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1、Unit2Morethanfun目录CONTENTS教材分析与学情分析单元设计与框架单元教学目标和课时设计010203StartingoutpresentingideasReflectionUnderstandingideas板块分析DevelopingideasDevelopingideas语篇分析Input1Input2Input3Input4Output1Input5Input6Output2Input7Output3Output4本单元围绕话题本单元围绕话题hobbieshobbies，共设计，共设计1111个主要语篇，涉及话题的启动、产个主要语篇
2、，涉及话题的启动、产出和出和33个子话题。个子话题。范畴主题群子主题内容人与自我生活与学习1、丰富、充实、积极向上的生活；2、多彩、安全、有意义的学校生活；5、自我认识，自我管理，自我提升。主题分析教材分析本单元是七年级上册第二单元，继Unit1Anewstart后，继续贴近学生生活，面对新同学相互交流、深度了解爱好等，学生们可以在相互交流中展示自己，了解他人，建立友谊，更好地融入中学生活。本课教材包含三个子主题：HowdohobbiesmakeyoufeelWhatknowledgecanyougetfromahobbyHowcanyoumake
3、friendsthroughahobby学情分析核心素养核心素养已有基础已有基础存在问题存在问题语言知识语言知识学生在六年级已经学过部分有关爱好的词汇与表学生在六年级已经学过部分有关爱好的词汇与表达方式，接触过达方式，接触过therebetherebe句型的用法。句型的用法。学生对现在进行时的用法掌握不够扎实；对学生对现在进行时的用法掌握不够扎实；对爱好的表达方式掌握不全面。爱好的表达方式掌握不全面。文化意识文化意识学生对于音乐和艺术可能有基本的认识。学生对学生对于音乐和艺术可能有基本的认识。学生对本土文化有一定的认同，对传统乐器及个人兴趣本土文化有一定的认同，对传统乐器及个人
6、述爱好给成长和交友等带来的好处。与核心素养的关系：与核心素养的关系：在本单元中，学生可以通过听说读写等方式巩固基础知识；通过文本的学习，可以感受到跨文化的交流与碰撞，发现爱好带来的益处；通过完成文本相应练习，可以获取关键信息并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。02单元设计与框架语篇语篇类型类型内容内容主题意义主题意义Rockmusicmeetstheerhu记叙文记叙文我的摇滚乐和爷爷我的摇滚乐和爷爷的二胡相结合的二胡相结合.获得获得了巨大的成功了巨大的成功通过不同的爱好，通过不同的爱好，体会中西方音乐文体会中西方音乐文化的交流与融合化的交流与融合Savin
7、gthebird新闻报新闻报道和采访道和采访胡念祖成功帮助小胡念祖成功帮助小鸟回归自然；以及鸟回归自然；以及他如何通过他的爱他如何通过他的爱好好观鸟，来获取观鸟，来获取知识。知识。通通过爱好学习知识过爱好学习知识Emmasadventure记叙文记叙文艾玛通过写作交到艾玛通过写作交到了朋友了朋友通过爱好结交朋友通过爱好结交朋友.体会爱好带来的好体会爱好带来的好处处添加标题单元结构任务单元结构任务单元大任务单元大任务制作社团计划制作社团计划子任务一：爱好带给我们子任务一：爱好带给我们乐趣乐趣子任务二：子任务二：爱好带给我们知识爱好带给我们知识子任务三：子任务三：爱好帮助我们交友爱好帮助我们
9、章结构。活动22：小组合作，利用故事山介绍：小组合作，利用故事山介绍EmmaEmma历险的故事。活动历险的故事。活动33：小组展示并评价。：小组展示并评价。活动活动11：FreetalkFreetalk，复习学过的内容，导入主题。活动，复习学过的内容，导入主题。活动22：回答问题，梳理：回答问题，梳理写作内容。活动写作内容。活动33：结合故事山、问题链及表达方式。检测本节课的目标达：结合故事山、问题链及表达方式。检测本节课的目标达成情况，并进行评价。成情况，并进行评价。任务任务11：胡念祖帮助鸟儿重新回归：胡念祖帮助鸟儿重新回归自然自然任务任务2:2:胡念祖如何通过他的爱好胡念
10、祖如何通过他的爱好-观鸟，来获取知识。观鸟，来获取知识。活动活动11：复习上一板块中学过的爱好带来乐趣，引出本板块话题：从爱好中学：复习上一板块中学过的爱好带来乐趣，引出本板块话题：从爱好中学到知识。活动到知识。活动22：观察课本中的观鸟图片并思考。利用图片和文本信息预测听：观察课本中的观鸟图片并思考。利用图片和文本信息预测听力内容。活动力内容。活动33：一听知大意。活动：一听知大意。活动44：二听获取细节、填写空格。活动：二听获取细节、填写空格。活动55：三：三听检查填写是否正确（内容拼写）。活动听检查填写是否正确（内容拼写）。活动66：读语篇文本，找出含有字母组：读语篇文本，找
