原标题：在线青少儿教育，正在打造新一批网瘾少年
“妈妈，我的IPAD呢？我要学英语了。”5岁半的甜甜从幼儿园回来，迫不及待地翻出自己的IPAD，熟练地输入开屏密码，打开某英语学习软件，找到自己喜欢的英语动画片，然后开始一边吃零食一边看。
在这个期间，她的妈妈一直在厨房忙碌，准备一家人的晚餐。
看英语动画片已经成为甜甜每天回家以后的第一件事情。看完固定的30分钟以后，如果还没开始吃晚餐，她又会打开某识字软件，玩一会识字游戏，直到爸爸回家，一家人开始吃饭。
所以，IPAD每天必须要充好电，甜甜一天也不能离开它。
笔者在近距离和甜甜相处一晚后，不由感慨，技术，开启了孩子的童年，但技术也正在培养一批新的网瘾儿童。
网瘾儿童炼成记
甜甜的妈妈选择英语在线课程，是因为甜甜所在的公立幼儿园不教英语，而她的同事的孩子们都在三岁左右开始了英语的学习，有的是上的私立幼儿园，有的是上的线下培训机构，每周都会有2节左右的英语课。
在请教了同事，同时在网上做了大量功课之后，甜甜妈妈开启了疯狂网课购买。
有了第一个，就有第二个。
甜甜妈妈在一番研究之后，给甜甜报名了学而思的ABCReading线上课，想让甜甜和美国孩子一样，同步学习分级英语RAZ。甜甜妈妈做的功课告诉她，RAZ是目前全球最多小朋友学习的英语分级阅读。
学完英语还不够，甜甜妈妈想到孩子很快就要读一年级，要开始重视数学和识字了，又接连给甜甜报了“火花思维”和“洪恩识字”。
甜甜几乎没有多少抗拒，就接受了这些APP，因为，好玩儿。
这些APP有几个共同的特点：
1、引入了大量的动画，吸引孩子的注意力。一开始，甜甜妈妈给甜甜看英语动画片，甜甜还有些抗拒，但是在给甜甜放了她熟悉的《小猪佩奇》的英文版后，甜甜就接受了。而像ABCReading的RAZ，也是通过动画形式展示给孩子看。火花思维同样是主打情景动画故事+知识点操作互动，用萌萌的动物形象和故事情节来吸引孩子观看。
2、通过测试、互动和游戏激发孩子的“成瘾性”。像ABCReading会在孩子看完动画书的内容之后，设计一些小测试，火花思维会用剪、贴、画、拼等形式要求孩子完成作业，洪恩识字更是会有闯关游戏给孩子玩。
比如洪恩识字中学习“头”字，是蜜蜂在大人的头上盯了两个包，然后孩子就负责给包涂药水，贴创可贴。
甜甜妈妈说，这些游戏确实好玩，认字也多，但是孩子会“上瘾”。如果不提醒甜甜停下来，甜甜能玩上一个小时，还带动着甜甜的三岁半的弟弟山山也一起玩。
“他们太精了，明明是想玩游戏了，却说是要识字了。”甜甜妈妈无奈地说。
就这样，在精心设计的APP课程吸引之下，甜甜每天都会“学习”，如果放学回来，妈妈不让甜甜玩IPAD，甜甜还会哭闹。
而像甜甜这样的儿童，还有千千万万。
仅仅是少儿英语这个赛道，根据艾媒咨询发布的《2020上半年中国在线少儿英语教育行业研究报告》数据显示，少儿英语在线用户就多达580万人。
谁在助力网瘾儿童的炼成？
那么，究竟是谁将儿童们推向网络的？
父母们坚信：教育是家庭对下一代的期许，也是对未来的投资。要投资，就不能手软。于是成千上万的学费就砸了下去。
另外，残酷的升学率数字，也让父母们不得不焦虑。据统计，2019年全国初中升普通高中升学率为57.73%，高考本科录取率不足42%，985、211乃至一类本科的录取率更远低于此，即使是义务教育阶段的幼升小、小升初，海量学生对于好学校的竞争也堪称白热化。
