导语：如何才能写好一篇高校教育现代化，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
目前医学高校教科书中常可见到“体质指数”或“体重指数”的提法，一般表述为：“体质指数（bodymassindexBMI），指身体重量和身高平方的比值。”既称“体质指数”，却定义为“身体重量和身高平方的比值”，完全无视英语mass的含义，mass不是weight，bodymassindexBMI就应该译作“体质指数”，而“体质指数”就必须定义为“身体质量和身高平方的比值。”
这里就出现了“质量”和“重量”的分歧。
一、高校教材例证
《病理学》（第二版，2008人民卫生出版社出版）：
51页婴幼儿体内含水量较多，每日水的需要量按每公斤体重计算比成人约高2～4倍。
52页水的比热大。
238页低比重尿：尿比重低，常固定于1.010～1.020。
“公斤体重”、比热、比重，均系不规范用法，然而却充斥于高校教材中。
二、工具书定义
“重zhòn①重量；分量：举～|这条鱼有几斤～？②重量大；比重大（跟‘轻’相对）：体积相等时，铁比木头～。
【重量】由于地心引力的作用，物体具有向下的力，这个力的大小叫做重量。重量在各地区因地心引力的不同而有微小的差别。在两极比在赤道大一些，在高处比在低处小一些。
【质量】物体中所含物质的量，也就是物体惯性的大小。表示质量所用的单位和重量的单位相同，用斤、公斤等。一般用天平来称。质量通常是一个常量，不因高度或纬度而改变。
【公斤】公制重量（或质量）的主单位，一公斤等于一千克，合二市斤。也叫千克。参看【国际公制】。
【克】公制重量或质量单位，一克等于一公斤的千分之一。
【重金属】比重大于5的金属。
【比重】①物质的重量和同体积的纯水在4°C时的重量相比所得的比值，叫做该物质的比重，例如金子的比重是19.3，水银的比重是13.55。②一种事物在整体中所占的分量：我国工业在整个国民经济中的比重逐年增长。
【密度】物质的质量跟它的体积的比叫做这种物质的密度，即单位体积中所含的质量，用克/立方厘米表示。
【体重】身体的重量。
【失重】物体失去重量。是由于物体在高空中所受地心引力变小或由于物体向地心方向作加速运动而引起的。如升降机开始下降时的状态。
【超重】物体沿远离地球中心的方向作加速运动时，重量加大的现象。升降机向上起动时就有超重现象。
权威的工具书至今仍保留着“【公斤】公制重量（或质量）的主单位”和“【体重】身体的重量”的定义，起着舆论导向然而却在混淆视听的作用，是在提供负能量。
或许卫道者会说：“体重”的说法没错，不要咬文嚼字，不要吹毛求疵。
什么叫“体重”？“重”是“重量”的简称，重量是物体（包括人）受地球的吸引而产生的一种力。既然是力，单位就要用牛顿了。人飞入太空，不再受到地心引力的作用，即重力加速度不起作用，此时身体的质量却依然存在。按照以前词典的定义，重量和质量是一致的，重量消失，难道质量也随之消失？这个人是否也可视为消失了？
小学教科书必须科学，概念不能似是而非。小学数学书应当介绍“质量”，用“千克”衡量质量。中学物理教科书介绍“重量”，用“牛顿”衡量重量。中学、大学乃至全社会都应当全力推行国际单位制，用立法的手段废除“斤、两、尺、寸、斗、升、亩、公斤、公里”等旧制单位，采用“千克、米、千米、平方米、公顷、立方米”等公制单位。
三、小学教科书例证
二年级数学教科书（义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级（下册）中明确印着：“表示物品有多重，可以用克或千克作单位。”（85页）“1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？世界上最大的鸟是鸵鸟，大约有100千克重。鸵鸟的一个蛋就重1500克。”（90页）
四、对辞书修改的建议
（一）以【千克】词条为主，定义为“质量的主单位，等于1000克。旧称公斤，今已主张废弃。”
（二）【质量】词条的定义中，删除“表示质量所用的单位和重量的单位相同，用斤、公斤等”，明确定义“表示质量的单位用千克”。
（三）【重量】词条的定义中，明确加上“地球上的物体由于受到地心引力的作用，物体具有垂直向下的力，这个力的大小叫做重量，也叫重力。表示重量的单位用牛顿。”
（四）【比重】词条，换用【密度】。
（五）【体重】词条，换用【身体质量】。
【身体质量】人体中物质的含量，以千克表示。
【体质指数（BMI）】身体质量与身高平方的比值。
六、倡议
在此，笔者呼吁全社会配合，大力推行国际单位制：
（一）计量部门：推行法定单位。
（二）工商部门：督促力行。
（三）出版部门：工具书、报刊都要采用规范的计量单位。
（四）各级学校：规范化教科书，废除旧制单位。
（六）老百姓：有义务配合政府，自觉使用符合国际单位制的法定单位。
参考文献：
[1]病理学（第二版）[M].人民卫生出版社，2008.
