导语：在校园英语论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了一篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：英语教学；校园媒介；翻转课堂；教学实践
翻转课堂教学是近些年来新提出的一种教学模式，这种教学模式在教学的过程上相比于传统的教学手段形成了颠倒，一些国家和地区针对这一教学模式已经进行了大量的实践工作，同时取得了一定的成果。随着现今校园媒介的多元化，师生接触到了更多可以传播知识的媒介，如何将这些媒介通过翻转课堂教学模式引入到英语教学中需要教育工作者进行进一步的实践，本文就针对这一问题进行如下的分析。
一、翻转课堂
1.起源。翻转课堂最早出现在19世纪的初期，当时没有被广泛地进行推广。从现如今的角度来看，造成当时这种教学模式没有被广泛推广的主要原因一方面是受限于当时的教学资源，另一方面是因为当时的教学技术手段还十分匮乏。这种教学模式直到2007年时才被广泛的推广，这主要还是借助于YouTube社交平台的出现。当时，有两位美国的化学教师叫自己的教学课件通过PPT的形式，配以声音制作成视频上传到YouTube上，这样做主要是为了让那些请假而没有上课的学生用来补习，学生们在家里看完教程之后会回到学校完成教师布置的作用，这种教学模式和传统的白天上课，晚上做作业恰好相反，因此被称作为“翻转课堂”。
二、结合翻转课堂进行英语教学的组织策略
三、应用于英语教学中应注意的问题
4.学生学习效率较低。对于英语教学而言，其中经常会涉及到一些文化背景的学习，而有的背景知识本身不容易理解，而采用翻转课堂的教学模式要求学生能够对教学内容进行自主的学习，这对于一些英语基础较差的学生来说存在着不小的困难。而传统的教学模式通过教师的指导向学生传授英语知识，可以帮助学生更好地理解和认知这些语法知识，因此，学生学习效率低下也可能是采用这一全新教学模式存在的一大弊端。
结语
综上所述，翻转课堂这一全新教学模式的出现为英语课程的教学工作提供了一条新的教学思路，这种教学模式更多强调学生对于学习的主观能动性，同时在很大程度上培养了学生对于知识的研究能力和合作探讨能力，锻炼了学生的相互交流。相比于传统的教学模式，这一全新教学手段体现出许多优越性。但在具体的实施过程中，仍存在一些致命的问题，究其原因还是因为这种教学模式处于一个刚刚起步的阶段，在很多方面都不十分成熟，这就需要教师能够在具体的实践过程中进行总结和积累，实现对这种教学法模式的有效完善。
【摘要】英语教学是高校教育教学活动中的一项重要组成部分，科学、有效的英语学科教学对增加学生英语知识储备，增强其英语学习水平及其语言实际运用能力等均具有重要作用。但现阶段，已有多项教学研究资料指出，目前我国许多高校英语教学过程中普遍存在教学内容枯燥、教师难以兼顾学生个人发展、学生学习积极性不高、课堂参与度较低以及教学方法单一等多种问题，学生课堂学习兴致不高，学习效果和整体教学质量均不理想。对于这种教学发展现状，有教学专家提出，于高校校园内创建英语文化环境，不仅能够为学生营造和谐、良好的学习和生活环境，而且还可有效激发学生对英语学科的学习主动性，增强其英语体验，提高学生语言表达能力，意义重大。本文主要从校园英语文化环境及其重要性出发进行深层次分析，研究和探讨了新时期背景下高效校园英语文化环境的创建策略，希望对以后的高校教学实践提供些许指导或建议。
【关键词】高校校园英语文化环境创建策略
一、校园英语文化环境及其创建的重要性
对于高校学生来讲，校园是学生学习科学文化知识和日常生活的重要场所，与其自身的学习情况和个人文化发展联系密切。英语是高校教育教学中的一门重要语言学科，该学科教学中学生的课堂学习离不开校园生活中文化环境的影响或熏陶。
二、高校校园英语文化环境的创建策略
1.创设英语课堂教学氛围，优化学生英语学习环境。一般来讲，高校中的英语学科教学内容范围较广，主要包括英语听、说、读、写以及英语语言文化教学等，所以在实际的英语课堂教学中，首先教师不仅需重视学生对教材知识的了解和掌握，且还需向学生详细介绍英语知识的背景，使其了解英语学科的历史文化以及风土人情等，以激发学生的课堂学习兴趣及其求知欲望，以便学生能够全身心地投入到课堂学习中去，增强其学习主动性，提高其学习效果。其次，教师在实际的英语课堂教学中，可充分借助先进的现代化多媒体技术辅助课堂教学，利用视频、音响、图片等多种多媒体媒介将教材知识一一直观呈现出来，增强英语课堂教学氛围，优化学生的学习环境，提高学生学习效率。再次，教师在英语课堂中进行知识讲解时，需充分结合与本节课教学内容有关的文化知识或背景，通过视频或图片的方式展示出来，增强学生对教材教学内容和西方文化的认识与理解，并指导或鼓励学生合理运用英语知识表达自身的观点，促进学生与教师、学生与学生之间的互动交流，优化教学环境，调动学生参与课堂教学的自觉性与积极性，提高教学效果。
5.创立校园英语网站，为学生提供自由学习的平台。近年来，随着先进科学技术的不断进步，多种新型的现代化教育技术逐渐被广泛应用于学校的课堂教学中，其中尤以多媒体技术的应用较多，故各大高校在校园英语文化环境的创建过程中需充分借助多媒体技术，增强校园文建设的多样性、灵活性与趣味性。例如创立校园英语网站，并在网站中为学生开辟多个英语学习板块，主要可包括英语聊吧、读吧、测试点、影视欣赏、翻译社、游戏以及英语新闻和歌曲播放等，为学生提供一个自由、公开的英语学习平台，学生可根据自己的个人兴趣爱好选择适合自己学习的网站知识板块，排除干扰信息，提高学生学习效率，增强其英语口语表达能力和语言运用能力。
总而言之，在高校学校教育教学活动中创建校园英语文化环境，可大大延伸或扩大英语课堂教学范畴，加强英语文化渗透和感染，对提高学生英语知识学习水平，增强其语言运用技能等均具有重要意义。就目前情况来看，我国许多高校的英语教学中仍处在诸多问题，整体教学效果不佳，这对这种情况，本文笔者建议学校和英语任课教师需重视校园英语文化建设，从创设英语课堂教学氛围、革新教学方法、开展校园英语活动、校园标识和校园广播的双语化以及创立校园英语网站等多个方面进行教学改进和文化建设，以吸引学生学习兴趣，优化英语课堂学习环境，为学生提供英语实践机会，增强其语言运用能力，并于校园中营造浓厚的英语文化氛围，为学生提供自由学习的平台，创建校园英语文化环境，以增强学生对英语学科的认知，提高其学习效果和学校整体教育质量。
【关键词】数字化校园中学英语教学多媒体技术
随着现代信息技术尤其是互联网日益广泛的应用，“数字化校园”也成为现代信息技术的一个新的研究课题。“数字化校园”是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。而建立数字化校园最基础的就是多媒体技术在教育领域的运用。在继承传统教学的方法基础上，把多媒体技术恰当的引入到教学中来。多媒体教学虽然已经应用到英语教学中，但在英语教学的实践中却并没有完全地体现出其中的优势。在中国传统化的教育理念中，一张嘴、一支笔以及一本书就是课堂的全部了。很多教师并没有意识到数字化教学的优势，而有些教师虽然意识到了，但却无法灵活地将媒体技术应用到课堂中。作为新时代的教育工作者，应该顺应时代潮流，要知道，数字化教育已经赋予了新时代教师，新的使命和角色。
