实施内部质量保证体系诊改工作的根本目的是什么？提高人才培养质量是发展现代职业教育的基本任务，是构建现代职业教育体系的关键所在，同时也是实施内部质量保证体系诊改工作的根本目的。6.
学校内部质量保证体系诊断与改进工作的三大任务是什么？学校内部质量保证体系诊断与改进工作的三大任务为：构建诊改工作制度和运行机制、搭建学校运营数据管理系统、建立学校内部质量保证制度体系。10.
诊改通过怎样的工作实施来不断提升办学活力和人才培养质量的？诊改工作的实施是通过持续规范的自我约束、自我评价、自我改进、自我发展，建立并运行全要素网络化的内部质量保证体系，不断提升办学活力和人才培养质量。11.
“诊改”的目标可以描述那“六化”？“诊改”的目标是：治理体系最优化、管理工作标准化、教学秩序正规化、实现手段信息化、质量保障可控化、治理能力现代化。12.诊改的逻辑起点是什么？打造“两链”：即目标链和标准链13.什么是目标链和标准链？目标链是依据学校总体发展规划及其分项规划、子规划，由学校总体发展目标、各部门（岗位）工作目标、专业建设（教学）目标、课程建设（教学）目标、师资队伍建设（教师成长）目标构成的自上而下、层级分明、内容关联的目标体系。目标链：学校总体（人才培养）目标→部门（岗位）工作目标→专业建设（教学）目标→课程建设（教学）目标→师资队伍建设（教师成长）目标→学生工作（学生成才）目标标准链是依据目标链，由学校基本办学条件（人才培养）标准、专业建设（教学）标准、课程建设（教学）标准、师资队伍建设（教师成长）标准、学生工作（学生全面成才）标准构成的内容关联、相对独立的标准体系。标准链：学校学校基本办学条件（人才培养）标准→部门（岗位）工作标准→专业建设（教学）标准→课程建设（教学）标准→师资队伍建设（教师成长）标准→学生工作（学生成才）标准14.
质量诊断系统由哪两部分组成的？都是怎样进行的？质量诊断系统由两部分组成，一是自我诊断，二是考核性诊断。自我诊断以各层面自测性考核为主，由各层面自主进行；考核性诊断由学校、各职能部门、各院（部）分类、分事组织实施。15.
诊改对质量提高所起到怎样的作用？诊改对质量提高所起到的作用是推进常态化持续改进，实现螺旋式提升发展。16.
为什么说诊改是过程，更是建设？诊改是过程，更是建设，即诊改主要是全员、全过程、全方位的学校内部质量保证体系建设与运行。17.
制定目标标准时为什么必须遵循SMART原则？在制定目标标准时必须遵循SMART原则，SMART原则使考核更加科学化、规范化，更能保证考核的公正、公开与公平。指标必须是可以衡量的、必须是可以达到的、必须是具体的、必须具有明确的截止期限。19.
什么是诊改中的标准？标准是各层面循环周期内针对具体目标所使用的文件、制度、规定、规范、标准等。20.学校各层面循环周期都是什么？学校（部门）层面循环周期是年度，专业层面循环周期是学年，课程层面循环周期是学期，师资层面循环周期是年度，学生层面循环周期是学年。21.
怎样理解诊改中的标准？标准是为了完成目标而创造的，是目标特征、底线、尺度的呈现。标准有底线，无上线。22.
诊改“55821”的含义是什么？5：指五纵系统，即：决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统5：指五横层面，即：学校、专业、课程、教师、学生8：指“8字型质量改进螺旋”2：指双引擎，即：文化引擎，包括社会主义核心价值观；先进人才观、成才观、教育观；现代质量观。机制引擎，包括自我激励机制、考核性激励机制、联动机制。1：指一个数据平台，即校本数据采集分析平台23.
学校质量文化主要包括哪几个层面？学校质量文化主要包括道德文化、制度文化、环境文化、行为文化建设等几个层面。29.
学校质量文化建设的目的是什么？学校质量文化建设的目的是：创新质量文化内涵和特征、明确质量文化地位和作用。30.
学校质量文化的建设原则是什么？学校质量文化的建设原则：全员参与、以人为本、特色引领、持续建设。31.
诊改要营造怎样的质量负责和质量文化氛围？诊改要营造“时时、处处、事事”为质量负责，营造“人人重视质量、人人创造质量、人人享受质量”的质量文化氛围。32.
诊改复核都有哪几个工作程序？诊改复核工作程序是确定复核院校、成立专家组、网上复核、现场考察复核。38.
现场考察复核时的座谈对象是谁？现场考察复核时座谈对象是教师和学生。39.
现场考察复核有几种方式？现场考察复核方式是听取汇报、访谈座谈、问卷调查、实地考察、资料查阅。40.
对学校进行信息化复核什么？信息化复核是复核学校平台对内部质量保证体系运行的支撑情况，重点复核平台的顶层设计、建设、应用及成效。41.
教育部文件规定职业院校至少每几年完成一次诊改抽样复核工作？抽样复核的学校数应不少于总数的多少？根据教育部文件，职业院校诊改工作2016年启动，每三年至少完成一次诊改抽样复核工作。在学校自主诊改的基础上，抽样复核的学校数应不少于总数的1/4。42.
诊改与评估有什么本质区别？诊改与评估有本质的不同，最关键的不同是评估是通过外部评估促进学校发展，而诊改是要求通过自我诊断与改进建立质量主体意识、实现常态“诊改”和质量螺旋提升。43.诊改要建立怎样的责任链条？诊改要促进工作落实，健全责任链条。注重建立从宏观到微观、从计划到执行的完整责任体系，层层压实责任。健全科学分工、紧密协作的工作机制，制定任务清单、责任清单，每项工作都要有明确目标、工作举措、牵头领导、责任单位和完成时限。44.
专业人才培养质量提升的主要环节有哪些？专业人才培养质量提升的主要环节有：社会需求调研、专业人才培养目标定位、人才培养模式改革、课程体系构建、课程建设、教学条件建设、教学组织实施、师资队伍建设、教学管理、学生管理等。45.
全国高职诊改试点院校有多少所？安徽省第一批复核的院校有多少所？全国高职诊改试点院校有27所。安徽省第一批复核的院校有8所。46.
全国高职院校诊改试点工作三个逐步深化的阶段都是什么？全国高职院校诊改试点工作分为考核性诊改、制度