12、用“because”“so“because”“so和和asaresultasaresult等表达方式来表达因果关系。活动等表达方式来表达因果关系。活动55：跟读文本，注意语音语调。活动跟读文本，注意语音语调。活动66：根据提示复述故事。活动：根据提示复述故事。活动77：小组合作，：小组合作，讨论从不同的爱好学到的知识，开展采访活动。讨论从不同的爱好学到的知识，开展采访活动。任务任务11：任务任务22：任务任务33：活动活动11：小组讨论三位名人的爱好分别是什么，完成匹配。：小组讨论三位名人的爱好分别是什么，完成匹配。2.2.根据图片提示，根据图片提示，说出两幅图片
15、hobbies.单元教学目标单元教学目标单元课时安排语篇课型课时课时对应的单元教学目标Rockmusicmeetstheerhu读说2目标a,bSavingthebird听说2目标a,cEmmasadventure读写2目标a,cMakingaplanforaschoolclub实践1目标a，cRockmusicmeetstheerhuPeriod1WhatWhyHow本语篇主要讲述了作者的摇滚乐和爷爷的二胡相结合，并在学校艺术节上表演，获得了巨大的成功，也从中感受到极大的乐趣。本语篇旨在让学生了解不同的爱好，体会中西方音乐文化的交流与融合。本语篇为记叙文
21、tstheerhuPeriod21.能够正确使用therebe句型。2.运用所学语言写一篇爱好和快乐时刻的短文。应用实践迁移创新类学习活动:1，读例句，总结therebe句型的使用规则，从文中找出其他therebe句型的句子。2.用therebe句型描述表格内容设计意图：让学生在语境中感知并灵活使用therebe句型效果评价：1.学生能否总结出therebe的使用规则。（指向目标1）2.学生能否在具体的时态中使用therebe句型。（指向目标1）学习活动:运用therebe完成填空并找出依据。设计意图：让学生在语境中感知并灵活使用therebe句型效果
23、构成，第一个听力介绍了胡念祖成功帮助小鸟回归自然；第二个听力是胡念祖如何通过他的爱好观鸟，来获取知识。【Why】本单元的主题是通过爱好学习，本课时通过胡念祖的例子展示了如何从个人爱好中获取知识。通过问题链HowdoesHuNianzushobbybringhimknowledge可以获知，本单元的核心问题是探讨个人爱好如何促进学习，这也是我们本单元要解决的问题。学生通过阅读采访记录和学习表达因果关系的词汇，对如何从爱好中学习有更深刻的理解。学生在教师的指导下，能通过浏览文本明确学习目标，理解本单元的主要学习任务。【How】语篇一是新闻报道，语篇二是一段采访，主要包括胡念祖的
24、采访回答和学习技巧的介绍。采访回答部分通过问答形式，介绍了胡念祖如何通过观鸟活动获取知识，例如他每年暑假和父亲一起观鸟，阅读关于鸟类的书籍，以及他为学校自然俱乐部制作的海报。学习技巧部分则介绍了如何使用because、so和asaresult等表达方式来表达因果关系。语篇配有实用表达的示例，帮助学生理解并运用这些表达方式。学习目标:1通过听力活动，获取并梳理胡念祖帮助鸟儿重新回归自然的细节性信息。（学习理解）2利用表格介绍胡念祖通过观鸟爱好获取知识的故事。（应用实践）3运用采访的形式，使用表达因果关系的词汇和短语，谈论不同的爱好学到的知识。（迁移创新）子任务二：通过爱好学到知识任务
28、bbybringhimknowledge活动2：一听知大意。HuNianzusanswer活动3：二听获细节设计意图：通过听前预测、多层听获取大意和主要信息，点拨学生听力技巧，提高听力能力。活动4：读语篇文本，引导学生总结在访谈时如何使用“because”、“so和asaresult等表达方式来表达因果关系。活动5：跟读文本，注意语音语调。活动6：设计意图：熟读文本，加深理解；分层的复述活动帮助不同水平的学生巩固文本内容。活动7：小组合作，讨论从不同的爱好学到的知识，开展采访活动。1.熟读文本。2.使用because、so和asaresult等表达方式来表达因
33、Whosthegirlinthepicture2.WhereissheEmma.Maybeinthelibrary.4.WhatsherhobbyMaybereadingorwriting.3.WhatisshedoingSheiswriting.学习活动：观察图片，回答问题。设计意图：训练学生的读图能力和预测能力。unusual(不寻常的),exciting,possiblydangerous(危险的)activityWecanlookupthewordinthedictionarytofindthemeaning.
