导语：在信息时代利与弊的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
在网络上可以和自己的朋友聊天，即使他远在千里，你也会感到他近在咫尺。哪像从前还要飞鸽传书，就算邮寄的也起码要两三天呢。在网络上还可以把自己的得意之作发表上去，让大家来点评，既可以知道作品的好坏，又可以提高自己的写作水平。
虽然在网络上有非常多的好处，但如果使用不当，也会给自己带来许多麻烦。有很多人因为在网络上被人诈骗而走上了极端，甚至有些人因为没有上网吧的钱，所以走上了犯罪道路。还有些人长期待在电脑面前，引发腰间盘突出。网络构造了一个虚拟世界，它可能会让意志薄弱者跌入“泥潭”而不能自拔。我们要做网络的主人，而不要成为它的奴隶。
关键词：多媒体教学传统教学利与弊
信息时代的来临，把现代多媒体技术自然也渗透到了教学领域中，走进了校门，进入了课堂。多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜独具的表现形式，将课堂引进了全新的境界，使课堂走向了直观、生动的多媒体教学，为老师和学生的教与学提供了丰富的教育资源、良好的教学环境和有力的学习工具。但是任何事情的存在都有两面性，多媒体教学也有着它的局限性，权衡好利与弊，做到与传统教学有机的结合、取长补短、相辅相成，合理使用多媒体这个工具才能发挥它的最大效果。本文结合自己在教学中的实际情况，对多媒体辅助教学的利与弊谈谈自己的看法。
一、多媒体辅助教学的优势
1、利用多媒体教学有利于集中学生的注意力，从而更好的激怒学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教育家孔子：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”好奇是学生的天性，对所有的新事物都感兴趣，只有激发学生的学习积极性，满足学生的需求，学生们才乐于接受。传统教学以知识传递为主，教学内容陈旧、模式单一，严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥教材和单调的课堂内，使学生的学习兴趣日渐衰退。这时，多媒体可以改变传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板表现形式，运用一些动画、色彩、音响效果，把学生带入一个多彩而多变的立体课堂，激起学生的各种感官参与，对传递的信息一目了然、简单明了，有助于增进学生的记忆，激发学生的学习兴趣和动机，从而提高学习效率。
2、将多媒体融于教学课堂，减轻教师教学的工作量，使教师从繁琐的劳动中解放出来。
二、多媒体教学存在的问题和负面影响
从上面的分析可以看出，多媒体教学具有生动、直观、灵活等特点，多媒体教学良好的弥补了传统教学的缺陷，受到广大教师和学生的欢迎。但是，多媒体教学在实际的教学中也存在着一些不容忽视的弊端，比如，平时不注意设备的保养和使用，教师计算机制作课件的能力有限，使多媒体教学达不到预期的效果。
1、简单的把多媒体作为了黑板的替代品。
现实中不少教师在利用多媒体教学时完全脱离了粉笔和黑板，把平时应该板书的内容全部都搬上了多媒体，过分的强调了课件的重要性。认为只有使用课件才能把课上好，甚至以为板书是多余的，教师成了点击鼠标的工具，电子板书占据整个课堂，学生不再认真做笔记，教师成了播放员，学生成了观众。做为传统教学象征的黑板一些地方是多媒体教学无法替代的。首先，黑板即时重现力强，随写随看，内容可以方便的增删，学生抬头一看，对本节课的重点一目了然。运用多媒体是为了辅助教学，是为了提高教学效果，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体。因此，过多的追求和利用多媒体的功能，这种做法不仅失去了教师书写的示范作用，而且老师的个性也难以发挥。
