长葛市颍川路学校数字化校园建设规划
一、基本情况
长葛市颍川路学校坐落于楷书鼻祖钟繇故里，是一所高起点、高标准的九年一贯制公办学校。学校占地面积118亩，总建筑面积6.3万平方米，学校以“正”为学校文化核心，把“守正纳新，铸正育人”作为工作的出发点和着力点，坚持“质量立校、特色名校、文化强校”的办学理念，以创“中原名校”为发展目标，致力于培养既具备渊博学识，又充满乾坤正气的颍川少年。
1.校园网络环境
2.数字终端设施
每位专任教师配备办公用计算机。每个班级教室配备网络多媒体教学设备，满足课堂教学需要。建有录直播功能的专用教室。建有理化生数字实验室，满足实验课教学基本需要。音乐、美术等功能教室配备有相应的数字教学设备。报告厅、会议室等配置有网络多媒体设备。学校公共空间配置合适的公用终端设施。由专人或专业公司负责学校数字设备的日常维护。配备智能型多媒体中央控制系统，实现学校教学设备集中管控。
二、发展优势
（二）硬件齐备，夯实基础。学校在教体局信息化建设要求的工作安排部署下，通过“三通两平台”建设，实现了交互式一体机，电子班牌，无线网等全覆盖；建成河南省中高考标准化考场，教师专用录播教室，校园广播系统，校园网络监控系统，创客教室2个，地理、历史功能室各1套，夯实了信息化教学改革的基础建设，为创建“智慧校园”做好硬件准备。
（三）架构重建，组织保障。学校成立了以校长为总负责人的四级信息化管理组织构架，设置了“创客中心”、“信息技术指导团队”等机构，全面负责学校信息化工作。以“信息技术助双减，融合提升增实效”为信息化教学改革主题，对全校教师进行有力引领。
（四）三支队伍，协同成长。颍川学校在校生5127人，教职工300名。其中，硕士研究生2人、学科带头人5人、骨干教师66人。教师平均年龄38岁，这是一支朝气蓬勃的教师队伍。
在能力提升工程2.0推进中，学校还建立一支由校长、教务主任、教研组长组成的“懂规划，会管理，善协作”的管理团队；组建了一支由优秀学科骨干为主的“素质好、教学优、懂技术、会应用、善指导”的指导团队。
（五）坚持应用，形成特色。在河南省教育厅“优秀教育管理人才”、“学术技术带头人”，中共河南省委“优秀共产党员”张军伟校长带领下，三支队伍相互配合，协同成长。信息化教学改革中“秉持极简理念，构建融合生态”，实现了：
1.备在云端。教师应用希沃白板5制作课件的过程就是教学设计的过程。制作的课件和教学资源存储在云账号体系中。
2.授在课堂。上课时老师用手机扫码即可获取云端资源，并与学生交流互动，在老师的引导下，学生积极参与，实现师生共同发展。
3.研在手机。教师使用手机开展评课、集体备课，既是对老师们信息化教学的常态化应用的检验，也让学校的教研由“经验管理“向”数据管理“转变。
4.融合生态。教师使用希沃白板5实现备课、授课、测验、评价、辅导、教研各个教学环节教学数据的闭环。教学小数据已成为信息化教学中坚力量。
三、发展目标
1.教学及校务管理系统
采取购买与自行开发相结合的方式，在现有教务管理平台基础上，引进教学管理信息系统实现教学数据统一管理，实现教学动态管理，教学管理信息数字化。建立完备的办公自动化系统，对期中期末及平时成绩考核，出勤考核都采取自动化办公模式，并对学生的档案进行电子永久保存。
2.数字化图书馆建设
加强电子图书、文献资源库建设，全面升级图书馆现有硬件设备。完备电子阅览室的使及管理；增加馆藏电子图书、电子期刊。举办各种文化艺术活动，形成校园电子图书文化。
3.公共资源服务平台建设
