导语：如何才能写好一篇少儿故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
关键词：故事会;演讲;图书馆;亲子阅读
一、周末故事会的基本内容
肇庆市图书馆周末故事会以看书、讲故事，书香伴我快乐成长!为口号，每周日下午在图书馆举行活动。活动通过少年儿童喜闻乐见的故事内容、活泼生动的表演形式和温馨有趣的互动问答，培养低幼读者群的阅读兴趣，让孩子们从小热爱阅读，养成良好的阅读习惯。活动开展以来，在家长与孩子中形成了良好的口碑，活动效果明显，受到市民认可。
二、周末故事会的作用优点
2.1故事内容启蒙性强
2.2能培养儿童良好的阅读兴趣
如今，很多儿童对于阅读兴趣不大，这与他们平常阅读的浅薄化、片面化不无关系。而在参与周末故事会活动时，因为要将一个故事带到台上演讲，孩子们需要对故事进行深度阅读，从而了解故事内容、理清故事脉络发展。一旦孩子领会到故事的主旨精髓，便很容易被故事所深深吸引，进而提高了探索故事的积极性，培养了良好的阅读兴趣。
2.3锻炼儿童的表达能力
儿童在阅读时，主要是进行信息接收，当中缺乏对知识的自行梳理和重新反馈。儿童只有将已经消化的故事内容经过自己的逻辑整理然后重新演绎，才能达到对故事的融会贯通。而他们面向公众演讲故事，其实是在锻炼自己的逻辑思维和表达能力，提升自己的胆量和临场发挥水平。如今，周末故事会活动为他们提供了一个完美的表现平台。
2.4演讲与阅读互为良性影响
一方面，在图书馆开办周末故事会活动时，鼓励他们大胆参与其中，上台演讲，在重温所学知识的同时，家长也能检验孩子的阅读效果。另一方面，由于图书馆具有丰富的儿童书籍馆藏，为周末故事会活动演讲的素材选取提供了丰富的资源，因此，儿童与家长可就地取材，在图书馆内寻找合适的演讲题材，为参与活动做好准备。
三、存在的问题
3.1活动形式单一，造成虎头蛇尾局面
周末故事会活动主要流程是：首先，由馆员带头上台讲故事;其次，由小孩们逐一上台演讲，当中或邀请外来的老师穿插讲故事;最后，由馆员作互动收尾。整个故事会流程较简单，形式过于单一，多数家庭都没能坚持到活动结束就提早离场，甚至连最后的互动环节都无法进行，场面分外冷清。
3.2层次稍浅，故事内容未能被深入理解
3.3台上与台下的小朋友欠缺互动、交流
3.4选取故事读本单调，开发思较维少
小朋友演讲的故事一般由家长确定，大多是以文字类故事书为主，极少有家长会为孩子选取图画绘本，并且让孩子将图画转化成自己的语言将故事表达出来。这一方面是由于家长重知识轻能力，把绘本阅读等同于识字教育，另一方面也和绘本读物在我国兴起较晚有关。在这种情况下，故事会活动所给予孩子的便仅仅是一次上台练手的机会，而无法使孩子在感性认识、思维开发方面得到有效提高，令孩子们获益甚少。
3.5家长参与动机过于主观，没有顾及孩子自身情况
在每次周末故事会活动的报名当中，有很多家长并没清楚了解孩子的自身状况，也没有帮孩子做好必要的准备工作，就盲目地把孩子送到台上。一些儿童在心理水平没调节完善、身心状态未完全适应的情况下勉强上台演讲，因而导致怯场、忘词、退缩甚至气急大哭，这些不愉快的经历都可能对孩子的心智发展造成不良影响，并使其对日后参与其他类似的活动产生本能的抗拒。
四、对于周末故事会活动现有情况的改进建议
4.1重新设定活动流程模式
故事会活动的流程过于单一，会影响参与者的积极性，导致活动效果不佳，所以对活动流程模式的设定非常重要。流程模式是相对固定的活动执行准则，因此不能通过经常改变流程模式来增加活动的创新效应，借此吸引参与者，而应在设计流程模式的时候，在活动各环节加入创新性的趣味元素，通过盘活各环节衔接、调动现场气氛等方法，使参与者始终以较高的热情投入到活动的开展中。
4.3重视由主持人所主导的互动环节
在每位小朋友演讲后，都应当进行内容充分的互动，包括由主持人对演讲完的小朋友进行肯定评价与鼓励，引导台上小朋友对所讲故事进行简单的内容分析，引导对台下小朋友就故事内容进行提问等。为保证互动环节的充分、有效进行，必要时还可适当减少每期活动上台演讲的人数，保证演讲质量的逐步提升，从而确保互动环节的顺利开展。
4.4对所演讲的故事进行一定范围的限定
4.6重视以绘本阅读为主要载体的亲子阅读模式
