开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇网络用语论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
论文摘要:随着网民数量的激增,网络已成为新词语衍生的重要语域。网络新词语的衍生与变异对当代汉语词汇系统和词汇规范正产生着越来越大的影响:一方面,网络词语的大量涌现极大地丰富了汉语的词汇;另一方面,网络词语的不规范问题也异常严重,日益受到人们的诟病。因而,很有必要对网络新词语及其不规范的表现、规范的原则、规范途径及方法等问题进行进一步地探析。
一、网络词语的不规范表现
2008年1月17日,中国互联网络信息中心(CNNIC)在京的《第21次中国互联网络发展状况统计报告》数据显示,截止2007年12月31日,我国网民总人数已达到2.1亿人,仅次于美国2.15亿人,居世界第二,CNNIC预测在2008年初中国将成为全球网民规模最大的国家。如此庞大数量的网民,正彰显出网络语言的勃勃生机。网络词语在彰显个性和独创性的同时,也暴露出许多不规范问题。
(一)用字用词随意,产生了许多生造词、异体词。许多网民为了提高录入速度,或者为了节约上网费用,或是为了省力,或者是受到常用输入法的影响,或者是为了显摆个性,在词语的使用上往往表现出非常随意的倾向。他们在网上交流时,多不太注意所使用词语是否准确、是否规范,往往是随心所欲地使用各种交际手段,恶意创造、任意缩略和同音替代①、乱用代码等等,如:对论坛的主持人就有“版主、斑竹、板主、班猪、斑猪、版猪、班都”等多种称呼,致使在网络词语中生造词、病句、字母、符号和汉字杂糅式表达、答非所问的断裂式会话比比皆是。
(二)较高的变异性和不稳定性,不利于语言的学习和文化的传承。由于受到网络时尚流行性特征的影响,网络词语呈现出爆发式消长的高变异性特征,网络词语的更替速度特别快,时常是今年这一批词语爆发式产生、流行和普及,下一年又换成了另一批词语。跟风式的流行时尚引发的必然是网络词语整体构成上的不稳定性,网络新词的显现和旧词的消隐都呈现出爆发式变化的特点。一种语言的词语如果更替过快,十分不利于语言学习和已有社会文化的传承。
(三)情境化色彩浓厚,全民可接受性降低。许多网络词语的意义只有在当时网络交际的独特语言环境中才能够被理解,离开了具体的网络交际语境,就会出现难以理解或语意发生变异的弊病,又加上网民随时都有可能会在交流情境中创造出一些新词和新式表达,从而使网络语言千奇百怪,致使其全民普遍可接受性大为降低。
(五)语码混用现象②严重,已对汉语的纯洁和主要交际工具地位产生了很大的影响和冲击。网络用语中非汉语成分的外文原形词、字母词、数字与符号、图形的组合体等所占比例相当高,语码混用现象相当严重,很多词语成了异族文化入侵的帮凶,已经给网络交流秩序、民族文化的传承和现有的词语规范标准带来了很大冲击。
二、网络词语规范的原则
对网络语言进行规范是一项复杂的工程。首先是要明确网络语言的规范。其应包括两层含义:一是道德规范,二是语言规范。道德规范主要是加强网民的道德自律,建立网络语言道德,倡导文明健康的网上交流风尚。语言规范旨在引导网络语言朝着规范化方向发展,促进网民之间的有效和有序沟通[3]。
其次是要确定规范原则。网络用语规范宜采取以下五条原则。
2.自发规范和自觉规范相结合的原则。“自发规范是社会在语言运用中自然的调节行为,是比较消极的规范形式;自觉规范是人们对语言应用有意识地采取某些措施,进行必要的干预,以维护语言的纯洁,促其健康发展,便于社会应用,这是一种积极的规范形式”[4]。由于网络媒体的虚拟性、个性化强和难以监管的特点,因而易于采取自发规范和自觉规范相结合的原则。首先大力引导网民认识到网络交际中使用不规范词语的各种弊端,提高对规范的必要性的认识水平,自发规范自己的语言,同时倡导广大网民自觉使用规范词语,抵制不规范用语。在网络交际环境中自觉维护民族语言的纯洁。
3.分层规范、动态跟进的原则。网络词语内部成员地位是分层性的:有些词语已进入全民用语的核心层;有些词语比较常用,已进入全民用语的通用层;有些词语通行面窄,只处于全民用语的边缘层。
同时,网民在构成年龄上也是分层级的,老、中、青、少各个层次的网民都有。“规范是在发展中的规范,发展是在规范下的发展”[5]。威廉·洪堡特也曾说:“语言客观地、独立自主地发挥作用,另一方面它恰恰在同一程度上受到主观的影响和制约。”
“语言在每一个人身上产生的变异,体现了人对语言所施的强力,”“语言及其形式的规律性,决定着语言对人的影响,而决定着人对语言的反作用的是一种自由性原则。”[6]74、75“规范是要推动发展,限制了发展的不是真正意义上的规范”[7]。因而对网络用语进行规范,要有宽容的心态,应该采取分层规范、动态跟进的原则。严格要求的往往应是法律条文和规章制度等,至于在日常生活和网络交流中使用一些欠规范但是生动的语言,应区别对待。说不定这些尚欠规范但生动而富有表现力的网络词语在未来的言语实践中随着网民的高频使用而逐步规范,就能进入全民用语的核心层。
4.道德规范和语言规范相结合的原则。网络用语的不规范有很多是由交际内容和交际方式在道德上不规范所引发的,同时语言中的不规范也总是容易引发道德的争议。因而对待网络词语,宜采取道德规范和语言规范相结合的原则,倡导文明上网,提倡并褒扬良好的网络道德,把网民网上道德自律和网络语言监控有机地结合起来。这样就能全方位提高网络词语规范的水平。
三、网络用语规范的途径和方法
1.充分利用网络词语流布范围广、强超时空性优点,依托网络,广泛宣传用语规范的必要性和好处,指出使用不规范网络词语的弊端,正面引导广大网民在网络交际中自觉使用规范词语。
2.针对网络词语使用主体的强未来发展性特点③,抓好青少年网民的用语规范教育和引导,在国民教育课程中开设好网络词语的研究性课程,正本清源,打好网络词语长期规范的基础,防止跟风冒进的形式主义和规范工作的重复浪费。
3.编好网络词语规范辞书,利用规范的辞书进行匡谬正俗,为网民提供一个属于他们的网络用语指南,为准备上网交流的人提供一个参考。如已出版的《网络时尚词典》、《中国网络语言词典》等工具性辞书。以权威性规范辞书对网语的取舍来形成一种正面评价和引导,让网民在网络用语规范方面“有章可依”。当然,编写辞书对网络语言进行规范也不能过于死板,总体上应该介绍网络语言中的一些鲜活的、有生命力的、网民普遍认可的新词,由此来建立网络语言的基本框架,推动网络语言的良性发展。
4.进一步强化报刊、杂志、广播、电视等大众传媒及行政和社会服务人员的用语规范,通过正面渠道引导广大网民使用规范词语,加强监测、分析和研究,适当限制不规范网语的使用范围,倡优批劣,标本兼治。全体网民的规范意识提高了,上网交流时就会主动放弃一些不规范的词语,网络词语的规范性程度自然也就提高了。对于网络语言的规范问题,语言文字专家们的态度经历了一个从“不屑一顾”到“研究探讨”的可喜转变过程,对规范对象认识越清楚,越有利于网络用语规范的推进。只有加强监测、分析和研究,才能有的放矢地开展网语规范工作。
5.加强网民的道德自律,建立网络语言道德规范标准,倡导文明健康的网上交流风尚,大力抨击用语不道德行为。倡导网民自觉地使用规范的语言进行网上交流。
“卖萌”“灌水”“hold住”“××控”“给力”“吐槽”“正点”“惹火”“车震”“屌丝”等一系列光怪陆离、令人耳目一新的网络热词已经无可争辩地进入了我们的现实生活。从网络到电视，从报刊到媒体，甚至是主流的《人民日报》等，这些让中老年人瞠目结舌的前卫语言因子正从神奇的网络世界走向典雅的语言厅堂。惊讶之余，我们不得不认真思考：网络词语来了，我们该怎么办？
语言被称为“思想的外衣”。斯大林在《论语言学的几个问题》中说“：完全没有语言的材料和完全没有语言的‘自然物质’的裸的思想是不存在的。”随着互联网的普及，网络词汇进入口语交流已经成为不争的事实，还有些甚至被用到书面语中，被《新闻联播》《人民日报》等主流媒体所使用。有人甚至预言计算机的更新换代将决定人类社会发展阶段的划分，由此可见，作为网络时代的重要派生物之一的网络词语一定不会仅仅徘徊在网络虚拟空间里，它会谋求更多、更大、更主流、更权威的交际话语权，从而进入到正统正规的话语层面。这样一个演变轨迹也是符合语言的发展规律的。关于这一点，博士生导师、上海市信息化专家委员会委员顾晓鸣敏锐地捕捉到，并对网络词汇的发展抱一种非常乐观的态度：“网络语言及其书写方式正深刻地影响着当前年轻人的日常生活。……它与新一代青年的语言紧密相连，将成为新世纪的语言方式。”[1]
二、网络词语冲击下的写作教学反思
笔者对延安职业技术学院、延安大学、延安中学、延安实验中学等学校进行了问卷调查，调查对象涵盖普通本科、高职高专、高级中学、初级中学四个类别，合计发放问卷300份，调查男女人数基本满足1∶1的条件。