一、容易产生的问题
当数字化教学融入到英语教学课堂时，学生对于知识的获取方式就不再局限于课本中，他们可以借用现今发达的网络技术来搜寻自己所需要的素材并学习。这种变化对教师的素养要求得更高，为教师提出新的挑战方向。对于学生来说，数字化教学不但提升了自己的兴趣，还打破了陈旧枯燥的学习模式，有效地提升了自己的学习效率。然而，这种教学模式虽然便捷，却很容易产生问题。
（一）教师自身素质不足
（二）教师对于新式课堂的理解误区
在数字化教学环境下教学生英语时，许多教师虽然应用到电影呈现、幻灯片以及图片等方式进行教学，但授课内容却依旧是程序化的课件内容。这种教学模式虽然趣味十足，但却拥有很多弊端：一种是容易让学生分散注意力，忽视了课堂学习；第二种就是教师依然按照课本按部就班地教学，缺少与学生的交流互动，课堂缺少了灵活性。
二、数字化校园多媒体应用的必然性
《英语课程标准解读》强调：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。因此，多媒体技术与英语教学整合尤为必要。
数字化校园中的多媒体技术的优势：
（一）多媒体的应用可以更好的激发学生的学习兴趣。
常言道“兴趣是最好的老师”。学生富有好奇心，又善于模仿，从另一个角度来说，孩子的兴趣缺乏持久性，针对中学生的性格特点，兴趣易激发又易减退的特点，在英语教学中运用多媒体技术，把教材中单调的文字知识，通过图文并茂的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，可以充分的激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息。
（二）多媒体的应用可以充分体现学生的主体地位。
中学英语教学要改变传统观念，要充分体现学生在学习中的主体地位。在传统的教学过程中，一切教学活动都是由教师提前安排好的，学生只是参与这个活动，被动的去接受，不能按自己的要求和需要去选择。与之相比，多媒体教学最突出的优势是它的交互式与个别化特点。充分体现课堂教学中学生的主体地位，使学生成为学习的真正主人。
（三）多媒体的应用可以给学生提供真实的语言环境。
三、优化数字化校园中多媒体技术，提高初中英语课堂教学有效性
（一）优化三维教学目标
3、情感态度和价值观的优化：学生在丰富的教学活动中显示出对英语学习的极大兴趣，体验学习的过程和收获的快乐，并能够自主学习。教学活动中有意识地让学生探究各个国家文化传统方面某些特点从而培养他们对多元文化的认识和理解，激发他们的爱国热情和了解世界的热情。
（二）优化教学策略
1、充分利用丰富的英语教学资源，激发学生学习兴趣和自主学习的动力。在课堂教学中使用了英语的游戏资源，让学生自主参与到游戏之中，培养学生自主探究的能力。
2、课堂练习形式多样化，学生更深入理解学习内容。教学中根据学习的内容我采用了随堂小考的方式对学生进行了词汇的检查与反馈矫正；对语音的检查，采用跟读与语音素材的对比，学生评价的方式进行；对句型的检测主要通过口语表达与猜谜语的实际运用相结合的方式。
3、充分利用网络教室的软件，让学生积累资源，相互交流。例如在学生表达自己喜欢的动物时，对他们的特征描述时，学生通过网页浏览搜索到自己喜欢的动物，进行整理汇编保存，最后形成班级学习的图片集，供全班欣赏，阅读。
总之，各种数字资源与媒体的使用，大大优化了英语教学方法，提高学生的自主学习能力，全面落实新课程理念，实现三维教学目标，综合提升学生的实践技能和英语素养。作为工作在一线的英语教师，我们在努力学习多媒体使用技术的同时，还应不断学习新的教学理论，在新课改的背景下，结合自身的实践经验，从学生的年龄特点和认知特点出发，充分利用好多媒体技术，只有这样才能使之为课堂、教学、学生的学习服务，真正的提高中学英语教学的有效性。
【摘要】朗读是学生学习英语必备的基本技能之一，是学好一门语言的基础。而实际上，朗读就是指把输入的文字语言转化为输出的有声音语言的活动。朗读是培养语感的一种重要方法，还可以培养学生的兴趣，自信甚至提高英语成绩。
【关键词】朗读英语兴趣
在“构建校园英语文化，培养学生的人文精神”背景里，笔者通过三年的跟踪研究发现，通过朗读来学习英语的方式是最简单最有效的学习方式。三年来，笔者所带的班级分别是高一15班，高二9班和高二12班，通过筛选朗读材料和与学生一起朗读到学生自由朗读，每一个环节都亲自参与发现朗读对于提高学生学习与的兴趣和自信心乃至提高学生英语成绩有着必然的联系。
2.朗读对于口语的有着促进的作用。朗读就是要开口读。而在学习过程中，有些学生很害怕读英语，特别是内向害羞的学生，平时上课不敢开口说英语，表现出紧张、害怕犯错、怕同学们笑话。通过笔者的实践发现，大声朗读能帮助让他们找回自信，敢开口是学习英语的第一步。朗读可以让学生掌握较准确的发音的以及语调。当达到一定的积累之后，学生可以对英美国家常用句子有一定的了解和积累。积累是一个很关键的过程。朗读是一种清晰有效的口头表达，它可以培养学生形成比较标准和流利的英语口语。而那些不会朗读的学生是没有办法讲好一句简单的英语。显而易见的是，朗读可以促进学生的口语表达能力。
此外，平时养成的朗读习惯还有助于培养学生学习外语的兴趣。兴趣是第一老师。兴趣也可以帮助学生培养良好的学习习惯，激励学生发挥潜能，达到提高学习效率的目的。这样学生学习英语的积极性就得到大大的提高。一旦学生对英语感兴趣，学好英语就不是什么难事了。
那么，怎样培养学生朗读呢？
我们在教学过程中要善于发现和培养学生的朗读能力。在培养朗读能力方面，教师所采用的几种方法和策略如听录音跟读、示范朗读、学生齐声朗读等。
1.首要采取的是听录音跟读。听力材料或者是录音材料可以给学生提供标准的发音以及语音语调。学生可以通过听录音然后模仿，用耳输入，用嘴输出。学生可以从具体的语言的环境中直接掌握语调的升降、连读、爆破等等语言技巧。学生听录音然后跟读就可以避免常有的怕出错就不敢读说英语的心理障碍，也可以避免了传说中的“哑巴式”英语。
2.其次是学生的示范朗读。课堂上经常邀请英语发音比较好而且比较大胆的学生作示范朗读，既可以创造机会让这些学生练习他们的发音和胆子，也可以给其他同学做好榜样。每个同学都有公平平等的机会。作为同龄人，这样的模式可以激发同学们互相模仿，互相学习的渴望，达到共同进步。
3.第三种策略是集体朗读。集体朗读就是全班同学一起大声读书。通过实践笔者发现，齐读是一个帮助学生提高英语能力的很好的方法。一些英语成绩不是很好的学生，他们害怕在人多的时候读英语。那么全班齐读就可以消除他们的紧张或害怕的心里障碍。这样他们就有信心和勇气大声的读英语了。大家都熟悉李阳疯狂英语的至理名言“Ienjoylosingface.”可是平时很多学生还是害怕开口说英语，害怕大声朗读单词、句子和课文。结果他们不能准确地朗读出英语单词，不能读出英语句子和短文。所以在日常授课中，作为教师的我们必须鼓励学生大声流利的朗读。这是学好英语的必经之路。
