导语：如何才能写好一篇关于读书的格言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
1、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
3、仅次于选择益友，就是选择好书。——考尔德
4、书读百遍，其义自见。
6、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明
7、没有艰苦的学习，就没有最简单的发明。
8、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。
9、凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡——许名奎
10、读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥
11、人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。
12、书是这一代对下一代精神上的遗训。
13、问渠那得清如许，为有源头活水来。
14、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
15、读书对于智慧，也象体操对于身体一样。
16、书到用时方恨少，事非经过不知难。
17、书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。
18、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙
19、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
20、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物。
21、知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。
22、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果
23、书籍是巨大的力量。——列宁
24、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
25、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
26、常说口里顺，常做手不笨。最淡的墨水，也胜过最强的记性。
27、读万卷书，行万里路。——刘彝
28、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
29、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
30、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子
31、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
32、好书是伟大心灵的富贵血脉。——弥尔顿
33、书籍是巨大的力量。
34、和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼罗兰
35、学如驾车登山，不进就退。
36、书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。
37、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原
38、书籍是造就灵魂的工具。——雨果
39、敏而好学，不耻下问。——孔子
40、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
41、搓绳不能松劲，前进不能停顿。瞄准还不是射中，起跑还不算到达。
42、书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。
43、无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留。
44、读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。
45、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
46、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？
47、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗
48、谁游乐无度，谁没空学习。
49、知识好象砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。
50、读书百遍，其义自见。——《三国志》
51、读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家
52、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若
53、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
54、一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。
55、倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅
56、书籍是全世界的营养品。
57、阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
58、读书使人心明眼亮。
59、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。
60、过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔
61、读书好，多读书，读好书。——冰心
63、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
64、读了懂不了，用处也不大。
65、书籍是生活的加速器。——尼克拉耶娃
66、当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
67、热爱书吧---这是知识的泉源！
68、理想的书籍，是智慧的钥匙。