关于网络词语和传统词语哪个更有表现力，70.6%的学生认为网络词语更有表现力，因为它新鲜，吸引眼球；10.1%的学生认为差不多，关键于在读者的爱好兴趣；19.3%的学生认为还是传统词语更有表现力，因为网络词生僻怪异，会有理解障碍。
有些网络词丢弃了语言的特征与本质，这种现象我们应当摒弃，因为这不仅是语言发展的一个退步，同时也与在校学生的认知特点、心理层次、年龄阶段甚至责任、身份格格不入。
三、网络词语情境下的课堂写作
“逆袭”“吐槽”“晒”“逆天”等一大批令人耳目一新的网络词语已经频繁地出现在网络媒体上，越来越多的人已经认可了这些新事物，在口语交流中使用它，无形中为网络词语搭建了一个向大众语言过渡的宽阔平台。青少年是当之无愧的网络词语使用主力军，他们对网络词语的应用，已经从最初的网络交流、口语交际推进到了实质性的写作应用阶段。就议论文、记叙文、说明文、抒情散文等几种学生常用文体来看，不同文体在使用网络流行语方面所产生的效果是不一样的。
网络词语世界尽管眼花缭乱，但要明确的是，语言不仅仅是一种交流工具，更是深刻文化内涵的承载。作文是大众书面语表达形式，应该遵循主流书面语体的交际规范。网络语言作为网络虚拟空间互动交际的产物，适应范围应经过社会文化的检验和洗礼。青少年在作文中要清醒地“拿来”，不能全盘接收，也不能全部否定，对网络词区分使用，适当抵制。尤其要注意性质、数量，充分考虑词语的产生背景，坚决杜绝低俗网络语言的侵蚀。网络流行语虽然以一种清新的姿态出现在口语表达中，丰富了民族语言的表现力，但能否正式进入书面语还需经过一个复杂的过程。
参考文献
[1][3]王旭，李香平.网络流行语的今天与明天[J].中国青年研究，2001（07）.
论文摘要：随着网络的广泛运用，网络用语已经逐渐成为一种特殊的语言变体。不论是哪一种语言，其网络用语都具有区别于该种标准语言的特征。本文对中国网络语言词汇进行粗略的分类，并借此归纳其特征。
1.引言
从20世纪90年代起，互联网（Internet）逐渐在世界范围内普及，一场网络化、数字化的信息革命已深入到社会各领域。中国互联网络信息中心的《第十次中国互联网络发展状况统计报告》表明，我国互联网呈现蓬勃发展的势头。据美国调研机构PIALP数据显示，中国网民数量已达1.37亿，并有望在2009年超越美国，成为全球最大互联网市场。网络发展的历史并不长，它却以令人难以置信的速度和不可阻挡的势头席卷全球，并正逐渐改变着人们生存的观念、状态和方式。随着网络技术的普及，网络人际交往已经成为人们日常交往重要组成部分，网络语言已成为人际交往过程的一种新兴媒介。这种语言现象是由社会发展对语言所产生的极大影响和推动所造成的。本文拟从语言学角度归纳当前中国网络词汇的类型。
2.网络语言的定义
3.网络词汇分类
作为一种非正式文体，网络语言偏爱使用缩略词、方言、俚语等非正式词汇，还会根据一些流行事物即时杜撰新词汇，甚至用符号、汉字、字母等组成象形文字。其词汇除规范词汇外，可大致分为以下几类：
3.1缩略词（Initialism）
3.1.1中文缩略词。
3.1.2字母缩略词。
中国网民在网络交际过程中也大量运用了英语中公认的缩写词汇及自创的字母缩略词汇。如：cu（seeyou）、sm（sadism＆masochism，原意是待，现泛指虐待）等。
3.2谐音词（HomophonicWords）
3.2.1数字谐音。
网络语言中的一个重要特点是数字发挥着重要的作用。由于易于输入和谐音，一些数字的组合被赋予了特殊的意义，这种现象最早出现在传呼机时代，网络交际延续了这些数字谐音词的生命。如：7456（气死我了）、818（八卦一下，源于“天涯社区”）等。
3.2.2字母、数字和符号谐音。
为了加快交流的速度，字母、数字和符号的组合由于输入效率高，也用来表达一些谐音的含义。如：4ever（forever）、+U（加油）等。
3.2.3汉语谐音。
3.2.3.1由于输入错误产生的谐音。如：果酱（过奖）、童鞋（同学）、油菜花（有才华）等。
3.2.3.2由于有意识篡改意义产生的谐音。如：肥猪流（非主流）、楼猪（楼主）等。
3.2.3.3由于方言发音产生的谐音。例如：素（是，台湾普通话发音）、粉（很，闽南方言发音）、唔系（不是，广东方言发音）、木得（没有，南京方言发音）等。
3.2.3.4由于连读产生的谐音。如：酱紫（这样子）、表（不要）等。
3.2.3.5由于外来词的汉字注音产生的谐音。如：酷或裤（cool，引申为有型、时尚）、卡哇伊（かわいい）等。
3.3借词（Loanwords）
随着全球一体化的进程，各语种在规范语言范畴内相互渗透。网络是一个无国界的媒介，各语种在这里的相互影响更大。由此出现的一系列用于网络交际的外来词丰富了汉语网络语言。
此类词汇当中还有一些具有引申义，例如：残念（日语词汇，原指可惜之意，引申为“碎碎念”）、萝莉（源于俄国文学家VladimirNabokov的小说《Lolita》，后被引入日本动漫，指长相可爱、容易激发人们保护欲的小女孩，与御姐相对）、王道（源于中国儒学“以德服人”，和霸道相对；后在日语中引申为权威、真理等义，进而通过网络影响汉语中该词含义，这也算得上是一种文化的反刍现象）等。
3.4颜文字（Emoticons）
颜文字是ASCIIArt（AmericanStandardCodeforIn-formationInterchangeArt）的一部分。由于网络交际不同于面对面的人际交流，网络用户并不能通过文字直观表现自己的表情动作，因此，在网络语言的发展过程中，出现了很多用符号、字母和数字组合来构成表情和动作的字符集合体。这一类的字符集合体虽不能算语言词汇，但却具备了信息功能和交际功能，在此将它单独列出作为网络词汇的一种。日本人将这类字符集合体称为颜文字，非常形象。
网络象形词源于美国。电脑发展初期，电脑使用者常用标点及字母组合出一些简单的面部图案，因此被称为emoticon，即emotionicon。如：∶-）笑容、∶-p吐舌头等。由于迁就英语字式，因此都是向左倒的不完整表情。
真正将颜文字发扬光大的是日本网民，他们利用ASCII码创造了更多生动的日式颜文字。伴随网络，这些颜文字逐步影响到中国网络词汇。目前搜狗汉字输入法当中也收录了许多颜文字，如：o（∩_∩）o（开心）、%>_<%（哭）等。
除利用ASCII码创造的颜文字外，还有两个具有代表性的日式颜文字。
A.orz：颜文字中少见的纯单词组合，看起来像是一个人跪倒在地上，低着头，一副“天啊，你为何这样对我”的动作，虽然简单却很传神。
B.囧：发音为jiǒng，原为汉字，意为光明，因为像一个人耷拉眉毛张着嘴，所以用来表达悲伤、无奈或尴尬。
3.5拟声词（OnomatopoeicWords）
拟声词的存在是由网络语言的口语化决定的，它使网络交际增添了色彩。如：哇啦哇啦（唠叨个没完）、mua（亲吻）等。
3.6生造词（CoiningWords）
当今中国网民主体多为80后，追求标新立异的他们针对当今热点创造了许多新词。这些生造词具有即时性、创新性及易逝性的特征。如：红客（爱国的中国黑客）、黑旺财（源自晋江，旺财是周星驰的电影《唐伯虎点秋香》里的一条狗；黑犬，即“默”）等。当然也有一些生造词，因其所指事物生命力强大，而融入到了规范语言词汇当中。如：博客、闪人等。
3.7换喻词（MetonymicWords）
这是中国网民创新能力不容小觑的另一体现，即将传统词汇赋予新含义。这类词汇大多也具有易逝性的特征，如：曾经在超女期间热极一时的“玉米”、“凉粉”、“盒饭”现在则鲜有提及。有一些则存在至今。如：沙发、潜水等。
4.网络语言词汇的发展前景
任何事物都不是一成不变的，语言亦如此，因此网络语言的兴起是必然的。许多人质疑：网络语言冲击、解构和颠覆了既有的语言规则，会不会使得规范语言逐渐被网络语言这种“尚未成熟的语言”影响，而失去规范性。一种生命力强大的规范语言应有广博的包容性，网络语言带来的冲击不仅不会触及规范语言的根本，反而会为其注入新的活力。
大量使用缩略、谐音及随意换喻，导致了网络语言的许多词汇易产生歧义，给规范语言教学造成了一定的负面影响。网络语言是一种特殊语境下（网络）产生的一种适用于特定社会群体（网民）的语言变体，虽然我国网民数量大幅增长，但相对中国人口而言，网民比例仍然很小。因此，过于滥用网络语言可能造成交际混乱。
5.结论
虽然当前网络词汇滥用的状况相当普遍，但网络语言的规范化的提出为网络语言的发展指明了方向。随着网络运用的不断普及，规范语言正受到网络语言这种包含次文化理念的新事物的挑战。不论我们是否意识到这一点，我们的言语行为和交际方式都在变化。信息时代给中国带来的绝不仅仅是生活的便利，它同时也宣告了有着古老传统的汉语言有必要经历一次重大的变革。
参考文献：
［1］潘美岑.网络语言之初探研究-语言学习理论的取径.2002年网络与社会研讨会，2002b.