2、多媒体教学课件过于花哨，成为教学的干扰源，容易影响学生的注意力。
有些教师对使用多媒体课件教学的目的认识不清，认为“好看就好”。在制作过程中不是重知识点的讲解，而是注重如何使课件精美，过分的追求它的“外在美”，而忽视了它的“内在美”，将每一张课件做的美不胜收。在课堂的展示上，给学生的感觉是漂亮精美、耳目一新，使学生把注意力放在了对画面的欣赏之上，转移了学生的注意力，扰乱了学生的思维，对知识点的掌握却不是很理想。
3、教师上课“照屏宣科”，忽视了与学生的互动和情感交流。
是对手，更是兄弟
提起史冬鹏，人们似乎下意识地就会想到刘翔。在广州亚运会男子110米栏决赛中，刘翔无疑是比赛的主角，而一直站在刘翔身边的史冬鹏，再次获得银牌。有人说史冬鹏是“千年老二”，有人说史冬鹏“生不逢时”，有人说史冬鹏总是被人遗忘……似乎有刘翔在，史冬鹏永远只是配角。
确实，有了刘翔，史冬鹏才有了更高的追求目标与境界。看看过往比赛的成绩就会发现，只有与刘翔同在一个赛场，史冬鹏才能“大鹏高飞”。2007年大阪世界田径锦标赛，刘翔完美夺冠，史冬鹏跑出了个人最好成绩13.19秒。2008年北京奥运会后，刘翔一度淡出国际大赛，人们都以为史冬鹏表现的时候到了，谁知他也受伤病困扰，成绩下滑。直到此次亚运会，刘翔破纪录夺冠，史冬鹏也跑出了13.38秒的个人赛季最好成绩。
也因为有了史冬鹏，刘翔才能跑得更快。五年前的多哈亚运会上，刘翔与史冬鹏就已包揽了冠亚军。当时刘翔说：“本来只计划跑出13秒20左右的成绩，可史冬鹏跑得太凶了，过了四个栏后，我用余光一扫，发现还没甩下他，于是我只能继续提速，因为我怕输给他。”
【妙用提示】
良性竞争促进发展：刘翔和史冬鹏都是男子110米栏的高手。有了刘翔，史冬鹏才有更高的追求目标与境界；有了史冬鹏，刘翔才有更强的危机感，才能跑得更快。刘翔和史冬鹏，不管是谁，如果失去对方，都很可能会影响各自的成绩。他们是对手，但他们的竞争是合作的竞争、良性的竞争。“既生瑜，何生亮”式的“竞争”是“残杀”，最终必然导致两败俱伤。良性竞争促进发展，我们需要良性竞争，倡导良性竞争。
对手也能成兄弟：从古至今，竞争对手之间鲜有友谊可言，周瑜“既生瑜，何生亮”的感慨就是最好的注脚。刘翔和史冬鹏这两个赛场上的“冤家”却结下了深厚的友谊，实属难能可贵。刘翔说：“大史就是我的好兄弟！”史冬鹏说：“刘翔是我最好的朋友，也是我奋力赶超的榜样。”“对手”和“兄弟”合二为一的关系是令人赞叹和向往的，希望人人都有健康、积极的心态，将竞争对手既看做对手，更视若兄弟。
事件
别被海量信息蒙蔽双眼
人类曾因无知而蒙昧，但在当今这个信息时代，人类却仍然有走向蒙昧的可能。因为极度丰富的信息与资讯在方便民众的同时，也容易混淆视听。在美国，曾有一封离奇的电子邮件被疯狂转发：“只要将这封信发给大量亲友，你的银行账户上就会多出5000美元！”在这条长长的邮件链中，没有人站出来质疑“这是一个骗局或玩笑”。尽管将信将疑者提出“没留下账号，怎么转账”的问题，但自认聪明的人马上推断：或许邮件系统为每个人建立了后台数据库，能将电子邮件地址与常用账号捆绑。这种毫无可信度的“技术原因”导致了转发者的集体无理智。直至一周以后，受到牵连的微软公司出面辟谣，这场飞来横财的白日梦才告破灭。
或许你对这种“天上掉馅饼”的消息嗤之以鼻，但是对一些由媒体在网络上的消息，你会产生疑问吗？
2010年12月6日晚8时左右，《中国新闻周刊》通过新浪微博了这样一条消息：“著名武侠作家金庸，因中脑炎合并胼胝体积水，于2010年12月6日19点07分在香港尖沙咀圣玛利亚医院去世。”这条微博在短短几分钟内被转发了几千次。半小时后，凤凰卫视记者闾丘露薇微博称金庸去世是假消息，香港根本没有圣玛利亚医院。两天后，《中国新闻周刊》的副总编辑和负责更新微博的编辑双双辞职。