为进一步提升儿童的阅读效果，加强其感性认识能力，应提倡以绘本阅读为主要载体的亲子阅读模式。绘本有别于一般文字读物，其主要通过线条、图案、颜色、人物动作等直观感性的信息让儿童了解故事内容。没有文字的束缚，儿童对于故事内容的思考和想象将变得更宽广，他们可以用自己的思考方式将故事内容还原，极大地提高了儿童的认知和表达能力。而对于绘本当中一些孩子还不能直接理解的知识，家长则应给予适当的指导和解释，因此亲子阅读将是开展绘本阅读的最佳模式。日本绘本之父松居直先生曾说绘本不是让小孩自己阅读的书，是大人读给小孩子的书。在家长的指导下阅读绘本，是最好的阅读方法之一，不仅有助于幼儿语言表达能力、认知能力的发展，更重要的是为父母创造了与孩子沟通的机会，让彼此情感更为亲密。
参考文献：
Ayoungwomanwenttohermotherandtoldheraboutherlifeandhowthingsweresohardforher.Shedidnotknowhowshewasgoingtomakeitandwantedtogiveup.Shewastiredoffightingandstruggling.Itseemedthat,asoneproblemwassolved,anewonearose.Her
mothertookhertothekitchen.Shefilledthreepotswithwaterandplacedeachonahighfire.Soonthepotscametoaboil.Inthefirst,sheplacedcarrots,inthesecondsheplacedeggsandinthelastsheplacedgroundcoffeebeans.Sheletthemsitandboilwithoutsayingaword.Inabouttwentyminutes,sheturnedofftheburners.Shefishedthecarrotsoutandplacedtheminabowl.Shepulledtheeggsoutandplacedtheminabowl.Thensheladledthecoffeeoutandplaceditinabowl.
Turningtoherdaughter,sheasked,"Tellme,whatdoyousee"
"Carrots,eggs,andcoffee,"theyoungwomanreplied.
Themotherbroughthercloserandaskedhertofeelthecarrots.Shedidandnoted1thattheyweresoft.
Shethenaskedhertotakeaneggandbreakit.Afterpullingofftheshell,sheobservedthehard-boiledegg.Finally,sheaskedhertosip2thecoffee.Thedaughtersmiledasshetasteditsricharoma3.
Thedaughterthenasked,"Whatdoesitmean,mother"
Hermotherexplainedthateachoftheseobjectshadfacedthesameadversity-boilingwater-buteachreacteddifferently.Thecarrotwentinstrong,hardandunrelenting.However,afterbeingsubjectedtotheboilingwater,itsoftened4andbecameweak.
Theegghadbeenfragile.Itsthinoutershellhadprotecteditsliquidinterior.But,aftersittingthroughtheboilingwater,itsinsidebecamehardened!Thegroundcoffeebeanswereunique,however.Aftertheywereintheboilingwater,theyhadchangedthewater.
"Whichareyou"themotheraskedherdaughter.
一、幼儿不具备自我防护意识，自我保护能力比较差