当前高校人力资源管理激励机制的发展状况
现在，我国高校人力资源管理激励机制有着一定程度的缺陷，导致高校教师工作积极性不高，人力资源管理水平低下。怎样引导高校人力资源管理克服不足，提高管理质量，也就成为高校管理者所需要解决的事情。让激励机制的作用充分发挥出来，不仅能够有效提高高校的竞争力，也有利于高校的长远可持续发展。关于高校的人力资源管理激励机制发展现状可以总结为以下几个方面[2]：
1.注重物质奖励，忽略了精神奖励
在近些年来，随着国家对于高校教学的扶持力度不断加大，在高校管理中所投入的资金量越来越多，高校工作者收入水平、社会地位等都有明显的提高，同时也更加注重实现自我价值。如果高校再单纯采取物质奖励，那就难以达到预期的效果，难以保持激励作用的长久性、高效性，激励机制也无法很好地发挥出来。但是就目前来看，很多高校在奖励教师工作成果时，多半会采取物质、金钱奖励，而忽略了精神层次的奖励，导致高校工作者不能在心理上获得应有的成就感与满足感。
2.注重保健因素，忽略了激励因素
弗雷德里克赫茨伯格指出：影响人们工作动机的因素主要有保健因素与激励因素两个方面。保健因素主要是工作中的环境情况，它能够有效缓解员工在工作中所产生的不满情绪，然而无法提高员工工作积极性与满意度，其内容通常有企业规章制度、工作监督、工资发放以及其他的福利待遇等。激励因素主要是和工作自身有关的因素，能够让员工感觉到满意，其内容有工作乐趣、工作成就感、责任感、职业上升空间等。企业要想有效提高员工的工作积极性，让员工感到满意，就要同时注重这两种因素，因此高校人力资源管理要更加突出激励因素。
3.绩效考核体系不够健全完善
将激励机制引入到高校人力资源管理中的必要性
高校要想培养出人才，首先就需要有高质量的师资队伍，人力资源管理体系要完善。很多高校都在不断出台新的人才引进奖励政策，在教师工作成果奖励方面力度也很大，然而奖励方式却不够健全[3]。将激励机制引入高校人力资源管理中有着非常重要的现实意义，能够完善激励措施，有效提高教育工作者的工作热情。
1.激励机制在高校人力资源管理中占据着核心作用
激励属于心理学范畴，主要是用于持续激发出人们的内在动机的一种心理作用。人们在受到外部或者内部刺激时，会长期处于兴奋中，从而将智力、体力、潜能发挥到极限，有效推動人的行为。在人力资源管理中，激励主要是以人为本，通过运用一定的激励手段促使员工努力工作，发挥出潜力，为企业发展作出更多贡献。在激励机制中，经常会用到多种激励手段，依次来增强员工的工作积极性，激发出员工的创造性，让员工能够更加出色地完成本职工作。在高校人力资源管理中，激励机制起着核心作用，在更为注重以人为本的现代化管理中，激励机制能够取代惩罚、强迫等多种工作推进手段，在高校人力资源管理中占据核心地位。
2.激励机制有助于激发出高校工作者的内在需求
在高校人力资源中，主要对于教职工的工作进行管理，而教职工需要有一定的刺激作用才能够出色地完成工作任务，也就是需要外界给他们一个刺激。激励一词通常意义上说就是能够达到人的某种欲望而实现这种刺激的作用。这样，才能够让教育工作者为了目标而去努力，将个人价值的实现与学校长远发展融合起来，为教育工作甚至是整个国民经济建设奉献出自己的力量。
3.激励机制能够有效调动起高校工作者的积极性
有很多实践表明：科学合理的激励机制能够有效激发出高校教育工作者的工作潜能，让其智慧、创造性、积极性等在最大程度上得到发挥与调动，将自身工作做得更加出色。运用激励机制可以将教育工作者的个人目标与学校目标结合在一起，让教育工作者在实现自身价值、获得更多成绩的同时，也促使高校教学质量得到提升。采取激励机制以后，在教育工作者群体中树立起先进个人案例，为其他教育工作者也树立了良好的榜样，能够起到促进作用，有助于提高高校师资队伍的凝聚力、向心力。所以，将教职工的自身发展和高校发展统一起来，对于不同层次的教职工设置出相应的激励体系，结合学校自身发展特点，最终形成一套行之有效、有利于高校长远稳定发展的人力资源管理激励机制，这对于高校提高自身竞争力、调动广大教育工作者积极性无疑是非常有利的举措[4]。
完善高校人力资源管理激励机制的具体举措
1.充分了解不同教育工作者的需求
人的需求多種多样，也是多层次的，所以高校要想真正建立起行之有效的激励机制，首先就需要掌握不同层次教育工作者的需求，在此基础上才能够有针对性地实施激励措施。通常人只有在低级需求得到满足之后，才会有更高层次的需求。由于高校教育工作者群体差异性很明显，不同教职工也会有着不一样的需求，如刚进入高校担任讲师的年轻教师，因为刚参加工作，经济不富裕，手头较紧，所以高校人力资源对这部分教师采取物质奖励会起到更好的效果；而对于那些晋升为教授、副教授的教师来说，经济收入较高，这时就会在精神方面有着更高需求，所以对于这些教师采取精神奖励，激励效果会更明显。
2.建立起新型的竞争激励制度
在高校管理中，所采取的制度为事业管理制度，职工如果没有违反高校所制定的管理制度，那么即便是没有任何成绩，也不会遭到辞退或者开除的危险，因此很多高校教师在工作中都不求有功但求无过，不思进取，工作积极性得不到激发。面对这样的管理困境，高校应当革新之前的管理体制，建立起新型的竞争激励制度，让真正有能力的教师能够得到更多回报，在最大程度上发挥出职工的工作潜力与积极性。
3.建立起赏罚分明的管理机制
对于人力资源管理而言，赏罚仅仅是手段而非终极目的。在赏罚过程中如果能本着实事求是、赏罚分明的做事原则，那么必然会达到预期的激励作用。所以，在高校人力资源管理中，一定要严格按照规章制度行事，对于作出成绩的教师要给予相应的奖赏，而对于工作存在问题的教师也要及时惩罚，决不能含糊不清，没有原则。在奖励时不但包括物质奖励，同时也要注重教职工在尊严、成就感、职业上升空间方面的满足，将物质奖励和精神奖励有机结合起来，合理运用才能够起到预期的赏罚激励效果。