［2］邬敏.网络传播与网络新词语.中华传播学会2000年研讨会，2000.
［3］卢谕纬.说文解字——初探网络语言现象及其社会意义.第二届信息科技与社会转型研讨会，台北：中央研究院社会学研究所筹备处，1997.
［4］周君兰.虚拟的沟通艺术：一个网络语言文化的初探性研究.2001年网络与社会研讨会，2001.
［5］朱卫华.网络用语构词规律探讨.中国教育专刊，2007，（1）.
[论文摘要]网络语言是在互联网上进行信息交流和信息处理的符号系统,从严格意义上说,它只适宜在网络交际的范围内使用,但现实中,网络语言有突破网络范围进入口语和其他媒体的泛化趋势。本文依据实例,对此现象进行探析并对部分网络语言泛化实例进行定性、定量分析,探讨泛化的规律。
近年来,随着计算机网络的快速发展和网民数量急剧增加,一种在网络中起交际和沟通作用的符号系统应运而生,这就是网络语言。网络语言是人们在互联网上进行信息交流和信息处理的交际符号。网络语言有广义和狭义之分:广义的网络语言包括与网络有关的特别用语、专业术语以及网民在网上聊天时所使用的专门用语。而狭义的网络语言仅指广义中的后者,即以中文为主体,以汉语拼音、英文、符号、数字、图标为辅助手段的在互联网上聊天及通信所使用的语言形式。与规范的汉语相比,网络语言在构词、表意等方面有很大的不同,它只适宜在网络交际范围内使用,一旦离开网络这个特定语境,便失去自身的特点和存在的意义。但出乎很多人预料的是,网络语言已经越来越多地超出网络交际的范畴,以口语或书面语的形式进入各种非网络媒体之中,这就是网络语言泛化现象(以下简称网语泛化现象)。本文旨在通过对网语泛化的实例进行分析,进而探讨网络语言(以下简称网语)泛化现象的原因及规律。
一、关于网语泛化的一组实例
①PK超市年货大PK。(《大河报》,2007.2.218c)
②Party参加Party,寻找“拍拖”对象。(《信息时报》,2006.9.18A09)
③High老杜那天特别high。(《体坛周报》2007.1.25)
④VS警察VS聪明司机。(《海外星云》2006,6)
⑤PLMM教授在讲台上阻止了从后门准备溜进来听课的PLMM。(《报刊精萃》2006.9.)
⑦KAO真讲10分钟,KAO,我自己不累啊顶多讲5分钟!(《大众文摘》2006.7)
⑧TMD都TMD几点了才来,知不知道全班都在等你,赶紧坐下考试。(《焦作日报副刊》2006.4.17)
⑨ing“美国南卡州:仅在每周六,男性被允许在法院的门前台阶上合法殴打其配偶。”这是啥规矩,郁闷ing!(《文摘》2005.12.9)
⑩晕我老婆身高1.60米,体重不到43公斤,瘦得像个骷髅一样,你们说她该减肥还是增肥所以,我晕!(《南阳日报社会早刊》2006.12.26)
11小资粉色的表情—十个小资女作家解析。(文艺出版社2004.11)
12有料自信有料的莫文蔚懒得性感。(《大众文艺》2005.12)
二、实例释意
例①PK是英文person-killing的缩写,意为比拼,单挑,在口语中使用得非常普遍,比如“人气大PK,球技大PK”等,说话人之所以使用PK,是因为该词音节响亮,富有气势。
例②Party是一个英语单词,本意是聚会,有时译为“派对”,在报刊等书面语中,Party、派对都可以见到,且使用概率相当高,但在口语中,Party更为常见,例如“我们下周五晚举办Party,你参加吗”
例③High,是兴奋,心情高的意思。这句话是说中国国奥足球队的主教杜伊科维奇在率队赴欧洲拉练后,对国奥队前途充满信心,因而兴致很高。
例④VS为英文单词versus的缩写,在体育类报刊上使用非常频繁,是对阵,对垒之意。如“欧洲杯赛事预报,法国VS意大利”。
例⑤PLMM即漂亮妹妹的汉语拼音的缩写,同类词还有GG(哥哥),LG(老公),LP(老婆)等。
例⑦KAO(靠),一个带有不情愿、不满意意味的语气词。KAO(靠)在口语中更为常见。
例⑧TMD,即“他妈的”拼音缩写,骂人的粗口语。“他妈的”在口语中常见,但在书面语中,已基本被TMD代替。TMD即能表现出“他妈的”之意,在字面上又显得比较文雅,同样的词还有:PP(屁股),PMP(拍马屁),BT(变态)等。
例⑨Ing,是典型的网语词语,ing加在动词后,表示正在进行的一种状态。郁闷ing,表示正在郁闷之意,这是借用英语中动词进行式的表达方式。汉语没有进行时,表示动作的进行或正在发生通常用副词表示,如,“他正在上课”,“上课”这一状态,通过“正在”这一副词表达出来,动词后加ing这种表达法拓展了汉语的传统表述方式。
例⑩晕(或faint),表示不可理解或出乎意料。这句话是说作者的妻子原本已经够苗条了,可偏偏还要减肥,令人不可思议。
例11小资,指白领。文化艺术出版社在2004年底曾将当代具有较大影响的十个女作家的代表作品结集出版,书目的名字是《粉色的表情——十个小资女作家解析》。
例12有料,就是有能耐,有材料。“自信有料的莫文蔚懒得性感”,这句话是说香港歌手莫文蔚既自信又有实力,无需靠故意卖弄性感来赢得歌迷的喜爱。
三、实例分析
第一,从上述例子来看,泛化的网语词汇可以分以下四类:
1·英语词语或简化:如,例①、②、③、④、⑥、⑩
2·汉语拼音或缩写:如,例⑤、⑦、⑧
3·英语语法的移植:如,例⑨
4·汉语词语的异化:如,例11、12
在网语构成的六种类型中,上述实例已涵盖了四中,数字化,表情化符号尚未见到。究其原因是因为数字化符号和表情化符号与网络的关联更为密切,换言之,无论是在口语还是书面语中数字类网语的快捷和表情化网语的情趣都是无足轻重的。这也可以从另外一个方面说明:数字化、表情化网语更适合网络交际的需要,更能代表网络语言的特点。
第二,从语言表达效果上看,网语的使用具有三方面的作用:
1·简练,如例④、⑤、⑧、⑨
2·音节响亮,富有气势,如例①、②、③、⑦
3·生动传神,如例⑥、⑩、11、12
在第一组例子中,无论是英语缩写例④还是汉语拼音缩写例⑤、⑧或者英语语法的移植例⑨,都起到化繁为简的作用。
一、转变理念，认识汉语应用能力培养的重要性
1.学校的支持和重视是前提
2.教师的引导和教育是关键
医学生汉语应用能力的提高，有相当数量的专业老师认为那只是大学语文老师的事，自己只要教好专业知识就行，其实不然。汉语应用能力的提高是一个长期渐进的过程，不是靠几个大学语文老师和几堂大学语文课就能实现的。它需要全体教育工作者的共同努力，贯穿于整个教育过程的长期培养才能形成。所以，专业老师不仅要教好自己的专业知识，也要在专业知识的教育中锻炼学生的汉语应用能力，始终牢记既要教书又要育人。教师在教育过程中，要不断转变教育理念，提高自身的汉语应用能力，用良好的知识修养、生动流利的教学语言感化每一位学生，并适时地为学生创造锻炼的机会。当然，作为承担培养医学生汉语应用能力主要任务的大学语文教师，更要坚定信念，热爱自己所教的学科，更新教学理念，改革教学方法，让学生体验到汉语学习的魅力，为民族语言和民族文化感到自豪，从而愿意、乐意学习汉语。
3.学生的认识和行动是保障
二、凝聚力量，努力培养学生良好的阅读、书写习惯
1.发挥班主任对学生阅读、书写习惯养成的引导作用
班主任指导学生根据自身特点，制定每学期的阅读计划(可到图书馆去借阅查阅，也可以自己购买，请图书馆工作人员进行阅读指导讲座)，督促学生按计划阅读，开展读书交流会，撰写读书笔记、读后感(读书笔记和读后感要求手写)，并定期进行检查评比。长期坚持，养成良好的阅读和书写习惯，为提高汉语应用能力积累大量的素材。
2.发挥高校图书馆对学生阅读理解能力的指导作用
3.发挥网络资源优势，提高网络阅读质量
随着校园网络基础设施的不断发展，各种各样的网络资源日益丰富，现在的大学生更多地选择网络阅读，但因缺乏有效的网络阅读指导，阅读质量不高。因此，学校要开展大学生网上阅读调查，加强网络阅读指导，推荐优秀网站目录，组织专题网络资源导航，指导学生对网络资源进行评估和分析，引导学生利用网络阅读中的各种评价标准，创建自己的WEB站点，有针对性地组织信息、综合信息，实现互动、研究型学习，提高网络阅读的效率和质量。