幼儿园的孩子年龄比较小，认识水平有限，自控能力比较差，缺乏自我保护意识。他们分不清什么事情可以做，什么事情不可以做，对危险的事物不能做出正确的判断，预测不到严重的后果，所以在游戏活动中孩子容易受伤。例如小班的孩子喜欢爬上桌子或凳子等从高处往下跳；有的孩子喜欢把硬币或玩具的小零件等放进嘴巴或鼻孔里；橡皮泥的独特香味和好看的颜色吸引孩子，使他们忍不住放进嘴巴里吃；有的孩子拿着尖锐的物品追打嬉闹等等，这都是造成校园意外伤害事故的直接原因。
作为孩子的老师，我们需要在平日的教学过程中引导幼儿养成良好的安全意识、生命意识和自我保护意识。俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔”，千般呵护、照顾，不如学会自我保护。例如老师可以通过讲故事、看电视或多媒体等途径，让幼儿认识到安全的重要性；可以开展模拟训练，如着火、地震等防身演习；以孩子身边熟悉的人和实物举例，告诉孩子忽视安全的后果；再如，加强孩子的体育锻炼，提高身体素质等等，增强孩子的安全意识，可以防患和减少事故的发生。
二、教师专业素养低，安全教育不到位
幼儿教师的责任心和职业道德素养，直接关系到幼儿园的保教工作，关系到孩子的身心健康。部分民办幼儿园，聘请的临时代课老师专业知识不够硬，责任心不够强，法制观念淡薄；对待工作态度不端正，对待孩子没有耐心、细心，做事马虎，存在麻痹思想。如孩子在自由活动中老师聚在一起聊天，对孩子不管不问；随意摆放对孩子生命安全构成威胁的物品，如开水瓶，剪刀等。
从上面的例子不难看出，幼儿在园事故的发生都和老师的责任心有关。那么，如何提高老师的专业素质减少事故的发生呢？我认为可以从以下几个方面入手，例如制定详细的奖惩制度，明确事故的责任性；对老师进行专业知识培训，提高自身专业素质；鼓励老师多阅读专业杂志，开阔视野，这些可以提高老师的综合素质，增强老师的责任心和事业心，以及不断健全和完善幼儿园的安全管理制度，从而才能确保幼儿的人身安全，减少校园事故的发生。
三、幼儿园设备存在安全隐患
这可怜而幸运的孩子，叫宋欣宜。
从现在起，她是地震孤儿。只是，地震孤儿，不是属于她一个人的符号。像她这样，从废墟里出来，脸上抹着厚厚泥巴的孩子，也许还会有很多。或许，因为幼年天真，他们脸上，还没有立即写满哀伤。但是，那厚厚的泥巴，终是掩不住他们的哀伤的。世界所有失去父母的孩子，都避免不了悲伤的狠狠击打。
五月原本是个鲜花盛开的季节，天灾却要在他们脸上涂上血痕与泥巴。毫无征兆倏然降临的灾难，让薄如蝉翼的生命，在强烈震波的侵袭中消亡。在天灾中罹难的父母，留给孩子的，可能就是将与生命等长的伤痛记忆。那种哀伤，是痛彻的，锥心的。写在他们的脸上，也痛在我们的心上。他们，就是一滴滴远方孤星的泪水，汇成了尘世间一条悲伤而沉重的河流，浸透了我们所有人的灵魂。而我们，又必须以慈悲的心，来温暖这河水的冰凉。
那张地震孤儿宋欣宜脸上涂着泥巴，睁着眼睛等待救援的照片，已经击落了无数读者的泪水。“眼泪是一个人的精华，它只有在人极度悲伤和高兴的时候才能夺眶而出。”女作家迟子建曾这样说。我们为地震孤儿流泪，就是因为我们悲伤着他们的哀伤，极度的。毕竟，地震孤儿身体离开了荒凉的废墟，并不意味着生命就能得到真正的润泽。贫穷、伤残、卑微、遗弃会不会成为他们今后生活的图景？粗砺、黯淡、艰涩、残酷会不会成为生命的底色？生命若要不再荒凉，人性就要得到温暖。温暖，就从我们慈悲的出口，开始传递，来让孤儿不孤。
地震孤儿宋欣宜的父母，就像鲁迅先生笔下那种“肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去”的家长。可是，长埋于地下的父母，已经不可能知道孩子今后的命途了。他们在冥冥中，也一定是无比挂牵与期待的。他们最后的梦想，一定就是从此带着孤儿标签的孩子，在尘世中，不会孤寂，不会寒冷，不沉于黑暗，有光明未来。地下是逝者，地上是生者。此时此刻，我们在无言里，共想着天灾的苦涩与残酷。我们，天下父母，应该做的，当然是修补地震孤儿生命的残缺。
诚然，让孤儿有教育发展，有福利保障，是政府责任。毕竟，我们的《宪法》就赋予了孤儿这些权利。但是，我们更想强调，在对地震孤儿的制度救助之外，还是人性关爱。我们共同生活在同一片国土，为他们拭去眼里噙满的泪水，为他们卸下负载的苦难与沉重，我们有太多可为之处。比如，让地震孤儿不会浪迹街头，需要我们的家也是他们温暖的港湾；让地震孤儿人格尊严不受到任何伤害和威胁，需要我们所有父母把他们当作自己的孩子；让地震孤儿不觉得自己是天空孤独无依的星星，需要我们给他们不是零星的、临时的救助与关爱等等。