综上所诉，在英语高考改革全面铺开的当下，作为教师就应加强对学生的督促和指导，学生也要在老师的指导下，利用好课堂进行英语朗读训练。这样才有机会提高自己的英语口语能力，听力水平，阅读能力以及英语写作能力，最终提高英语成绩。让我们开始大声朗读吧！
摘要：中职院校教学改革步伐日渐加快，尤其是在英语课程教学上，主张学生利用计算机网络进行自主学习，不单单能够维持学生对于英语语言的研习兴致，同时更形成了可靠的学习引导策略，为今后职业院校学生英语学习质量改善，提供了保障。本文对职业院校英语网络自主学习课题产生背景、优势特征，以及该类课程体系构建措施等内容，进行深入性探究，希望能够在日后不断为社会培养出更高水准且更多数量的英语专业型人才。
关键词：中职院校英语课程体系构建措施
自从我国加入世界经贸组织之后，开始衍生出许多中外合资企业，其间对于中职技术人才英语口语化表达技能提出愈加严格的规范诉求，而能够熟练掌握英语技能的人才，其薪资待遇和普通职业技术人才相比，要高出许多。所以，在中职院校中持续推动英语课程教学改革进程，是主动迎合我国社会多元化竞争发展趋势的必要途径。可现实中，我国中职校传统形式的英语教学课程体系，已经和社会发展诉求严重脱节，在英语全新教学特征和社会发展特征相结合背景下，一类英语网络自主学习模式开始应运而生，整体上亦迎合了中职院校学生学习英语的习惯。所以说，探讨如何构建适合中职生英语网络自主化学习的课程体系，显得尤为紧迫。
1职业院校英语网络自主学习课题产生的背景
2职业院校开展网络自主学习课程体系构建活动的优势
因为职业院校学生英语学习能力存在较大差距，并且大多数中职生英语学习质量都不尽理想，为了彻底改变以往一刀切的教学模式束缚，构建英语网络自主学习课程体系便势在必行。如此一来，不单单满足良莠不齐的中职生个性化学习英语需求，同时更可以灵活应对他们英语素质的高低分化现象。在此类课程体系之下，学生完全可以依照个人实际能力、认知标准、学习兴趣等选取富有针对性的英语训练课程，调动中职生整体学习主动积极性基础上，令一些差、中等生可以及时获取丰富的学习条件并从中感悟成功的喜悦情怀。更为重要的，是可以令中职生尽快摆脱以往枯燥单调的专业技能学习环境，能够在宽松的氛围之中学习英语，之后树立起可靠的自信心并端正学习态度。
3长期以来我国中职院校在构建英语网络自主学习课程体系遭遇的问题
3.1网络空间中的英语学习资源过于庞大复杂
校园网络课程体系下的英语知识和资源数量繁多，该类结果可以说好坏兼具。对于一些底子薄且知识储备不佳的中职生来讲，多元化的网络英语学习资源难免令他们思维变得愈加紊乱，承受更加沉重的身心压力，最终英语学习效率自然不够理想。尽管说部分中职生也在积极地制定适合自身的英语学习计划，不过一旦说面对如此繁琐的课程资源，大多数情况下还是会打消他们的积极性。
4改善现代中职院校英语网络自主学习课程体系构建实效的具体措施
4.1收集整理高端且符合多数中职生实际需求的英语网络课程资源
结合以往调查结果认证，中职生在自主利用网络学习英语课程过程中，经常遭遇网络资源和知识过于繁琐多样的挑战困境，在此类背景下，教师必须提前完成标准化教学资源的筛选和重新整合任务，旨在令这部分网络课程资源更为优化，改善学习自主学习技能。而在具体实施环节中，则要充分发挥各类技术资源的辅助功效，力求令这部分英语网络自主学习课程资源达到系统、集成、层次和即时化的优化改造水准。
4.2激活培养中职生学习意识和技能
5结语
综上所述，中职院校英语网络自主学习课程体系的构建，可以说是应对信息时代和经济全球化环境的特殊手段。在此类环境之下，中职生可以借助网络提升自身英语学习效率并培养长久的英语学习兴趣，为今后转变成为技能+英语的复合型人才，做足充分的过渡准备工作。归结来讲，这是当前我国职业院校英语教学的必然发展趋势。
摘要：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。
关键词：智慧校园；英语
兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”
一、课堂游戏的重要性和必要性
理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。
二、游戏教学的基本方法和步骤。
1、热身运动。
英语教学的热身运动也称为准备活动。由于学生课前大脑处于松散状态，通过唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戏等，吸引孩子们的注意力，调动孩子们的学习情绪，激发孩子们的学习兴趣。
2、语言的呈现。
教授任何一项新语言，首先要选择一种非常吸引孩子注意力的呈现方法。因为这是一节新课的开端，学生的注意力是否集中到课堂上来，学生的学习兴趣能否激发出来，这一步骤非常关键。
3、语言的讲解传授。
对于一项新的语言，通过以上种种方法呈现给孩子们，然后再给孩子们讲解其含意和具体的用法。讲解语言，不能用抽象的成人化的语言讲述，而是用具体而形象的例子，让学生明白其意义及用法。学生要先接受知识，然后才能输出即运用知识。
4、语言的巩固练习。
学生接受了新的语言知识还不够，因为学生学习语言的目的是运用，只有通过各种形式的练习，对所学知识进行反复的运用操练，才能让学生加深对所学知识的理解和记忆，同时，也只有通过反复的操练，才能让学生把知识变为一种能力，一种与人交际的能力。如何操练语言知识？这就要运用各种方式方法，其中最典型的，用得最广泛的就是游戏教学方式。游戏教学也同样分呈现，讲解，和具体的操作几个步骤。
三、游戏教学的基本原则
1、游戏的开展应有一定的目的性。
2、游戏应有一定的启发性。
开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。
3、游戏应有一定的层次性。
层次性有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏，层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。
4、游戏的形式应多样化。
俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。
5、游戏的开展应具有一定的灵活性。
灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。
6、游戏评价应具有一定的的选择性。
游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。
英语学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上English。因此，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。
【摘要】在中高职院校大力开展校园英语角，加强语言的实际训练，能够切实提高学生的英语口语表达能力和语言综合运用能力。笔者通过本校开展英语角活动的实践，分析开展校园英语角活动对中高职学生学习英语的积极作用与英语角活动中学生习得英语的特点，总结组织英语角活动的指导原则与实践策略，同时对实施过程中出现的问题与不足提出有效的改进措施，并倡导教师在组织和指导英语角活动时，应最大限度地发挥教师在英语角活动中的潜力。