三、加强锻炼，学生汉语应用能力在实践中提高
1.利用课堂大练兵
这里的课堂教学不仅是大学语文课堂，也指专业理论知识课堂，无论是大学语文老师，还是专业理论老师，要共同承担培养医学生汉语应用能力的任务。在大学里，大学语文课时数相当少，以学医学知识为主的医学院校就更少，有些甚至没有开设大学语文课。在这种情况下，如果专业理论课老师在专业知识教育中又不注意汉语应用能力的培养，那么，培养医学生的汉语应用能力就成了一块教学的盲区，极大地影响了医学生素质的提高，影响医学生的培养质量。所以，医学院校的所有老师要发扬团体教育精神，充分利用好课堂这块主阵地，在课堂教学中锻炼学生的汉语应用能力。
2.抓住实习多实践
【关键词】交际法高级英语网络
一、交际法的理论基础
交际性教学法始于语言是交流的工具这一理论。语言教学的目的就是要发展英国著名社会语言学家海姆斯所说的“交际能力”。海姆斯认为，语言包含了“交际能力”和语言所处的。文化社会意涵。也就是说，一个人的交际能力不但包括获得有关语言规则的知识，还应包括在语言环境和社会交往中恰当使用语言的能力。这一交际能力的涵义成为交际法的根本依据。后来，在1980年提出的一个交际功能模式，使交际能力概念具有语言教学的指导意义，即语言能力，社会语言学能力，语篇能力和策略能力。
交际法从学生使用语言这个实际出发，要求教学过程交际化，强调在语言运用中学习语言，从而达到正确理解他人的思想和情感并同时又能正确地表达自己的思想情感，达到交际目的。从语言教学角度讲，就是培养学生实际使用语言的能力。
二、高级英语课程的特点与在高级英语课程中实施交际教学法遇到的难题
高级英语作为英语专业高年级高难度的英语精读课，同其专业基础阶段的基础英语或综合英语相比较，有以下几个特点：(1)教学题材和内容涉及面广，包括政治、经济、社会、历史、地理、科技、文化和文学作品等社会各个方面；(2)课文篇幅长，语言难，名家名文占据相当大的比例；(3)言语技能训练从“用语言处理事情”转向“用语言叙述、议论、说明事物”，即从情景对话训练及一般复述能力的训练转向独白语(连贯语)训练和就其课文内容重新组织语言陈述或辩论：(4)逐渐将学语言等同学知识，把培养交际能力同发展外文思维能力相结合，着重于培养和发展学生独立使用英语进行工作的能力。
因此，虽然高级英语与基础英语一样，着眼于对学生英语学习兴趣的培养和英语语言整体素质的提高，但是因为其鲜明的课程特点，又因为长期以来受传统的教学模式的影响，尤其是语法一翻译法和听说法的影响，高级英语教学仍然通常由教师掌控，以串讲课文，讲解语言点的形式来完成教学任务。师生掌握的学习资料匮乏，缺少对等的信息交流也是导致课堂交际失败的直接原因。可喜的是，2007年后，随着个人电脑和网络接入的校园普及，多媒体教学的广泛应用，上述这几个问题正在得到解决。
三、网络支持下将交际教学法引入高级英语课程的可行性和实践探索
1.利用网络促成高级英语交际教学的实现是可行的
在现有的条件下，将网络引入高级英语课堂教学，或者说利用网络促成高级英语交际教学的实现是完全可行的，因为我们已经具备了硬件和软件两方面的条件。
2.笔者的教学实践及取得的成果
基于以上的软硬件教学资源,笔者2007～2009年在浙江海洋学院外国语学院担任高级英语教学工作期间，尝试借助网络将高级英语课堂授课交际化，在为抽象语言补充具象化诱导因素，激发学生学习英语语言文化的热情等方面取得了一些成效。下面，笔者将主要从课前准备步骤简单地进行教学探索。
>>中国互联网金融的发展现状研究我国互联网保险的发展现状和前景研究关于空间互联网技术的发展现状和趋势研究面向“互联网+”的网络技术发展现状与未来趋势我国互联网金融的发展现状和展望美国互联网发展现状与展望报告移动互联网的发展现状探究互联网金融发展现状及前景浅谈苏州互联网金融的发展现状互联网金融的发展现状与前景互联网医疗发展现状分析“互联网+”的发展现状及对中国经济的影响研究移动互联网产业发展现状与对策研究互联网基金发展现状、影响及监管研究互联网金融理财产品的发展现状及趋势研究我国互联网金融的发展现状研究我国互联网金融发展现状及对策研究“互联网+农业”新模式生鲜电商发展现状与对策研究新常态下互联网+农业发展现状与对策研究国内互联网在线教育平台发展现状研究常见问题解答当前所在位置：l），而最开始研发出来的网络主要是应用于军事方面，1983年之后，网络从军事化应用逐渐过渡到商业化应用，实现了网络发展的第二次飞跃，在通信、资料检索、市场交易、客户服务等方面发挥了巨大潜力。
我国互联网的建立开始于1994年，也就是中国公用数字数据网（ChinaPAC）的开通，标志着中国正式进入互联网时代。中国互联网虽然起步较晚，但发展迅速，1996年底已经覆盖到3000个县级以上的城市和乡镇。我们可以将互联网在中国的发展历程大致分为三个阶段：
第一阶段为1986.6-1993.3是研究试验阶段。
在此期间中国一些科研部门和高等院校开始研究Internet联网技术，并开展了科研课题和科技合作工作。这个阶段的网络应用仅限于小范围内的电子邮件服务，而且仅为少数高等院校、研究机构提供电子邮件服务。
第二阶段为1994.4至1996年，是起步阶段。
1994年4月，中关村地区教育与科研示范网络工程进入互联网，实现和Internet的TCP/IP连接，从而开通了Internet全功能服务。至此中国被国际上正式承认为有互联网的国家，互联网开始进入公众生活，1996年底，中国互联网用户数已达20万，利用互联网开展的业务与应用逐步增多。
第三阶段从1997年至今，是快速增长阶段。
国内互联网用户数在1997年以后基本保持没半年翻一番的增长速度。据中国互联网络信息中心（CNNIC）公布的统计报告显示，截止到2001年6月30日，我国共有上网计算机约1002万台，上网用户约2650万人。随着网络的逐渐普及，截止2013年6月底，我国网民规模达5.91亿，半年共计新增2656万人。互联网普及率为44.1%，较2012年底提升了2.0个百分点。图1为从2009年开始到2013年，中国网民规模和互联网普及率的数据显示：
图1中国网民规模与互联网普及率
随着互联网科学技术的迅速发展，最直接并且最大的影响就是它给世界提供了一个全球性的信息基础设施，加快了政治、经济、文化、信息以及人们的思想方式、生活方式的全球化进程，网络俨然已经从各个方面改变着人们并成为人们生活中不可或缺的一部分。伴随着网络应用的加深，我们对于网络的内在研究和外在研究都有不同程度的涉及，网络语言的应运而生，作为网络研究大范畴的一个分支部分，让我们不得不停下脚步去思考，网络语言的出现以及应用的神奇力量。
二、网络语言研究现状
目前我国已经正式出版了两本关于网络语言的词典。易文安编著的《网络时尚词典》是中国第一本网络语言词典（海南出版社2000年10月出版）。这本词典按网络用语的类型对词语进行重新组合，分为网络时代的暗语、俗语、专业术语、机构与公司、数字语言等几个大类。第二本词典是由于根元主编的《中国网络语言词典》（中国经济出版社2001年6月出版）。这是由语言学界编写的第一本网络语言词典，共收录网络词语1305条，主要收集网络一般词语，聊天室、BBS上常用词语和一些外来语及缩写。此外，还有一本非正式出版的网络词典《金山鸟语通》，它是2003年由众多不知名网友对两三年内网络语言中创新的部分作了整理归纳，收集了千余个网络聊天专用词汇，它的形式是以开放的网络文本为载体，通过超链接成为了各论坛中的热点，并提供给广大网虫在转贴中不断对其进行修正和补充。这本词典是一本动态词典，可看作是网络语言的使用者编写的第一本网络用语词典。