69、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
70、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立
71、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。
72、书犹药也，善读可以医愚。
73、性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。——世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。
74、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。——约贝勒斯
75、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
76、书籍是人类思想的宝库。——乌申斯基
77、没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿——萨迪
78、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府长歌行》
79、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原
80、谁要懂得多，就要睡得少。
81、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
82、我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。
83、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陈廷焯
84、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
85、读书破万卷，下笔如有神。——唐杜甫
86、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子
87、书籍是前人的经验。——拉布雷
88、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
89、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
90、读书之乐何处寻，数点梅花天地心——朱熹
91、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
92、善于想，善于问，善于做的人，其收效则常大而且快。
93、书籍使人变得思想奔放。——革拉特珂夫
94、书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。
95、读书破万卷，下笔如有神。
96、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——佚名
97、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——唐代文学家韩愈
【关键词】大学生；阅读状况；现状研究
一、前言
二、大学生阅读状况研究
（二）阅读类型
大学生普遍比较倾向于阅读文学类、教辅类、外语计算机类等图书，但是因学校类型、层次不同，或研究方法不同而出现差异。《跨世纪人才》做的一项“中国青年读者最多的二十本书”中，显示前10名的都为文学类著作。王建军对上海不同级别的高校发放问卷，结果显示：70.5%的女大学生钟意于文学艺术类图书，46.1%的男大学生偏向于自然科学类图书。另外，本科类学生选择文学艺术类图书的比率达66.4%，而专科类学生则为54.9%。
（三）阅读数量
研究表明，大学生阅读量普遍比预想的要低，且不同高校的调查结果不同。张颖对天津市部分院校进行问卷调查，结果显示：只有三分之一的大学生能够达到每年10本以上的课外阅读量。王建军对上海不同级别的高校发放问卷，显示出超七成大学生阅读量偏少；女生较男生、本科较专科学生阅读量大。窦中虎对华北水利水电大学及其周边大学进行问卷调查，显示每月阅读一本书的有33%，不足一本的有35%，两本及两本以上的有32%。
（四）阅读媒介
电子读物越来越受到大学生的欢迎，但书面读物仍占重要地位。陈文婷对上海7所高校进行问卷调查，结果表明，有48.1%的大学生选择“纸质书刊”，而51.8%的大学生选择网络、手机等“电子阅读”。梁春芳对杭州16所高校进行问卷调查，显示出，近7成大学生首先选择纸质阅读，其次是电子阅读。窦中虎通过对华北水利水电大学及其周边大学进行问卷调查，结果表明，电子阅读率呈现出强势势头。秦超通过调查研究，得出结论：短期内，纸质阅读不会被电子阅读所取代，纸质阅读仍将是人们阅读的优先选择。
（五）阅读动机
（六）阅读观念
阅读观念涉及大学生对阅读所持的看法和态度，直接影响到阅读质量与效果。邢素丽在《大学生的思想观念对大学生阅读需求的影响》中，指出金钱伦理观念的不断发展导致一些学生无心阅读，即使阅读也是为了了解商业问题，具有很强的功利性和实用性。龚花萍对五所重点高校进行问卷调查，发现只有17.4%的大学生制定了明确的方向和计划，说明大学生的阅读观念带有盲目性和无目的性。周莲对部分大学生分发调查问卷，70%的大学生认为阅读很重要，71%的大学生认为大学生应当博览群书，提高自身修养。梁春芳在杭州16所高校的调查发现，只有5%的大学生认为读不读影响不大。
三、结语
综上所述，国内对大学生阅读状况的研究取得了较好的成绩。其从外在的阅读行为和内在的阅读心理研究了大学生的阅读状况。其从不同视角出发，在调查的基础上，分析了大学生阅读存在的问题和解决方法。但是，当前的研究仍有不足之处，如对大学生的阅读状况缺乏系统性、结构性的研究，且同质化倾向严重；如对大学生阅读状况的调查虽然在实证研究方面有所突破，但过于表面化，缺乏深层次的思考。
【参考文献】
[1]吕冬梅.基于多校区大学生阅读新特点的阅读指导策略[J].江西图书馆学刊，2010（2）.
[2]王维.基于调查问卷的大学生读书现状调查分析[J].辽宁师范大学学报，2009（2）.
[3]段莹.当代大学生阅读状况分析与思考[J].河南图书馆学刊，2010（3）.
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(唐）颜真卿
读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。普希金
少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。张潮
读书贵能疑，疑乃可以启信。读书在有渐，渐乃克底有成。《格言联壁》