【关键词】英语角角色扮演实践策略中高职英语沙龙
一校园英语角的开展在英语学习中的作用与地位
开设英语角可以有效弥补教科书和课堂教学的不足。与课堂口语教学相比，英语角的优势是它可以为学生提供更自由、更轻松的交际氛围，这种氛围有助于消除部分学生说英语时的恐惧感和焦虑感。英语学习中的焦虑现象一直是困扰学习者进行正常交流的主要问题，也是学生对说好英语信心不足的直接原因之一。
外语学习由于缺乏习得和使用目的语的自然环境，学生往往学了几年甚至十几年，还是开不了口。其实口语学习有其自身的规律。首先学生到英语角后一般有两种情况：一种是环顾四周，寻找合适的谈话对象，然后走上前去参与交流;另一种情况是先环顾四周，寻找感兴趣的谈话组（两个人或以上已经开始交谈的人群），站在旁边聆听几分钟，确定感兴趣后加入他们的谈话。
由此可见，任何语言学习者口语水平的提高都是要经过一个循序渐进的过程：从不自主到自主，从不适应到适应，最后养成开口讲英语、思考用英语的习惯，这是一个经验积累的过程。
二我校开展英语角的指导原则与实践策略
1.我校英语角的建立与发展
本着丰富学生课外生活、激发学生学习英语积极性和提高其学习英语的兴趣的原则，我校自2014年起由学校几位英语教师发起组建了英语角活动小组，至今已经是第四个学期了。每个学期组织者都会事先做好宣传，通过对每一届的新生进行“海选”，选拔出英语基本功扎实、口语能力较强，并且对英语学习有浓厚兴趣的学员，组建了英语兴趣小组，在活动教师的指导下，每周进行一次专题式英语角活动，后来学员越来越多，逐步发展成为现在的英语沙龙部，部员们每周和活动教师一起进行互动式的口语会话操练。
2.学生在英语角习得英语的特点
第一，交际性与针对性。教师在每次英语角活动中，要为学生创设一定的语境，让学生在语境和情景中进行交流，培养有效的交际策略。在我们曾经进行的AdmittingaPatient（为患者安排住院）这一话题活动中，就分组进行了角色扮演，A组三位同学分别饰演护士、医生和一名患有心脏病的患者，而B组三位同学则分别饰演两名护士和一名发烧的患者。学生表演时要尽量进入角色，活动教师也尽力鼓励学生在表演时神态要符合语言的交际性。
第二，多样性与自由性。英语角活动为学生提供了展示自我的机会，为了激发学生的参与性，活动组织者必须提供丰富多彩的活动内容，比如自由交谈、角色扮演、娱乐游戏、原声模仿等。
而在活动过程中，活动组织者应当遵循自由组合的原则，放手让学生自愿组合，活动教师不应干涉。这是因为学生之间学习程度有高低、人际关系有区别、性格有内外向之分。由于活动中自由组合，学生可以有更多机会找到合适的搭档，去饰演适合自己的角色，锻炼的机会就更多了。
第三，组织性与灵活性。英语角的活动必须有规章制度，有组织纪律，必须在一定的监督和指导下才能健康有序地发展。为了使每周一次的英语角活动长期有序开展，每学期一开学，教研组应开会讨论本学期的英语角活动计划，对活动成员、活动内容、地点与形式做出清晰明确的安排。
英语角活动的评价要根据活动的性质、形式和功能，针对活动目标、活动内容和学生的实际水平，做出客观公正的评价，评价形式应该有一定的灵活性。对于进取心和荣誉感较强的学生可以采取精神鼓励的评价形式，而对于性格内向、心理承受能力差的学生采取批评性评价时必须注重场合、注重评价语言的鼓励性，可以采取现场语言性评价与活动结束后文字性评价相结合的方式。每个学期期末要对每位成员进行英语口语测评，由活动组织者与指导教师对每位成员进行活动参与鉴定，以形成有效的评估报告。
摘要：在数字化校园环境下，社会性软件的使用、互联网海量的学习资源，改变了高职学生的学习方式。本文简要分析了数字化校园环境下高职学生英语学习方式的改变。
关键词：数字化校园高职学生学习方式
一、数字化校园简介
“在当今信息技术广泛应用的时代背景下，以提高运行效率、推动管理改革委出发点，高等教育机构在管理教学科研及社会服务等方面来规划、建设与应用各种现代信息通信技术工具的过程，可称为‘数字化校园’（E-Campus）”（赵国栋，2012：20）。数字化校园的兴起，改变了高职学生学习英语的方式。
二、人来学习方式的演变
“学习方式（LearningStyle）或称学习风格是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，即学生学习新知识或解决问题时采取的一贯方式。学习方式是一种自然的感知、认知和情感上的倾向，具有自主性、探究性和合作方面的基本特征”（李州，2008：220）。纵观历史，人类学习方式经历了三个阶段大型的演变。
1.基于文字方式的学习
文字发明以前，人类的学习都是依靠口口相传。随着生产力的发展，文字出现后承载了传播人类文化与经验的使命。人类借助文字形态，对技术、经验、智慧不断进行研究、总结，使人类积累的经验越来越系统化、理论化。人类由此也突破了学习的时空障碍，学习效率越来越高。
2.基于印刷方式的学习
活字印刷术的出现，使人类的学习方式有了重大变化，并成为在近现代社会中占主导地位的学习方式。此后，人类的学习方式主要依赖于书本。
3.基于信息技术的学习
当今，就在人类社会举足迈入信息社会门槛之际，信息化、数字化或网络几乎成为妇孺皆知的概念。网络的发展和普及，使人类的学习从此从印刷时代跨入数字化信息技术时代。
三、高职学生英语学习方式发生的改变
1.社会性软件对高职学生英语学习方式的影响与改变
简而言之，在数字化校园环境下，学习是一种对话的、建构的、互动的实践，以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的。
2.网站资源对高职学生英语学习方式的影响与改变
这样的学习方式只是个缩影，事实上，数字化校园里的莘莘学子学习方式几乎都离不开网络。
四、结语
在当今数字化校园环境下，PC、IPad、智能手机及WIFI的全面覆盖，改变了影响着高职学生的学习方式。教师是学生学习的引路人，引导学生如何在数字化校园环境下高效学习刻不容缓。
【摘要】文化氛围是学科建设的关键，也是教学教育工作顺利开展的基础。高中英语作为高中阶段的基础学科，也作为重点学科之一，其具有自身的语言学科、功能性学科、文化学科的特点，需要重视高中英语校园文化氛围建设。本文从营造英语学习氛围、创设多元文化课堂、组织开展第二课堂、紧密结合生活实际这几个方面出发，探索了高中阶段校园英语文化氛围建设的策略。
【关键词】高中校园英语文化文化氛围建设策略
建设良好的高中校园英语文化氛围，需要以学生发展为导向，以教师为主导，营造积极、健康的英语学习、生活、活动、娱乐氛围，激发学生学习英语、运用英语的兴趣，鼓励学生应用探索。丰富校园英语文化，是调动学生主观能动性的基础，也是解放思想，实现“生活即教育”的关键举措。高中校园英语文化氛围建设具有如下措施。
一、营造英语学习氛围，激发学生学习兴趣
