◆市政协副主席李铀检查指导金堂新教育实验工作
◆市教育局局长吕信伟到杨柳慈济小学检查指导新教育实验工作
◆教育局局长罗玉才带队学习新教育
◆县教育局举行“新教育实验”专题培训
◆全县新教育实验开放周暨赵镇二小“智慧课堂”展示活动隆重举行
◆韩滩慈济小学举行“新教育实验”专题讲座
◆赵镇二小开展新教育实验晨诵课程研讨活动
◆平桥学校积极开展新教育实验校园文化建设和“晨诵午读”活动
【行动设计】
◆金堂县港青学校2012年新教育实验工作计划
◆平桥学校2012年新教育实验工作计划
【学习感悟】
◆奠定孩子的心灵底色
——赴河南焦作学习新教育儿童课程有感罗军
◆初冬，我与焦作之约——儿童课程培训学习报告伍晓英
【行动收获】
◆金堂实验区2011年新教育实验工作大事记
市政协副主席李铀检查指导金堂新教育实验工作
3月21日上午，成都市政协副主席李铀一行，在金堂县人民政府副县长周海燕等陪同下，来到金堂新教育实验学校杨柳慈济小学检查指导新教育实验工作进展情况。经过现场实地查看和听取学校关于新教育实验推进情况的汇报后，李铀副主席对金堂县和杨柳慈济小学的新教育实验工作表现出极大兴趣，对取得的成绩给予了充分肯定，对参加新教育实验的学校和教师提出了殷切希望。
市教育局局长吕信伟到杨柳慈济小学检查指导新教育实验工作
3月15日上午，成都市教育局局长吕信伟一行，在县委常委、宣传部长付敏，县人民政府副县长周海燕，县教育局局长罗玉才等领导的陪同下，来到杨柳慈济小学检查指导学校新教育实验工作开展情况。
吕局长在巡检了校园环境和校园文化建设后，认真听取了陪同领导与学校领导关于新教育实验工作开展情况的汇报，对我县和杨柳慈济学校的新教育实验所做的工作和取得的成绩给予了充分的肯定，并对今后工作的开展提出了许多很好的建议。
教育局局长罗玉才带队学习新教育
2月13日，由县教育局党委书记、局长罗玉才带队，副局长吴伟、教育局有关科室领导、县研培中心有关人员、部分学校正副校长共40余人，到成都市石室中学北湖校区参加了第八次“文翁大讲堂”讲座。本次主讲嘉宾是全国人大常委、民进中央副主席、新教育发起人朱永新教授，主题是“过一种幸福完整的教育生活”。来自市教育局机关及各区市县代表共计1000余人参加了本次活动。
朱永新教授在讲座中着重就什么是新教育，新教育的发展历程，新教育的学理基础，新教育的“四大改变、五大理念、六大行动”等做了生动讲解。特别强调了新教育是“心”的教育;是“行、幸、欣、馨、星、信”的教育;是强调个性发展，重视人精神状态，注重特色发展的教育;是以努力成为中国素质教育一面旗帜为目标的教育改革运动。通过学习，大家感悟到：要真正体验职业的尊严与幸福，要取得真正的教育成就，必须沉下心来，相信种子，相信岁月，用行动去收获，用坚持去改变，才能做真正的幸福的新教育人!