古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。《格言联璧》
读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。(清）袁牧
读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。关于读书的名言出自—(清）冯班
读书必专精不二，方见义理。关于读书的名言出自—(明）薛煊
或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。关于读书的名言出自—(明）吴梦祥
读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也。关于读书的名言出自—(宋）朱熹
读书之法无它，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。关(宋）朱熹
为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。关于读书的名言出自—(宋）朱熹
一、加强组织领导，确保读书活动顺利开展
二、精心策划，全体学生积极投身读书活动中
经学校研究决定：每周拿出两个自习师生共读一本书，间周进行一次聊书或系列丛书赏析活动。每个学生都要建立一本“读书成长册”(即平日积累词句的读书笔记本)，从原有的好词积累丰富到阅读过程中收集到的精彩片段、名人名言、心得体会，学期结束进行“优秀读书册”的评比展示，评出优秀的作品，奖励好书一本。每月利用一节课举行读书交流会，交流所读书的内容，喜欢的人物，喜欢“名人名言”，格言，谚语，经典名句，畅所欲言，谈自己对书，对句，对名言，格言，警句的理解与感想，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
三、借助各种读书活动，展示读书成果
学校以读书活动为载体，从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动有趣的活动，引导学生敲开语言的物质外壳，展示学生的阅读成果，从而形成激励机制，推动阅读活动的深入开展。
1、个人活动：全校学生做好摘录、读书笔记、写读后感等等，养成良好的阅读习惯，丰富自己的阅读积累。
2、班级活动：在班内开展读书笔记的评比、交流、展示活动;开展全班汇报阅读成果展示活动;开展“班级读书之星”的评选。
3、全校活动：在学校内开展读书笔记的评比、交流、展示活动;开展“学校读书之星”、“学校书香家庭”的评选。
四、家校携手，家长与孩子一同幸福在共读时光
每天让一位学生进行“课前两分钟说话活动”，或背古诗或诵优美语段、名人名言、格言警句，或谈点见闻、互通信息，阐述见解。这种活动不仅能增加词汇的积累，还能促使学生在课外自觉地阅读。古诗是祖国古文化的精髓，小学生记忆力强，经常背诵积累古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言，还可以陶冶情操，养成良好的阅读习惯。
二、营造良好的班级书香氛围
为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。
三、通过课文或故事激发学生的情感，培养学生广泛的阅读兴趣
“情”是一切“行”的源动力，要激发学生的阅读兴趣，应诱发其内因，从调动学生的情感入手：
2.利用教师的情感调动学生的情感。小学生爱模仿，教师的一言一行，都是学生模仿的对象。如果教师对阅读怀有极高的热情，具有良好的阅读习惯，那么教师的这种阅读习惯必能通过教师自身情感的外露来感染、影响学生，调动起学生的情感，产生共鸣效应。因此，教师应该读一些经典作品，更要读儿童文学。教师品读儿童文学，既能找到一条与孩子沟通的捷径，又能及时推荐好的作品给学生。教师声情并茂渲染的故事情节就会把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或感动的情感世界里。
四、推荐优秀读物
“学习的最好兴趣乃是对学习材料的兴趣。”布鲁纳的这句话启发我们必须让学生选择适合自我个性特点和兴趣爱好的读物。我们要有针对性地推荐与阅读者的认知水平、接受能力相匹配的读物。只有学生选择自己感兴趣的读物，才能有效地促进儿童的读书欲望，才能深入地理解读物的内容，受到读物的感染。首先，调查问卷，了解学生喜欢读什么样的书。再根据学生的知识水平和阅读能力，帮助挑选浅显有趣的童话、故事、儿歌、散文甚至优秀小说等，如《安徒生童话》、《西游记》、《十万个为什么》等。
五、以名人的读书事例树立榜样，激发阅读兴趣
“榜样的力量是无穷的。”收集关于读书的名言，进行欣赏；有意识地向学生介绍、、叶圣陶、冰心、老舍等名人热爱读书的故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，不失时机地进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获。这样，身边的一个个能亲眼所见的榜样，让学生感受到书海之浩瀚和读书乐趣，从而激起对书的渴望，产生与书交朋友的强烈愿望。
六、进行读书活动的评比交流
开展阅读交流活动，让学生体验读书的乐趣，例如，（1）阅读笔记的评比与展示；（2）手抄报展评；（3）优秀作文欣赏；（4）讲故事比赛；（5）美文欣赏。在人性深处，有一种最原始的东西，是喜欢得到别人的赞扬。在活动中，他们真切地感受到因为自己丰富的知识，出色的表现，带来了他人的赞许，由此就可能产生一股持续阅读的动力。
七、写“推荐信”，记笔记，互相促进
教育的英文格言(最新篇)
Ateacheraffectseternity;hecannevertellwherehisinfluencestops.(H.B.Adams,Americanhistorian)
教师的影响是永恒的;无法估计他的影响会有多深远。(美国历史学家亚当斯HB)
Andgladlywouldlearn,andgladlyteach.(Chaucer,Britishpoet)
勤于学习的人才能乐意施教。(英国诗人乔叟)
Betterbeunbounthanuntaught,forignoranceistherootofmisfortune.(Plato,AncientGreekphiosopher)
与其不受教育，不知不生，因为无知是不幸的根源。(古希腊哲学家柏拉图)
Dancinginallitsformscannotbeexcludedfromthecurriculumofallnobleeducation:dancingwiththefeet,withideas,withworks,and,needIaddthatonemustalsobeabletodancewiththepen(FriedrichW.Nietzsche,Germanphilosopher)