【关键词】高等教育治理现代化法治思维依法治校
【中图分类号】G【文献标识码】A
党的十八届三中全会首次提出“推进国家治理体系与治理能力现代”，“高校治理现代化”正是为顺应这一时代主题在教育领域提出来的一个重要课题。高校实行依法治校，是对党的十八届四中全会提出全面依法治国战略部署在高等教育领域的具体体现。众所周知，要善治必先立良法，立善法于教育，则教育治。因此，在新的时代背景下，高校要实现治理现代化的发展战略目标，必须按照全面依法治国战略部署的要求，将法治化治理理念引入高校治理各环节中，使高校运用法治思维推动高校的各项管理，发挥法治在高校治理过程中的重要作用，努力推动高校治理现代化的进程。
一、法治在高校治理现代化中的必要性
（一）法治是高校治理现代化的内在要求。法治思维，在高校领域是指领导层在长期分析解决问题时以一种法律逻辑和法律精神的思维模式来强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权。从“人治”到“法治”不仅是管理现代化的重要标志，也是从主观性、随意性和无序性向合法性、权威性和规范性转变的内在要求。高校主体本身对追求平等、遵守规则、维护权利等有着强烈的需求，意味着运用法治思维或法治方式是推动高校治理现代化最有效的理念或途径。高校全面实施依法治校，就是运用法治思维和法治方式构建办学主体与政府、社会的新型关系，规范办学主体部各项治理行为，维护办学主体与师生三方面的合法权益，提高人才培养质量，营造浓郁教育环境，其本质就是要让高校治理行为在法律轨道内，对个性为主体的权责利能做出法律规定，确保高校推进治理过程的每一环节都有法可依、有章可循。这就是高校进一步完善内外部治理结构与环境、推进高校治理体系和治理能力的现代化的内在要求。
（二）法治是高校治理现代化的客观需要。新的历史时期，随着中国法治化进程的不断深入，高校也正悄然地从传统治理模式向现代治理模式转变，而现代高校的治理模式从根本上讲就是“依法治校”。而依法治校就是突出法治在学校管理中的作用，提升高校管理法治化水平，处理好办学主体与政府、社会的关系，协调好学校与师生之间各方的利益关系，建立现代大学制度，全面提升人才培养质量等都迫切需要依法治校作为规范与引领，提升学校治理的法治化水平。由此可见，高校治理现代化不仅强调在治理过程中微观方面的师生权利的保护，而且强调和突出治理过程中宏观方面的制度建设。因此，推进高校治理现代化，既要加强国家教育法律法规建设，为构建政府、学校、社会和谐融洽的新型关系提供法治保障，又要健全高校各项体制机制，为维护好学校、教师、学生各方面合法权利保驾护航，最终达到教育治理能力的有效发挥，化解教育治理现代化进行中碰到的各种矛盾与问题。
（三）法治是高校治理现代化的重要保障。随着我国教育改革的不断深化，高校各领域的改革与发展面临前所未有的机遇和挑战，在推进高校治理现代化的进程中，迫切需要通过法治来保障高校改革与发展的成果，并通过法治来保障高校治理结构内部各项公共权力的合理配置。要合理配置这些权利，保障与畅通学生、教工民主参与途径，进行突破性的改革，都需要在法律法规、大学规章等框架内进行，确保改革的成果得到有效维护，改革的顺利推进得到可靠保障。高校治理现代化就是要通过依法治校，把法治精神与理念渗透到高校治理实践当中、把法治原则与方法贯穿到高校治理过程的每一环节，逐步形成高校各项事业的治理都依靠法律法规来规范和治理，切实提高高校治理法治化水平。由此可见，依法治校与高校治理现代化在诸多方面存在共同性，依法治校既是高校治理现代化的应有之义，也是高校治理现代化的重要手段，为高校治理现代化进程提供重要保障。
二、高校治理现代化进程中的法治困境
目前，我国教育法律法规在制定与完善上已取得了初步成效，高校治理方面的改革也不断推进，突出地表现在：针对高校的法律法规相继出台、高校内部以大学章程为核心的各项管理体制机制的改革不断完善。但是，在依法治校的时代背景下，高校在推进治理现代化的进程中还存在诸多法治困境。
（三）管理者层面：管理者法律意识有待进一步加强。高校管理者既是“依法治校”方略的具体实施主体，又是大学规章制度的主要执行者，因此，高校管理者法律意识的高低直接影响高校规章制度的制定与贯彻执行。影响高校治理环境的重要因素既包括学校的规章制度，又包括管理者法治意识与法治观念水平。换言之，在大学章程的制定上，法律素养高的管理者与法律意识淡薄的管理者相比，在法律层面上肯定会更规范与科学。众所周知，在高校行政法制体系内，章程即校内“宪法”，大学校规制定应以学校章程为立法依据，是章程的具体化或细腻化。由于目前我国很多高校管理层法律思维或意识不强，混淆大学章程与校规的定义，因此很多高校存在校规与章程相违背的现象。再者，由于传统计划经济体制影响根深蒂固，高校治理过程中的行政管理模式仍然比较严重，很多高校“轻法治、重人治”的思想仍然存在，领导者在工作过程中，主要以领导的文件为主导，而不用法律来表达诉求或寻找解决问题的依据，丧失了法律的权威，这对高校依法治校势必产生消极影响，不仅阻碍了高校和谐校园的构建，而且制约了高校内部治理现代化的推进。
三、法治导向下高校治理现代化的实现路径
在大力推进高校治理现代化进程中，由于受多方面因素影响，面临多重法治困境，制约了高校治理现代化的有效运行。笔者结合目前我国高校的具体实际，以法治为导向，从高校外部治理环境、内部章程构建、校园文化营造等方面探究高校治理现代化的实现路径。
