浅谈小学英语歌曲歌谣教学的几种有效方法教研

随着教育体制改革的不断深入，改变了传统的教学模式，英语歌曲这种教学手段融入小学英语教学中，完全符合教育改革的需求，也是小学英语教学的一种创新发展，歌曲欢快的节奏既满足了儿童的性格特点，又可以在愉快的氛围中学习英语知识；既活跃了课堂气氛又激发了学生学习英语的兴趣，同时还提高了学习效率。

教师要发挥歌曲、歌谣的特点，运用于英语课堂中，达到优化课堂教学的目的。下面就小学英语歌曲，歌谣的教学方法做一个浅谈。

一、全身动作反应法

全身动作反应法就是要用肢体动作表演出来，解放天性。课堂上，教师发出指令，学生做出相应的身体动作。案例：在教学小学三年级英语身体部位的单词这一课时，我把Let’sdo（我们一起做）编成一首简单的歌谣进行教学，先教大家读两遍，然后边做动作边唱歌谣，学生跟着一起来，反复多次，熟悉歌曲后，教师唱歌谣，学生做动作，如：Clapyourhands（拍拍你的手）学生拍拍手，Touchyourhead（摸摸你的头），学生摸摸头，也可以跟着老师一起唱。在欢快的歌声中理解了身体部位单词，最后让学生两个一组互相模拟表演这部分内容。这样学生借助动作，感受了意义，把静态的词句变成学生的动态。在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣。

二、声频诵唱法

三、情境教学法

四、韵律激活法

选定一定的旋律，将英语单词短语填成歌词，让学生在教师指导下边唱边跳，这样的效果非常好。在教学过程中教师可以为学生提供多种刺激，让学生能够从不同角度多方位地感知理解，让孩子们在各种不同的外景刺激下，充分调动自己的感官来参与活动，这是一种综合运用视、听、讲、做的方法。如儿歌《Iloveyou》（我爱你）：“Appleround，applered，ApplesweetIliketoeat。”（苹果圆，苹果红，苹果甜甜我爱吃。）儿童在学习这首儿歌时，教师可以提供给儿童红红的大苹果，让儿童观察苹果的形状、颜色、尝一尝苹果的味道，画一画苹果的形状，这能让儿童在动口、动手、动脑的综合性活动中获得英语学习的经验。

五、快板教学法

让学生在课堂上朗诵韵律诗歌，歌谣等，可以减少疲劳，调节课堂气氛、提高学生学习兴趣，调动学生学习主动性。小学英语的语音学习是一个难点，往深讲小学生听不懂，不讲又不行，所以把语音教学编成一个快板chant（歌曲），朗朗上口，容易记住字母在单词中的读音并且找到规律，举一反三。案例：小学四年级英语下册Let’sspell（我们来拼写）学习字母i在不同单词中的发音，教师先讲解i在八个单词中的发音，教师和学生一起总结，找到i的发音规律，编成chant（歌曲）：小i遇见词尾e，开心地aiaiai，小i不见词尾e，伤心地iii。只有两句，易读易记，这样一个简单的英语快板就完成了，而且事半功倍，学生在充满韵律的歌曲里掌握了i在不同单词的发音。举一反三，对于本册其它字母a、e、o、u的发音也可以编成这样的歌曲。有节奏感的歌谣，轻松的学习环境，课前反复诵唱让学生达到对知识的复习巩固的效果。

对于小学生来说，学好英语这门外语是有一定困难的。如果教师能利用富有特色的英语歌谣歌曲来教学，以此带给孩子们一个活泼、愉快的语言学习环境，让孩子们在快乐歌唱中学，在学中快乐唱，相信教学会收到理想的效果。