从消息到被证实为假的这半小时内，网友有的震惊，有的哀悼，却少有人提出质疑。正是由于网上的一切都能被复制、被粘贴，导致信息泛滥，让依赖网络的人们变得“人云亦云”“听风即雨”，更易被传闻与谎言淹没，失去自己的判断力。
关键词：信息公开；隐私权的保护；网络环境
目前，进入发达的信息时代，网络环境给我们的生活带来便利的同时，信息公开透明的环境，也造成了一些不利因素，对社会产生了一些负面效应，隐私权保护的难题也给我们的生活带来困惑和干扰，民众是采取支持还是反对的态度来对待信息公开的现状，以及以何种心态面对信息公开的大环境；政府部门及执法部门对个人信息的披露范围程度又应如何规范、如何把关、以及如何引导，都是我们应深刻思考面对的问题。
1隐私权保护在不同社会的演变
目前在我国，虽然针对隐私权一词，学术界尚未形成确切的定论，纵观学者们从不同的角度对概念隐私权概念的界定，但隐私权大体可以理解为个人私事，即个人不希望被他人所知、以及和公共利益无关的私人事务，隐私，从字面上理解包括“隐”和“私”两方面内容，通常指不希望被他人打扰和侵入的私人事务，“私”与“隐”实质为个体以自我保护为目的，针对个人事物进行公共性的脱离的一种权利。隐私与私人事务并存，只要私人事务存在，隐私就存在。
长期以来，隐私一词就被人们所熟知，和人类的本性相连，存在于人们的意识中。保护隐私权也是人类长期以来达成的共识。
但不同社会，人们的意识理念不同，对隐私权保护的路径也不同。在古代社会，人们没有现代社会自觉的隐私意识。隐私仅只作隐私一种生活事实存在于社会生活中而已。对古人而言，私人生活习惯性地存在于幕后，现实生活决定其只能隔离于社会，这种私人生活是绝对应该“隐”的，不能在公众面前展示，更不能进行讨论。然而，古代的社会生活中，人们只是本能地选择私人生活“隐”于幕后，却没有寻求隐私保护的观念存在，以至于人们并没有意识到隐私的存在。简言之，在古代社会，有隐私的事实存在，但并无隐私的观念和意识存在。所以，古代社会群体性社会生活背景下，隐私仅具有整齐划一的“隐”的必要，而没有特别保护的需求。虽然在古代也曾出现过“家庭生活充分发展，成为一种内部私人空间的时期”，而这一时期的艺术和科学都非常繁荣。而且，由于受经济发展所限的意识制约，人们社会对个体性的认识经过了漫长的发展历程，而且由于东西方文化的差异，东西方社会各有不同的走向，也产生了各自不同的隐私观念。
随着社会物质生活水平的提高，以及人类思想认识的进步，一开始就与人类本性相连的隐私，不断地扩大势力范围。人们需要越来越大的私人生活空间，不仅容纳自己生物性所需，更重要的是安放自己的精神和思想自由。伴随着近代重视个体价值的自由思想的出现和飞速发展，追求积极的私人生活的隐私观念也开始出现，隐私权也终于在人们的基本权利系列中有了应有的一席之地。
2环境信息公开条件下隐私权的保护
3结论
我想，应该思考这类问题的绝不仅仅是我们的中学生，更有我们的决策者，我们的专家，甚至我们每一个普普通通的公民。反思永远强于抱怨，只有总结反思，才能使我们的下一步走得更好，走得更稳健，从而一步步接近我们理想中的伊甸园。
就像让你去品味尺素与短信、泛舟与高铁、书法与“键谈”、远足与网游、品茗与快餐之间的利害得失，又岂是一个“利”字或“弊”字可以概括得尽的？这当中，掺和有科技的因素，有文化的因素，有传统的因素，有心理习惯的因素……其实，人们最希望拥有的，乃是现代科技的便捷再加上传统文化的醇香，而这恰如鱼与熊掌，兼而得之实在不易。
高考作文涉及的另一方面的话题便是“科技对传统审美观念的冲击”。例如，今年的辽宁卷提供了这样一则材料――夜晚，祖孙二人倚窗远眺。“瞧万家灯火，大街通明，霓虹闪耀，真美！”男孩说，“要是没有电，没有现代科技，没有高楼林立，上哪儿看去？”老人颔首，旋而又沉思摇头：“可惜满天繁星没有了。沧海桑田，转眼之间啊！当年那些祖先，山洞边点燃篝火，看月亮初升，星汉灿烂，他们欣赏的也许才是真正的美景。”