教育局举行“新教育实验”专题培训
首先汇报的是金堂中学外国语实验学校发展室主任肖永怀。他代表学习组汇报了到江苏海门学习“缔造完善教室”的情况和体会。接着，三星小学教务处副主任黄基竹、杨柳小学伍晓英老师分别代表赴山西绛县、河南焦作学习“理想课堂”、“儿童课程”学习组，汇报了学习成果和感受。三位教师图文并茂的详细报告、以及发自肺腑的深刻感受给了与会者很强烈的冲击，并受到较深刻地启发。
县研培中心的罗军副主任首先从北京大学知名学者钱理群教授的《教育本质上是理想主义者的事业》一文分析揭示新教育的时代意义。同时结合钱理群教授写给我县李国斌老师的《他在进行一场决定中国教育命运的“静悄悄的变革”——读李国斌〈我的学生我的班〉》，阐述了新教育就在我们身边、以及新教育的精神实质。然后他介绍了新教育实验的源起、主要观点、七大行动、主要成就等，对金堂教育发展的启示，以及教育局推进新教育实验的主要思路等。报告内容丰富，使与会者对新教育有了一个较全面的认识和把握，并理解了深入推进新教育实验的重要意义。
全县新教育实验开放周暨赵镇二小“智慧课堂”展示活动隆重举行
2011年12月15日，金堂县首届新教育实验开放周暨赵镇二小“智慧课堂”展示活动隆重举行。县教育局副局长吴伟在开幕式上作热情洋溢的致辞，教育局新教育实验领导小组成员单位负责人到会。金堂中学校长朱志刚、金堂中学外国语实验学校校长唐中福等全县部分中小学校长、县研培中心教研员和各校骨干教师共计150余人参会。新都区香城小学部分干部教师也应邀参会。活动由县研培中心副主任、局新教育研究室主任罗军主持。
在简短、隆重的启动仪式上，赵镇二小管乐团演奏了《美丽的鲜花在开放》，三年级师生展示了《做更好的自己》晨诵，四年级学生进行了《SunnyGarl》表演唱，五年级学生进行了《阳光宣言》表演唱。学校管乐团演奏的《种太阳》和《走向复兴》将活动推向了高潮。
下午，400余名家长、师生在操场上参与了模型亲子活动，共享了科技教育活动带来的无穷魅力。校长伍仁槐同志在会上作了《智慧课堂幸福人生》的学校管理文化建设汇报。竹篙小学周海霞老师作了新教育《江苏海门行》学习汇报。研培中心罗军副主任以《追求师生共同的精神成长》为题，对新教育实验的新思想、新观念、新方法作了精辟阐述。
赵镇二小以全面开展新教育实验为契机，切实注重教师专业成长，构建理想课堂，践行素质教育，让师生过一种完成幸福的教育生活，不断开创教育教学新气象。这次新教育实验开放周活动既是对二小成果的展示，也是高质量的学术研讨和有效的教师培训活动，必将有力地促进全县新教育实验的全面推进。
韩滩慈济小学举行“新教育实验”专题讲座
赵镇二小开展新教育实验晨诵课程研讨活动
为进一步深入推进新教育实验工作，在学校新教育实验工作小组精心筹备下，3月21日，赵镇二小开展了新教育实验晨诵课程研讨活动。全校语文教师及行政人员参加了此次活动。
早晨第一节课，伴随蒋延琼老师和3·2班孩子诵读的《早安，小松鼠》、《向着明亮那方》、《没有一艘船能像一本书》，老师们走进了充满感动、诗意的新教育实验晨诵。观摩了晨诵展示后，全体教师到会议室听取了蒋延琼老师对晨诵课程的解读。蒋老师用生动的案例和现身说法，诠释了晨诵的内涵、内容、形式、技巧、写绘，并强调了晨诵是一种仪式，一种氛围，一种精神，一种积累，一种课程，贵在坚持。
一年之计在于春，一日之计在于晨。通过晨诵，让孩子们养成一种与黎明共舞的生活方式，让孩子们领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。在每一个清晨，师生们共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天，开启新的教育生活。
平桥学校积极开展新教育实验校园文化建设和“晨诵午读”活动