所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。(德国哲学家尼采FW)
教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。(英国教育家巴卢H)
Educatondoesnotmeanteachingpeopletokowwhattheydonotknow;itmeansteachngthemtobehaveastheydonotbehave.(JohnRuskin,Britishartcritic)
Educationisaprogressivediscoveryofourignorance.(Durant,Americanhistorian)
教育是一个逐步发现自己无知的过程。(美国历史学家杜兰特)
Educationisaadmirablething,butitiswelltorememberfromtimetotimethatnothingworthknowingcanbetaught.(OscarWilde,Britishdramatist)
教育是令人羡慕的东西，但是要不时地记住：凡是值得知道的，没有一个是能够教会的。(英国剧作家王尔得O)
Educationhasforitsobjecttheformationofcharacter.(HerbertSpencer,Britishphilosopher)
教育是以造就人的品质为其目标。(英国哲学家斯宾塞H)
Educationhasproducedavastpopulationabletoreadbutunabletodistinguishwhatisworthreading.(GeorgeMacaulayTrevelyanBritishhistorian)
教育造就了一大批人，他们会读书，但是不会区别什么书值得读。(英国历史学家特里维廉GM)
Educationisnotthefillingofapailbutthelightingofafire.(WilliamButlerYeats,lrishpoet)
教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。(爱尔兰诗人叶芝BW)
Educationisthechiefdefenceofnations.(EdmundBruke,Britishstatesman)
教育是国家的主要防御力量。(英国政治家伯克)
Educationisthetransmissionofcivilization.(WillDrant,Americanhistorianandessayist)
教育传播文明。(美国历史学家、散文家杜兰特.W.)
Educationmakesapeopleeasytolead,butdifficulttodrive;easytogovernbutimposibletoslave.(Brougham,Britishstatesman)
教育使一个民族容易领导，但是难于驱使;容易管理，却不可能奴役。(英国政治家布罗马汉姆)
Everypersonhastwoeducation,onewhichhereceivesfromothers,andone,moreimportant,whichhegiveshimself.(EdwardGibbon,Britishhistorian)
每个人都受两种教育，一种来自别人，另一种更重要的是来自自己。(英国历史学家吉朋E)
Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.(SamuelJohnson,Britishwriterandcritic)
身教胜于言教。(英国作家、批评家约翰逊S)
Foracultivatedmantobeignorantofforeignlanguagesisagreatinconveniece.(AntonP.Chekhrv,Russiandramatist)
一个受过教育的人，不懂外语是极不方便的。(俄国剧作家契克夫AP)
Geniuswithouteducatonislikesilverinthemine.(BenjaminFranklin,Americanpresident)
未受教育的天才，犹如矿中之银。(美国总统富兰克林B)
Howmuchmoreprofitablefortheindependentmind,afterthemererudimentsofeducation,torangethroughalibraryatrandom,takingdownbooksasthemotherwitsuggests!(JohnHenry,BritishCardinalNewman)
受到初步的基础教育之后，对于愿意独立思考的人来说，在图书馆里信手取下一本书来，根据个人的天赋随意涉猎，这该是多大的好处啊!(英国纽曼红衣主教享利J)
Ihavelongsinceabandonedthenotionthathighereducationisessentialtoeithersuccessorhappiness.Hothousesoflearningdonotalwaysgrowanythingedible.(RobertMoses,Americanstategovenmentofficer)
我早已抛弃了这种观念：高等教育是通往成功或者幸福的必由之路。知识的“温室”并不总能生长可供食物用的粮食。(美国州政府官员摩西R)
Letearlyeducationbeasortofamusement;youwillthenbebetteabletofindoutthenaturalbent.(Plato,ancientGreekPhilosophe)
初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。(古希腊哲学家柏拉图)
Menofprivilegewithoutpowerarewastematerial,Menofenlighten-mentwithoutinfluencearethepoorestkindofrubbish.(H.V.Dyke,Americanwriterandducator)
享有特权而权力的人是废物。受过教育而没有影响的人是一文不值的垃圾。(美国作家、教育家戴克HV)
Onlyanationofeducatedpeoplecouldremainfree.(ThomasJefferson,Americanpresident)
只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。(美国总统杰斐逊.T.)