【参考文献】
[1]陈立鹏，杨阳.论我国现代大学制度建设――从大学章程的视角[J].国家教育行政学院学报，2012（4）
[2]唐皇凤.构建法治秩序：中国国家治理现代化的必由之路[J].新疆师范大学学报，2014（8）
[3]胡丹萍，胡慧远.高校法治文化建设的有效途教骄[J].武汉冶金管理干部学院学报，2016（3）
[4]梁平.迈向现代化的高校治理――《高校现代化治理与运行机制研究》评介[J].山东社会科学，2016（3）
【基金项目】广西2016年度广西壮族自治区中青年教师基础能力提升项目“基于法治思维视角的高校治理现代化问题研究”（KY2016YB581）的阶段性成果
关键词：高校；英语教师；人力资源；优化配置
众所周知，教师资源是高校最为宝贵的资源，它决定了一所高校的教学质量和科研水平。英语是我国高校的基础课程，社会和学校十分重视，对英语教师需求量大、要求高。但我国高校英语教师队伍还存在诸多问题。本文针对高校英语教师人力资源的现存问题，结合人力资源管理理论，通过调查内蒙古呼和浩特市三所高校的英语教师，提出高校英语教师人力资源优化配置的有效策略。
1.高校英语教师人力资源的现状及问题
1.1教师数量不足，工作量过重
1.2性别比例明显失衡
由于学科特点，学习英语的男性比女性少得多，由此导致英语男教师和女教师比例严重失衡。就高校英语教师性别比例问题，笔者对内蒙古呼市三所高校进行了调查统计，得出以下数据：高校1有9位男教师，56位女教师，男教师仅占14%；高校2有男教师10位，女教师61位，男教师占14%；高校3有男教师9位，女教师41位，男教师占18%。由此可见，高校英语教师男女比例严重失衡。
1.3新老教师比例失调
高校近年在扩招学生的同时，也新进了不少年轻的英语教师。笔者对内蒙古呼市三所高校英语教师的年龄状况进行统计后得出以下数据：3所高校中30岁以下的教师87人，占45%；30-40岁的教师45人，占23%；40-45岁教师33人，占17%；45岁以上教师30人，占15%。由此可见，年轻教师比例大，人数多，而年龄较大、教学经验丰富的教师比例小，人数少。这就意味着大部分学生的英语课由经验不足的年轻教师教授，这样就可能导致学生得不到有效指导。并且，繁重的教学任务会增加他们的工作压力，有碍他们的提高。
1.4教育理念滞后，教学方法陈旧
经调查发现，目前大学英语教师虽然年轻化了，但教学观念和方法并没有跟着年轻化、现代化。通过走访几位年轻英语教师发现他们对外语习得理论与实践缺乏深度认识，上课仍以教授语言知识、讨论课文内容、简单练习口语这种简单、陈旧的教学方法为主。所以，更新高校英语教师的教育理念和教学方法是目前亟待解决的问题。
2.对现代英语教师人力资源优化配置的策略
2.1有关部门加大投资力度，加强培训，促进外语师资可持续发展
各教育行政部门和各高校要充分认识到高校教师人力资源开发的重要性，加强对人才的培养。教育部门和各高校应落实英语教师多层次、多方式的在职培训制度，给年轻英语教师提供充足的学习机会、充裕的学习经费和良好的学习环境等，尽量为他们提供参加国内外高层次研修班和出国做访问学者的机会，提高其科研和教学水平，促进外语师资的可持续发展。
2.2共享优质英语教师资源
要促进高校英语教师之间的相互学习，资源共享不失为一个有效方法。教师个人的优质资源可与教研室乃至全院的教师共享。资源共享不是简单的照搬照抄，而是相互借鉴，再根据自己学生的英语基础、专业特点及教师本人的讲授风格和特长具体应用到教学实践中。资源共享实质上就是集思广益，充分利用集体智慧，使优良的教学方法、实用的教辅材料得到更充分的利用。
2.3网络辅助教学
优质的教师资源可利用网络扩大辐射范围，从而使更多的教师和学生受益。大学英语教师可建立英语教学网页，为学生提供更多的英语资料，还可以在网络上组织讨论、布置作业、答疑解惑、接收学生的反馈意见等。网络辅助教学可以使英语教学更生动形象，更有利于激发学生的学习兴趣。网络辅助教学符合英语学习的规律，也是大学英语教学改革的方向和要求。
2.4明确教师任务，构建学术团队
3.结束语
高校英语教师是提高大学生英语能力的关键，因此加大对高校英语教师人力资源的开发与优化配置无疑具有重要意义。本文就目前高校英语教师人力资源的优化配置提出了一些建议和对策，期待能为我国高校英语教师人力资源的开发和优化配置做出更多的贡献。
[1]姚百花.高校教师人力资源管理与开发的问题与对策[J].辽宁行政学院学报，2010（2）
[2]贾爱武.外语教师教育与专业发展研究综述[J].外语界，2005（1）
[3]周青萍.高校教师人力资源开发与管理研究[J].浙江万里学院学报，2006（4）
关键词：高职院校教育教学改革现代教育技术对策
中图分类号：G434文献标识码：A
随着现代科学技术的发展，移动互联、大数据、云计算等新兴技术高速发展，智能终端设备日益普及，现代技术应用于教育领域已得到普遍共识。进入新世纪以来，我国的高等职业教育已经进入以提高教育教学质量为核心的内涵发展新阶段，内涵发展要求高等职业院校要不断加强校企合作，改革人才培养模式、教学模式，进行有效的课程改革，而这一切，都需要加快高等职业院校教育信息化的建设进程，提高职业教育信息化水平，使现代教育技术广泛地应用于高职院校教育教学改革的各个领域，从而不断提高高等职业教育教学质量和办学水平，培养高素质的技能型人才。
一、现代教育技术的优势