为深入推进新教育实验校园文化建设，平桥学校积极开展以“互信则通、自信则达”为主题的教室走廊文化建设活动。设计班级名片：班主任照片及简介，班集体照片，班级管理理念、奋斗目标、班风班训、班级口号等内容，很好地反映出了一个班级的整体形象。在教室外墙上悬挂名人字画：学校请本校老师、县内书法家结合学校的办学理念创作了一些书画作品，经装裱后以统一的样式悬挂，美化了外墙，增强了学校的文化底蕴，彰显了学校的办学特色。
奠定孩子的心灵底色
——赴河南焦作学习新教育儿童课程有感
金堂县教育局新教育研究室罗军
初到河南焦作，感觉那里的社会经济发展尚不及成都。但我知道，教育与社会经济发展常常不是绝对的同等发展。一个地方，有什么样的教育人才，就会有什么样的教育。
11月19—21日，两天半的活动，安排得满满当当。这次主题为：新教育“晨诵、午读、暮省—一种回归朴素的儿童生活方式”的专题培训活动，共安排了7个专题报告和两处现场展示。两个晚上分别安排了两个小型沙龙：一个是实验区负责人工作讨论会，一个是儿童课程骨干教师研讨会。这就是新教育人的作风。
一、开发促进儿童心灵成长的晨读课程
第一个作报告的是江苏省宝应县实验小学的主任郝玉梅。她以《与黎明共舞》为题，向与会者详细介绍了新教育实验晨诵课程。她说，晨诵不等于读背课文，更不等于读经运动。晨诵的目的在于丰富儿童当下的生命。要指导孩子们用专门的“晨诵本”记录一年来走过的历程，孩子们在这个本子上不仅可以写诗，还可以画画，记录自己的心情，留下幸福的生活足迹。
第二个作报告的是宝应县实验小学的陈兰蕙。这位老师看起来年纪不小了，但说起晨诵课，精神特别好。她以《梦想，与孩子一起出发——与太阳同行晨诵回眸》生动地介绍了她如何与同事一起，开发学校《与太阳同行》主题晨诵的过程。
第三个作报告的是宝应实验小学的史桂华老师。她以《让我的指尖对你说，这是我们此刻最好的语言》为题向我们讲述了她和孩子们的生命编织：《童年最美妙的种子——新教育低段读写绘》
第四个作报告的是河南濮阳油田第一小学的新教育榜样教师候长缨老师。她主要讲述了自己与毛虫班的童话剧之旅—《顺着嘴巴的方向飞行》。从编写剧本、布置教室、制作道具、设计服装到编排舞蹈，在与家长、学生反复的编剧与排演中，学生内化了对作品的理解，强化了拓展阅读，丰富了精神心灵。
二、让学生与人类的高贵精神对话
20日上午为我们作报告的是新教育研究院副院长、中央教科所深圳南山附属学校李庆明校长。他以《天堂鸟从这里起飞——文化阅读与阅读文化》为题，像一个职业演讲家一样，阐明文学教育关乎人和国家的气质，文学教育能够引领人和高贵的精神对话。他提出儿童需要“有文化”的阅读，每个儿童都可以通过阅读成为“精神贵族”。同时，他也介绍他如何在自己的学校促进学生通过文学阅读，与人类崇高的精神对话。他是一个洋溢诗人气质的性情中人，演讲完毕还大展歌喉，让与会者大大感染了一把。
20日下午，宝应实验小学的祈华忠老师做了题为《编织阅读的力量》的整本书共读共写经验交流，介绍了“准备、导读、推进、主题探讨、后续”五个流程。
三、学校有文化，师生有精神
新教育是“心”的教育、“幸”的教育、“行”的教育。无论怎样说，新教育将学校塑造成文化氛围浓厚的学校、将教师打造成了精神丰富的教师、将学生培养成为心灵充盈的学生。
透过大会发放的《焦作新教育实验简报》，我发现焦作新教育的成功推进，得益于两个关键人物。一个是焦作市教育局局长张丙辰。朱永新教授眼中一介书生的张丙辰，简直就是个“新教育迷”。另一个是张硕果。这个被张丙辰局长从普通教师“提拔”为焦作市新教育研究室主任的新教育爱好者，已成为全国新教育研究者中当之不让的专家了。仅凭新教育在焦作的巨大影响，我对上述两位，保持一种深刻的敬意。
初冬，我与焦作之约
——儿童课程培训学习报告
赵镇杨柳慈济小学伍晓英
一、心灵的鸡汤
焦作之行让我零距离接触到新教育，认识了新教育的“犟龟”们，聆听到他们那感人肺腑的故事，犹如给了我当头一棒，更似一剂心灵的鸡汤，让我重新燃起对教育的信心。