读罢这则材料，我忽发奇想：如果“当年那些祖先”能够“穿越”回来，即便他们依然认为篝火、明月、星汉是大自然中最美丽的景观，但他们还乐意栖居在山洞里燃着篝火欣赏那满天繁星吗？现代科技已经早就潜入了人们的灵魂深处，纵然我们会偶尔生出几许怀旧的情愫，那不过是我们在内心珍存的原始记忆陨落时的一丝惆怅；纵然我们心向往之，也未必愿意返璞归真。在现代社会中，像陶渊明、梭罗这些真正倾心于自然的隐者已经很难寻觅了。
在高考作文所涉及的有关科技的材料中，还触及了近乎于“科幻”的话题。例如，2013年北京卷的作文题，提供的材料就是文学家与科学家的一组对话――科学家：假如请爱迪生来21世纪生活一个星期，最让他感到新奇的会是什么？文学家：我想手机会不会让他感到不可思议呢？科学家：我同意，手机是信息时代的一个标志物，简直称得上是一部掌中电脑，丰富的功能一定会让这位大发明家感到新奇。文学家：手机的广泛应用深刻地影响着人们的交往方式、思想情感和观念意识，或许这也是爱迪生意想不到的吧。
这则材料貌似一个“穿越”故事，但探究的还是科技对人们的交往方式、思想情感和观念意识的影响，偏重于谈科技之“利”。手机（作文材料中被当作现代科技的代表和象征）可以说是人类历史上最重要的发明之一，倘若3000年前我们就有了手机，那么漫长的人类历史就一定被重写！
今年天津卷的作文材料，讲的是一则带有几分科幻色彩的故事，揭示了现代科技给人带来的“荒诞感”――也许将来有这么一天，我们发明了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外无一不知，天文地理无所不晓。比如说，你在心里默念一声“物理”，人类有史以来有关物理的一切公式、定律便纷纷浮现出来，比老师讲的还多，比书本印的还全。你逛秦淮河时，脱口一句“旧时王谢堂前燕”，旁边卖雪糕的老大娘就接茬说“飞入寻常百姓家”，还慈祥地告诉你，这首诗的作者是刘禹锡，这时一个金发碧眼的外国小女孩抢着说，诗名《乌衣巷》，出自《全唐诗》365卷4117页……这将是怎样的情形啊！
――不知道是否真的有那么一天，不知道这样的情形是否真的会出现，也不知道这样的情形出现究竟是喜是悲。这则材料让人想起1999年的高考作文题――“假如记忆可以移植”。同样是一种假设，“假如记忆可以移植”是让你假想记忆移植之后出现的局面，而这则材料却是“生动呈现”了植入记忆芯片后的情景，命题者想问的是：对此，你怎么看？不管怎么说，头脑大概已有些僵化的我，思来想去都无法接受这一假设，因为倘真如此，我这教师饭碗就要泡汤了。
关键词：新媒体青少年阅读数字化影响
阅读作为人类了解世界的钥匙，不仅能赋予人知识，同时也能让人拥有文化气质，因此是青少年成长过程中的必经途径。而随着信息时代的来临，数字化阅读也开始成为一种基本的技能，无论是手机、电脑、阅读器，都能给人们一种不一样的阅读体验。本文将就新媒体对青少年阅读产生的影响进行探究，并提出几点建议，望大家指正。
一、中国青少年阅读现状
二、新媒体阅读的利与弊
1.新媒体阅读的好处
新媒体阅读是通过数字化平台，以数字化的形式接受知识的新型阅读方式，主要包括在线阅读、电子书阅读等等。数字化阅读方式不仅个性便利，而且因为其拥有信息全面、文字音乐视频融为一体、便于资源共享的特点而更加受欢迎，尤其是对于青少年群体。现在的青少年从出生起就开始接触数字媒体，对于科学技术充满了好奇心以及接受能力。新媒体阅读与纸质阅读最大的区别就是纸质阅读只有文字和少量图片，而新媒体阅读结合了视频与音频，使得阅读更富有吸引力。据统计显示，数字化阅读已趋于低龄化，在青少年网民中接触过数字化阅读的比例相当之大，其中手机阅读为主要途径。另外，部分数据还显示，只有百分之四十左右的青少年更加倾向于纸质阅读，由此可以看出，新媒体的出现使得青少年更加热衷于数字化阅读。
2.新媒体阅读的弊端
三、在新媒体形式下如何推进青少年全面阅读
1.在家庭中通过新媒体阅读培养良好阅读习惯