另外还有两本正式出版的研究网络语言的专著。一本是于根元的《网络语言概说》（中国经济出版社2001年10月出版）。这是我国网络语言研究的第一本专著。该书主要探讨的内容有：互联网的历史和网络语言的发展，网络语体，网络语言、词汇的特点，网络语言的优缺点及对待网络语言的态度，网络语言规范等问题。该书内容详尽，特色之一是对比研究了大陆和港澳台的网络用语。另一本是刘海燕编著的《网络语言》（中国广播电视出版社2002年6月出版）。该书主要探讨网络语言的性质、语境、语体、风格、规范化等内容。
三、小结
[1]吴传飞.中国网络语言研究概况[J].湖南师范大学社会科学学报，2003，11（32）：6.
[2]叶蜚声，徐通锵.语言学纲要[M].北京大学出版社，1997，4.
[3]于根元.中国网络语言词典[M].中国经济出版社，2001.
论文摘要：语言的变异是网络交际中常见的一种语言现象。本文从词汇和语法两个方面通过实例对网络交际中的语言变异现象进行了归纳和分析，并就如何认识和规范网络用语提出参考意见。
一、语言变异的语用依据
其次，语言的变异决定于语言本身及其表达对象的复杂性。人的主观世界对于客观世界的反映相当微妙，语言的表述常常会受到局限，人们常常会有思想无法用语言表达的无助感。在表达语义的变化及细微的差别时，仅使用常规性的语言是不够的，人们往往还要借助于语言变异，创造性地使用语言来达到常规的语言所无法表达的效果。再次，语言的变异又决定于交际者的语用目的。生活在一个复杂的世界，人们常常需要面对各种不同的交际情景。为了达到某些特殊的语用目的，人们往往需要突破语言常规，有意改变词汇、语法和句法等，从而造成语言的变异。最后，语言的变异也决定于特殊的文体风格。作者为了突显自己独特的风格，除创造性地运用语言常规以外，有时还必须借助于语言变异。文体学的一个基本观点就是，“风格是对常规的变异”(styleisdeviationofthenorm)[4](p96)。语言变异通过创造出与常规不同的语言形式，给人们留下深刻的印象，从而有助于形成作者与众不同的文体风格。
二、网络交际中的语言变异
语言的基本要素是语音、语法和词汇，以键盘输信息作为主要方式的网络交际所带来的语言在网络上的变异则主要体现在词汇和语法两个层面。下面笔者将通过具体的例子分别对词汇和语法的变异进行分析和归类。
（一）词汇变异
词汇是音形义的结合体,词汇的变异也表现在这三个方面，更准确地来讲是“形”和“义”的变异。在网络交际中，音同／似形异义异的特征使得“形”和“义”的变异成为可能。正因为各种语言都存在着同／近音异形异义的字／词（汉语当中此情况尤甚），所以为了达到某一特定的语用目的，比如使语言显得生动有趣、调侃或者让自己更快融入到一个群体中去等等，网民们往往会采用谐音对原字词进行模拟，从而创造出和原词语读音相近但形态和意义都相异的表达方式。笔者将从以下一例来介绍网络语言变异中主要的方式——谐音。
那么，在这段网痴们完全无法读懂的话当中，又存在着哪些谐音呢？笔者在此做了一个总结，如下表所示：
表反映出网络语言生动、简洁、情景化、人性化的特点。其变异主要体现在英语和汉语词汇上，具体表现为“谐音”上词形的变化。综合上表，谐音表现为：（1）英汉之间的谐音，如：“酷”、“屁兔”、“伊妹儿”、“烘焙鸡”、“猫”“芒”和“温酒吧”（此词还同时包括数字的谐音）；（2）汉语内部的谐音，如：“菜羊”、“心”和“鸡”；（3）汉语方言的谐音，如“偶”。除此以外，还有（4）英语汉译词义的选用，如“老鼠”。
当然，谐音只是词汇变异的一种。其实就谐音本身而言，上例也无法完全囊括其全部的特征。就拿数字来说，由于部分数字的读音与字／词的读音相似，数字的连读还能够仿生，所以就有了如“886”（拜拜了）、“4”（for）和“5555”（模拟哭泣的呜呜声）等数字谐音的出现，这就使网民避免了繁复的打字运动。另外，原本读音相异的两个词，也可以在加快语速的情况下，变得相似，如“这样子”和“酱紫”。
（二）语法变异
网络语言是虚拟世界的语言。它不同于日常交际的语言，更没有书面语言那么规范。也正是因为网络这个相对比较开放、自由的交流平台，网络语言在使用上具有不受传统语法制约的随意性，才使得语言的多样性成为可能。人们在网络上自由地发表观点、交换意见,表达思想，这在一定程度上摆脱了传统书面语的规范。只要不妨碍交流,并能够使交流变得更便捷、有趣，甚至只要能达到特殊的目的和效果，各种符号、字符都可以在不完全偏离语言规范的基础上，组合出丰富多彩的形式。
三、认识和规范网络用语
网络语言的确有着独特的魅力，其本身也不失为一种文化。然而，正如笔者最初所述，网络语言的产生和发展是对传统语言的补充和发展，同时它对传统的语言规范也带来了挑战和冲击。那么，对于网络语言，大众应持怎样的态度？是该包容还是该限制？是该禁止还是该净化？
[1]孟伟．网络传播中语言符号的变异[J]．现代传播,2002,(4):89－91．
[2]Leech,G．N．ALinguisticGuidetoEnglishPoetry[M]．London:Longman,1969．
[3]黄家修,赵炎春．论语言变异及其语用效果[J]．现代外语,1996,(4):12－16．
[4]秦秀白．文体学概论[M]．湖南：湖南教育出版社，1986．
关键词：语言变体，网络语言
作为语言学的一门重要分支，社会语言学深入研究语言同社会的相互作用及相互关系，它主要研究的是语言及其各种变体、语言社区、语言转换和语言规划等领域。社会语言学根据研究的对象不同，可分为宏观社会语言学和微观社会语言学。前者主要研究关于全局的整体性问题，后者则主要研究各种社会条件下语言的变异。网络语言应该放在微观社会语言学的范围内来研究，因为它是关于语言变异的研究。网络语言产生和生存的环境主要是在网络上，它可以说是因为不同说话者及不同说话目的而产生的微观语言变异。
二、网络语言是一种语言变体(variety)
语言变体是社会语言学中分析社会语言现象时所采用的基本单位。Hudson(2000：22)将语言变体定义为“具有相同的社会分布的一组语言项目”，即具备相同社会特征的人在相同的社会环境中所普遍使用的某种语言表现形式。Ferguson(2000：30)认为语言变体是一种具有同类性质的人类言语模式。Hudson和Ferguson的定义有一致性，即根据语音、词汇、句法和语篇特征来定义语言变体。互联网所构建的虚拟社区(virtualcommunity)内，交际者之间所使用的语言是分布相似的一套语言项目，即所使用的语言是具有相似特征的词汇、句法与语篇特征的语言代码(code)。网络语言是人们进行网际交流的工具，为了适应网际交流的特殊语境，网络语言也发生了相应的变异。这个变异主要表现在网络语言系统的词汇和句法两个层面。
1．词汇方面。网络语言在词汇方面的变异主要体现在以下几个方面:
1.1缩略语。
1）汉语拼音缩略
这是利用汉语拼音的声母来代替整个词句的方法，例如JP（极品）、RP（人品）。有时也采用叠字，如“MM”表示“妹妹”；“PP”表示“漂漂”(叠音词因为其发音的重复性，给人以可爱之感，尤为流行)，也就是漂亮的意思。
2）英语单词缩略
一些在英文里经常用到的字母，本身发音接近某个单词，也被网民广泛地使用与网络语言中。如字母“u”代替“you”，“r”代替“are”，“IC”表示“Isee”,等等。而DIY，PK这样原本存在于网络语言中的词汇，现在也为其他媒介所采用。
1.2数字或文字谐音。
在聊天室和BBS论坛中使用谐音，除了出于便捷输入的考虑外，更多的则具有调侃、幽默的意味。用一连串的数字谐音表示各种意思，并将其涵义固定下来，这是网语有的语汇。例如：886(拜拜了)、818（八卦一下，聊一聊）等。符号表示文字的也与谐音有关，如“==”表示“等等，等一下”；“0”表示“哦”。
1.3生造或转义。
网民借用汉语中的指代、隐喻、拟声等修辞方式，或是旧词翻新，或单词+字母、数字等，经过改造，制造出生动、形象、诙谐、幽默的网络专用词语。如：东东(东西，或泛指各事物)、坛子(网站论坛)、打铁(在BBS上发帖子)、的说(后缀词)、3Q(Thankyou的谐音，谢谢)、真e心(真恶心)、帅G(帅哥)、灌水(在论坛上发表无聊或无实际内容的帖子)、拍砖头(批评某帖)、楼上或楼下(表示上下两个帖子之间的关系)等。科技论文。