教育的英文格言(经典篇)
Onlytheeducatedarefree.(Epictetus,AncientGreekphilosopher)
只有受过教育的人才是自由的。(古希腊哲学家爱比克泰德)
Platoisdeartome,butdearerstillistruth.(Aristotle,AncientGreekphilosopher)
吾爱吾师，吾更爱真理。(古希腊哲学家亚里士多德)
Thepurposeofeducationistoreplaceanemptymindwithanopenone.(MalcolmForbes,Americaneducator)
教育的目的是用能工巧匠接受新思想的头脑去取代一个空虚的灵魂。(美国教育家福布斯M)
Theeducationofamannevercompleteduntilhedies.(RobertEdwadLee,Americaneducator)
对一个人的教育，至死方止。(美国教育家，李RE)
Theprimarypurposeofeducationisnottoteachyoutoearnyourbread,buttomakeeverymouthfulsweeter.(J.Agell,Amercianpsychologist)
教育最主要的目的，不是教你挣得面包，而是使每一口面包都香甜。(美国心理学家安吉尔J)
Theobjectofeducatoristopreparetheyoungtoeducatethemselvesthroughouttheirlives.(R.Hutchins,Americaneducator)
教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。(美国教育家哈钦斯R)
Therootsofeducationarebitter,butthefruitissweet.(Aristtle,AncientGreekPhilosopher)
教育的根是苦的，但其果实是甜的。(古希腊哲学家亚里士多德)
Theuniversityimpartsinformation,butitimpartsitimaginatively.(AlfredNorthWhitehead,Britishphilosopherandmathematician)
大学提供信息，但它是富于想象力地提供信息。(英国哲学家、数学家怀特海AN)
Weshouldputasideandpostponeallotherreforms;thatwehavebutonetask-----theistructionofthepeople,thediffusionofeducation,theecourgementofscience----onthatdayagreatstepwillhavethenbeentakeninourrgenerion.(LeonGambetta,Frencheducator)
我们应该把一切改革先放下。我们只有一项任务，就是教育人民，普及知识、倡导科学。这一天到来之时，便是我们振国兴邦之日。(法国教育爱甘必大L)
WhatisinanameThatwhichwecallarosebyanyothernamewouldsmellandsweet.(WilliamShakespeare,Britishdramatist)
名字有什么关系把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香。(英国剧作家莎士比亚W)
Whatsculptureistoablockofmarble,educationistothesoul.(JosephAdison,Britishwriter)
教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。(英国作家阿狄生J)
你可以把一个人领进大学，但你却无法使他思考。(美国幽默作家邓恩FP)
Criticism,likerain,shouldbegentleenoughtonourishaman’sgrowthwithoutdestroyinghisroots.”—FrankA.Clark,Clergyman
Raisingkidsmakesmostpeople,includingme,growupatleastalittle.”—Madonna,Singer
养育小孩让大多数人，包括我在内，至少更成熟一些。–玛丹娜(歌手)
Childrenneedmodelsmorethantheyneedcritics.”—JosephJoubert,Essayist
Educationbeginsagentleman,conversationcompleteshim.
君子开始形成于教育，而完成于交际。
Birthismuch,butbreedingismore.
出身诚有力，教养功更高。
Thecasksavorsofthefirstfill.