在如今新媒体阅读高速普及的情况下，面对青少年通过数字媒体进行阅读，很多家长会充满担忧与焦虑，认为数字化阅读造成的“浅阅读”现象不利于阅读习惯的养成，或认为不良信息会影响青少年的生活。事实上，在这种情况下，家长更要全面的认识新媒体阅读，学会通过数字媒体与孩子进行阅读交流，通过陪读等行为激发青少年的阅读兴趣，并在过程中适当的监督孩子所选择的阅读内容，帮助青少年养成良好的阅读习惯，为提高文化素养打好基础。
2.学校应注重提高青少年的数字阅读素养
3.社会应注重改善新媒体阅读环境
三、小结
新媒体的出现对青少年的阅读目的、阅读方式、阅读感受都产生了极大的影响，从书本阅读到数字阅读，从熟读到遍览群书，从文字到视听结合，新媒体使阅读更加多元化。青少年热衷于新媒体阅读，因此家庭、学校、社会都应加强在这方面的监管，使青少年能从新媒体中感受到真实的阅读魅力，获得更多的知识，提高数字阅读素养。
关键词：信息技术语文教学课程整合教学媒体
从小学语文与计算机教育的结合，到语文学科与信息技术的结合，在不断地尝试、应用、发展与整合过程中，信息技术已成为语文教学中不可或缺的部分，在提供丰富的学习资源、调动学生的学习主动性，拓展学习者的知识面等方面都起着非常重要的作用。但在应用与整合过程中也暴露了很多问题，因此有部分专家学者开始对语文教学中是否需要使用信息技术提出了质疑，笔者认为，问题确实存在，关键是找出症结所在，解决问题，用好信息技术，让这个新时代下的新兴产物真正高效而有效地为语文教学服务，不是盲目使用，更不能因噎废食。
一、语文教学中运用信息技术存在的误区
（一）过分依赖多媒体课件。目前，会做课件，能利用多媒体课件辅助课堂教学不仅仅是信息时代对教师提出的要求，也似乎成了一种时尚。多媒体课件在课堂中的使用能有效激发学生学习语文的兴趣，提升教学效果，但在教学中也出现了过分依赖多媒体课件，离不开多媒体课件而失去教师自身应有的能动性的现象，教学效果大打折扣。
（三）网络的不恰当使用。在网络环境下，丰富的网络资源是语文老师的有力助手，老师会更加注重放手让学生自己利用网络去搜索资源、欣赏作品、探讨问题，并寻求解决问题的方案。学生的主体性得以充分体现固然是好，但往往也会因为太过依赖网络出现教学失控的现象。在《信息技术与语文教学整合的利与弊》（马树民）一文中，作者就结合自身的教学经验谈到：“在《鸟岛》第一课时的教学中曾放手让学生上网浏览、搜索、欣赏，可在课堂上也出现了学生在网络中兴趣浓厚却失去监控的现象。”[2]这就要求教师有良好的课堂组织能力，能放也能收，借助网络但不完全依赖网络，学生的主体性和教师的主导性才能相得益彰。
还有，一部分教师被网络僵化了思想，非网络不可，唯技术至上，以至于教学形式被固化统一为：导入，发现问题――上网，解决问题――收集整理资料――网下交流。将搜集资料替代语文的朗读感悟，将留言板、BBS交流、在线聊天室替代语言表达的培养。[3]过分依赖网络环境的最终结果是造成师生情感交流的不足，学生人格培养的缺失，同时学生的诵读能力、阅读感悟能力以及语言表达能力也都得不到更好的培养和锻炼。
二、语文教学中运用信息技术的改进措施
（一）正确认识信息技术与语文课程的整合。信息技术与课程整合是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体，将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教师的教学工具、学习者的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。[4]整合强调的是融合，不是混合，更不是很多老师认为的只要使用了多媒体课件或网络就是整合，而是将信息技术，包括多媒体技术、网络技术、教学系统设计技术、媒传技术等作为方法和手段体现在教学的各要素中，从而为实现教学目标，培养学生的综合能力服务。如何借助信息技术体现语文的工具性与人文性，使学生的语文知识和综合素养得到提升是信息技术与语文课程整合的根本出发点。
