原标题:经历了“小冰河期”听长春外语培训机构“掌门人”唠唠心里话
从英语改革消息发布以来,各家机构先前依照“英语减分”等风声而预先做出的市场转型,再到英语一年两考的尘埃落定,其间市场瞬息万变……这一次市场震荡无异于一次英语培训市场的“小冰河期”,时过境迁,对“小冰河期”各位掌门人有着怎样的思考?未来英语培训行业的发展着力点在哪?家长给孩子选择英语培训教育的时候,依循的方向是什么?看看各个英语培训学校校长的看法。
“小冰河期”是教育发展的一次优胜劣汰
对比因为“高考取消英语”的传言而纷纷倒下的机构,那些经受住市场考验的外语学校,这个秋季招生迎来了“小高潮”,像莱德尔外语更是出现爆满的火热景象。而校长们对“小冰河期”的认识,他们不认为这是英语培训行业遭遇的“寒冬”,而是市场的一次重新洗牌。
“其实我们认为不存在所谓的‘冰河期’,只不过是国家教育方针、全民教育意识、人才培养目标等方面对培训机构提出了更高的要求,是一次对培训机构的重新洗牌。”大桥外语执行校长孙绍峰说:“国家对于英语高考的改革,我们始终认为是中国教育的一种进步,因为改革让英语真正回归为有效的工具性学科,让英语真正发挥其听、说、读、写、用的语言性学科的意义。对于教育体制中出现漏洞和偏重性,只注重听说或只注重应试成绩的机构来说,必须调整教学方向使其多元化全面发展。而这需要前瞻的发展眼光、雄厚的企业实力、优秀的师资队伍、前沿的教研能力、多年的教学沉淀,所以说,这次政策的调整实际上对培训行业来说,就是教育发展进化中的一次优胜劣汰。”
“从北京、上海等一线城市来看,学习英语的孩子数量绝对不是下降的,而是出现了很多学生转学校的现象,但是整体需求量没变。”莱德尔外语学校孙妍校长说。
EF英孚教育长春学校公孙梅五校长介绍,自2013年以来,英语考试改革的话题不断引发热议。在“英语减分”的风声传播期间,英语培训市场经历了不小的波动,对应试为主的学校影响较为明显。不少家长对孩子的英语学习产生了观望态度,集中体现在11~14岁阶段侧重应试的孩子家庭。反而是低年龄段比如3~6岁孩子的家长不太受影响,英语学习的目的主要是应用。“一年两考”的意见出台后,英语改革的方向其实体现了国家更为重视英语教育的本质,通过调整考评方式以求让学生的能力评级更为科学。因为随着经济全球化的推进和我国对外开放程度越来越高,英语作为通向国际的必要工具,仍然是求学就业的重要筹码。英语改革对于单纯应试类的英语培训学校相对冲击较大,改革尘埃落定之后,长春的很多机构对于自身的理念和定位都做了调整。市场经过洗牌,未来的发展趋势将更为专业化和特色化。英语学校要在市场上生存发展,作为教育培训机构的管理者,需要真正把理念“敲实”“落定”,让核心竞争力切实体现出来。
语言是沟通工具重视英语听说应用能力
高考英语改革,从降分风声、取消考试,到英语分值不变,简单表达就是“150分-100分-150分”的变化,表面上看英语分值不变,实际上这150分背后承载的教学理念、教学方向发生了翻天覆地的变化。而这种变化,校长们不仅看到了,更使行动派早早地思考,并为此做准备。
维多利亚外语王校长也持同样观点,“随着经济全球化的发展,未来5~10年,长春也将会有更多外商独资或合资公司进驻,对于英语的需求会进一步上升。英语改革的实质其实也在于更好地实现对社会真正需要的英语人才做持续供给。教育是做不了假的,无论是过程还是结果。‘应用’才是英语学习的最终目标,也是英语培训机构发展的方向。重视听说,帮学生有效将知识转化为实际应用的能力,同时也弥补应试所需的技能。”
正是有这样的认识,以阅读为教学主体的莱德尔外语,对教学内容全部调整,调整成国外的分级阅读,引进英国的“牛津阅读树”,2015年全校推广,并通过阅读加强对学生逻辑思维能力、想象力、批判思维能力的培养———这是中国人最缺乏的,而这三大能力是外国教育的基石。
科技与英语相结合各机构纷纷亮出科技牌
与其说是适应市场变化,不如说是在不断地从家长需求、从英语教学的国家标准中审视英语的教学,向效果、向能力、向兴趣、向可持续性看齐来优化英语教学的产品。当大数据、数字化、教育互联作为新鲜名词冲击人们眼球的时候,早有教育机构走在前面,通过技术研发满足家长更广泛的需求。
以大桥外语为例,大桥率先引进了以大数据为依据、以数字化为平台的O2O线上与线下教学相结合的全新模式,这个模式被称之为“O2O数字化全景课堂”,其中与国内最大的外语类专业出版机构———北京外研出版独家定制出版中高考改革后首套权威英语教材“魔法屋奇幻数码课程”就是当中的代表之一。50万道听说读写海量习题以生动有趣的动画形式让作业充满乐趣、拓展30余套全国少儿英语教材同步练习、300多本网络在线电子图书培养孩子良好的阅读习惯。学生在线上采用网络作业平台,线下使用多媒体课程软件、卡通原版英文教材,课后向家长反馈学习报告……这一平台完全颠覆并超越了传统地面教育的时空限制,充分发挥了学生自主学习和协作学习的精神,实现分层教学,大大增强了教学效率和效果的同时,点燃了孩子们的兴趣,实现了让科技引领教育的标识性跨越。
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