一些传统词汇在这个特定的环境中被赋予了新的含义。如：青蛙(长相难看的男生)、凉粉（超级女生张靓颖的歌迷)、椅子（第二个回帖的人）等。这种方式使传统词语具有更多的内涵，但正因如此．用起来往往会受到一定的限制。如超出网络的范围，容易产生歧义，使人看不懂。也有一些词语是生造出来而且被赋予了一定的意义。如：网虫(特别痴迷于网络的人)、菜鸟(电脑技术很差的人或网络新手)、大虾(电脑高手——弓坐于电脑前象只大虾)、很青(新颖或稚嫩)、小黑（黑名单）等。
数字转义现在已经比较少见，以前常用的有286(指脑子转得慢，像286电脑)；100或10，表示很完美；13579，表示此事真奇怪(13579都是奇数)；0001000，表示我很孤独。科技论文。这种方法是用一定的数字或数字组合暗示某种含义叫人领会。
1.4流行语。
作为新生事物的网络语言，也时刻保持着与时俱进的特性，它吸纳了许多在年轻人中流行的校园词汇。如围炉(打群架)、洗耳朵(听音乐)、蛋白质(笨蛋+白痴+神经质)、天才(天生蠢材)、偶像(呕吐的对象)等。再比如，“瓦凉瓦凉”就是通过网络进入大众口语的湖南方言，而“岗岗的”本是辽宁方言，《马大帅》播放后确立了其流行语的地位，也广泛地在网络上流行起来。
1.5符号图形。
早期流行的网络语言侧重于将标点、数字和字母等符号组合在一起，模拟一定形态，用以象征某种意义。基本分为以下几类：
1)标点符号组形。如：：)表示笑脸，：（表示悲伤
2)标点符号+数字组形。如：8-)表示戴着眼镜，：-1表示平淡无味的笑
3)标点符号+字母组形。如：：P表示吐舌头，T—T表示流泪，O(∩_∩)O~是“呵呵”的意思。
4）字母组形。
这些符号被称为笑脸符号或表情符号(smiley或emoticon)，随着网上图片类表情符号的出现现在已经较少使用，而在手机短信编辑菜单中使用仍很广泛。
1.6双语混杂
在一个句子或词组里，同时用汉语词和英语词；甚至将一个英语词分解成英汉两部分，或取各自的义，或取各自的音，也是网络语言的一大特色。例如：小case（小事一桩），B4=before(从前)，me2=metoo(我也是)。
1.7文字回归现象
现在的网络语言中，也常用一些曾经在文字史上出现的生僻字来表意，如“囧”字，原义是“光明”，古同“冏”，《韩愈诗》中有“虫鸣室幽幽，月吐窻囧囧”。网义为郁闷、悲伤、无奈、无语等等，示意很好很强大，指处境困迫，喻尴尬，为难。
2．句法方面。
网络语言系统常从外部文化中引进新的句法结构和语句。其中又以影视文化的影响最为显著。以《大话西游》为例。这部影片中的部分台词和句法成为网络语言的一种习惯。例如：“你这人怎么这么唐僧啊”。唐僧在《大话西游》里是个比较罗嗦的形象，唐僧一词就表示罗嗦。又如：“给我个理由先”。这也是《大话西游》里的一个句法结构。“先”在句中的词性词义没有变化，而只是词序发生改变。科技论文。这在粤语中是很普通的现象，通过《大话西游》被人们熟悉并在网上传播开来，实现了从小范围方言——网络语言——大众语言的转变过程。此外，这种表达方式还在流行的过程中出现了不少变体，如“饭先”，其中“饭”做动词使用，和文言文“廉颇老矣，尚能饭否”中有异曲同工之妙。
三、结语
随着网络的普及，网络语言已成为引领语言时尚的标新一族。这些由数字、汉语、英文、图案链接起来的“另类”语言早已从虚拟的网络世界逐渐步入现实生活。对待网络语言变体，我们应该把它作为一种言语现象来看。“言语是运用语言说写的行为和结果，语言则是从具体的言语中概括出来的词语规则的总和”，所以言语永远是动态的、开放的、个性化的，而语言则是相对静态的、封闭的、抽象的、一般的。从交际工具的最终功能上来看，网络语言变体在网络虚拟社区的确起到了它交际工具的作用，并且流行于网络以外的地方。同时，网语的此消彼长、生生灭灭，其实也是语言自身调整的一个结果。
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[2]于根元．网络语言概述[M]．北京：中国经济出版社，2001．
[3]周旭阳．社会语言学视野中的网络语言[J]．内蒙古民族大学学报，2006,（12）
[4]祝婉瑾．社会语言学概论(M]．长沙：湖南教育出版社，1992．
【关键词】开放教育；毕业论文；质量；保障
1.开放教育学生毕业论文存在的问题及原因分析
1.1当前开放教育学生毕业论文设计存在的问题
（2）论文选题问题。尽管各省级电大对开放教育不同专业提供了许多论文选题的题目，但是一般多带有指导性，不是论文的直接选题。学生提交的论文通常表现为大题小作，且题目陈旧，新颖性、创新性较差，影响了毕业论文的质量。
（3）学生论文的论述和写作规范问题。学生的论述一般层次不分、语言套话、白话、13号居多，缺乏专业语言的严谨规范，在写作规范上，不能按照学术论文的要求来完成，不会使用引注和文献，甚至不会确定每个问题的名称用语和目录的级别问题等。
1.2当前开放教育学生毕业论文设计存在问题的原因影响开放教育学生毕业论文设计质量的原因是多方面的，归纳起来主要有以下三点
2.提高开放教育毕业论文设计质量的有效保障
2.1抓好毕业论文写作辅导，提高论文写作的规范性
由于开放教育的学生一般都没有受过科研写作训练，所以很多学生不知道如何进行毕业论文设计和查阅文献，因此，万方数据必须对学生进行毕业论文设计的写作辅导。在写作辅导中以讲座的形式向学生讲授什么是论文，论文的一般要求，如何撰写论文.论文与总结、调查报告的区别，如何设计论文的结构和论文各级标题的名称，以及如何查阅文献和使用文献，如何引注，论文设计的格式规范等。在写作辅导中，要以具体的范例向学生进行说明，便于学生理解和接受。
2.2把好毕业论文开题关，为论文写作打好基础
2.3充分利用网络交流平台，全程辅导学生论文设计
2.4有效应对论文作弊，保证论文质量
如前所述，当前开放教育学生论文设计存在的主要问题就是作弊问题，为了有效防止学生的论文作弊问题，指导教师要通过辅导来防止学生论文作弊，学生的开题题目和论文提纲一经确定，不得随意更改；还有通过和学生论文就写作过程的交流，可以发现学生对论文的把握和理解，如果学生根本不能回答教师在辅导中提出的问题，则学生很有作弊的可能。
3.进一步提高开放教育毕业论文设计质量的建议保证开放教育学生毕业论文的质量不是一个工作站、一个地区的问题，而应该是整个开放教育的问题，在上述措施实施的同时，还应在以下四个方面加以完善
3.1严格指导教师的选定.在学生毕业论文的设计中，指导教师起着至关重要的作
3.2网络平台的开发应用
网络技术的发展为人们交流提供了极大的方便，因此，网络技术也应运用到开放教育的毕业论文设计中，可以由省级电大建立一个专门的学生毕业论文写作过程管理与监控系统网络平台，并为各教学点和工作站提供专用窗口，这样共同实现对学生毕业论文的管理，有效地提高学生毕业论文的质量。
3.3毕业论文规范标准的制定
中央电大作为远程开放教育的主管单位，应按照专业方向制定毕业论文的标准规范，并统一标准，再由各级省级电大制定毕业论文设计实施细则，这样从管理上就有了毕业论文设计的统一标准和规范。
3.4三级论文把关制度严格论文淘汰制
为了严格论文的管理和评审，还应建立严格的论文评审和答辩制度，在指导教师辅导学生论文给出初评成绩后，应再设立一级论文评审组评审，由评审组给出评审成绩。第三级环节为论文答辩，所有学生的毕业论文要全部参加答辩。综上所述，由于开放教育学生毕业论文设计存在着诸多问题，因此，必须采取有效的措施来提高开放教育学生毕业论文设计的质量，保证开放教育的质量，促进开放教育的发展。使开放教育一直保持较好的社会声誉和影响力。
【参考文献】
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[2]梁红丽.现代远程教育毕业论文工作现状分析与对策研究[J].湖南广播电视大学学报，2006，（4）：28-30.