执着坚守是新教育“犟龟”们的特质。朱老师说：“他们是一群为理想而活着的纯粹的人。为了教育，为了孩子，愿意把自己的青春，自己的智慧奉献给这个世界。”郑州航空港区实验小学的时朝莉老师就是这样的一位老师。她在负债累累的情况下走进新教育。在开展读写绘课程中遇到缺乏绘本的困难时，并没有放弃，而是不顾丈夫、父母的反对，自己掏腰包为孩子们买回了绘本。为了能上好每一节课，她竟每月分期付款560元买了手提电脑，虽然家里每月能支配的钱只有1000元……是呀，他们无论遇到什么样的困难、什么样的挫折、碰到什么样的打击，他们仍然会坚定地往前走，从不在乎一个人的力量有多么渺小。而我们只会抱怨别人不去改变，自己却也在原地踏步，不敢坚持自己的理想，并为之而奋斗，不相信再渺小的付出，都会悄悄影响世界。
共同生活的合作态度是新教育实验非常显著的标志。在新教育的共同体内，所有人都是平等的，没有屈从，没有盛气凌人。浙江省宝应实验小学的陈兰慧老师在讲述她的成长历程时说：我们年级组一共十人，在开展“与太阳同行”这一课程时，每位老师负责一个板块，有的找资料，有的备课，有的上课，有的评课，有的上传照片、发微博……大家合作得愉快而幸福。
一位诗人说过这样的话：世界上许多事情都可以等待，唯有孩子们的事情不能等待，因为孩子的名字叫“今天”。如果孩子的“今天”失魂落魄，是萎靡不振，是痛苦难熬，是得过且过……那还有什么启碇的索还有什么鼓风的帆还有什么定向的舵还有什么健康，还有什么快乐，还有什么自信，还有什么向上可言还有什么理想，还有什么未来新教育用最本真的教育—儿童课程，给予孩子们一种积极的生活方式，培养他们健全的心智，让他们能够应对一切生活的诱惑与压力，平安地度过危机重重的童年。
(一)晨诵—与黎明共舞
新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
晨诵的主要形式有：晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗。
(二)读整本书——用美丽的童书滋润童年
新教育认为，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。所以，新教育实验把阅读作为“过一种幸福完整的教育生活”的基础工程。
新教育认为：生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界里;共度一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。新教育倡导共读、共写、共同生活，教师与学生、父母与孩子、学生与学生通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间，亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。
新教育认为：童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝彩色阶梯。所以，每一年的阅读都应该是符合孩子各自不同特点的。
新教育认为：教育是一种唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘密，而阅读可以唤醒这种蕴藏着的美好和神奇。
(三)读写绘——童年最美好的种子
1.什么是读写绘
“读写绘”就是师生共读一首歌谣、一本画册，听一个完整的故事、欣赏一部电影等，使孩子在美好的事物中，心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。
“读写绘”中的“读”，指的是在幼儿阶段所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养;而“写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。通过写绘让孩子们不仅言说着自己，而且疗治着自己。它提供了一扇让我们观察、理解儿童的最佳窗户。
2.如何进行读写绘
读：读是前提，低段读写绘的核心是“读”(而不是画)，读绘本、童谣、儿歌，故事、电影……;
