D.可发展性17、不属于任务型语言教学应遵循的原则是（）A.脚手架原则
B.在做中学
C.言语、情境真实性原则
D.抛锚原则18、高中英语课程的设计的基本单元是（）A.话题
B.模块
C.功能
D.课文19、学生能把注意力集中到主要的、重要的学习内容和学习活动上，而忽略那些非重要的内容和与目标无关且有干扰的活动，这种学习策略叫（）A.选择性注意策略
B.注意集中策略C.心理倾向策略
B.有先后顺序之分C.同等重要
D.有重要性差异21、本次基础教育改革的一个重要任务是使基础教育阶段各学科的课程目标（）A.具体化、多样化
B.具体化、标准化C.多样化、标准化
D.现实化、多样化22、高中的语音教学要求学生能够结合人物、情景、场合、文化等各方面的因素去理解语音、（）A.韵律
B.音节
C.节拍
B.语言知识
C.语言技能
D.语言意义24、英语教学中，必须开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展，以体现课程的时代性，增强教与学的灵活性和（）A.稳定性
B.连续性
C.策略性
D.开放性25、要求学生使用已掌握的知识去完成各种各样的任务，这些任务能显示出学生所知道的知识和可以做事的能力，这种评价方式即是（）A.语言能力评估
B.学习能力评估C.语言知识表现评估
D.语言行为表现评估26、语法教学的目的是语用，是为了提高学生的（）A.理解能力
B.交际能力
C.运用能力
A、英语B、俄语C、西班牙语D、拉丁语
38、在进行写作教学时，在对教学材料的选择上要求不能（）。
A、与学生水平相当B、具有挑战性和时代性C、话题具体，目的明确D、贴近学生生活
39、高中课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意义等五个方面分别提出了相应的()
A、标准B、具体内容C、相对内容和标准D、具体内容和标准
40、英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的()等
A、练习册、活动册、故事书、自学手册B、录音带、录相带、挂图
C、卡片、教学实物、计算机软件D、以上所有的
41、自然规范的()为有效的口语交际打下良好的基础。
A、语音、语调B、语法C、英国口音D、美国口音
42、设置()是高中课程改革的一个重要举措.
22.《课程标准》除了设置语言知识、语言技能_等语言目标外，还设置了一些非语言目标，如情感态度目标、文化意识和_学习策略目标。
23.高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括_语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
24.课程目标中的文化意识目标包括：文化知识、文化理解和跨文化交际意识和能力。
26.在八级语言知识目标中对词汇的要求提出了"运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等"。
27.高中英语课程结构中选修课程分为两个系列。系列I的课程是在必修课程模块1-5的基础上顺序开设的课程。系列II的课程为任意选修课程。
28.《课程标准》在情感态度的目标描述中指出"在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。"
29.《课程标准》在语言技能教学建议中，提出了口语技能教学的教学目的是"提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感。"
34、有正确的学习动机是情感态度目标中七级目标的要求，而有稳定和持久的英语学习动机则是八级目标的要求。。
36、学习策略指学生为了有效的学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。
高中英语课程的目标是以义务教育______________的目标为基础，共有______________级别（______________）的目标要求。其中______________是高中阶段必须达到的级别要求，______________是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。2.
高中英语必修课程共______________学分，按模块______________顺序开设。每个模块____________学分，______________学时。学生修满______________必修学分，即达到英语学科的毕业要求。3.
综合语言运用能力的形成建立在________________、________________、________________、________________和________________等素养整合发展的基础上。
判断题：请判断以下观点和说法是否符合课程标准的精神。（10分，每题2分）1.
听力测试应注重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题和语法知识题做为考试内容。（
）2.
英语教材要以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想。在满足课程标准基本要求的前提下，教材内容应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。（
）3.
教师对教材进行补充或取舍时，不必考虑是否影响教材的完整性和系统，而且必须与学生一起协商补充或舍取哪些内容。（
）4.
）5.