幼年影响最难消。
看了教育的英文格言还看：
1.有关教育的英语名言
2.有关教育英语名言
3.关于教育的英语名言警句
一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。
面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：
1、故事引趣——感受书的神奇
2、留疑激趣——调动读书的欲望
老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。
3、表演生趣——体会人物情感
二、课内课外相结合，感受读书之乐。
这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。
三、让综合实践活动课成为孩子阅读的平台。
一、着眼全面发展，突出活动的整体性
1.课文的整体性。设计语文活动，要从整体上把课文读通读畅，准确把握教材的思想内容和情感旨趣。如《只拣儿童多处行》一课，根据散文“形散神不散”的特点，我给本文设计了3个活动：一通读全文，找出文中有关“海棠花”的描写，仔细品读想象，体会海棠花的灿烂和旺盛的生命力；二再读全文，找出有关“儿童”的描写，认真阅读咀嚼，感悟游园孩子的天真烂漫和蓬勃向上的朝气；三精读比较，引导学生将儿童和海棠花作比较，比中悟趣，从而理解为什么“只拣儿童多处行，就能找到美好春天”的道理，进而领略作者行文的匠心独运。3个活动各自独立又相互关联，紧紧围绕全文主旨，扎扎实实地训练，实实在在地感悟，较好地发挥了教材的整体。
2.目标的整体性。设计语文课堂活动，要把读书、讨论、扮演、操作、观察、言语等外显活动和感知、体验、深思等内隐活动结合起来，全面提升学生的语文素质。
3.参与的整体性。活动时，要鼓励全员参与，主动参与。小组合作时，组长要根据组员的具体情况进行任务的合理分配，力争做到人人有学习任务，人人有锻炼机会，人人能得到提高。同时，教师要善于引导和激发全体学生积极参与全班活动。
二、贴近儿童心理，突出活动的趣味性
教师在设计语文课堂活动时，必须求新、求变、求巧，力求将浓浓的趣味糅合于语文实践活动中。
四四又方方，入锅变金黄。虽然臭名扬，吃来满口香。
当学生猜出谜底“臭豆腐”后，他引导学生弄明白，要把一种风味小吃介绍清楚，最重要的就是要写好它的色、香、味、形。接着他出示第二个谜语：
小小瓶，小小盖，小小瓶里装荤菜；青绿壳，紫红盖，去掉屁股别见怪；
尖起嘴，对准盖，拼命吮吸才出来。
一身绿叶装，珍珠里面藏。要吃珍珠肉，解带脱衣裳。每逢五月五，忆起汨罗江。
学生很容易猜出了“粽子”。设计这个谜语，是要告诉学生，也可以写一写小吃的文化内涵。新颖的设计，不仅让学生很快掌握了习作的要点，也产生了习作的冲动。
2.求变。教师要善于变换教学顺序、教学手段、教学方式，变化中求情趣。在《给家乡孩子的信》一文中，作家巴金与小朋友谈人生、谈理想、谈学习。教学这篇课文，我根据课文多哲理警句的特点，设计了“读书信，写格言”的综合学习活动：反复研读课文，画出自己感受深刻的语句；认真思索这些语句的含义，并将其概括浓缩为自己喜欢的格言；全班交流，格言送给同伴，并说出赠送的理由，学生兴趣盎然。
3.求巧。语文活动中，教师要精心设计，巧妙切入，让学生在不知不觉中接受知识，享受教育。比如在学习关于春天的词串后，巩固练习阶段，一位老师设计了“编故事、讲故事”的竞赛活动，要求学生所编的故事中必须出现词串中的词语。学生热情高涨，联想丰富，编出了一个又一个天真有趣的故事。有的说：“春天到了，河边的柳枝悄悄地睁开了眼睛，她看见了粉红的桃花和雪白的梨花，春天多美呀!”有的说：“春风轻轻地吹着，春雨悄悄地下着，柳树和小草长出了嫩芽。燕子从南方飞来了，布谷鸟欢快地叫着，好像在说：春天真美呀!”……在趣味浓浓的活动中，学生的语言得到了发展，所学的词语得到了巩固，学生的情感也得到了陶冶，可谓“一石三鸟”。