通过读，将绘画语言表达的故事，和文字表达的故事，在孩子的大脑中生动形象地再现，成为动态的，孩子的想象力和创造力也由此得到滋养，但更重要的是，通过声音，孩子和父母、老师的关系变得亲密起来，而让孩子感受到爱与安全，这在童年至关重要，它直接关系到一个人一生的生活方式与思维方式，读是绘本课上反复强调的，要注重讲故事，注重讲故事时老师对故事的投入。
写：写绘是表达。
低年级孩子，正是特别爱涂爱画的年龄。写绘，可谓投其所好，是儿童阅读童书后用画笔对这个特定生命阶段的完整讲述。通过写绘，孩子将绘本故事进行创造性地续编并以“绘画+文字”的方式呈现出来，从而充分展示自己美好心灵和情愫，为自己幼小的生命涂上最亮的底色。。
3.写绘内容：
(1)续写绘本(模仿);如读了绘本《青蛙弗洛格成长系列故事》，让孩子想象青蛙弗洛格的生活中还会发生哪些有趣的故事呢让孩子们接着编一编，画一画故事。
(2)听故事画图画;就是老师讲故事，孩子根据故事内容画故事。如给孩子们讲了《萤火虫找朋友》的故事后，孩子就根据故事创作绘本。
(3)创造绘本与故事+插图。如：快乐欣赏绘本《蚂蚁与西瓜》之后，可以让孩子把这个故事讲给父母听，让孩子进行创编，比如：猫和老鼠、小鸡和小鸭、等等。读了《逃家小兔》，孩子创编《逃家男孩》、《逃家小狗》、《小刺猬离家记》等等。
(4)生活应用。写绘日记、写绘作文、写绘诗歌。
4.读写绘实施的原则：
(1)不是为了培养画家;
(2)为了基于他丰富生命体验的创造与表达;不是为了技法——包括说话、作文的技法;
(3)不能临摹现成的卡通。
读写绘是低中年级孩子最喜欢的阅读方式，让我们和孩子们一起在这个五彩缤纷的世界中享受快乐和成长的幸福!
金堂县港青学校2012年新教育实验工作计划
一、指导思想
紧紧围绕县教育局和本校的新教育实验方案，以“营造书香校园、师生共写随笔、构筑理想课堂”为侧重点，以“人本、务实、高效”为原则，立足学校和教师实际，通过勤勉、细致、扎实、持续的实验活动，让新教育实验在学校走出最坚实的步伐，并在实践中完善实验措施和方法，为下一阶段的实验开展提供经验和借鉴。
二、实验理念：
以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，并将这一理念融入学校各项教育教学工作中去。继续扎实推进新教育儿童课程，努力丰富学生的智力背景;将校本教研的核心落实在课堂，进一步提升课堂教学的有效性;以提高教师的专业发展为凭借，提高老师们的实验水平。以精致的学校管理、高效的课堂教学、多样的教育活动促进学生生命灵动、健康地成长，最大限度地彰显学校的特色品牌。
三、实验目标
(一)学校目标。通过新教育实验的带动和牵引，学校的各项工作取得显著进步，校园文化品位进一步提升，学校的办学魅力进一步增强，社会美誉度进一步提高，教育教学质量明显提升。
(二)教师目标。教师参与实验的热情显著提高，清楚自己在实验过程中的责任，努力完成各项实验任务，在实验中专业素养和思想境界均得以提升，初步体会到教师职业的幸福感和成就感。
(三)学生目标。学生能积极主动参与到晨诵、午读、暮省、读写绘等儿童课程的学习及活动中来，养成良好的学习和生活习惯，阅读氛围和环境良好，读书的欲望得以激发，增进书香气息，学做书香学生。
(四)方法目标。实验过程中进一步检验和完善既定的实验方法，总结高效的实验举措，为实验成效提供保障，为下一阶段的实验开展提供借鉴和参考。
四、实验内容
(一)营造书香校园
1、做好校园文化建设规划并逐步实施，真正把学校建设成有丰富文化内涵的品牌示范校;做好教室文化的设计工作，让教室成为文化校园的重要载体，把教室文化做到精致;精心布置好校内橱窗、展板、走廊和文化墙，让校园处处散发文化气息。
2、开展好晨诵、午读活动。各班每周安排两节晨诵课(1-6年级)，两节自由诵读(午读1-8年级)课;开展课前3分钟古诗文诵读活动;学生每期共读一本书，并自读一本书，让书香浸染孩子的心灵。
