[2]王进.我国体育旅游业发展前景的思考[J].福建体育科技，2001（6）.
[3]欧阳新辉.湖南省体育旅游产业的发展现状与对策[J].体育成人教育学刊，2012（1）.
【论文摘要】要实现学校校本课程建设的各项目标，需要加大教师培训力度，进一步完善校本课程体系，不断完善校本课程的评价机制，努力打造有本地地域特色和本校文化特色的校本课程。
为调整和改革基础教育课程体系、结构、内容，教育部于2001年6月8日印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》。实行国家、地方、学校三级课程管理，搞好地方课程和学校课程设置和建设，则是本次课改的重要内容之一。
2009年，笔者所在学校被定为“甘肃省义务教育地方课程与学校课程示范建设项目学校”。项目实施三年来，我们在学校课程（习惯上称“校本课程”）开发中遇到了很多实际问题，也为此研究出了很多对策。
一、主要问题及成因分析
（一）学校层面
1．由于课程领导层理论水平不高，专业指导不力，课程的开发常常带有很大的盲目性，课程管理也缺乏预见性。
3．家长不重视或者不理解学校的有些工作。
（二）教师层面
1．对校本课程的内涵和特色认识不清。大多数教师认为校本课程就是学校或教师自己编写教材，也有教师直接将校本课程等同于活动课程。一些教师认为适合学校与学生实际的校本课程就是有特色的校本课程，而不能把校本课程开发上升到与校园文化建设结合起来的高度。
2．参与校本课程开发的意愿不强烈。受现有编制制约，大多数教师的工作量本身就已经足够了，担任地方课程与校本课程的开发和教学必然会加大他们的工作量。
（三）学生层面
1．大多数学生比较钟情于文体活动类如篮球、乒乓球、器乐、绘画等，动手操作型的如科技制作、摄影等。兴趣爱好是学生们选课的主要出发点，能够活动活动、轻松轻松也是他们大多数人考虑的一个重要因素，但由于有些教师课堂组织形式太刻板，影响了学生参与的积极性。
2．校本课程开设的科目如果少，学生选择的余地就不大，不能最大限度地满足学生的需求。
3．校本课程周课时少，受到老师的指导就自然比较少，不能更好地发展学生的爱好特长。
二、思考与对策
（一）学校管理层面
首先，学校要重视培训，理清开发思路。培训内容侧重点应放在校本课程开发的意义和流程、校本课程开发的一般模式、校本课程和校本教材的关系、校本课程的组织形式等方面，以增强校本课程开发和实施的预见性，扫清教师认识上的误区。培训形式上要注重实效性，实现“四个结合”，即：外出培训与校本培训相结合，集中培训与个人研究相结合，专题培训与讨论探究相结合，开卷测试与写学习心得相结合。
其次，学校要强化课程管理，以保障课程顺利实施。学校要制定《校本课程开发管理细则》，《细则》必须详细规定课程的申报与遴选、课程的与开设、课程考核与评估、奖励和惩处，以规范课程开发和管理工作。为加强课程监管，还应把校本课程实施纳入教育教学日常管理和考核当中。
再次，学校要很好地向家长和社会做广泛的宣传动员工作，以争取家长的支持和参与。
首先，学校在安排教学任务时要考虑到担任校本课程开发和实施的教师的工作量问题，同等对待校本课程和国家课程的工作量。学校还要把校本课程开发和实施工作纳入教师业务考核，在评优选先时优先考虑，以提高他们参与校本课程开发的积极性。
其次，学校要加大经费投入，拓展课程资源，为教师们打造课程开发的平台。
再次，学校还要定期组织调研，对课程的开发和实施做必要的评估，查找教师课堂教学组织形式、课程开发的深浅，学生实行跑课制带来的管理、考核等方面出现的一些实际问题，做有针对性的指导。
最后，学校还应及时召开校本课程开发与实施研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，总结课程开发的阶段成果。
首先，课程的开发必须认真研究学生的需求，尊重他们的主体地位。
其次，在课堂教学组织形式上不能太刻板，要以竞赛、动手操作等生动活泼的形式为组织载体，要最大体现活动性的组织要求。
再次，在课程检测的方式宜采用实地考核、佳作展评、考勤统计、pk制等形式，而不宜采用国家课程检测常使用的闭卷考试的形式。
总之，要实现学校校本课程建设的各项目标，需要加大教师校本培训力度，进一步完善学校校本课程体系，不断完善校本课程的评价机制，努力打造有本地地域特色和本校文化特色的校本课程。