我儿子目前初二，至今没上过辅导班。从小的爱好就是看课外书，至今看过的各种书有1400本左右。（有各种百科、名人故事、寓言故事、神话故事、童话故事、动物故事、各种十万个为什么、动植物、各种历史、古今中外战争、思维、科普、各种地图、中外文学、魔幻小说、悬疑小说、科幻小说等等。）
虽至今没上过任何辅导班，但成绩方面还算稳定。很多家长惊讶我儿子没上过辅导班学习还能这么好。
其实还是平时书看的多带来的优势。首先语文方面就不用说了，那是不会差的。就拿开学发的史地生课本书而言，儿子翻看了后告诉我书上大都数内容都是百科书上看到过的，就连有的图片都是百科书上照搬过来的。
另外爱看书的专注力不会差，上课认真听讲的成绩就不会差，完成作业的效率也就会高，重要的是能保持每晚充足睡眠。
一、形成良好的道德品格和健全的人格
阅读的意义，在于提高语文素养的同时，有助于帮助孩子形成良好的道德品格和健全的人格。
“热爱书吧——这是知识的源泉！”高尔基这样谈读书的好处：“我读书越多，书籍就使我与世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”
世界大文豪高尔基一生对书感情独深，爱书如命，有一次他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其他东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死，他说：“书籍一面启示着我的智慧和灵魂，一面帮助我在一片烂泥潭里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片烂泥潭里，我就要被愚蠢和下流淹死。”
高尔基少年时期家庭贫穷，十岁便流浪给人擦皮鞋，打过各种杂工，他只上过两年小学，在艰难困苦的生活环境中，却一直坚持勤奋自学，读了许多书，凭着自强不息、奋力拼搏的精神，成为世界知名的大作家，写下了《童年》、《在人间》、《我的大学》自传体小说三部曲，在我国曾影响了几代青少年。
记得我小时候，最早接触、最喜欢的是“小人书”，如《小兵张嘎》、《鸡毛信》、《地道战》、《智取威虎山》、《白毛女》、《孙悟空三打白骨精》、《三毛流浪记》、《岳飞传》等连环画书，孩子们将各人手里的书拿出来互相交换看，连吃饭都忘了，回家挨了大人骂心里也偷着乐。
到五年级变从姥爷家的堆放杂物的屋子翻出了《七侠五义》、《施公案》、《东周列国志》、《山海经注》、《中国历史故事》、《鲁迅文集》等，有些是线装古版书，虽然文言文生涩难懂，有些字也不认识，但历史人物形象、引人入胜的故事，在心里留下了深刻的印象。
少年儿童具有强烈的好奇心，是养成阅读兴趣和阅读习惯的黄金时期。孩子大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著，了解中国文学、优秀中华人物事迹，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生、升华人格的内在欲望，促进孩子独立、自然、阳光、健康成长，达到“此时无声胜有声”的效果，远胜于老师在课堂上口干舌燥的说教。
二、提高孩子的认知水平和作文能力
课内阅读教会孩子阅读的基本方法、培养孩子的综合阅读能力、良好的自学能力和阅读兴趣，从而提高孩子的认知水平和作文能力。
1、中小学生阅读的基本方法：朗读、默读、精读、略读、浏览及诗文诵读。
从小学一年级开始，就要培养孩子喜欢阅读的良好习惯。在阅读中积累词语，学会组词、造句。阅读浅近的童话、语言、故事、诵读儿歌、童谣，提高孩子的想象力。学会看图写话（50—100字），积累自己喜欢的成语、格言警句（7—10条），背诵优秀诗文50篇（段），而课外阅读总量不少于5万字。
到小学六年级要求：默读有一定速度，一分钟不少于300字；学习浏览参考资料，扩大知识面，写好作文，学会写记叙文；诵读背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于60万字。
在初三毕业前要达到：默读有一定速度，每分钟不少于500字；学会写记叙文、议论文和说明文，字数在2000字以上，并学会浅易的文言文；背诵优秀诗文80篇；学会定制自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三本名著。
2、九年阅读总量达到400万字，包括适合学生阅读的各类图书和报刊：
阅读书籍包括：童话：《安徒生童话》、《格林童话》，中外现当代童话；寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，中国古今寓言；故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事；诗歌散文作品：如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星*春水》长篇名著：吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁兵逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼*罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等；当代文学作品，从“茅盾文学奖”获奖作品及近年来发表的各类中外优秀作品中选择；科普科幻读物。