3、建好学校图书室及班级图书柜。学校图书室做到日日开放，为学生借书提供方便。班级书柜存书丰富，方便学生自由借阅。
4、开展好各项活动。结合“六一”、“国庆”等节日和校园读书节、艺术节、运动会等日子，开展多彩的文化展示或展演活动，丰富文化建设的内容和形式，检验文化建设成果。
(二)师生共写随笔，促进教师成长
1、学生随笔，要与阅读、学生当下生活紧密结合。教师批阅时，要重视其与学生心灵对话的功能，淡化写作技巧的指导。还要通过师生互相写信，成长日记等形式促进师生互动，共同成长，走进对方。
3、师生共同做到：一周一摘抄、一月一随笔(反思)、一期一总结、一年一交流。学校将此纳入教师常规和年末奖励性绩效考核，学生综合素质测评项目之一。
(三)构筑理想课堂，提高教学质量
课堂教学是学校教育教学活动的主要形式，是一切教育理念的出发点和归宿。我们要紧紧抓住“目标”和“策略”来进行理想课堂的研究，把工作落到实处，抓出成效。
1、创设平等、民主、和谐的课堂气氛。
2、组织开展集体备课、听课、评课、说课等专题教研活动，改进教学方法，提高执教水平。
3、组织教师参加新一轮继续教育培训，提高教师素质和业务能力。
4、每位实验教师每期上两次研究课。
(四)聆听窗外声音，开展多彩活动
1、组织法律讲座、交通安全讲座等活动，让学生增长知识，拓宽视野。
2、召开家长会，加强家庭、社会和学校的联系，让家长、社会进一步走进教育，了解教育，支持教育。
4、组织学生亲近大自然，感受大自然的博大与和谐;走进社会，参加有益的社会实践活动，培养学生社会责任感和公民意识。
五、实验措施
(一)提供坚强的物质保障。凡是新教育实验所需要的物质，学校都将全力添置。
(二)落实“底线+榜样”的实验制度。设置教师专业发展的底线要求，所有教师务必完成底线任务。同时鼓励中青年教师在底线基础上达到榜样的标准，努力争做榜样，树立实验的旗手。
(三)以全员读书为抓手，以教学反思为引领，以展示评比活动为平台，以绩效工资考评为杠杆，全面促进教师的专业化发展。
(四)新教育实验工作室要定期组织对教师全员读书活动检查指导与评比考核，确保有行动、有痕迹、有成效。在完成规定读书笔记的同时，男45周岁以下，女40周岁以下的教师都要做教育博客，所有领导干部要率先垂范，根据自己的岗位理论联系实际，带头读书、做博客。
平桥学校2012年新教育实验工作计划
以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，以“为了人的一切，为了一切的人”为核心价值，力求“改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式。”根据金堂县新教育实验的工作思路，2012年我校的新教育实验重点围绕“营造书香校园”、“教师专业发展”、“构建理想课堂”和“校园文化建设”四大项目展开。
二、实验内容：
1、进一步完善图书室和班级漂流书站建设
学校在红会配书的基础上，再建一个图书室，将原有图书全部上架，并加强图书室的管理，方便师生借阅图书。各班在学校图书室借阅的基础上，通过号召同学捐赠、统一购买等方式，丰富班级藏书，保证学生的海量阅读及共读。
2、落实“晨诵”、“午读”、“暮省”。
3、安排写字课，加强写字练习
在小学部各班安排写字课，由语文老师进行专门的写字辅导，并要求学生每天进行20分钟左右的写字练习。
(二)促进教师的专业发展。我们积极践行新教育实验“三专项目”的“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的教师专业发展模式。
1、教师专业阅读。本期，我们主要安排老师学习李国斌老师的著作《我的学生我的班》及各学科教育教学专著。学校提出相应的学习相求，由老师个人自读、教研组共读等方式进行。
2、专业写作，让老师在反思中成长。要求教师通过日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常教育、学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。