（二）加强语文学科教学资源的建设。丰富的、高质量的教学资源，包括各种各样的视听资源、网络资源、良好的教学环境等都是语文教学中必不可少的，它不仅能有效调动学习者的学习积极性，更是学习者进行听、说、读、写，学会自主学习、独立思考、自主探究的助推手。
语文教学中，视听资源是不可缺少的，它能为学习者提供生动形象的感性材料，弥补学习者直接经验的不足。它更能通过声画并茂的表现手法，带动学习者边听，边读，边观察，边思考，发展学习者的观察力和思维能力；网络资源丰富多样，更是语文教学必不可少的资源库。教师不仅要会使用、更要学会建立和管理网络资源，正确的管理与维护是学习者漫游于网络进行自主学习、探究而又不会迷失于网络的基本保障；良好的教学环境则更有利于突破单一的教学模式，实现新型教学模式的构建。因此，只有加强各方面教学资源的建设，合理使用，语文教学才会更有活力，更有利于师生的共同发展。
（三）重视语文课程的教学系统设计。教学设计是一堂优质课的关键，从教学目标、教学对象、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价等各方面入手，根据实际需求，分析如何进行信息技术与课程的整合才能使语文课堂既能是开放的，充满生气的，却又不是技术拼凑，缺失人文性的。
教学目标应摆在首要位置。在语文教学中，教师要考虑的是通过教学活动学生应掌握哪些知识，具备什么样的能力，实现哪些情感体验或感悟。应结合教学目标、教学内容和教学对象，在回归语文教学人文价值的基础上分析不同阶段学生成长的需求；根据语文课文的体裁和题材分析需采用什么样的教学策略或整合模式，是需采用传统的教学手段，还是要采用新型的教学模式，如任务驱动―协作学习模式、网络探究模式或是其他模式；决定数字化学习环境、网络学习环境的必要性、设计与制作多媒体课件的可能性。合适且正确地让教师和学生接触信息技术，让信息技术成为教师和学生强大的认知工具，最终达到改善教师教学和学生学习的目的[5]。
教学评价亦非常重要。对语文教学活动进行测量和衡量需灵活多样，全面细致，不仅仅重视学习结果的评价，更要重视学习过程的评价，全面考察学生的语文素养、学习能力、创新能力。以信息技术为基础的学习文件夹评价是非常适宜语文教学的。学习文件夹中可包括多种资料，包含学习笔记、作业、电子作品、学习成果、成长心得、学习活动和学习行为的记录等。通过这种评价方式可以清楚地了解学习者在整个语文课程学习过程中的表现和学习收获，客观公正，更有利于学习者的成长。
（四）实现传统教学媒体与现代教学媒体的有机结合。信息技术与语文课程整合的主体是语文课程而非信息技术，因此，“整合”并不意味着教学中一定要使用信息技术，课堂教学中一定要使用PPT、视频、动画等现代教学媒体，更不是排斥传统的技术手段，而是强调以教学目标为根本出发点，选择最合适的技术与教学媒体促进学习者的全面发展。更要避免在使用传统教学手段能够取得良好效果的时候，生硬地使用信息技术[5]，最终只是给教学效果做了减法，而非加法。
现代教学媒体不是处处得用，非用不可，而是要根据教学目标来决定什么时候用，如何用，只有将传统教学媒体与现代教学媒体有机结合起来，正确使用，用到极致，才是语文教学最好的选择。
三、结语
总之，只要以语文课程的教学目标为根本出发点，转变角色，理清思路，正确使用技术，真正实现信息技术与课程的融合，才能扬信息技术之长，补传统教学之短，使充满人文气息的语文课堂给师生带来全新的感受，让学生在各方面都能得到长足的发展。
参考文献
[1]刘向永.语文教学中信息技术应用“倒置”现象浅析[J].语文建设，2013（1）：39-40.
[2]马树民.信息技术与语文教学整合的利与弊――以《鸟岛》一课为例[J].中国教育技术装备，2013（1）：60-61.
[3]杨茜.信息技术环境下语文教学设计的人文性回归[J].电化教育研究，2006（10）：73-77.