良好的英语学习氛围是高中校园英语文化氛围建设的关键部分，也是教育教学目标实现的基础。在高中阶段，学生学习任务重，压力巨大，他们往往将学习作为任务来实施，而不是一种兴趣，这使得他们在压力下，身心俱疲。内在心理疲倦会极大的降低学习质量，也会让学生厌倦英语，这是一种极其不健康的心理反馈。基于此，需要营造良好的英语学习氛围，以健康氛围引导学生、感染学生和激励学生，鼓励学生将英语学习作为兴趣，以趣味、轻松的方式展开英语学习。
二、创设多元文化课堂，强化学生综合能力
三、组织开展第二课堂，丰富学生业余生活
如：展开英语沙龙、英语角、英语演讲比赛、英语话剧大赛等活动，鼓励学生积极参与到这些健康的英语文化活动中来，通过学生不断展现、学习及再提升，引导学生不断强化自己、充实自己，凸显自身特长。通过多元化、趣味的英语活动，开设第二课堂。另外，还可以组建图书馆，以英语国家的形式构建图书馆，提供学生娱乐、学习的场所。通过各种模式，提升学生的英语素养。
四、紧密结合生活实际，培养学生应用意识
总结：通过构建良好的校园英语文化，激发学生学习兴趣，提升学生应用意识，引导学生在和谐、轻松的校园英语文化氛围下，互助合作、拓展研究、应用实践。在今后的高中英语教学中，要重视校园英语文化氛围建设，以文化为导向，引导学生“教学做合一”，契合“生活即教育”理念，在丰富多彩的英语文化氛围下，积极主动参与到各类英语活动中，且与生活实际紧密联系，拓展英语应用，创新语言意识，提升英语素养。
翻转课堂教学是近些年来新提出的一种教学模式，这种教学模式在教学的过程上相比于传统的教学手段形成了颠倒，一些国家和地区针对这一教学模式已经进行了大量的实践工作，同时取得了一定的成果。随着现如今校园媒介的多元化，师生接触到了更多可以传播知识的媒介，如何将这些媒介通过翻转课堂教学模式引入到英语教学中需要教育工作者进行进一步的实践，本文就针对这一问题进行如下的分析。
（一）起源
（二）定义
（一）学习材料的制作
（三）教学活动的组织
教学活动的组织更多体现在学生在进行自主学习之后的课堂辅导过程中，对于这一教学过程可以进行以下教学内容的组织。
1.开展写作时的课堂讨论。相比于传统的教学模式，翻转式课堂教学的最大特点就是在课堂上实现了对一些疑难问题的研究和讨论，这和学生自己的研究相比，效率更高，同时学生也能有一个更为深刻的理解。由于学生遇到的问题是多种多样的，采用分组的形式进行讨论能在很大程度上提高问题的解决效率。采用这种分组的讨论的方法，可以由教师将学生按照各自的特点分成不同的小组，然后在每一个小组中选出一个组长，针对不同的问题进行讨论，由组长组织讨论的过程，最后得出的结论由各个小组的组长在全班面前进行总结。现如今多媒体技术已经广泛应用于校园的英语教学中，组长可以借助多媒体课件结合提前准备好的教学内容以幻灯片的形式展现给全班同学的面前，这样可以更加直观和高效。此外，组长也可以在黑板上接近探讨过程的描述以此让全班同学更好地了解每个小组的探讨结果。
（二）专业能力的翻转
（三）学生课前学习的安排
（四）学生学习效率较低
对于英语教学而言，其中经常会涉及到一些文化背景的学习，而有的背景知识本身不容易理解，而采用翻转课堂的教学模式要求学生能够对教学内容进行自主的学习，这对于一些英语基础较差的学生来说存在着不小的困难。而传统的教学模式通过教师的指导向学生传授英语知识，可以帮助学生更好地理解和认知这些语法知识，因此，学生学习效率低下也可能是采用这一全新教学模式存在的一大弊端。
综上所述，翻转课堂这一全新教学模式的出现为英语课程的教学工作提供了一条新的教学思路，这种教学模式更多强调学生对于学习的主观能动性，同时在很大程度上培养了学生对于知识的研究能力和合作探讨能力，锻炼了学生的相互交流。与此同时，这种教学模式对于教师的要求也更高，除了要求教师具备课堂的知识传授能力，同时还要求教师能够培养活动的组织能力，还要能够对一些校园媒介进行有效的利用。相比于传统的教学模式，这一全新教学手段体现出许多优越性。但在具体的实施过程中，仍存在一些致命的问题，究其原因还是因为这种教学模式处于一个刚刚起步的阶段，在很多方面都不十分成熟，这就需要教师能够在具体的实践过程中进行总结和积累，实现对这种教学法模式的有效完善。
摘要：校园英语环境建设对大学英语素质教学至关重要，同时也是高校英语课改的重要内容。毋庸置疑，校园英语环境建设是英语教育课堂的一种延伸，每个高校必须重视与建设校园英语环境。本文简述了营造高校校园英语环境的意义，对高校校园环境对英语素质教育的作用及其建设进行了论述分析。
关键词：高校校园英语环境；素质教学；意义；作用；建设
一、营造高校校园英语环境的意义
1.现实需要
英语作为应用范围最广的语言已经受到全世界的重视，而随着社会对高校毕业生的英语水平要求的提高，高校英语教育更重视学生的听、说、写全面发展。校园英语环境建设以及第二课堂的开展，可以促进学生进行英语实践练习，因此，创设校园英语环境势在必行，它是课堂教学的延伸，并且可以提高学生学习英语的兴趣与积极性。
2.弥补教学不足
现在一般高校英语课时相对较少，大约每周4课时，而每学期课时总量70课时左右，尽管教师借助一些多媒体设备教学，可以对教学内容进行补充教学，但是单靠这些课时很难完成教学任务，因此对学校的教学提出新的要求，学校要通过校园英语环境建设来弥补教学的不足，而校园英语环境建设包含两方面：硬件与软件环境的建设，借以保证学生在课外进行英语实践活动。
3.培养学生英语实践能力
二、高校校园环境对英语素质教育的作用
1.高校校园英语文化的开展对英语素质教育的作用
高校英语教学课堂的教学无法使学生全面掌握英语技能，因此构建校园英语大环境有利于将课堂知识进行延伸与巩固。丰富多彩的校园英语活动是营造校园英语环境的重要方式，学生在英语校园活动中可以有机会用英语进行交流与沟通，互相之间取长补短，满足精神需求。针对大学生比较感兴趣的活动形式开展校园英语活动，例如英文歌，现在很多大学生都喜欢英文歌，而有一部分学生还会演唱英文歌曲，学校可以根据这种现象开展英语歌曲的比赛。通过这些校园英语活动的开展可以使学生更好的学习英语。
2.高校校园英语活动促进高校素质英语教育
校园英语环境的形成需要以校园英语活动的开展为主旋律，学校可以通过开展不同形式的英语交流活动，促进学生英语素质的提升。
（1）英语演讲比赛。英语作为一门语言是与人进行交流的重要方式，因此培养大学生的英语表达能力是学习英语最基本的要求，大学校园可以开展英语演讲比赛，通过这种形式鼓励学生积极参与，引起学生的兴趣，促进全校英语水平的提高，在比赛中脱颖而出的学生，学校可以给予相应的奖励并把其作为学生榜样进行全校传播，可以达到以赛促学的效果。
三、高校校园英语环境的建设
1.“硬”环境建设
①现代化设施重要性。随着科技的日新月异，学校在这样的时代背景中加强现代化设施的完善，比如网络化电教室、多媒体教室等设施的建设，丰富学生的课外学习。在学生使用这些现代化设施时，学校必须加强监管力度，保证学生在多媒体教室中能够用英语进行交流，同时学校还可以开展校园英语广播节目，为学生提供更多个性化的英语服务。②特色英语场所。高校在教学允许的前提下建立特色英语场所，例如英语商店、餐厅英语窗口、图书馆英语窗口等等，使校园英语文化渗透到校园的每一个角落，为学生提供英语实践的场所，让学生处于英语语言环境中，可以使学生英语实践能力得到锻炼。学校还可以聘请英语较好的学生进行勤工俭学，也可以聘请外国留学生担任售货员，使中国学生与外国留学生有机会进行交流，相互取长补短，使中国大学生在实践英语环境中，可以纠正语言发音以及实际表达能力。