“我们为什么会渴望爱？我们心中为什么会有爱？我的回答是：因为我们人人都是孤儿。”周国平先生曾写过这样直指人心的话。茫茫的人世，又冷又长的人生旅程，只有爱与温暖，才不会让地震孤儿独自行走，才不会让流浪在夜空的孤星成为他们永远的意象。我们已不能从天国里为他们夺回父母了，但是，权利与责任，情感与品质，应该让我们，努力去为他们拭去脸上厚厚的泥巴，抚平一道道伤痕，让他们带着童年纯真的笑颜，走出那片疼痛哀伤的土地，如幸福之船撑出哀思之河。
二、历险小说。也称“冒险故事”，它是以各种不同寻常的冒险事件为描写的中心线索，主人公往往有不平凡的经历、遭遇和挫折，情节紧张、冲突尖锐、场面惊险、内容离奇。少儿历险小说的题材多为人与环境、人与自然的冲突，常以男孩子为主人公，描写他们在同土著人交往中如何学会与人相处，在恶劣环境中学会生存，最终走向成熟。加拿大少儿历险小说最早出现于19世纪，曾是维多利亚时代英语少儿文学的主要形式之一，旨在鼓吹大英帝国的美好，宣扬基督教，赞美人的勇气。其真正流行是在20世纪初，一系列历险小说的创作和问世带来了此类小说发展的强劲势头。当代历险小说中最值得一提的是法尔利莫威特（FarleyMowat）的《迷失在荒地》（LostintheBarrens)。该书突出了“人与自然”和“成长”的主题，于1956年出版当年获加拿大总督奖，两年后又获加拿大图书馆协会年度最佳儿童作品奖。
五、通俗小说。通俗小说以娱乐价值和消遣性为创作目的，注重的是故事情节，以情节取胜，因此它重视情节编排的曲折离奇和引人入胜，人物形象的传奇性，而对于深层社会思想意义和审美价值的挖掘则不够。而且，它不一定要求非常优美的语言，只要能清楚交代事情的前因后果和人物关系就可以，由于其情节和语言都不难懂，因此容易受到小读者的欢迎。虽然有一定的市场，但较其他种类而言利润颇少，因而得不到出版商们更多的关心和资助，以至通俗小说在加拿大英语少儿文学中发展比较缓慢。即便如此，当代作家中仍然不乏佼佼者。一位是艾瑞克威尔森（EricWilson)，他擅长将社会问题置于加拿大背景之中，代表作《绿山墙侦探》（TheGreenGablesDetectives,1987)写的是两位小侦探汤姆和丽兹的故事。另一位是戈登考曼（GordonKorman)，其小说以幽默著称，如《跳进池里》（GoJumpinthePool，1979）。
关键词：亲子阅读；图书馆；基础
一、少儿图书馆开展亲子阅读的必要性
幼儿是少儿图书馆的重要服务对象，开展亲子阅读活动不仅能开发幼儿智力、培养其阅读兴趣、提高其口语表达能力和阅读能力，还为家长和孩子相互交流、沟通提供了平台。
少儿图书馆有适合各年龄段阅读的少儿读物，有符合儿童特点设置的阅览区，有专业的阅读指导工作人员，还有结合幼儿年龄特点制订的阅读方案，通过亲子阅读活动，培养幼儿阅读兴趣及对图书馆的喜爱，为将来利用图书馆更好地学习打下基础，使之终身受益。
二、开展亲子阅读的途径
1.故事活动
故事会是比较常见的一种活动形式，由于其可操作性强，组织方便，活动效果佳，成为各少儿图书馆一种亲子阅读服务工作模式。重庆市少年儿童图书馆牵手公益小书房举办的“七色花亲子共读·小书房阅读会”以“亲子共读”的形式开展，为孩子和家长提供了一个展示自我风采的平台。
深圳少儿图书馆开展的“红姐姐讲故事”活动，是专门根据幼儿的特点开展的系列早期阅读活动之一。“红姐姐讲故事”作为一项深受幼儿喜欢的活动，其新颖的形式，生动的故事场景，典型的人物形象塑造，精彩的故事讲述，吸引了许多家长带着小朋友参加，激发了幼儿的阅读兴趣。
2.故事表演活动
故事表演活动是根据幼儿熟悉的故事内容，以亲子表演的形式，通过角色对话、动作、表情等手段，创造性地表现和再现故事情节。深圳少儿图书馆推出的少儿童话乐园，推广先进的阅读理念——“读书不如‘演’书”“我与孩子共成长”等，通过故事表演，让读者感受到“阅读之美”，探索亲子阅读新形式。
甘肃省少儿图书馆举办的亲子同乐故事会比赛活动，得到了许多家长及少年儿童的大力支持和积极参与，生动感人地讲述、绘声绘色地表演，一个个经典故事如《小猫钓鱼》《龟兔赛跑》《小美人鱼》等，被小选手们演绎得妙趣横生、活灵活现。