34、WhatisEmmasadventure学习活动：阅读题目，回答问题。设计意图：训练学生的读图能力和预测能力。通过问题“WhatisEmmasadventure”，学生带着问题深入语篇。BeginningRisingactionClimaxFallingactionEndingWecanuse“StoryMountain”tolearnabouttheplot(情节情节)ofthestory.HowdoesthestoryendWhatsthemostexcitingpartHowisthisproblemsolvedHow
37、r.DoyouthinkitsagoodstoryWhowrotethestoryIfitsyourstory,doyouwantshareitwithothersHowaboutEmmaThestorybeginswithOliversstory.CDBAWhyIntroductionCardNameHobbyProblemReason(理由)Wish(愿望)EmmawritingmagicstoriesTomakefriendsandsharethejoyofwriting.feelingabitl
39、的感受，对应目标1Para.3-5HowdoesthestorybeginWhatdidEmmadoWhydidshedothatHowdidshefeelWhathappenednextupsetStep1Step2Step3WhatdidEmmadolookedaroundthelibrarywroteamessageonthenotebookPara.3-5putitontheshelfandleftWhyHowdidshefeelDoamatch.curioushopefulnervo
41、eyesopenwide.BeforeAfternervoussurprisedandexcitedWhatdoes“still”meanPagesofnewwritingbydifferentpeople!Why设计意图：引导学生体会“still”和感叹号的隐晦含义，从而体会Emma心理活动的变化，以及对应的行为。WhatwasthenoteforPara.7WhathappenedaweeklaterHowwastheproblemsolvedWhydidtheywanttostartawritegroupToi
43、2WhathappenednextHowdoesthestoryendHowwastheproblemsolvedHowdoesthestorybeginWhathappenedaweeklaterBeforeAfter学习活动：根据“故事山”提示，复述Emma的探险经历（组内交流评价）设计意图：通过“故事山”分析法，理清故事的开端发展高潮结局，帮助学生复述。（对应目标1、2）WhathappenednextHowdoesthestoryendHowwastheproblemsolvedHowdoesthestor
46、estogetherhavearobotgameclimbamountainbeavolunteerinschoolImadefriendsthrough_(joiningabasketballclub,playingthepianowithothers.)设计意图：复习学过的内容，导入主题。引发学生思考，打开写作思路。WhodoyoushareitwithHowdidyoubecomefriendsWhatdidyoulearnfromtheexperienceIlike.Ishare.with.shaket
47、hehead,lookaround,puton,leave,openwide.Ilearnedthat.WhatisyourhobbyCHECKLIST:ldescribetheexperienceclearlylusethewordsfromthereadingpassagelgiveyouropiniononhobbiesandfriendship引导学生总结hobbies有助于志同道合的朋友相聚在一起，共同解决问题，发展爱好。问题关联学生实际生活，引发学生深层思问题关联学生实际生活，引发学生深层思考。考。Whatisyourhobb
48、yIlikeV-ing./V-ingismyhobby.WhodoyoushareitwithIsharemyhobbywith.IlikeV-ing.togetherwith.WhatdidyoulearnfromtheexperienceThereissomuchfun.Itfeelsgreattodo.拓展句型：Therearesomany.Itbroadensmyhorizonandenrichesmyknowledge.教师检查答案的同时，询问学生还可以用什么表达方式回答这个问题教师询问还可以从哪