中国科技大学外语系承担着全校本科生，研究生的英语和二外教学。目前拥有三个教研室、三个中心和一个藏书丰富的图书资料室。现有在职教职员工44名，其中教授4人，副教授14人，讲师24人，常年聘用20多名外籍教师从事研究生和本科生的英语教学。
研究生英语教研室
研究生英语教研室承担全校研究生公共英语教学。目前设有三个教学模块：综合英语课程组、学术交流英语课程组以及英语语言实践中心。教研室现有中籍教师8人，其中教授两人，副教授3人及讲师3人。英语语言实践中心常年聘任外籍教师近20人。现任教研室主任为邢鸿飞老师。
长期以来研究生英语教研室紧紧围绕我校创建一流大学，为各学科培养具有创新意识及较强英语语言应用能力的复合型、应用型人才这一中心，始终在探索并实践“以认知主体为本、以语言应用为中心的研究生英语教学”的教育理念，在课程设置、教材编写、教学模式、教学评估、自主学习及英语应用能力培养等方面进行了一系列的改革及尝试。在过去几年里研究生英语教学曾荣获校优秀教学成果一、二等奖；2005年荣获安徽省教学成果一等奖。研究生英语教学改革与实践的主要内容如下：
在教材的编写中，尝试以认知主体为本及突出语言学习实践性的编写原则，编写并出版了普通高等教育“九五”国家级重点教材《英语精读》第一册（2000）及《研究生英语听说教程》（2004）。在教材的选材中，我们除考虑教材选材的可读性、话题广泛性、体裁多样性、政治恰当性等一些普遍、客观原则之外，我们特别强调教材选材的互补性，即：教学内容与认知主体已有的知识结构互补。《精读英语》一书2000由科学出版社出版，现已10次印刷，总印量达33500册，已被北京、上海等地高校及中科院有关科研院所采用；该教材还荣获我校优秀教材一等奖。为培养研究生英语自主学习能力，我们还开发制作60学时的网络自学课件，即《精读英语》一书的网络版。此外，为突出语言实践在语言习得中的重要性，编写了以学生为中心、突出语言知识学习与语言技能培养并重的研究生英语听说教材。《研究生英语听说教程》一书2004年9月由科大出版社出版，2005年6月第二次印刷，一年内印量达10000册。2005年该教材荣获校级优秀教材一等奖。
教学模式因课制宜，满足研究生英语学习需求。基础英语教学采用课堂教学为主、网络自学为辅的教学模式。采用这一教学模式实现了网络学习优势和传统课堂教学的优势互补，有助于将我们的教学由以往的以教师为中心、单纯传授英语知识向以学生为中心，教师既传授语言知识，又培养学生英语自主学习能力的转变，为充分发挥学习者在语言学习中的主体作用奠定了坚实的基础。应用型课程全部采用小班授课，最大限度发挥实践在研究生英语学习中的作用，实现英语知识学习与英语技能培养双赢。
启动研究生英语学习过程管理，逐步建立研究生自我约束、自我发展的语言学习机制。从2006年开始改革研究生英语考核及评估方式。应用型课程采用形成性考核模式，改变了以往仅采用单一的终结性考核的评估方式。形成性考核既能有效帮助学生和教师监控学习过程，克服教学中出现的教与学的“准分离状态”，又有助于教师对学生学习效果的获取，以随时改进教学。这种考核制度对研究生在其整个学期的学习表现进行多次、多层面评价。基础英语教学采用形成性考核与终结性考核相结合的方法。在试卷的命题过程中，我们始终遵循所测试的语言行为与语言的实际使用情况保持一致的原则及有用性原则，从而使试题设计和新试题的开发既圆满地完成语言评估任务又对英语教学产生积极的反拨作用。同时，为了适应新形势下我校对硕士研究生培养的要求，推动教学创新，实行差异教学，保证学位课程的教学质量，我们编写并出版了《研究生学位课程英语过关考试纲要》（2003）一书，并开发了研究生学位课程英语过关考试试卷生成系统。