3.多形式的亲子阅读活动
杭州少儿图书馆举办的亲子课堂活动，课堂内容包括乐乐故事会（古诗，儿歌）绘本阅读、贴纸手工、手指画、剪纸等，活动定期于每周日下午进行，每次限12户家庭报名参加。除了幼儿故事会之外，穿插安排动手性强，亲子合作性佳的手工活动，特别受低幼儿读者的欢迎和喜爱。
4.亲子共读主题书展活动
5.亲子阅读交流活动
如何向家长传达正确的早期阅读理念及方法，让孩子爱上阅读，让家长知道和幼儿一道看书阅读的重要性，营造一个良好的家庭阅读环境，给幼儿树立好榜样，逐渐引导幼儿对阅读产生兴趣。深圳少年儿童图书馆开展的阅读交流——“亲子教育你我他”活动，通过专家讲解并与读者互动交流等形式，探讨亲子阅读存在的问题及有效的解决方式，在读者和图书馆之间搭起了阅读交流的桥梁。
6.结合不同节日设计有特色的亲子阅读活动
在日常的亲子阅读活动之余，还可以根据不同节日设计有特色的亲子阅读联欢活动，为家长及孩子提供一个展示亲子阅读成果的平台。由于联欢活动形式活泼，读者及家长参与面广，有利于亲子阅读服务工作的更深入开展。在重大节日及特殊日子里，深圳少儿图书馆亲子阅览区开展的“宝宝才艺秀”活动，如：和爸爸妈妈一起参加的主题诗歌朗诵、才艺展示、表演小舞台剧等，这样的活动可以引发幼儿的兴趣，在轻松和趣味中体会阅读的快乐，逐步培养幼儿良好的阅读习惯，增进亲子间的感情。
7.集体阅读、亲子共读
三、对亲子阅读服务工作的一些思考
从我馆开展亲子阅读服务工作以来，家长陪同孩子参与亲子阅读活动的热情很高，但存在着覆盖面不是很广，亲子阅读的社会氛围不足等问题，需要我们在今后工作中继续思考，探寻亲子阅读服务的最佳模式。
1.不断提升工作人员的业务水平
根据幼儿自主阅读能力弱的特殊性，在开展阅读活动时，工作人员团队最好由图书馆学专业与学前教育专业的馆员组成，还要不断加强自身整体素质和专业能力的提高，合理科学的知识结构和实践经验及良好职业素质的结合才能更好地为开展亲子阅读活动做保障。
2.不断创新亲子阅读工作模式
开展亲子阅读服务工作，应根据幼儿的年龄特点，不断创新工作模式，让更多的读者参与到亲子阅读活动中来。
3.加强宣传亲子阅读重要性，营造良好的亲子阅读氛围
通过当地媒体、报纸、网络论坛等大力宣传儿童图书馆开展的各项亲子阅读活动，通过亲子阅读的成功案例让家长了解亲子阅读对于幼儿发展的重要性，吸引更多家长参与到亲子阅读的实践中来。
参考文献:
［1］李秋颖.少年儿童图书馆开展亲子阅读活动初探［J］.图书馆
工作与研究，2006(5).
［2］林芬.儿童图书馆亲子阅读服务工作模式初探［J］.厦门市少年
儿童图书馆电子馆刊,2004(3).
［3］张俊杰.少儿图书馆开展亲子阅读服务活动实践的点滴思考
笔者调查发现，3至6岁儿童家长倾向于为孩子选择引进版绘本阅读，主要是因为国外绘本趋于成熟，家长们更愿意在这个年龄层与国际接轨，而6至12岁孩子及其家长则倾向于选择本土图书，本土图书更贴切本土生活，作家更容易与读者互动，而引进版图书大家往往记不住作者名字，记住的只是经典书名而已，不容易形成品牌优势。但是这仅仅是一种选择倾向，通过观察不难发现，尽管在开卷少儿市场排行榜中，雷欧万象的墨多多系列以及杨红樱的笑猫日记系列图书屡居榜首，但是，当当网2014年6-7月份少儿类图书畅销榜TOP20中，引进版少儿图书就占有15本（见表1），TOP100中，引进版少儿图书74本；亚马逊少儿图书销售排行榜TOP20中，引进版少儿图书17本（见表2），TOP100中，引进版少儿图书55本，这两大图书网络平台中，引进版少儿图书占据少儿图书市场的绝对份额。百道网不久前公布的2014年5月中国好书榜少儿榜类前20本中，引进版少儿图书11本。由此可见，少儿图书出版中，引进版图书的市场份额明显挤占了本土原创的空间，占据了半壁江山。
从上述两表中我们可以看出，本土少儿图书与引进版少儿图书相比还存在很大的差异。在实际工作中笔者发现，引进版图书从主题内容和市场细分中都有很多值得我们学习和借鉴的地方。
（一）主题内容
从图书的主题内容上来讲，孩子们大都喜欢魔幻、冒险、趣味性的书。通过对少儿类图书畅销榜单的观察，笔者发现，引进版少儿图书之所以能够畅销，主要是其选题的新颖性可以很好地吸引孩子们的兴趣，无论是《神奇校车》这种充满神奇色彩的科普类图书，还是像《木偶奇遇记》这种充满想象力打动心灵的童书经典，亦或是像《冰雪奇缘》这种故事情节跌宕、给人奇妙的视觉享受的绘本，或者是像前几年风行的《哈利波特》这种充满冒险、魔幻色彩的系列书，都无一例外地给大多数孩子带来他们所期待的那种全新体验的阅读感受。