选修课的设计与实施必须从学校实际出发，要综合考虑社会发展的要求，而不是学生的学习愿望或者学校条件，应逐步开设和完善。（
）
简答题：请根据《普通高中英语课程标准（实验）》简要回答以下问题。1.
高中英语课程按水平分为几个等级？水平等级和年级之间是相互对应的吗？（5分）
2.
高中英语课程结构包括必修课和选修课。选修课又分为系列I顺序选修和系列II任意选修。请问，任意选修课分为哪几类？任意选修课程是否规定学生选修的门类和次序？（5分）
3.
英语教学中的任务设计一般应该遵循哪些原则？（10分）
论述题：请结合《普通高中英语课程标准（实验）》和个人教学实际，对以下问题进行论述。（20分，每题10分）1.
什么是学习策略？高中英语的学习策略主要包括哪几种？你在平时教学中最注重培养学生哪种学习策略？请举例说明。
你对我省高考八级要求需要达到3300个单词是怎么看的？在高三备考中，你认为应该如何结合学生基础进行有效的词汇教学？请举例说明。
操作题：1.
请根据以下要求设计一节写作课简案。（20分）学生情况：我省某县级中学，高三年级上学期。班额：60人。学生基础一般，但是班内有个别学生写作水平和能力较强。写作要求：学生需要当堂完成初稿。老师需在最后提供一篇范文。写作内容：假如你是李华。你参加了你们学校刚刚组织的英语口语大赛，并获得了一等奖。在座的评委MsMonicaFreeman对你的表现进行了点评并给予了充分肯定，同时鼓励你继续努力。现在你想给她写封email。内容包括：1.
对她的点评和鼓励表示衷心的感谢；2.
向她请教英语学习中的一些问题；3.
新年将至，你的父母想邀请她来你家过新年。要求：1.
字数：80—120；2.
开头和结尾已经为你写好，不计入总字数；3.
可以适当增加细节，使内容更加连贯。
DearMonica,IamLiHua._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Wearelookingforwardtoyourreply.Yours,
LiHua
参考答案：填空题1.
一至五级，四个，六级至九级，七级，八级和九级2.
10个，1—5，2个，36，10分3.
语言知识，语言技能，学习策略，文化意识，情感态度
判断题1-5TTFFF
简答题1.
高中英语课程按水平分为六、七、八、九四个等级，水平等级与年级没有直接的对应关系。学生可以在高中阶段逐级申请参加七至九级之间各级别的考试。2.
系列II的课程为任意选修课程。这个系列的课程分为三类，即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。系列II中的选修课程不规定学生选修的门类和次序。3.
任务的设计一般应遵循下列原则：(1)任务应有明确的目的；(2)任务应具有真实意义，即接近现实生活中的各种活动；(3)任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；(4)学生应在完成任务的过程中使用英语；(5)学生应通过做事情完成任务；(6)完成任务后一般应有一个具体的成果。
。7.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力。8、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、功能、话题、等五个方面的内容。
）（
条理性和系统性）灵活性和艺术性。31、教学目标包括(情感目标)(知识目标)和(能力目标)。32、说课包括(说教材)(说教法)(说学法)和(说课堂程序)四个步骤。33、英语新课程倡导的学习方式有(自主学习方式)、合作学习方式和探究学习方式。34、在英语口语教学中，我们可以采用复述法。复述法可以分为两步来实施；第一步是（机械性复述），第二步是活性复述。35、在任务型语言教学中，课外作业应以（项目）为主导。36、语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程，教师只有注意建立和谐、(宽松)、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，才有提高语言的可能。37、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一是(文化知识的传授);二是(跨文化意识的培养).四、问答题1.、义务教育英语课程总目标要求是什么？义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。2、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度1)建立良好的师生关系。2)建立情感态度的沟通和交流渠道。3)结合英语学习内容，讨论有关情感态度的问题。4)帮助学生克服情感态度方面的困难。
8、英语课程改革的重点是什么？英语课程改革的重点就是要改变过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程