1功利性阅读存在的原因
1.1功利性阅读是压力下的无奈之举
1.2功利性阅读是一种个性选择
一方面,电子阅读因其资源更新速度快、不受时空限制、查找方便等特点，日益受到大学生们的青睐。每当临近考试、毕业，他们更依赖于内容丰富、方便快捷的网络，在日新月异的今天，电子阅读有着经典名著不可比拟的优越性。调查显示，近30%的大学生经常用MP4或手机看电子书，超过50%的大学生在写论文和完成作业时，资料查阅途径首选的是电子资料。而据湖北大学图书馆的统计，该校2009年电子图书下载总量达到10.484万次，单个电子资源的利用率高达40.5%。另一方面,时代的发展，不允许大学生们只待在象牙塔里苦读圣贤书，除专业课外，应该尽量多地涉及各个领域的知识，了解社会动态。休闲娱乐、汇集大量信息的杂志因轻松的阅读形式和内容,成为绝大多数大学生的首选。他们认为，一本小小的杂志可以集纳多种不同观念,并能对最近时事热点进行及时追踪和延伸阅读,是他们了解社会的一个窗口，而且价格不贵，值得投资。
1.3功利性阅读是历史发展的必然
2面对功利性阅读高校图书馆应做的工作
前面我们分析了功利性阅读的成因，虽然说功利性阅读是时代的产物，是一种阅读需要。但并不能成为一种阅读的主流。在特定的环境中，比如面临考试、择业、人生困惑等问题时，为了快速解决找到答案，进行功利性阅读是完全可以理解的，但读书是一种体悟生命、感受文化魅力、涵养内在精神的一种生活方式，是一种生活习惯和需要。若长期进行功利性阅读，则势必会造成大学生们浮躁的阅读心理，知识结构的简单化,进入不了文化的核心，这也是我们所担忧的。作为高校图书馆，要正视这种现实，采取一系列有计划、有目的的措施，帮助大学生达到阅读与功利的平衡，充分发挥高校图书馆的教育职能。
姚江萍：谈高校大学生的功利性阅读
2.1有针对性地开展导读工作
2.2开展丰富的读书荐书活动
2.3做好大学生职前心理辅导工作
大学生进行功利性阅读，期望在就职前多获取一些技能和知识，这是没有错的。只是大部分的大学生没有一个明确的定位，而是“胡子眉毛一把抓”，只要是关于技能方面的书都看，包括计算机、英语、会计、驾驶、心理学等，恨不能一口吃个胖子。这就走入了一个误区，因为一个人的精力是有限的，你无限地扩大自己的学习范围，只能导致什么都会一点，但又什么都不精。等到去面试的时候才发现，什么都干不了。所以，高校图书馆要做好这方面的工作，由专人对大学生进行职前心理辅导，也可请专业的心理专家到馆进行培训。使大学生们了解社会现有的形势，明白一个新毕业的大学生完成由学校到社会的转变，不是一日之功，需要一个积累和准备的过程。面对社会和职业的需求，不能有急躁情绪，应该制定一个较详细完备的生涯发展策略，认清自己的差距，带着明确的目标训练自己，专注一门学精学透。另外，一个人只有在与外界的互动中，才能了解社会和他人，才能在一个更为广大的坐标体系中，真正地了解自己的不足。只有专心致志将自己的专业学好，有一身过硬的本领，才是立身之本。
参考文献：
[1]刘学平.功利性读者的文化报复[J].图书馆建设,2004(5).
[2]董一凡.功利性阅读概念及功能的梳理[J].图书情报工作网刊,2010(1).
[3]谢鸣敏,石武强.功利性读书无可厚非[J].河南图书馆学刊,2006(4).
[4]周庆梅.浅谈大学图书馆的阅读教育[J].农业图书情报学刊,2009(7).