国内儿童图书更强调“知识性”及富有“道理”，国外儿童图书更注重宣扬“人文关怀”，很多故事中没有明显的“道理”，而是展开一幅以小孩子的视角所见的生活画面，生动有趣，又符合孩子的心理成长，在潜移默化中将生活中的美好、正确的待人处事方法告诉孩子，让孩子在不知不觉中受到影响，而不会产生抗拒心理。而国内的一些儿童故事太过强调“教育意义”，总“讲道理”，有时会让孩子觉得枯燥，产生抵触心理。这也是国外少儿图书占据中国市场的重要原因之一。
图书主题中的策划方向：互动和游戏是少儿类图书开启孩子心灵的重要途径，魔幻和冒险也是构成少儿图书畅销的两大因素。在我们的少儿图书策划中，出版人应该多多从孩子的角度出发，深入市场，挖掘“有想象力”“惊险科幻又有深刻意义”“幽默”“有神秘感”“趣味性”的主题，例如现在流行的侦探破案系列书、悬疑系列书、学校幽默生活系列书等，都应该成为我们重点挖掘开发的领域。少儿图书策划编辑应该认识到这个事实，着重考虑图书的内容趣味性与人文性的结合，伍美珍系列便是笔者根据这一个原则策划的。伍美珍系列丛书着重写真实有趣的校园生活，幽默的人物对话，可爱的人物形象，亲密的人物关系，富有人文关怀的主题内容，受到很多小读者青睐，这保证了作品既赢得了家长青睐还赢得了童心欢喜。
（二）市场细分
准确的市场细分有利于我们挖掘更多的市场机会，开拓新的市场，并且能够让我们集中精力、财力投入细分市场，根据对引进版图书的观察，笔者建议在图书制作上，少儿图书策划编辑要注重对读者的性别、兴趣爱好等个性化特征进行细分，并在此基础上对所出版的童书进行相应的设计包装。
以英国引进版少儿图书为例，我们知道英国少儿图书产业“正努力营造一个性别划分的商品时代，无论什么都贴上或男或女的标签……当然，少儿读物的外包装也不免被裹挟其中”。在这种情况下，英国的出版商普遍很重视童书的呈现方式，善于根据目标受众的年龄层次和接受特点选择富有冲击力的护封设计和故事内容。
性别细分中的策划战略：我们在本土少儿图书的策划过程中，当然也可以根据目标读者的性别特点、年龄层次、审美观念等来进行一系列的改革。内容上，针对男孩子的少儿书可以将故事描绘的更为刺激些，冒险、魔幻类图书可以相应增加。针对女孩子的少儿书则可以将故事内容设计的更为细腻、恬静，可以向花园、果园系类图书靠拢。而外包装以及版式设计上，男孩子图书颜色上以黄色、蓝色等视觉冲击感强的颜色为主，女孩子则以粉色、紫色等视觉感温和柔美的颜色为主。版式设计上，由于男孩子的文字能力较女孩子晚熟，在版面上，针对男孩子的书目可以留白一些，文字设计的相对少一些，增加大量图片也可以吸引男孩子眼球。针对女孩子的书，文字设计的则可以略多一些。
关键词：少儿舞蹈；编排；特点；不足事项；策略
一、少儿舞蹈的特点
二、当前少儿舞蹈编排中存在的不足
三、少儿舞蹈编排的注意事项
四、少儿舞蹈编排水平提升策略
五、结语
少儿舞蹈的编排，既要有舞蹈艺术理论作为支撑，又要有丰富的少儿工作实践经验，是一项专业要求极高的工作。在实践中准确把握舞蹈艺术的规律和少儿的实际特点，不断更新理念，创新方法，一定会推出更多高质量的少儿舞蹈作品。
参考文献
[1]陈璐.浅谈少儿舞蹈《蝶韵》创编的体会[J].信息教研周刊，2011(02):15.
不同的受众群体有不同的收视心理和收视习惯。所以我们少儿节目要传递良好的价值取向，提供健康成长的平台，就要先了解自己的受众，了解他们的收视兴趣点，然后根据这些信息找准节目的定位，为节目创作打下坚实基础。作为少儿节目的从业者，笔者结合自身节目运作经验，从观念、形式以及内容这三个方面谈谈少儿节目创作的理念。
观念：孩子视野
少儿节目的从业者拥有一双孩子般的眼睛，孩子般的心态，用孩子般的视野观察和认识世界，将是真正科学的少儿节目理念。把这一理念运用到节目创作中，则可具体体现在解说词的撰写、画面拍摄等方面。
少儿节目解说词的撰写首先要注意对儿童的称呼，这实际反映的是对儿童是平视还是俯视的姿态问题。许多少儿新闻动辄称“孩子们如何如何”，这样一种居高临下的姿态如何让儿童产生亲近的感觉呢？把“孩子们”改称为“小朋友们”或“同学们”，相信效果会好得多。同样道理，由于解说词是说给儿童听的，所以语言务必简练，句式尽量简短，用词尽量浅显易懂，尽可能做到形象化、趣味化，琅琅上口，明白晓畅。