三、追求生态课堂，突出活动的开放性
教师设计语文活动时，要重视活动的开放性。开放师生关系，开放活动内容，开放活动过程，开放活动方法，让师生在开放的环境和心态中，充分展示教学的智慧。例如，在活动方法的选择上，我们可以根据不同的课文和不同的班级因文而异，因人而变。学习《钱学森》《詹天佑》这类课文，我们可以让学生练习给钱学森、詹天佑等名人写颁奖词，在反复研读中体会人物的崇高品质；学习《黄果树瀑布》《九寨沟》这类课文，可以让学生练习当小导游，以此促进他们不断吸收课文的语言；学习《公仪休拒收礼物》《负荆请罪》这类课文，可以让学生做一回演员，当一次导演，在文字和实践的相互转化中体验人物的不同性格和情感。
一、激发兴趣，让学生喜爱阅读。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
⒉利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。
二、“授之以渔”，让学生学会阅读。
⒈略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
三、创造条件，让学生快乐阅读。
教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。
⒉建立班级图书库。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
⒋优化读书环境。在窗明几净的教室内，装点上几幅书画作品，增添了文化气息。读书时，放上一盒优雅舒缓的钢琴曲，学生在音乐的伴随下，尽情地读书，平和的心境，互相感染，融入书海而不亦乐乎！
四、积极评价，让学生坚持阅读。
完善阅读能力的评价机制。学校要建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且要积极引导，适时激励把小学生的阅读积极性调动起来。
⒈组织学生开展多种多样的读书活动，如以学校或班级为单位，开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话化装表演会”、“文艺节目会演”、“小小读书讨论会”、“课本剧比赛”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。
【关键词】行为习惯阅读习惯书香校园氛围家校合作
一、愁之所在。
我校是一所城镇小学，但由于几年来经过两次共5所学校的合并，学生人数快速增长，生源复杂，学生行为习惯参差不齐，课间追逐打闹现象时有发生，较多学生不懂得以礼待人，互相帮助，教育起来困难重重，老师们个个愁容满面，学生行为习惯的教育迫在眉睫。因此，我校确立了"小学生良好行为习惯现状研究"的课题，但要培养学生养成良好的行为习惯，并不是一朝一夕的事。
二、解愁之法在于阅读。
莎士比亚说："生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。"书籍是人类的精神食粮，行为习惯是由精神所支配的，要改变学生的行为习惯，最好的方法是用书籍去影响他们的思想和行为。因此，课外阅读在学生的养成教育中起着十分重要的作用。具有良好的阅读习惯的孩子，同时也会具备良好的行为习惯。学生的行为习惯除了通过大人的说教获得以外，学生还能通过课外阅读获得比大人说的更加具体的方法和实例，指导和校正自己的行为方向。大人那些枯燥无味甚至打骂的说教方式不易被学生接受，而编书者把一些道理通过故事情节和图片等形式呈现给学生，学生比较感兴趣，就更容易接受，那些道理便能在他们的大脑中根深蒂固起来，从而影响着学生的各种行为。学校和家庭在培养孩子阅读习惯的过程中，学生渐渐地对阅读感兴趣，便能静下心来思考问题，而这种良好的心态对形成良好行为习惯起着至关重要的作用。创建书香校园，让文化的气息满溢校园的每一个角落，让阅读化解学校之愁。