3、组建专业发展共同体。“个人的摸索往往由于自身的思维假定而无法看清问题的本质，教师的反思往往无法对自己导致问题的思维方式进行反思，而要突破自身的‘见障’，最好的办法是利用对话，利用专业发展共同体。”我们将在原来教研组的基础上形成专业发展共同体，在平时的教育教学中、每周的教研活动进行学习交流，突破个体思维的局限。
(三)构筑理想课堂
1、组织教师学习讨论朱永新教授关于理想课堂的论述，深刻理解理想课堂的“六个度”、理想课堂的“三重境界”，并以此为方向，指导平时的教学教研工作。
2、落实每周半天的学科教研活动。在教研活动中，开展好集体备课、理论学习与讨论、评课议课等活动，努力提高课堂教学的有效性。
3、开展一次“有效课堂”的研讨活动。通过学习理论，上研讨课，评课议课等方式，做到理论联系实际，在实践摸索中不断提高。
(四)校园文化建设
本学期，学校将推进校园文化建设，在“互信则通，自信则达”的办学理念下，我校的“通达”教育特色初步形成。本期，将进一步完善学校文化建设，主要完成走廊文化：以“自信、互信”为主题，营造文化氛围;制作班级名片，对班主任、班主任的教育理念、班风、班训、班级口号等逐一介绍，突出班级特点。
三、实验项目组：
1、晨诵(项目负责人：谢伶彦、梁小珍)
负责组织教师在教育在线上学习晨诵专帖“与黎明共舞”，并组织落实、检查本校的晨诵活动。
2、午读(项目负责人：卿海)
负责召开语文教师交流会，对午读提相应的要求并对午读开展情况进行检查。
3、低段读写绘(项目负责人：蒋菊容)
具体负责组织学习一、二年级读写绘课的开展形式，并组织召开绘本教学研课活动以及学生作品的收集等。
4.语文有效教学(项目负责人：梁小珍、王琼)
学习朱永新、干国祥等专家关于有效教学的论述，领会语文新教育框架教学。
5.数学有效教学(项目负责人：谢玉萍、沈文娟)
学习朱永新、干国祥等专家关于有效教学的论述，领会数学新教育框架教学。
6.英语有效教学(项目负责人：张银春)
学习朱永新、干国祥等专家关于有效教学的论述，领会英语新教育框架教学。
7.教师专业发展(项目负责人：蒋林)
引领共读《我的学生我的班》、学科专著，开展共读交流活动。
金堂实验区2011年新教育实验工作大事记
活动内容
参加人数
效果
备注
2011.6.10
朱永新教授视察金堂教育。金堂县长金城到会。准备将金堂作为“新教育”实验的试点县
20余人
好
民进中央在金堂有援建学校
2011.7上旬
金堂县委宣传部长李晓旭等带队参加常州会议。金堂县正式递交新教育实验区申请
10余人
2011.8．22
金堂县在全县干部培训会中印发新教育学习材料
350人
2011.9.17
金堂代表团参加鄂尔多斯会议，正式签订实验区协议
9人
2011.10.26
800余人
含学生
2011.11.10
教育局组织全县新教育实验网络资源应用培训。
60余人
2011.11下旬
派代表在河南焦作参加新教育“儿童课程”培训；到江苏海门学习“缔造完美教室”项目；
8人
2011.11中旬
《金堂县新教育实验通讯》第一期编辑完成，并在金堂教育网新设“新教育实验”专栏挂网，同时上挂“教育在线论坛”；
2011.12.15
金堂县首届新教育实验开放周活动暨赵镇二小“智慧课堂”展示活动在赵镇二小隆重举行
150余人
2011.12下旬
派人参加山西“理想课堂”展示活动
2人
2011.12.23
隆重举行李国斌老师先进事迹报告会和《我的学生我的班》首发仪式
300余人
2011.9—12月
各实验校分别开展新教育实验教师培训或“理想课堂”、“书香校园”等研讨活动
在《教育在线论坛》发帖介绍我县李国斌老师及其专著《我的学生我的班》，成都日报、成都商报等报道李国斌老师的事迹
2012.01
向全国各实验区负责人赠阅我县绝症教师李国斌抒写生命传奇的个人专著《我的学生我的班》