形式：阳光娱乐
娱乐化表现是少儿电视节目中最凸显最有效的一种形式。以少儿的视角看电视，他不可能严肃地受教，庄重地审美。懵懂发育中的他们，需要的是尊重交流的影像伙伴，让他们融入阳光健康的娱乐中。著名美国传播学者施拉姆认为，儿童与生俱来就向往追求“快乐”，这是他们的本能，是一种“本我”状态。
福州电视台少儿频道针对低幼儿童开设的《聪明逗》栏目渗透了这一理念，节目形式生动，设计巧妙。《聪明逗》采取的是主持人海娃姐姐与频道宝宝逗逗一起搭话的主持形式。由于逗逗是一个由工作人员操控的小手偶外加配音，所以整个主持有趣、夸张，带有很强的娱乐性。同时采用杂志的编排手法，将儿童感兴趣的东西分门别类，针对不同年龄段设置了五大板块。每块节目都融趣味性、知识性、互动性于一体，为不同年龄段的儿童做“营养配餐”。在各类年龄段的节目安排上，注意以“玩中长智、乐中得益”为中心，如“故事城堡”节目根据少儿特有的想像力和创造力，以生动的形式表现丰富的内容，营造出一个与现实若即若离的童话般的世界。故事中不仅有海娃姐姐模仿好几个故事人物惟妙惟肖的声音，同时精美、生动的配图更是吸引小朋友的眼球。在这个轻松活泼又略带些神秘的氛围当中，节目让各个幼儿园的小朋友到《聪明逗》“故事城堡”中讲故事、配音，在娱乐中让他们学会很多知识、懂得很多道理。
开展活动是少儿节目倡导阳光娱乐、凝聚人气的重要手段。年龄稍大一些的孩子较低幼儿童有更多的社会认同感，他们更需要在参与节目中获得成就感。所以我们努力通过现场参与、荧屏上下互动等形式来满足他们在竞赛娱乐中受到应有尊重的心理需求。我们借助一些栏目如《向日葵》与福州市教育局共同举办首届福州市中小学生校园辩论赛，既发挥了少儿频道多搞活动的特色，又使青少年朋友在节目中发挥了自己的主观能动性，尽情发表自己的看法，意识到自身的社会价值，让同学们在参与中真正了解一些精神层面的东西。
内容：全程成长
好的少儿频道、少儿节目是全程跟踪、伴随、引领少儿成长的，这其中包括认知教育、娱乐消遣、心理调适、群体认知、集体和社区观念、自强自立、道德和公共利益等。决不要为一时利益所趋贸然迎合，做了少儿精神的恶魔使者。少儿节目的“公益”性是少儿节目创作最重要的目标。公益，是一种价值取向，是一种传播理念，更是一种为了少年儿童健康成长而负的责任。要通过我们的节目、活动，为下一代人的健康成长树立一个健康的价值观。当然，这种健康的价值观不是硬加给的，而是通过生动有趣的节目潜移默化的影响得来的。
怎样的价值观才是我们应倡导的健康的价值观？健康的下一代，必须具备良好的素质，从而为将来的成长打下基础。而我们倡导的健康的价值观就是：有能力、善学习、有知识、能合作、有修养。我们希望通过我们的节目，给孩子们传达这些健康的价值取向。
电视媒体间的竞争关键在于节目，节目之间的竞争关键在于精品。少儿节目的创作人员只有强化精品意识，努力把握少儿特征，贴近少儿的生活和实际、以少儿的视角观察生活、反映生活、理解生活。用带有童趣的视角、语言去反映他们多姿多彩的生活场景，编孩子之所想、拍孩子之所为，才能从创作理念上避免“成人化”的不良倾向，使少儿电视节目真正贴近儿童，服务儿童，为少年儿童营造出一个陶冶情操、愉悦身心、健康成长的良好环境。
少儿图书馆的服务对象主要是所在区域的所有中小学教育工作者、少儿工作者和中小学学生及幼儿园小朋友。少年儿童是祖国的未来，民族的希望。少儿图书馆藏书丰富，是少儿读者汲取知识的宝库，是培养“四有”新人的重要阵地。
一、做好少儿阅读指导工作
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。少年儿童由于年龄小、社会阅历浅、知识水平低等原因，不会合理选择图书，阅读能力、鉴别能力以及免疫能力相对较差。为了进一步完善少儿读者的阅读质量，图书馆必须深化少儿阅读指导服务，必须为少儿提供良好的阅读环境及丰富的文献资源，从而提高少儿读者的阅读水平，培养其获取知识的能力。因此，少儿图书馆必须开展好少儿读者的阅读指导工作。
（一）少年儿童阅读的现状及存在的问题
（二）深化少儿阅读指导服务
1.优化阅读环境，提供丰富的图书资源。