【关键词】网络语料库大学英语商务写作教学模式
【Abstract】Onlinecorporaareconvenientandeasyaccessiblesourcesforlanguagelearningandstudy.Itisparticularlytrueforthefreeones.Thisresearchaimstodesignandpracticeateachingmode，whichisfeasibletobecarriedoutinEnglishbusinesswritingclass.Intermittentuseoftheonlinecorporagivesachangeofteachingmode，therebyaidingandmaintainingtheinterestoftheclass.
【Keywords】onlinecorporacollegeEnglishbusinesswritingteachingmode
1网络语料库
网络中语料库的规模和质量有很大差异，经过尝试对比，笔者选取两个免费在线网络语料库作为主要的英语商务写作教学资源。英国国家语料库（BritishNationalCorpus，简称BNC）是目前网络可直接使用的大型语料库之一。它由4124篇代表广泛的现代英式英语文本构成，包括国家和地方报刊，各类期刊杂志、理论书籍、通俗小说、大学论文、信件以及谈话录音文本等，90%是书面语，10%为口语。
从内容上看，两个语料库均语料充足，取材广泛，能反映出当代英语各种语言现象。这些语料库不仅是语言学家和词典编纂者的绝好工具，也是语言教师、学生和翻译工作者无穷的语料咨询源泉，更可成为英语教学过程中重要的组成部分。
2与使用网络语料库相配套的教学模式
目前，学生在英语语言学习中普遍存在学习目的不明确，学习兴趣不高，教学与学习手段单一，英语应用能力不强，实际应用机会过少等问题，本课题拟针对以上问题，利用语料库在语言教学中的直接应用，引导学生进行数据驱动学习，这种模式充分体现了建构主义和人本主义教育思想。
在网络教室，多媒体设备等硬件设施完备的情况下，解决问题的关键在于具有指导运用网络语料库能力的教师和一个相配套的教学方案。具体地说，教师应能够指导学生进入选定的语料库，利用检索工具筛选有用信息。若要顺利实施网络语料库教学，还须采用必要的教学方法。在网络语料库教学环境下，使学生明确每堂课所要解决的问题和所要完成的查询任务将能有效地保证教学目标的完成，达到预期的教学效果。教学提纲的设计应考虑以下几点：①在课前确定教材目标所要解决的问题和使用语料库解决问题的方案；②有可利用的各种备用语料库和工具词典；③指导学生掌握基本的语料库使用方法；④设计使用网络语料库的教学活动，引导学生独立地寻找问题答案并参与课堂讨论；⑤规定学生完成一定量的查询任务；⑥布置一定的语料库作业，使学生在课后复习和预习过程中有目的的利用语料库资源；⑦通过与学生的课下交流，访谈等方式，不断改进和完善教学内容和方法。
实施网络语料库教学模式的核心就是要给学生在语料库中探索和发现语言规律的机会，并有组织的在课堂上进行讨论交流。在实施网络语料库教学过程中，教师要学会调整自己的角色，教师不仅仅是知识的传授者，更要成为帮助学生探索知识的向导和伙伴。教师要准备应对在探索过程中出现的各种问题，指导学生在不同的网络语料库中寻找答案。在正确的引导下，学生将逐步适应新的学习模式，从被动地死记硬背变为主动地到语料库的海洋中去发现吸收真实语言。
3基于网络语料库的英语商务写作教学模式实践
本研究以网络语料库BNC及BLC为依托，开展英语商务写作教学模式实践。基于前文的分析，并结合学生的实际，此教学模式在辅修涉外翻译专业72名学生中展开实践研究。结合课程“外贸英语”的教学要求，实验组学生利用网络语料库完成求职信的书写（coverletter）；对照组学生则利用传统的方法，如查字典，利用普通搜索引擎（如百度，谷歌）等，完成信函书写。具体操作步骤如下：
第五步，整理实验组学生使用日志，反思整个教学过程，完善教学模式。基于网络语料库的教学活动，充分发挥了学生的能动性，通过改变检索选项进行不断的尝试，探索的同时，提高了对语言学习的兴趣。学生使用步骤：提出问题——检索语料库——分析检索结果——得出答案。学生普遍反映语料库所能提供的信息量很大，内容很丰富。针对学生专业英语的学习，专业语料库可以为他们打开一扇大门，满足学生对专业英语篇章的需求。但是，对于具体操作步骤的熟不悉，影响了部分学生的使用效果，如感觉检索结果凌乱，不能看到整句原文等，相信通过更加细致的培训，这些问题都可以解决。对于学生在使用中的问题，若能当场及时回答，效果会更好，亦可采取访谈的方式收集学生在使用过程中的心得。
4结论
1顾曰国.语料库与语言研究——兼编者的话[J].当代语言学，1998（01）
2桂诗春.以语料库为基础的中国学习者英语失误分析的认知模型[J].现代外语，2004（02）
3梁红梅等.语料库驱动下的外语在线自主学习模式[A].全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C]，2004
4JohnsTim.Data-drivenlearning:anUpdate[J].TELL＆CALL，1993（2）
5曹合建.基于语料库的商务英语研究[M].北京：对外经贸大学出版社，2008
6肖忠华等.语料库与语言教育[J].中国外语教育，2008（2）
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“屌丝”的传播语境与路径
当今的社会是现实世界与虚拟的网络世界相互交叉、相互包容的世界。人类的存在方式发生了革命性的变化。“屌丝”就是当今网民数字化生存的一个社会镜像，有其产生和发展的背景。
1.“屌丝”源于社会生活
许多网络流行语的出现都源于某种社会新事物或社会生活，是时代孕育而生的产物。比如2005年网络流行语中的“海选”，是因选秀节目泛滥被广为流传；2010年网络流行语“蒜你狠”、“豆你玩”等是对物价上涨现象的形象描述。而2011年的“伤不起”、“Hold住”则来自于流行歌曲和娱乐节目对大众情绪的感染。其他，还有大众耳熟能详的“躲猫猫”、“欺实码”、“我爸是李刚”、“钓鱼执法”等。
2.“屌丝”源于网络文化
“屌丝”一词所包含的文化现象也颇具网络文化的后现代特征，而网络文化除了具有一般文化的特征外，还具有实时、交互和以受众为主导的特性。网络文化的主体是网民，而中国的网民因为以青年网民为主体，在中国特殊的传播语境下，网络是普通民众相对较为自由的传播通道。因此，众多网民利用新的数字技术在网络里遨游，顺应的是大众文化后现代语境中“去中心”、“解构”权威文本与正统规范的精神实质。针对某一现实议题，为实现各自不同的利益诉求，这些网民往往会自发凝聚在一起，并以网络空间的自由与宽松为契机，张扬个性，表现自我，因而造就了中国颇具平民化色彩的网络文化。早期的网络研究者马克·波斯特早就发现：“网络赋予传播主体以对称的地位，推进了民间故事的成倍增长。”②