我国的现代教育技术起源于上个世纪20年代的电化教育，幻灯、电影等媒体被应用到教育教学中后，促进了教学改革，但这只是现代教育技术的初级阶段。随着计算机时代的到来，以计算机为核心，数字音像、电子通信、网络、卫星广播、远程通讯、多媒体技术和信息高速公路在教育教学中被广泛应用，现代教育技术覆盖到教学活动的设计、开发、应用、管理、评价等教学过程，促进了教育现代化的实现。现代教育技术的特征主要体现在以下两个方面：
1.现代教育技术以信息技术为依托，信息量大，传输快，能够有效地提高教学效率。现代科学技术的发展突飞猛进，使得报纸、杂志、广播、电视、图书、软件等各种媒体所拥有的信息资源大幅度增加，知识的更新速度越来越快。现代教育技术是利用现代媒体进行教育教学活动的方法，强调把现代教育理论应用于教育教学实践，通过优化教育手段、丰富教学过程进行教学设计，从而实现教育信息的选择和传播。以计算机和网络为支撑的现代教育技术，给传统的课堂教学带来了巨大的冲击，给教学内容和模式带来了一次深刻革命。课件、光盘、投影仪、网络教学、在线学习等等，声像结合，使教学内容更加生动、更加形象，学生可以在较短间内获取较多知识。所以，在现代教育技术中，广泛地应用现代媒体，广泛地应用最新的技术手段，包括微电子技术、多媒体技术、计算机技术、计算机网络技术和远距离通讯技术等，而所有的这些手段和技术都离不开信息技术，把信息技术引入到教育教学过程中，可以大大提高信息分析筛选和处理能力，在有限的教学时段内，通过声音、图像等多种方式的刺激大大地提高教与学的效率。
2.现代教育技术交互能力强，可以广泛地应用到高职院校的教育教学改革中。高职院校校园网的建设与应用推动了学校管理的现代化、信息化和网络化。当前，我国的高职院校每所学校都建设了自己的校园网网络中心，有专人进行硬件维护管理、网站制作等等。高职院校的校园网直接连入互联网，学校有自己的官网，建设数字图书馆，教师可以随时上网查阅资料；学校的各个职能处室和系部也建设有自己的动态网站。学校的网站不仅能够新闻等学校基本信息，而且都有自己的资源管理中心和专业或者课程网站，特别是精品课程网站的开发和使用极大地提高了学习效率，也更好地发挥了网络的作用。在科技不断发展的今天，现代教育技术包括软件、PPT、视频、图片、光碟、投影仪、各种播放器等等，这些先进技术的使用改革了传统的教学模式，使现代教育技术融于教学、辅助教学，实现现代教育技术与专业教学的整合。
二、高职院校在现代教育技术应用上存在的问题分析
目前，我国高职院校为满足经济社会对高素质技能型人才的需求，积极开展校企合作，大力推行工学结合的人才培养模式改革。为适应这种改革，高职院校在现代教育理念的指导下，不断改变传统的教学方式和手段，网络等硬件建设环境不断改善，多媒体教学、网络教学、远程教学、人工智能教学等软性教学环境逐渐得到普及，现代教育技术在教学改革中的广泛应用充分调动了学生的学习热情，丰富了学习内容，提升了学生技能，满足了学生个性化发展需求，极大地提高了教学效率和效果。但现代教育技术在应用和推广的过程中也出现了一些问题，主要表现为：
2.现代教育技术硬件设施维护管理急需改进。基于对现代教育技术重要性的充分认识，高职院校大都非常重视对信息化教学环境建设的前期投入，但是维护管理情况却不尽如人意。学校投入了大量经费在计算机机房、多媒体网络教室及相应的配套设施建设上，这些举措在推动现代化教学进程和教育教学信息化改革中确实发挥了相当大的作用。现代教育技术所需要的硬件设施都需要专业技术人员的支持和维护，而且随着现代信息技术的瞬息万变，教育技术设备也需要随之进行相应的更新。但是许多高职院校在维护经费上投入欠缺，造成设备得不到维护和更新，部分设备甚至无法正常使用。目前，这已成为高职院校现代教育技术应用的主要制约因素之一，亟待改进。
3.高等职业院校教学模式和教学方法有待进一步完善。虽然高职院校改革已历经多年，但目前很多高职院校教师仍未摆脱传统教育教学理念的影响，采用五个环节的教学模式，即在课堂上教学组织、旧课复习、新课讲授、内容小结、作业布置等，注重传授知识而忽视培养技能，仍然没有真正地把学生摆上课堂主体的地位。无可否认，传统的课堂讲授法有很多优点，但同时在很大程度上限制了学生的独立性和实际操作能力。现代教育技术给我们提供了丰富多彩的教学手段和教学理念，但其具体运用需要以教学模式和方法的改革为基础。
三、现代教育技术在高等职业院校的应用对策
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第十九章明确提出，“加快教育信息化进程”，整合现有资源，创新运行机制和管理模式，加快教育信息基础设施建设；加强优质教育资源开发与应用；强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，促进教育内容、教学手段和方法现代化；加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。信息化教育是高职院校进行教育信息化建设的手段和平台，通过现代教育技术的应用，高职院校的教育环境由真实课堂和虚拟网络共同构成；教材朝着多样化、多媒体方向发展；教师针对不同学生和不同情境进行不同的现代化教学；学生更加自主地学习，与他人的交流协作机会增多；教学管理更加科学规范有序。
[1]何克抗.现代教育技术和优质网络课程的设计与开发[J].中国电化教，2004（6）：5-11
[2]郑珠.基于BlendingLearning教学思想的现代教育技术课教学改革[J].教育探索，2011（12）：38-39
[3]李波，毛怀东.现代高校服务地方经济文化建设的模式探索[J].中国成人教育，2012（19）：23-25
[4]陈璐.解读现代教育技术带来的困惑――基于马克思异化劳动理论的视角[J].学术探索，2012（3）：160-163.