如果说小学之后的教育，有一个考试成绩作为量化标准，小学之前的教育，拼的就是孩子的“起跑线”了，父母们总希望孩子能够赢在起跑线上。
谁在焦虑，就去赚谁的钱，这已经成为了赚钱最好的路子。
在学前教育赛道上，遍布着竞争者。
英语、数学（思维）、编程、语文等细分学科上，每个学科都挤满了“大牌”。“螳螂财经”不完全统计地整理了下表：
而资本更是十分看好在线教育赛道，一轮又一轮的投钱。今年6月底，作业帮宣布完成7.5亿美元的E轮融资；10月22日，今年以来已经第三次融资的猿辅导宣布完成G+轮融资，投后估值达155亿美元；11月8日，豌豆思维宣布完成由软银领投1.8亿美元的C轮融资。
《商业数据派》最新统计的数据显示，截至11月末，2020年在线教育行业披露的融资金额共计约388亿元，较比2019年同期的108.75亿元，增长了256.78%。
总而言之，家长们忧心孩子的未来，机构Get到了家长们的焦虑，资本助推了机构的扩张，在最顶级的IT工程师、教育学者、心理学家们的设计之下，特别针对儿童们的课程如流水线般生产出来。
不想上瘾、不想沉浸？不存在的。
成瘾还是成才？
谁来检验孩子们到底成才了吗？
实际上，学前教育的学习效果几乎无法衡量。5岁时会背九九乘法表，到了10岁时，大家都会了；5岁时识得500个汉字，到了10岁时，大家也都会了。
另外，英语靠看动画片就能提高？那多少人看了长达十年的美剧，英语到底提高了吗？玩游戏就能识字？识字是扎扎实实靠着阅读的积累，才能连词成句，否则只认字，不知道每个字的具体应用，又有什么意义呢？
玩就是玩，学就是学，不要将玩和学混为一谈。
以英语学习为例，英语教育专家白雁飞认为，想让孩子有一口漂亮的口音，要抓住两个关键点：大量地听和有意识地模仿。其中的“大量”是要下苦功夫的，绝不是玩中学，就能达到“大量”的。
在《做孩子最好的英语学习规划师》这本书中，作者盖兆泉同样表达了类似的观点：“在上中学之前，孩子要始终保持’听’这条线高于’读’这条线。”盖兆泉的孩子从一年级下学期到三年级下学期，大概听了700本英文小说，读了100本英文小说。
想要玩中学，很可能只是边学边玩，最后成为一个离不开电子设备、热衷于用手机、IPAD玩游戏的“网瘾儿童”。
没有成才，反而成瘾。
玩游戏，是青少年网络成瘾最大的因素。我国青少年在使用互联网时最大的特点是喜爱娱乐类的信息及应用，其中网络游戏使用率达64.3%，而其中的未成年群体网络游戏使用率已高达67.9%。
网络成瘾已经成为了一种病，统计数据表明，全世界范围内青少年过度依赖网络的发病率是6％，我国比例接近10％，城市青少年网络成瘾的比例更大。据中国青少年网络协会第三次网络成瘾调查研究显示，我国城市青少年网民中网络成瘾青少年约占14.1%，为2404余万人。
这一连串数字触目惊心。已经有一定自制力的青少年尚且深陷网络无法自拔，四五岁的儿童，哪里能够自控呢？而在他们小小年纪就感受到了网络游戏的“迷人”之处，当他们能够逐渐父母严格掌控之后，又如何阻止他们向“成瘾”的一面滑去呢？
中国科学院院士、北京大学第六医院院长陆林专门强调，青少年要正确认识网络，正确认识和评价自己，要立长志，把注意力放在学习上。然而，孩子们的学习却恰恰有可能是让他们“成瘾”的开端。
诚然，网络带给了人们便利，让父母能够找到更好的教育资源，让孩子学到更丰富的知识。抛弃网络，显然是不明智的。但是，是主动使用还是被动使用，如何避免孩子成瘾，始终是一个难解的课题。