三、营造读书氛围，培养阅读兴趣。
四、丰富读书活动，以读促行。
1、阅读展示，提高素养。
2、开展礼仪阅读活动，培养礼仪行为习惯。
2009年11月，我校正好承担了镇的"礼仪伴我行"活动，借此之机，我们充分利用了平时的阅读积累，开展了礼仪阅读月活动，诵读《三字经》、教师的诗歌朗诵、师生现场的书法展、读书明理舞蹈表演，一致获得观众的好评。礼仪阅读月活动即丰富了学生的礼仪知识，也培养了学生良好的礼仪行为习惯。
3、好书漂流，共享文化大餐。
4、快乐读书，学会感恩。
2011年4月，我校开展了以"快乐读书，学会感恩"为主题的课外阅读活动，发动全体同学阅读有关感恩的课外书，让孩子们养成良好的阅读习惯，传承中华传统美德，学会感恩，懂得感恩。李先菊老师的课外阅读指导课《阅读经典故事，感悟父母爱》真挚感人，让全班学生深深地感受到父母的爱，无不流下感恩之泪，在场听课的家长、老师也被这一幕感动而落泪。
2011年5月，我校开展了"爱的教育，美的旋律"亲子活动，邀请了全校家长与孩子们一起参与活动。其中一个节目就由全校1654名学生诵读《游子吟》，献给生育他们，养育他们的父母，通过千人诵读这一活动，让同学们更懂得了母爱的伟大。
古人有云："百行以孝为先"，学生在课外阅读中学会了感恩，学会了做一个孝敬父母长辈的人，那我们还愁学生教不好吗？学生懂得感恩，自然就懂得判断是非对错，从而就会指导和校正自己的行为方向。
五、家校合作，事半功倍。
学生的成长离不开学校、家庭和社会的共同教育。学校没有良好的家庭教育为后盾，学校的工作，尤其是书香校园的创建将会事倍功半。学校教育需要家长的理解、支持、配合和参与，只有家校教育协调一致，才能使学生得到健康的发展，才能更好地开展课外阅读活动，养成良好的读书习惯。
1、召开家长会，提倡亲子阅读。
2、设计课外阅读记录表，培养阅读习惯。
小学生毕竟年龄小，玩心大，定力差，在家需要家长督促读书。我校每开展一次读书活动，总会设一份课外阅读记录表给学生。这份阅读记录表内容有：阅读日期、故事或书名、喜爱程度、最喜欢的好词、我会讲、我的收获、家长签名等。这份表格主要由家长给孩子填写，孩子在家阅读课外书后填写好。在这些项目中，只要学生觉得自己做得比较好，就给自己涂星，每周结束让学生自己统计自己获得了多少颗星，然后把此表带回学校，老师检查，并公开表扬获得星较多的同学，激发学生的阅读兴趣。由于学生大量阅读了有益的课外书籍，学到了更多原来所不知道的知识，理解能力、语言表达能力、创新能力都有不同程度的提高，学习成绩也有了大幅度的上升，更重要的是学生不但培养了课外阅读兴趣，而且还掌握了阅读方法，阅读习惯在逐渐的形成。
3、开展亲子活动，加强家校沟通。
自从我校确立了"小学生良好行为习惯现状研究"课题后，大力开展创建书香校园活动，开展的学校活动经常邀请家长参加。例如班级的课外阅读课，班会课都会邀请家长进入教室听课，让家长更多地了解孩子在学校的学习情况。每学期我校各年级均会举行一次家长开放日活动，同时请家长和孩子一起参与学校的捐书活动，让好书在校园里进行一次大漂流，让孩子们读到更多的好书。
六、初见成效，继续推进。
通过三年来的不懈努力，我校学生现在已初步养成自觉阅读的习惯，那些调皮好动的孩子也渐渐地静心来看书了，阅读对他们行为习惯的影响也渐渐地得到了体现。昔日课间课后追逐打闹的现象明显减少了，孩子们都被一本本精彩的课外书吸引过去了。昔日不文明的语言减少了，不主动跟老师长辈问好的行为明显改善了，如今校园里处处可见学生对老师敬礼问好的情景，真是"一读解千愁"呀！
当然，仍然还存在个别行为习惯不太好的学生，仍需要多方面的努力与齐抓共管，继续培养学生良好的阅读习惯，让学生体验到阅读的乐趣，进而促进他们形成良好的行为习惯。
参考文献
［1］张启福．大师谈儿童习惯培养．重庆：西南师范大学出版社，2009．9