一、动画教育与市场经济
二、教学体制
我们的学校教育多年来已经形成了比较固定教学模式和教学方法，动画这一新兴行业要根据其行业的自身特点，调整长期以来在文化教育中的教学思路。
1、动画专业的思维特性使得传统的教学方法要改革。动画是一个需要多人力多物力的工作，其中有大量的配合完成的内容，大家的个性都要服从全局的安排，这样整部动画才有把握风格同一。动画至始至终都是一个创作活动，我们在提高学生造型能力的同时，也要加强创造能力的培养。
三、教育方式
动画艺术包罗万千是一门独立的艺术，它融合了电影、绘画等一切与视、听有关的艺术特点，动画的表现借助当下先进的科技发展得已经越来越丰富多彩。人的精力是有限的，通过我们社会的发展来看，用人单位需要的是“专才”而非“全才”。动画片的创造是一个群体任务，是一个团队合作才能完成的，而且这种群体性是存在于从策划到制作结束整个过程的，团队协作精神也要作为我们培养学生素质的一个基础，因为动画比我们所知的其他所有艺术门类更需要团体合作。这是从事动画行业人的基本素质。
1、专业课教学。在专业课教学中，要根据学生各自的特点、水平程度，包括他们的各自兴趣爱好，因材施教。比如有的学生在场景设计上有想法、有的学生喜欢二维动画，有的学生兴趣点在三维动画的设计与应用上，这当中任何一个方面做精了都是人才！
2、好的艺术眼光。艺术眼光的培养是非常重要的，这是我们动画教学的重要部分。如果条件允许，可以不定期的把一些市场当中资深的动画专家与学者请进来，到学校进行学术交流和讲座，这样做的目的是可以把市场上最新的动画动态和先进科学技术引进来，为我们的学生开阔视野，把握自己的专业方向，多看多做多学，做到有清晰的学习目的性。并且可以学习和借鉴中外优秀动画作品的经验，培养好的艺术鉴赏能力。
3、要有自己的专业特色。动画的内容包涵许许多多的方面，动画的种类也是千差万别，要想把动画专业办出特色来，就得认真分析自己和推敲动画市场的特点和规律，找到自身专业的突破口，通过一些切实可行的引导方法，培养有自身特点和方向的动画人才，只有学生的专业有了特点，动画教育机构的特点才能够体现。
四、动画专业师资
动画教学中师资是十分关键的，若师资队伍质量跟不上，动画教育就很难快速地向前发展。如何建立和培养专业的动画师资队伍，是保证成功的前提。
[关键词]现代化教育教学手段教学效率
1.利用现代化教学手段的必要性
跨入新世纪，人类科学技术突飞猛进，知识经济日趋成熟，教育也开始了面向现代化的进程。在课堂教学中，单靠教师讲、学生听的教学模式已经不能适应时展。现代化教学手段作为一种辅助手段，已经开始走进课堂。在教学中合理使用现代化教学手段，彻底改变传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。从根本上改变了传统教学模式的种种弊端，使学生学习更加趣味化、自然化、人性化。
2.现代化教学手段
随着我国教育事业的飞速发展，教学手段也从最原始的课本板书，逐渐加入了声电教学，然后出现计算机辅助教学、多媒体教学、网络教学。现在计算机辅助教学也已融入到多媒体教学中。
2.1声电教学
声电教学主要包括幻灯教学、电影教学、广播电视教学等各种教学手段。在计算机出现之前，与单调的板书教学相比，声电教学无疑是教学手段的一次飞跃。教师可以通过幻灯、广播、电影、录像等媒体，向学生传授知识，使表达更加清晰、准确，易于形成知识体系。学生在接受知识的时候可以先由感性认识上升为理性认识，循序渐进地进行理解，印象更加深刻。这种教学手段改变了板书教学时填鸭式的教学方式，更易吸引学生的课堂注意力，提高学习效率。
2.2多媒体教学
从20世纪90年代起，多媒体和计算机领域迅速发展，多媒体教学也随之发展起来。多媒体教学是以计算机为基础，将文本、图像、动画和声言等信息集成在一起的信息技术。多媒体教学是教学手段的又一次飞跃。多媒体教学完善了声电教学，这种教学方式极大地调动了学生的学习兴趣，同时改变了传统的教学模式，促进了教学手段的向前发展。
2.3网络教学
3.现代化教学手段对提高学校教学质量的作用和意义
3.1有利于提高教学质量，增强教学实效
3.2调动学生的学习兴趣，提高教学效率
现代化教学以计算机为基础，将文本、图像、动画和声言等信息集成在一起，这种教学方式极大地调动了学生的学习兴趣，同时改变了传统的教学模式，促进了教学手段的向前发展。随着多媒体计算技术和信息网络技术为核心的现代教育技术在教学中的应用，为创设“启发式”教学所需要的学习环境打开了广阔空间，实行了真正意义上的“启发式”教学方法.