2.“软”环境建设
①加强对外交流。随着世界全球化交流加强，英语在我国的应用也越来越广，因此我国高校应该加强与国外学校之间的交流，可以举办类似高校之间的联谊活动，为学生提供更好的交流平台。在高校教学条件允许的情况下，学校可以邀请国外大学团队来高校参观学习，可以使国内大学生与国外大学生相互交流协作，增进国际交流，除此之外，高校还可以聘请外籍教师来学校进行专题讲座，学生与外教可以进行面对面的用英语交流进行交流，使学生在真实的教学环境中提高英语实践能力，营造浓厚的学习氛围。②学校社团组织。学校社团在学校各项活动中起到主力军的作用，因此高校应该重视社团活动，利用社团活动的形式提高学生的积极性，通过开展形式多样的英语活动促进校园英语文化的发展，学生会以及团委组织多样英语活动来提高学生学习英语的兴趣，比如建立英语网站，英语话剧表演等，这样的社团活动能够吸引学生参与，并且学生在活动中不仅增加对英语的学习兴趣，而且能够使学生在潜移默化中学习到国外的历史文化，因此，校园社团活动在校园英语环境建设中也同样发挥积极的作用。
四、结束语
英语是一门语言学科，语言环境的形成对学生学习英语意义重大。英语环境的营造可以提高学生学习的兴趣，为大学生提供展示自己的舞台，鼓励大学生运用英语进行实践交流，真正做到学以致用，同时也可以拓宽学生学习范围，开发学生的潜能，促进学生全面掌握知识，使学生可以在校园英语环境的熏陶下，学到课堂上无法学到的知识，这是实施素质教育最关键一环，同时也是大学校园文化底蕴的体现。
[摘要]：重点分析了现在数字化建设对于高中英语教学的作用和意义，提出了基于这种条件下的高中英语教学方式的应对措施，保证学生学习兴趣的有效提升，课程教学效果和质量的实现。
[关键词]：数字化高中英语
教学模式一、引言
随着现代社会的发展，数字化校园建设在很多高中都在如火如荼的进行中。数字化校园建设是高中进行教学方法和手段改革的基础。只有具备了一定的软硬件条件，才能实现教学方法的提升。数字化的教学环境虽然已经应用到英语教学中，但在英语教学的实践中却并没有完全地体现出其中的优势。作为新时代的教育工作者应该顺应时代潮流，高中英语课程在数字化建设的校园条件下将实现教学方法的进一步提升，不断提高学生学习有效性。
二、作用
由于现在数字化建设在学校中不断提升改造，高中英语教学具有一定的积极作用，实现了教学手段和方法的更新，例如多媒体课件，微课程，电子书包等等，这些都是基于数字化条件下的学校建设，因为高中生在这个年龄阶段比较喜欢这些网络、电子产品，在高中英语的教学过程中，可以有效引入这些网络化的教学方式，不断激发学生的学习兴趣，使得枯燥无味的英语语法、单词的教学过程中更加具有趣味性，学生在课堂上的主动参与教学意识不断提高。
传统的英语教学课堂，主要以教师讲为主，学生只是被动接受英语知识，这就是我们通常讲的“填鸭式”教学，显而易见，这种教育模式存在很大的弊端。比如，教师讲解语法等知识时，教师滔滔不绝地向学生灌输，整堂课学生都开不了口也是常见的事情；教听力课程时，教师一遍遍地播放录音，却不给学生半点提示，这也并非不存在。学生在如此单一、乏味的教学模式和单调的教学环境下学习，不但会影响学生对于英语的使用能力，还会让学生对英语产生厌恶心理。
在新型教育模式中，教师改变了原来灌输者的身份，走下了那三尺的神坛，以一个平易近人的方式和学生融合在一起，变为了教学中的策划者、学生能力的启发者、学习方式的指导者以及学生学习的协作者。将数字化教学融入到英语课堂中，不但能激发学生对于英语的兴趣，引导学生主动地去探究和发现新知识，还能培养学生的性格，提升创造能力、团结协作能力以及观察和分析能力。
三、教学措施
3.加强对高中生移动终端的管理。基于数字化校园建设，很多家长都给自己的孩子配了电脑和手机，这些电子产品运用在高中生身上具有两面性，玩是这时候学生的天性，他们对学电子产品不具备天生的免疫性。因此，在给学生配备这种可以上网的电子产品的时候，需要加强对这些设备的有效管理，杜绝学生沉迷在这些电子产品之中，在教学过程中没有起到应有的正面作用，翻到成为学生学习积极性降低的根源，只有价钱对于这些电子产品的有效管理，才能数字化校园建设的有效利用，在高中英语教学中起到正面的作用。
随着社会的不断发展，数字化教学环境成为发展的必然趋势，而多媒体技术的合理科学的使用，打开了英语课堂的另一片新天地。但如果要使数字化教学环境得以长远发展下去，就必须需要全体教师的共同努力。为了充分地发挥数字化教学环境的优势，我们要共同探索，更好地将网络与英语教学相结合，创建出全新的教育模式，让学生更好地发挥自己的优势。数字化建设的主要目的还是保证素质教育的有效进行，素质教育开展了很多年，出现了一定的发展瓶颈，这种数字化建设使其迸发出新的发展动力，高中英语教学在这种数字化建设的条件下相应的教学方法和手段实现了新的提升，更好地激发了学生的学习兴趣，保证了教学效果。
摘要：“校园英语报”是一门为英语专业三年级学生开设的实践教学课程。本课程要求学生应用已经学到的英语语言知识和技能，并结合基本的选题策划、编校和图文处理技能、报刊版式设计，自行编排出版校园英语报刊。本文对该课程的创新实践教学活动进行了描述和总结。
关键词：实践课程；“校园英语报”；创新教学；教学反思
一、课程简介
二、创新教学安排
为了实现上述教学目标，任课老师安排了6次共计12个课时的课堂教学，其中具体的教学安排和教学内容如下。
第01次上课为教学导论课，主要介绍本课程的实践教学安排，为学生讲解“校园英语报”的性质、教学实践要求和考核方式。《校园英语报》共发行6期，完全由学生负责撰稿、编辑、校对和发行。这门课程的学生分成3组，每组学生负责编排2期《校园英语报》。第1组负责第1期和第4期，第2组负责第2期和第5期，第3组负责第3期和第6期。每组由12～13个人组成，其中主编1名，校对2～3名，其余则为撰稿人兼编辑，组员根据自己的兴趣选定在该组内的职责。《校园英语报》采取主编负责制，即主编负责确定选题策划和板式，统筹整份报纸版面。同时，主编需要协助任课老师印刷和发行其所负责的报刊。校对人员主要负责图文的编排和校对，同时辅助主编工作。撰稿人兼任编辑，就主编所选定的题目进行撰稿并编辑，最后把编辑整理好的图文稿件交由校对人员和主编。在此过程中，任课教师始终作为指导者和解惑者，为学生提供报刊采编和校阅等原则上的指导，解决学生知识性的难题，但任课老师并不参与具体的报刊编校工作。
第02次上课为新闻写作课，主要讲述新闻写作要领和简明英语规则。本次课程教学重点在于使学生认识到简明英语就是“以读者感到清楚的方式组织信息的技巧”，是读者“只需读一遍即可以理解并据此采取行动的语言”。简明英语“不仅强调语言，也强调外观设计和排版”[1]。简明英语要求避免写一些中式英语和烦琐复杂的句式。本次上课使用的主要教学参考书为：李长栓的《非文学翻译理论与实践》关于“简明英语和简明英语运动”的一章；WilliamStrunk于1918年出版的写作教程TheElementofStyle；[2]史振洪和李展共同编写的《新闻采编与制作综合实训》的部分内容。[3]在本次课堂，任课老师提醒第1组学生编排提交第1期《校园英语报》。