建立教学资源共享平台，建设重点专业优质核心课程教学资源库，将中央财政重点支持专业的优质核心课程的教学资源在网上公开，实现优质资源共享。建成学生自主学习环境，实现网上授课、网上辅导、网上答疑、网上批改作业功能，为“工学结合”教学模式在学院实施提供技术保证。对FTP服务器进行硬件升级改造，增大教学资源库容量，以便学生能更方便全面进行网上学习。形成了影视资源库；通过地面卫星接受站接受、收存储中国远程教育数子化资源库；通过光纤与Internet相连，实现了教育资源的共享，形成了地面教育资源网；
4.多媒体应用平台建设
购置高性能计算机，建立功能强大的视频服务器、音频服务器、文件服务器等。建立一个校园网外能够访问并配置详实的信息资料介绍校园文化的，添加丰富的优秀教育教学资源，将电子图书馆融合进去。
5.公共实训平台数字化建设
按照“认知实叉一技能仿真一实践操作”的流程，规划建设符合校园体系现状和未来发展趋势的实训设备设施和现代化信息手段构成的现代化实训基地，充分利用现代数字化技术，培养学生认知实习和模拟操作能力，提高学生实践技能应用水平。数字化校园建设的技术支持学校将建成主干千兆、百兆到桌面技术先进、高速、稳定、安全的校园网络。网络核心采用万兆路由核心交换机，设置多台专业服务器，并安装教务管理软件、学生管理软件、图书管理等软件等。
6.探索适应信息化教育的教学模式
一是讲授式教学模式。网络环境下讲授式教学模式的特点是以教师为中心，进行统一授课。这种教莫式是传统教学中的班级授课在网络教学中的新发特点是以教师为中心，进行统一授课。这种教学莫式是传统教学中的班级授课在网络教学中的新发见。它是基于局域网的讲授式教学模式而言，教师利用多媒体电子教室的硬件和软件的功能，进行屏幕广番、电子举手、屏幕监视等功能实现的一种非常类似于传统讲授课教学的教学形式。这种网络环境下的教学新模式，对于软件环境的要求不是很高，在教学过呈中教师可以将单机版演示型CAI课件、视频、音频资斗在局域网中进行广播演示教学。
采取“集中培训，过关检测”、“自主培训，岗立练兵”、“制度引导，任务驱动”等措施在教师中开展“以多媒体计算机辅助教学”和“信息技术与课呈整合”为主的现代教育技术培训。通过推荐和介绍运用信息技术的优秀教学范例，展示信息技术的魅力，激发教师对信息技术的浓厚兴趣。有计划地安排学习内容，按照由易到难、由点到面的程序进行有重点、有层次的培训，每个阶段结束时都进行了相应人知水平和操作技能检测，活学活用，务实求新，保人知水平和操作技能检测，活学活用，务实求新，保正了培训效果。建立了与普及推广信息技术相适应的学常规管理制度，鼓励教师学以致用，把应用信息支术的过程同时作为信息技术学习提高的过程，在实戈中提高自己。同时把信息技术的学习与新教育理念的学习结合起来，通过技术手段的更新来带动教育观念的更新，促进教学方法的更新和人才培养模式的更新。
四、关键问题
（一）三大问题
拟解决的能力问题：不会用---教师应用信息技术解决学情分析、教学设计、学法指导、学业评价技能薄弱；不善用---息技术融合教育教学能力不强。
拟解决的教学问题：滥用---信息技术与教学内容主次颠倒，为炫技而应用。
拟解决的观念问题：不敢用---怕影响教学成绩。
（二）三条举措
1.完善激励制度解决观念更新问题。完善数字化校园建设、应用、管理等制度建设；建立数字化校园月报机制与评估机制；将数字化校园工作纳入部门与教师绩效目标管理。
2.通过评价导向解决技术观念问题。完善信息安全保障，积极争取上组管理部门、科研技术部门的技术支持，完善教育信息化运营维护与技术支持服务体系。
3.加大经费保障解决能力提升问题。设立数字化校园专项经费，确保建设必须的软硬件投入。完善数字化校园应用评价体系，对积极从事数字化校园的探索试验、课题研究的教师给予必要的认可或奖励，对教数字化校园的培训工作、推进工作给予必要的经费倾斜政策。
未来已来，学校将继续积极完善数字化校园建设，用信息技术赋能智慧教学，以改革助力基础教育高质量发展，让教育在这个时代发生，让师生用这个时代的方式教和学。