3.3现代教育技术有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。
4.多媒体技术在职课堂教学中的具体应用
例1：在教学7BUnit1DreamHomes第一课时，我给学生展示了几张国外的著名建筑或风景区图片，让他们猜猜它们的所在国，首都分别是哪个城市，该国人主要讲何种语言，学生们都跃跃欲试，然后让他们相互探讨自己更喜欢哪个城市以及理由。整个课堂气氛很活跃，既让学生开阔了视野，又拓展了他们的口语能力，教学效果较好。
思考1：多媒体集图、文、音、像、画等功能于一体，成为我们优化教学、改进教学的重要手段。但是在制作课件时不能片面追求视觉效果，过度渲染屏幕，把整个屏幕弄得花里胡哨，装饰的内容的吸引程度大大超过了教学内容，冲淡了中心内容，使得学生把注意力更多的集中在了艳丽的画面和精彩的动画上，对学生产生了干扰，影响了学习效果。
思考2：首先，一定要在充分了解所要教授内容和方法的基础上，要从教学的需要出发来使用计算机，并不是在教学过程中运用了多媒体或网络技术就是一种科学的教学方法，也并不是所有的教学内容都需要用多媒体来展示。其次，有些教师将书本上的文字、图片扫描进入电脑，然后逐一呈现，整堂教学完全被课件捆绑，教师成了课件的放映者，这样的多媒体课件很难解决教学中的重点和难点问题。
5.结语
多媒体技术的出现使教学进入了一个全新的时代，成为教育领域的一次重要革命。多媒体教学提供了其他教学手段所无法替代的服务，为教学提供了一种全新的教学手段。作为一名老师教师，应该合理地运用现代化教学手段，充分地发挥多媒体技术教学的优势，为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，促使学生手脑并用，思维集中，从而全面提高教学效率，为社会培养训练有素的、能适应时代要求的技能型人才。
参考文献
1.充分利用现代教育技术多媒体资源丰富的优势编制高质量的教学设计和教师导学案。
2.充分利用现代教育技术形象、直观、生动的优势创设教学情境，激发学生学习兴趣。
3.充分利用现代教育技术化静为动的优势实现教学内容呈现方式、学生学习方式和教师教学方式的根本转变。
二高职大学生思想政治工作的特点
三高职大学生思想政治工作的现状与思考
目前高职院校大学生思想政治工作存在的问题主要有以下几个方面：第一，认识不够到位。一些人认为，政治工作什么人都能做，不需要专业知识、理论水平做支撑。思想政治工作是“软任务”、“虚任务”，弹性大、见效慢、做和不做区别不明显，思想政治工作缺乏主动性和前瞻性；第二，工作针对性不强。一些政工人员对思想政治工作面临的问题缺乏预见性，因而出现思想政治工作问题时显得无从下手，出现不能有针对性地开展工作的现象。第三，“两课”教育流于形式化。“两课”教育是指对大学生进行理论课教育和思想品德课教育。开展“两课”教育，是我国高等教育的重要特征，也是坚持社会主义办学方向的客观要求，然而在高职院校的“两课”课堂上，常常又是这样一幅景象：教师在台上侃侃而谈，学生在下面昏昏欲睡，课堂气氛沉闷乏味，学生对“两课”教学明显表现出没有兴趣。
四现代企业管理文化融入大学生思想政治教育工作的途径
现代企业管理文化进入大学校园并不是简单的拿来主义，也不是对传统校园文化的简单替换，是要对现有的校园文化的内容进行丰富和改进，是要将校园文化和企业文化进行有机的沟通和融合，校企文化融合是现代企业管理文化融入大学生思想政治工作的必然要求。当前，高职院校实现校企文化的互融，将现代企业管理文化融入大学生思想政治工作的途径有以下几个方面。
（一）专业教师教育教学工作引导
（二）校内外实习实训教学环节的熏陶
1校内实验实训教学
校内的实验实训环节是学校学生实践训练的主要场所，在这一场所，要从环境氛围的布置、规章制度的制定、学生服饰佩戴和行为习惯等多方面融进企业文化的成分，让学生能够对企业文化的理解更加深刻，对自己未来的工作岗位有更清晰的预期，对校园文化和企业文化的融合有更深刻的认识，从而可以在实践的过程中深化对学生的思想政治教育工作。江苏食品职业技术学院充分利用校内的国家级实训基地―――食品科技园的有利条件，对学生进行企业文化的熏陶和训练，对学生思想政治工作进行有效的开展，让学生对食品文化的内涵有更深刻的认识和理解。学生通过校内实训感受到食品文化“诚信”和“良心”四个字的真正内涵。
2企业顶岗实习环节
（三）企业文化进校园宣传活动
校企文化融合是现代企业管理文化融入大学生思想政治工作的必然要求，校企文化的融合除了可以通过校内的实习实训环节和校外企业顶岗实习环节实施以外，在校园内还有其他的一些融合途径，这些途径将是重要的有益的补充。
1校企合作单位专题宣讲
校企合作单位的专题宣传可以成为企业文化进校园的一条可行的途径，学校可以利用校企合作单位的参观实习、产品推介、校园招聘、合作办班等各种机会，邀请企业专家和学者来校做交流沟通，为学生做讲座报告，让学生感受到企业的发展、感受企业的先进文化，激发自己的学习热情和动力，接受良好的思想道德教育。
2优秀毕业生事迹介绍
学校可以利用校友会、校庆、职教集团等平台，加强对优秀毕业生事迹的宣传介绍，可以利用板块宣传、媒体宣传、现身说法等多种形式宣传优秀的企业、宣传优秀的校友、宣传优秀的企业文化，让学生感受自己的未来，坚定自己的信念，树立必胜的信心，努力投入到眼前的学习生活中去。
（四）创新大学生思想政治工作理念和方法
现代企业管理文化对高职院校大学生思想政治教育工作的影响，是通过校园文化和企业文化的沟通融合来得以实现的，而实现两者的沟通融合绝不仅仅是对某种文化内容的简单取舍，更不能是用一种文化对另一种文化的替换，而要根据具体的情况，进行实时适当的吸收和借鉴，这就要求高职院校要能够进行切合实际的探索和研究。
[1]魏杰.企业文化塑造[M].北京：中国发展出版社，2003.