三、阅读是各项学习的基石。
美国最杰出教育贡献奖得主、著名教育家张桂莉表示：“大部分学生学习不好的根源就在于没有浓厚的阅读兴趣，从而影响理解能力、写作能力，甚至是学习兴趣；所以妈妈和孩子越累，孩子成绩越差，这种现象很普遍。”
在阅读中积累语言，是课外阅读对孩子提高学习成绩的最大的帮助。
所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住得更少。所以到说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话、作文时便能呼之欲出，信手拈来，随心所欲。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。好些家长平时只盯着孩子考试成绩，不注意孩子阅读，把孩子对知识的探索放在那几本课本中，试想能获得多少知识。总少不了青少年时期，学习好的“学霸”常常是对课外书刊情有独钟，大量阅读，博览群书。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层，增强记忆。
阅读量大对成绩有帮助，但跟其他部分是配合的，否则微乎其微。下面我就具体来说一下。
一先说阅读量大的好处
有一本认知科学领域非常权威的书《为什么学生不喜欢上学？》，是教育界的入门好书，作者是美国教育心理学资深专家丹尼尔·T·威林厄姆教授。他在书中反复强调背景知识的重要性。什么是背景知识，可以简单理解为常识吧。阅读量大，背景知识自然积累的多。而背景知识多，能提升孩子的悟性。
比如，老师讲道在“唐朝，写一首好诗，是晋升的好途径。”懂的唐朝、诗歌在唐朝地位、在唐朝靠写诗平步青云的人，这些背景知识的孩子，很快意会。
1、有助于提升创造力。
你想，知道得多，在发散思维时，更有思想抓手。所谓创造力，其实就是把遥远的东西拉在一起，创设性地进行想象。
比如，看着月亮你能想到啥？阅读得多的孩子会一瞬间想起许多，比如月饼、奶酪、嫦娥、桂花树、登月、长征运载火箭、月球环境、卫星，读过哈利波特的孩子还可能想到狼人……一下子思维打开了。
然而，没有读过嫦娥奔月故事，不知道月球知识的孩子，想不了这么多，那么他们在写作文，或者做其他有关月亮报告或者学习时，就没有阅读量大的孩子有优势。
2、阅读量大，能提高智商
这个问题我不想说得太神乎，但确实有这方面的促进作用。在《学生为什么不喜欢上学》这本认知科学家书中，威林厄姆教授说，背景知识积累得多，让孩子能够为自己的工作记忆省下空间，将工作记忆完全用来思考。
工作记忆相当于电脑的CPU，是我们处理信息时大脑的处理器。一般人的工作记忆能够同时处理4个模块，比如算一道题38*97，你要用到乘法，加法，记数字，乘法加法口诀，这四个模块就够你忙的了。
若你还不熟悉如何乘，如何加，那你还要临时调用工作记忆去再调取、查询，那么你不在纸上列算式是做不出来的。而背景知识扎实，让乘法加法规则自动化，为你节省工作记忆空间，那么靠心算就能得出结果，你就不用借助纸笔了。
这就显得你很聪明，算起来又快又好的。这就是阅读量大提升智商的主要方式吧。当然也有人说阅读能提升智力，但智力是个太宽泛的内容，比如经验也属于一种智力，熟练也是一种智力，在这里我说的主要是智商。
二、阅读量发挥作用的限制条件
那就是人的思考能力。举个简单的例子，数学所有的公式你都会背了，那么高考你就能考150分了吗？很显然不能。因为你要会用这些公式，能妥善思考，符合逻辑地答题。就像兵力远胜于曹操的袁绍，却输给了曹操一样，如何使用你手里的兵是更重要的能力。
如果孩子只是阅读量大，读得多，知道得多，不思考，思考没有深度，那有什么用呢？U盘能存1026GB的资料呢，然而，它只是U盘而已。
所以，阅读量只能是个基础，孩子有深度思考的能力，有更强的逻辑能力，才是成绩提升的关键。这一点在初中高中阶段尤其明显。小学可能靠着阅读量在写作文，上课理解上表现不错，因为小学内容很简单。而初中高中，绝对不是懂得多就能学好的，需要很强的思考力。
当然我并不反对大量阅读，阅读自有其好处。但我更鼓励在阅读的基础上，训练孩子的思考能力。
结束语：课外阅读已成为学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，提高学生的认知水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格。让孩子终身学习的素养培植，从多读书、好读书、读好书、读整本书的课外阅读良好习惯开始吧！