三、教学反思
“校园英语报”这门课程已经告一段落，但是回顾这一个学期，任课教师有如下反思。
首先，如果给予学生适当的自由、提供必要的条件，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，出色地完成实践教学任务，呈现出非常优秀的实践成果。
其次，“校园英语报”是一门实践教学课程，应该突出实践、弱化教学，而实践的主体是学生而非教师，所以学生在课程中应该享有极大的实践自由。这就要求任课教师摆脱传统教学观念的束缚，以无直接利益关涉的旁观者身份参与该教学活动中，仅为学生提供编校原则的指导和知识的解惑。
第三，“校园英语报”应该鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作精神。“校园英语报”是由十多个学生组成的编排小组共同制作而成。一份报刊的出版并非个人劳动的成果，而是集体合作、共同创造的结晶。这门课程要求并鼓励学生具有积极参与的心态和团队合作精神。
第四，该报刊纸质版应该在全校公开发行，并在期数和发行上达到一定的量。本课程是英语专业的实践必修课，面对的学生是英语专业三年级学生。这些学生已经学习过英语专业的基础知识，积累了一定的语言知识和技能，大学三年级正是利用和提高这些语言知识和技能的时刻，而开展《校园英语报》的实践学习恰恰给他们提供了这个机会。把《校园英语报》推广到整个学校，并公开发行。这种做法会给参与报刊编排的英语专业学生带来荣誉感和成就感，使他们更加积极，再接再厉，做出更好的报刊。
最后，扩大稿源。鼓励其他院系的同学向《校园英语报》积极投稿，使非英语专业学生与英语专业学生在供稿方面形成竞争。如此，英语专业学生就会产生危机感，从而促进英语专业学生认真学习、积极进步。对于那些投稿的非英语专业同学可以在大学英语成绩或者评奖、评优方面进行嘉奖和加分，让他们产生荣誉感和成就感。如此，也可以提升那些非英语专业学生的英语语言学习兴趣。
关键词：校园英语环境英语素质教学作用探讨
英语是一门语言学科，语言环境的形成对学生学习英语意义重大，因此大学校园英语环境建设已经迫在眉睫。英语环境的营造可以提高学生学习的兴趣，为大学生提供展示自己的舞台，鼓励大学生运用英语进行实践交流，真正做到学以致用，同时也可以拓宽学生学习范围，开发学生的潜能，促进学生全面掌握知识，使学生可以在校园英语环境的熏陶下，学到课堂上无法学到的知识，这是实施素质教育最关键一环，同时也是大学校园文化底蕴的体现。
1校园英语环境营造的意义
1.1理论基础
语言学习的最主要目的是为了更好的交流，因此语言环境的形成非常重要。学生只有身在一定的语言环境中，通过一定的交际，才能从真正意义上学好英语。
有位著名的学者对于语言环境学习的重要性进行总结，主要体现以下方面：首先，学习者可以有机会与人进行交流，在与人的交流探讨中提高表达能力；其次，学习者可以有机会接触真实的语言练习活动；最后，学习者有组织思想与意识，获得认知机会。校园活动是由学校学生创建的，英语教师与学生共同参与的活动，使学生能够在教师的指导下，激发学生学习的自觉性，并且使学生在自然语言环境中运用英语进行实践交流。
1.2现实需要
英语作为应用范围最广的语言已经受到全世界的重视，而随着社会对高校毕业生的英语水平要求的提高，大学英语教育更重视学生的听、说、写全面发展。但就目前的教学现状而言，教师在英语教学中对学生说的能力培养意识淡薄，导致许多大学生在毕业之后也无法具有英语表达能力。而校园英语环境建设以及第二课堂的开展，可以促进学生进行英语实践练习，因此，创设校园英语环境势在必行，它是课堂教学的延伸，并且可以提高学生学习英语的兴趣与积极性。
1.3弥补教学不足
现在一般大学英语课时相对较少，大约每周4课时，而每学期课时总量70课时左右，尽管教师借助一些多媒体设备教学，可以对教学内容进行补充教学，但是单靠这些课时很难完成教学任务，因此对学校的教学提出新的要求，学校要通过校园英语环境建设来弥补教学的不足，而校园英语环境建设包含两方面：硬件与软件环境的建设，借以保证学生在课外进行英语实践活动。
1.4培养学生英语实践能力
2校园英语文化的开展对英语素质教育的影响
大学英语教学课堂的教学无法使学生全面掌握英语技能，因此构建校园英语大环境有利于将课堂知识进行延伸与巩固。丰富多彩的校园英语活动是营造校园英语环境的重要方式，学生在英语校园活动中可以有机会用英语进行交流与沟通，互相之间取长补短，满足精神需求。这种“寓教于乐”方式可以充分体现校园文化的魅力，使学生受到英语文化的熏陶，促进学生在这样的环境下真正掌握英语运用能力。
针对大学生比较感兴趣的活动形式开展校园英语活动，例如英文歌，现在很多大学生都喜欢英文歌，而有一部分学生还会演唱英文歌曲，学校可以根据这种现象开展英语歌曲的比赛。除了英文歌曲以外，英文电影也是英语学习的一个重要渠道，学校可以定期放映学生喜欢的英文电影，增加学生学习英语的兴趣与动力，学生在学习语言的同时又可以学到英语交际的方法和手段。通过这些校园英语活动的开展可以使学生更好的学习英语。
3校园英语活动促进高校素质英语教育
3.1英语演讲比赛
英语作为一门语言是与人进行交流的重要方式，因此培养大学生的英语表达能力是学习英语最基本的要求，大学校园可以开展英语演讲比赛，通过这种形式鼓励学生积极参与，引起学生的兴趣，促进全校英语水平的提高，在比赛中脱颖而出的学生，学校可以给予相应的奖励并把其作为学生榜样进行全校传播，可以达到以赛促学的效果。
3.2设立英语学习角
4校园隐形课程的体现
在大学英语教育中，校园英语环境的建设是校园隐形课程的重要体现，通过校园英语活动的开展，大学生可以在课堂以外的地方加深学习，可以将课堂内容进行延伸，因此校园英语文环境对大学英语素质教学的影响是积极的。
5校园英语环境设施建设
5.1“硬”环境建设
5.1.1现代化设施重要性
随着科技的日新月异，大学英语课堂的现代化逐步加深，多媒体在实践教学中得以运用，并且效果极佳。学校在这样的时代背景中加强现代化设施的完善，比如网络化电教室、多媒体教室等设施的建设，丰富学生的课外学习。在学生使用这些现代化设施时，学校必须加强监管力度，保证学生在多媒体教室中能够用英语进行交流，同时学校还可以开展校园英语广播节目，为学生提供更多个性化的英语服务。
5.1.2特色英语场所
高校在教学情况下允许的前提下建立特色英语场所，例如英语商店、餐厅英语窗口、图书馆英语窗口等等，使校园英语文化渗透到校园的每一个角落，为学生提供英语实践的场所，让学生处于英语语言环境中，可以使学生英语实践能力得到锻炼。学校还可以聘请英语较好的学生进行勤工俭学，也可以聘请外国留学生担任售货员，使中国学生与外国留学生有机会进行交流，相互取长补短，使中国大学生在实践英语环境中，可以纠正语言发音以及实际表达能力。
5.2“软”环境建设