[2]徐保民.企业文化与思想政治工作的融合创新[J].淮南职业技术学院学报，2008（1）.
[3]余祖光，李术蕊.职业院校文化发展的新动向[J].教育与职业，2005（12）.
[4]谭立.校园文化与企业文化关系探讨[J].中国科技信息，2007（7）.
[5]肖鸿光，王国鑫.企业化校园文化建设途径探讨[J].机械职业教育，2012（3）.
[6]周治巧，赵鹏程.高职院校校园文化建设的困境与出路[J].机械职业教育，2012（3）.
国内目前高职院校对于教务工作人员的培训大多停留在依靠工作流程性文件、教务新晋工作人员在试用期的轮岗制、通过组织讲座、甚至于传统的师徒式的工作交接，缺乏必要的互动，容易让学员产生厌学情绪，从而降低了培训的质量与效果。
一、对新晋教务工作人员进行严格的选拔，提高准入门槛。教务工作人员是高校中教师与学生的桥梁，是行政制度和日常教学活动的纽带。一个优秀的教务工作人员除了需要基本的常识性知识外，还需要组织协调能力、优秀的沟通能力、文字表达能力、现代信息技术能力、处理信息能力、制作人才培养方案的能力、甚至是危机处理能力。在选聘之初，除了使用传统的对智力、资质、能力以及兴趣等内容的笔试之外，引入绩效模拟测试（即工作抽样法和评估中心法），基于教务工作人员的工作复杂性和繁琐程度，在面试阶段应引入压力面试的部分，对一些突发状况的应激性反应和处理，如考务工作中的可能出现的突发性状况等。从而对新晋人员进行综合评估，从其中选拔出与实际工作更为相符的人员。
现代企业培训方式大致可以分为在职培训与脱产培训两种。将这两种培训模式引入对于教务工作人员的培训工作，可以按照以下几种方式来操作：
2.1脱产培训
2.1.1课堂讲演。通过课堂演讲的方式，邀请经验丰富的教学管理人员，对教学管理的流程进行介绍，并传授各岗位的专业技术，人际关系或解决问题技能等知识。
2.1.2视频讲解。利用多媒体技术来清晰的演示国内外现行先进的教学管理方法，并演示其他培训方法不容易展示的特殊技能。
2.1.3模拟实习。通过实际完成实际或者模拟的工作环节进行实习。方法有：对特定案例（如之前出现过的教学事故案例）进行分析、教务具体工作实习、角色扮演和团队互动等。
2.1.4入门培训。通过对于特定的一个模拟工作环境下使用与实际工作相同的设备或软件（如教学管理系统软件）来进行工作学习培训。
2.2在职培训
2.2.2实习分派。通过外派学习的方式，利用与其他院校、部门的交流机会，进行业务学习和再学习。
2.2.3继续教育。要求所有在职教务人员进行定期的继续学习，从而形成组织内部的良好学习氛围，带动教务人员内部形成良性互动，终生学习的良好氛围，建立起学习型组织。
三、对教务的日常工作进行标准化操作。对教学管理的日常工作进行分权化管理，充分利用好高职院校的组织架构，合理搭配教务处和二级院系的教学任务分配。真正确立教务处监管、二级院系协同的管理模式，将教学管理工作从平日的复杂工作中解放出来，减少教务工作人员的工作流程和繁琐程度，提高其工作效率。
五、引入价值导向理念，以教务团队的共同信念和期望模式，尤其是老一批教务工作人员的奉献精神以模板建设起属于“教务人”的组织文化，进一步加强团队的集体荣誉感和凝聚力，进一步完善教务这一团队的理念建设。
高职院校教务工作人员的团队化建设是一个长期的过程，面对目前社会上对于教务工作的误解和忽视，只有经过不断的理论探索和实践摸索，真正的做出实效来，才能从根本上扭转高校对此工作忽视的传统观念。为我国职业教育的继续发展打下坚实的基础。
[1]程迎春，高校教务员队伍建设路径探索，张家口职业技术学院学报，2014.3，24-25