“屌丝”一词是当今社会现实生活与后现代的网络文化交集的产物，成就了一种常人所说的网络亚文化：从贱文化到无厘头恶搞，从“二B”（很傻）青年到“伤不起”，其核心部分往往在于敢于戏谑与自嘲，以戏谑来消解严肃，以降格来反对崇高。它表面上讲述的是一群来自社会底层、生活拮据的青年网民在现实生活中的失落与自嘲，实际上已经凝聚为网络文化中一种典型的话语“狂欢”，表述了一种“游戏”的心态。比如“屌丝”文化中的“备胎文学”，那绝对不只是表面上对中“高富帅”的恶搞，其实质在于颠覆精英文化严肃价值观之后带来的和自我赋权；一句“我是屌丝我怕谁”，不但反映了“草根屁民”对现实的无奈与宣泄，更是将“反抗”、“另类”、“愚乐至死”等后现代文化的姿态表现得淋漓尽致。反观网络恶搞文化中著名的“一个馒头引发的血案”、“”、“河蟹”等个案，“屌丝”一词的创造与这些流行语的符号特征在文化征候上有强烈的接近性。不同的是，这次网友“恶搞”的对象是自己。
3.“屌丝”的传播路径
“屌丝”传播的社会心理动因
1.网络流行语传播的社会心理
对于网络流行语，现有的研究大都倾向于对其社会功能的总结和归纳方面：比如重庆工商大学文学与新闻学院王仕勇教授总结出网络流行语对于网民能起到“政治参与，民意表达”、“放大舆论，权力监督”、“自由表达、释放情绪”、“逃避现实，自我娱乐”四个方面的作用。④长江大学文学院讲师陈红莲总结的“娱乐与消遣、宣泄与释放、质疑与批判”⑤等功能。还有研究认为网络流行词的传播与传者/受众的“求异心理、自尊心理、宣泄心理以及亲和心理”有关。⑥或者与网友的“求新求变、求趣、从众与模仿、调侃戏谑、追求自由与宣泄”等5种心理有关。⑦也有研究则把网友的心理与经济因素、社会革新因素结合起来，认为网络流行语产生的原因在于“创造与模仿心理的综合、娱乐心理、有极强目的性的功利心理”。⑧还有研究把社会转型时期青年群体郁闷、迷茫、焦虑的心理状态与网络流行语的产生结合起来分析。⑨
在该领域研究中，成果最丰富的要数荷兰的凡·登·宾特（VandenBeemt），他连续发表了多篇论文并出版书籍，研究荷兰青少年使用互联网的动机与传播行为。他认为当代青年文化的后现代性体现在互联网使用心理动机的四个方面，即“寻求安全感、反思自身、生成亲和空间、重构人生”；他还指出社交网络时代对人最大的挑战在于创造一个连贯性的身份，因为在传统价值发挥失常的后现代社会里，网络有可能成为导引年轻人获得反思自身能力的资源。⑿持此类观点的还有伦敦大学教育学院儿童、青年与媒体中心的大卫·白金汉先生（DavidBuckingham），他认为数字媒体对青少年在成为有社会身份的过程中，可以起到排解该年龄段的心理危机与冲突，实现自我、反思自我与自我定位的作用。⒀
2.“屌丝”流行的社会心理动因
反观“屌丝”这一网络文化潮流的形成，实质上也是广大青年网民把自己归属为“屌丝”一分子的过程。与源于社会新闻热点事件、官方与民间的对抗事件，带有强烈现实指向的网络流行语比如“躲猫猫”、“俯卧撑”之类不同的是，“屌丝”一词，带有青少年亚文化与数字媒体结合所产生的语言“狂欢”性质，其传播的社会心理动因更多地与青年网民作为一个群体，在人际互动与网络使用中“求趣与求新、从众与模仿、追求自由与宣泄、寻求慰藉”的心理有关；也与广大网民如何看待自己，给自己的身份定位有关。
一般来讲，认同可能包括：将自我延伸到某些他人；从某些他人借得自我；将自我与某些他人融合；认同是一种防御机制，通过自我想象性的归入某种身份，以克服日常生活的挫折感，获得慰藉或安全感。⒁可以说，“屌丝”一词扩散与传播的过程就是“屌丝”文化生成的过程，它既有各对立“迷群”网友“将自我延伸至他人”，也有众“毅丝”从“某些他人借得自我”，还有种种不明就里的网民将“我与他人融合”的过程。在成就这种特殊“身份”的过程中，“屌丝”一词被赋予了各种含义，也融合了各种认同者相同或不同的社会心理。“屌丝”发源地的“大帝”李毅曾笑言：“能够自称‘屌丝’，也只有80后与90后能够干得出来，自嘲成为更高尚的生活方式，好像有返璞归真的意思，大家都不用活得那么虚伪。”他的话语道破了青年网民的自我设障、追求自由与宣泄、寻求群体慰藉的心理动因。
结论
从字面上理解，“屌丝”一词充满贬义、不雅，有辱斯文，但其讽喻，调侃、甚至宣泄的心态正是发源于年轻网民对现实社会生活的感悟，是广大年轻网民看待自己、为自己在社会现实中排位的一种心理表现，也是现实青年群体对社会结构性压力的反映。它积聚了青年亚文化的多种镜像，其流行有着自身的传播背景和传播路径：它发自于网络空间，受到网民的追捧，加上主流媒体的青睐和大众传播媒体的复合传播，最后被大众意识所收编，并引起各阶层人等的误用或效仿，成就了一场“语言”的狂欢，也成就了“屌丝”们充分体验“倒错”带来的文化苦旅：它可以被看成是一代人的“集体焦虑”，可以被人看成是“严肃价值观”的倒塌，粗鄙文化的再次“逆袭”，也可以看成是“丧失”了行动力的新时代“阿Q”集合体，还可以被看作一场“庶民文化的胜利”秀。
注释：
①苏新春：《文化语言学教程》[M]，外语教学与研究出版社，2006年版，第17页
②Poster，M：《TheSecondmediaage》，Blackwell，（1995），p13
③黄碧云：《网络流行语传播机制》[D]，暨南大学硕士论文，2011年4月
④王仕勇：《理解网络文化——媒介与社会的视角》[M]，重庆出版社，第42～43页
⑤陈红莲：《从网络流行语看网络受众心理》[J]，《新闻爱好者》，2010年6月上
⑥曲瑞珠：《网络流行语传播的社会心理动因及社会影响研究》[D]，山东师范大学硕士论文，2012年4月，第29～38页
⑦季安锋：《网络语言与社会文化心理》[J]，《济南大学学报社会科学版》，2009年第1期
⑧孙明强：《网络流行语研究》[D]，湘潭大学硕士论文，2009年
⑨贺白余：《网络流行词语社会心理关系研究》[J]，《消费导刊》，2007年第14期
⑩Leun，L.（2007）.Stressfullifeevents，motivesforinternetuse，andsocialsupportamongdigitalkids.Cyber-psychology&Behavior，10，205-214
⑾Yi，M.Y.，HwangY.（2003）.Predictingtheuseofweb-basedinformationsystems：self-efficacy，enjoyment，learninggoalorientation，andthetechnologyacceptancemodel.InternationalJournalofHuman-ComputerStudies，（59）：431–449
⑿VandenBeemt，A.，Akkerman，S.，&Simons，P.R.J.（2010）.Consideringyoungpeople'smotivesforinteractivemediause.JournalofComputerAssistedLearning，27（2）：103-118
⒀Buckingham，D.（2008）.Introducingidentity：Youth，identityanddigitalmedia.InD，Buckingham.，D.John.&T，Catherine.（Eds.）.MacArthurFoundationSeriesonDigitalMediaandLearning（pp.1-24）.Cambridge，MA：TheMITPress