5.2.1加强对外交流
随着世界全球化交流加强，英语在我国的应用也越来越广，因此我国高校应该加强与国外学校之间的交流，可以举办类似高校之间的联谊活动，为学生提供更好的交流平台。在高校教学条件允许的情况下，学校可以邀请国外大学团队来高校参观学习，可以使国内大学生与国外大学生相互交流协作，增进国际交流，除此之外，高校还可以聘请外籍教师来学校进行专题讲座，学生与外教可以进行面对面的用英语交流进行交流，使学生在真实的教学环境中提高英语实践能力，营造浓厚的学习氛围。
5.2.2学校社团组织
学校社团在学校各项活动中起到主力军的作用，因此高校应该重视社团活动，利用社团活动的形式提高学生的积极性，通过开展形式多样的英语活动促进校园英语文化的发展，学生会以及团委组织多样英语活动来提高学生学习英语的兴趣，比如建立英语网站，英语话剧表演等，这样的社团活动能够吸引学生参与，并且学生在活动中不仅增加对英语的学习兴趣，而且能够使学生在潜移默化中学习到国外的历史文化，因此，校园社团活动在校园英语环境建设中也同样发挥积极的作用。
6结语
作者简介：李金隆，男，河南省淮阳县人，郑州航空工业管理学院教师。
摘要：随着改革开放的进一步的深入，英语学习成为人人必修的一门课程，英语学习在社会中广泛得到了推行，方便人们出国学习、就业、深造。为了更好地学习英语，笔者认为除了按部就班地学习英语知识外，还更应该注重英语文化建设，现我们讨论下英语学习氛围最浓的校园的文化建设，让更多人了解校园文化建设的必要性和重要性，最后提出加强校园英语文化建设的几点措施。
关键词：校园英语；大学生；英语学习
一、引言
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。塑造一种健康积极向上、富有生机活力的校园英语文化环境，对于和谐发展当代大学生的全面素质，以及培养新世纪社会主义事业所需要的外语人才，具有较为突出的现实意义。
二、建设校园英语文化的重要性
（一）有利于创建生命化英语学习校园氛围
校园文化环境的重建具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。长期处在某一校园文化环境中的师生，在这独特的校园文化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式，英语学习固然如此，学生在满满的英文的文化氛围内，长久以来就会形成爱英语的氛围，学生们也会积极主动去呼应校园的英语氛围，让学生和校园融为一体，相得益彰。在学校营造一种健康向上的校园英语文化的氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量。为此，作为学校管理者，要善于运用学校的种种设施，活用教学资源，以增多学生接触英语，了解英语机会，学校管理者可以创建英语学习园地，英语角，英语广播等，让学生更多的接触英语。
（二）加强校园英语文化建设是校园文化多元化建设的现实需要
近几年来，国内高校掀起了一股兴建校园社团热，而涉及广大师生的英语文化社团则屈指可数。而这与校园文化建设的大目标是不太相符的。校园文化建设的目标不仅在于要营造兼具中西文化特征的开放性、灵活性的文化环境，培养世界型的高素质创新人才，而且要有力结合课堂教学，担当好课外教育资源的角色。针对这一现状，加强校园英语文化建设无疑是增强校园文化内涵的重要途径之一。英语作为一种语言教学，除了让学生掌握英语语言的交际能力以及学习一些语言知识外，又由于英语是一门国际性语言这一特殊性，在学语言的同时，又向学生展示了西方国家的优秀文化。而在了解西方文化的过程中，英语文化这一独特文化现象，以其独特的功能和魅力，对大学生的思想道德，文化素养，人生品位以及审美观念都具有潜移默化的激发力、导向力和感染力。若能够挖掘英语文化这方面的积极因素，不仅能激发学生学英语的兴趣，而且能促进校园文化多元化建设，并有助于创建健康向上、文明和谐、充满生机和活力的校园文化氛围。
（三）有利于规范化的英语学习氛围，英语学习在校园里是最重要的，也是最正规的教育模式，有课程计划，有课程老师，也有中期和期末的考核，使英语学习规范化，正规化。学生在校园里的英语的文化，会直接影响到学生的课堂学习，一个学风优良的学校，必将会带给学生良好的导向，让学生对英语学习兴趣更浓，让英语学习更加有效。
三、加强校园英语文化建设的构想
（一）领导是校园英语文化建设的关键现代教育观念中，学校领导是一个学校的代表，是校园英语文化的总设计者，又是校园英语文化建设的指挥者。科学、完备的制度管理，为学校的英语教学和校园英语文化建设提供了有力的保证。如英语考试制度、英语教与学的奖惩制度、英语教与学的考勤制度等让广大学生在行为规范准则的约束下，有条不紊地进行英语学习、活动。各个规章制度相互间密切联系，领导全面统筹、实行各级管理、层层落实，以确保学校英语工作的全面进行。
（二）教师是校园英语文化建设的主导
教师是校园文化建设的一线实践者。作为一名英语教师，要有专业扎实的英语文化功底，一名合格的英语教师应具备以人为本的现代教育理念，一名优秀的英语教师如果具备了深厚知识涵养、卓越的才情能力、浓厚的人文素养和人格魅力，那她必然成为大学生成长的向导，成为校园英语文化一道亮丽的风景。首先，英语教师要积极鼓励学生参加内容丰富、富有教育启发意义的各种英语文体活动和英语社会活动；倡导学生广泛阅读英语名著和杂志，组织英语读书会和英语专题讨论会。其次，积极开展以班级为单位的各类英语活动，提高全体学生学习英语的积极性，让制度管理与活动开展相协调。第三，英语教学应与大学生实际之所需求相结合，尽量使所学的英语技能知识在形式多样的活动中得到运用。
（三）学生是校园英语文化建设的核心
充分发挥学生社团和学生会的作用，丰富校园英语文化活动的形式和内容校园英语文化活动的主体是学生，教师起的是指导和协调作用。调动全体学生学英语的积极性，充分发挥校学生会、学生社团、院系学生会及各个班委会的号召、组织、协调作用，对开展丰富多彩
的英语文化活动至关重要。另一方面，作为校园英语文化活动的主体，学生可以结合自己的校园生活和对社会现象的观察思考，充分发挥自己的聪明才智和想象力，自由地创造、编排一些新颖独特、诙谐幽默、可以体现校园生活的英语节目。这也是校园英语文化生命力的源泉。在这一方面，一些高校就做得不错并且取得了很好的效果。以笔者所在的郑州大学为例，在校领导、校团委、校学生会的带动下，我校开辟了英语学习网站、英语村、英语协会、英语戏剧社、英语歌曲卡拉OK大赛、英语角、英语新闻广播、英语歌曲欣赏电台、周末英语电影放映专场、英语笔友协会等社团；在各院系学生会和班委会的积极努力下，创办并组织了英语板报、精品英文赏析、英语辩论赛、演讲比赛、书法大赛等活动。以上活动的开展
为学生提供了便利的学习英语的机会，使他们时时刻刻都能接触并学到英语，此外学生在每学期期末的口语考试都以英语场景对话、电影对白模仿、自创小品表演、经典短剧表演、辩论赛等形式进行。在英语老师和班委会的共同努力下，这些活动进行得很成功。结果证明，大学英语教学取得了良好效果。学生的英语成绩较之入学时有了很大进步。（作者单位：郑州航空工业管理学院）