图书馆的少儿借阅室的布置要以整洁、舒适、欢快、雅致为原则，阅览桌椅及书架不宜太高，方便小读者使用；室内用明快的色彩来装饰，再加上灯光以及格言鼓励，这样才能成为少年儿童课余闲暇向往的圣地。我们新馆在少儿家具的选择上非常慎重，活泼又不跳跃，会给读者带来与旧馆不同的感觉。
2.阅读指导的具体方法。
少儿图书馆工作人员要根据少儿读者的年龄、特点、知识水平和理解能力，选择思想内容健康、积极向上的图书推荐给小读者，指导他们根据不同的阅读目的采用相应的阅读方法，在阅读过程中作笔记、作摘录、记卡片、写读后感、写心得，培养少儿读者积累材料、丰富知识的能力。
首先是学龄前儿童。此年龄段儿童的特点是思维能力有限，只能以游戏为主的活动方式，依靠实物的直观形象来认识外界事物，所以比较喜欢看图画丰富、色彩鲜艳的画册，大多数孩子还不能单独完成阅读活动，要靠家长讲，因此只能为他们选择那些图画精美，文字浅显、生动、有趣而适合他们阅读能力的书，如：《好孩子画报》、《幼儿故事大王》等，使他们从中得到启发和乐趣。
其次是小学生。低年级小学生处于过渡阶段，注音读物是其首选，为他们选择图文并茂的儿童读物，可以增加他们浓厚的阅读兴趣，增强其阅读的积极性。例如，可选择有教育意义的伟人、英雄少年时代的故事，童话故事、科普知识以及卡通书刊等。高年级的小学生阅读涉猎面广泛，求知欲强，是乐于探索世界的时期，可为他们选择一些知识性强、趣味性浓、健康向上的图书报刊供其阅读。这一时期的儿童，一般喜欢阅读历史故事、中长篇小说、行记、科普作品、幻想和冒险故事。
最后是中学生。中学生读者比较趋于成人化的选择，他们一般喜欢阅读科幻、武侠、社会生活等方面的文学类书籍，学习参考书也是他们经常的选择，同时也能对课堂学习进行一些必要的补充。针对这一阅读期的特点，应购置一些知识性强、内容健康向上的刊物，如《东方少年》、《少年文艺》、《文学选刊》、《中学生文摘》、《中学生博览》等报刊，以满足他们的求知欲。这一时期是青少年人生观、世界观的形成阶段，应帮助他们树立良好的人生观、世界观，使之具有高尚的道德情操。
有效的阅读指导能开阔学生们的视野，使其会选择书、会读书、读好书。作为少儿图书馆的工作者，应遵循儿童读者的心理特征和阅读愿望，坚持正面引导，以启发教育为主，寓教于乐，通过精神文明种子的传播，使少年儿童读者能健康成长。
3.加强与学校的联系和沟通。
随着教学改革和素质教育的推进，图书馆与中小学校之间的联系将更为密切和广泛。抓好课外阅读是学校开展德育工作的重要环节，而图书馆是少年儿童课外阅读的重要阵地。因此，图书馆要配合学校教学计划，根据中小学教学大纲要求编制导读书目，并发放到学生手中，真正做到“导读有方，教育有纲”。
二、加强网络环境下的少儿读者服务
互联网的迅速扩张及普及，为网络用户提供了丰富的信息资源，为了进一步深化图书馆的服务，开发图书馆现代化信息服务，更好地满足少儿读者的需求，我们可以利用网络为少儿读者提供电子期刊、电子图书，远程为其提供信息查询等多方位服务。
（一）对少儿读者进行网络教育
网络能提供大量信息，图书馆员对少儿用户及家长进行网络培训，向少儿读者和家长介绍网络的基本知识和各种检索工具的功能，告诉他们到哪里去找需要的信息，以及网上信息的鉴别、收集、个人资料的建立等。
（二）为少儿读者提供丰富的网络服务
三、包头市图书馆新馆建成后少儿服务的一些思索
第一，需要一支年轻化、高素质的队伍。当前少儿部的现状则是计算机、自动化、网络化、英语、蒙语方面人才严重不足。少儿工作是一门专业性很强的工作，干上了这一行，就要爱字当头，钻字领先。诚心、爱心、童心、耐心、细心是少儿图书馆员必须具备的工作态度和素质，一个和蔼可亲、关怀备至的馆员会让孩子们产生信任感和敬佩感，从而加深对图书馆的热爱。
第二，少儿图书馆应根据未成年人不同的年龄特点、阅读需求，搜集整理、编辑制作文字、图像、音频、视频、多媒体等各种载体的知识信息资源，以提高未成年人的阅读兴趣。
第三，加强图书馆文献资源的深层次开发与利用，建立特色资源库，提高未成年人的阅读效率。在选题上应逐渐扩展到各个学科，增强知识性;在形式上应注重多媒体技术的应用，增加趣味性；在内容上应注重贴近未成年人认知水平，内容扼要，可读性强，使未成年人易于接受。
第四，利用便利的网络条件。我们包头市各级图书馆间要加强资源共享，提高馆藏利用率。各图书馆应尽可能地联合开展阅读活动，使小读者扩大视野，增长见识，使图书馆工作人员相互借鉴服务经验，提升图书馆服务层次。