关键词：几何画板；初中数学；数学教学；有效应用
当今社会是一个信息时代，科学技术迅猛发展。为了适应时展，培养新时代的接班人，国家对义务教育进行了不断深入的改革，更是加大了对学校各种教学硬件设施的投入。如何在这样一个新的形势下上好一节数学课，成为每一个中学数学教师必须考虑的问题。多年来，我坚持用几何画板进行数学教学。经过长期的实践和研究，我认为几何画板作为一个有力的数学教学工具，作图方便准确、色彩鲜艳、富有动感，能营造出生动、形象的课堂教学场景，既减轻了教师的负担，又增加了学生的兴趣。但也有人认为，几何画板只是代替了黑板，省去了板书而已，并非从本质上促进学生的学习。我认为产生分歧的主要原因在于，有些人只是就技术论技术，并未挖掘出技术背后的教学理念，从而不能发现它的真正功用。因此，我们需要重新审视技术，更新教学理念，使几何画板在初中数学教学中得到充分而有效的应用。
一、在初中数学教学中应用几何画板的利与弊
1.几何画板在初中数学教学中的优势
几何画板以其独特、方便和准确的表现方式，赢得了许多数学教师的“偏爱”。它建立在欧几里德的工具作图和直角坐标系的基础上，为我们提供了画点、画线、画圆，画函数的工具，所有尺规作图和函数图象都可以在电脑里实现，并且能迅速地进行各种计算（如角度、线段长度、周长、面积、函数等）。特别是它的变换功能（如缩放、反射、平移、旋转等）又超越了欧氏几何，而动画和运动的功能又可以体现图形运动的全过程。用了几何画板，教师们就克服了传统教学中的一些弊端，如：效率低、不形象、无动画等；用了几何画板，教师可以直观演示、动静结合、启迪思维、开发智力、突破难点，更好地揭示知识之间的内在联系，暴露知识发生发展的过程；用了几何画板，在教师的指导下，有些教学内容让学生亲自动手操作、观察、分析、发现，不必再用“教师讲学生听”的传统教学方式进行。
2.几何画板在初中数学教学中的不足
二、几何画板在初中数学教学的有效设计
几何画板的设计制作也就相当于备课的环节，是能否上好一堂课的前提基础，非常重要。因此，我们要注意设计中的一些问题，以求达到更好的教学效果，为师生服务，为教学服务。
其次，教师在设计几何画板时应注重合理的选题。几何画板的制作要遵循因材制宜的原则，须合理选题，突出针对性。用语言较难表达、学生难以理解、抽象的数量关系或图象的位置关系、需要动态模拟的变化过程、体现图形的形成及有关运动变化的过程等都是可选择的课题。例如，我们在讲授数学坐标轴中的平移时，以往都是在黑板上用实线和虚线画出某图形平移前后在坐标轴的位置，我们就可以加入动画元素，使一条直线或一个图形从初始位置移动到最终位置，这样非常形象，学生予以理解掌握平移的概念。但也不是所有的教学都要加入各种多媒体元素，我们在设计几何画板时应注重简明直观的原则：教师应合理安排教学内容，有重点，简明直观地呈现教学信息。例如，当几何画板能够很好呈现动画时，不要再加入与内容重复的屏幕文本，因为这样学生的视觉工作记忆会超载，从而只有很少的认知资源可以用在对应的语词和画面之间建立联结，因而减少了有效学习的可能性。
最后，教师在设计几何画板时应提供给学生操作机会，强调交互性。交互性是多媒体技术最具特色和优势的根本特性，在教学过程中课件能不断地给学生提出问题，整个教学过程是“教师―计算机―学生”进行交流的一个过程。数学课件如果交互性太少，则属于流水形式的灌输课件，教学效果肯定不好。例如，因为二次函数的图象复杂，作图繁琐，在讲授对二次函数y=ax2+bx+c的图象性质时，使用几何画板的优越性更为明显。通过动态改变参数a、b、c的值，能够让学生在图象的变化中总结出函数的图象和性质。让每个学生亲自动手实验，改变任何一个参数，通过观察、比较、分析得出自己的结论，这样的效果更理想。通过观察函数图象的变化，学生在互相讨论、教师点拨指导等反馈中，得出自己的结论，逐渐形成自己的知识体系，达到知识的重建。这有利于学生从实践中发现问题、解决问题，主动地学习数学，提高数学思维能力。这样，就把学生从被动的学习中解脱出来，主动地思考数学问题，真正体现了新课改的思想。
三、几何画板在初中数学教学的有效使用
新课改在课程改革的同时也带动了教学方法和教学手段的不断创新。因此，我们应该抓住这样的时机，将多媒体辅助教学的方法真正落到实处，不仅做到辅助教学，还要真正做到促进教学。我相信只要我们能够多动脑、多探究，注重几何画板设计和使用的科学性、实用性、合理性，一定能使几何画板这一现代教育技术在初中数学教学中得到更充分有效的应用。
[1]几何画板课件制作教程[M].北京：人民教育出版社，2005（5）.