建立英语语言实践中心。为全面提高研究生英语应用能力，在借鉴香港理工大学建设英语自主学习中心成功经验的基础上，结合我国英语教学的实际情况及我校研究生英语学习中面临亟待解决的问题，2007年我校建成一个各种配套设施齐全及互动性强的英语语言实践中心，给研究生提供一个开展英语实践活动的专门场所。2007年9月英语语言实践中心正式启用。目前已开发听说教学课件80个。2007年建成以来已有2000多名研究生受益，且研究生满意率为99.71％。
研究生英语教研室一直注重教学与科研相结合，对语言学习心理、语言习得理论及语言测试开展长期专项研究。近10年间，我们在国家一级外语类期刊以及外语类核心期刊等发表研究性论文44篇。以第一作者或通讯作者发表论文37篇，其中CSSCI收录19篇；中国人民大学书报资料中心全文转载论文一篇。教学与科研的结合使我校研究生英语教学改革呈现出一个良性循环的局面。
大学英语教研室
为满足科大英才班独具特色的人才培养模式，在教务处支持下，外语系大学英语教研室建设了iExperience语言实践平台。语言实践平台课程由中外教师共建，中国教师负责课程大纲的指定、课程设计、教学管理、反馈收集和课程追踪等。外籍教师负责每一个课堂的教案设计和授课，与中国教师共同讨论教案和课堂模式。中国教师协助外籍教师完成成绩提交、教室调整、学生管理等教学实务。中国教师不定期听课，及时与外籍教师沟通，帮助外教教师更好了解我校学生的学习风格特点和学习需求，减少外籍教师和中国学生之间因为文化差异而引起的沟通问题。同时中国教师也通过收集和整理外籍教师的教案和学生意见，进一步思考语言实践平台的课程设置。2013年省级质量工程项目“英才班英语实验中心口语主题设计及课件开发”已结题。
英语语言教学实践中心目前开设了SituationalEnglishforOverseasStudy、TopicalIssues、AmericanSocietyandRegulations三门选修课。英才班学生有优先选课权，当教学资源富足时，给部分非英才班学生开设。英语语言教学实践中心为高年级学生在大学英语基础课结束后的语言学习提供了优质的教学资源，保证了大学英语学习不断线。学生反馈很好。
基础英语课程组目前有5位老师，教学对象是新生英语分班考试低分组学生，占本科新生的15%。基础英语课程分析重点理工科大学英语基础薄弱学习者的特征，通过问卷调查及访谈形式确认学生英语成绩薄弱的成因和学习动机，以便对症下药，因材施教。在教学上做好高中英语学习和大学英语学习的衔接。正确设定基础班学生的英语学习目标，将补缺补差和提高技能有机结合。为基础班开设个性化英语拓展课，供不同学习程度和学习需求的学生选择。同时，鉴于科大的招生特色，将针对单科成绩突出而英语水平薄弱的偏科生进行特征分析以及寻找教学对策。除了课堂知识技能教学，结合对基础班学生英语学习效果不佳的成因分析，对其开展学习策略和学习能力培训，正确引导这些基础薄弱的学生，减少或消除因分级考试带来的英语学习焦虑情绪，培养基础班学生自主学习的意识和策略，掌握正确的学习方法，提高语言技能。
该教学团队除了负责全校的本科生英语听说的教学工作外，部分老师还负责英语翻译硕士专业学生的毕业论文写作、选修课程和拓展训练等工作。
“大学英语读写课程组”是在基础英语模块下的一个板块。主要承担本科生大学英语阅读与写作的教学任务。现有教师11人。
选修和拓展课程是一个动态的开放的体系，所设立的课程主要满足学生的个性化需求，如出国深造、国内读研、就业、应试等。目前已开设或计划开设的课程有踏出国门，考研英语阅读与写作，英语语音训练，英语写作训练，六级英语阅读与写作、跨文化交际等。
二外教研室
二外教研室目前开设了德语和日语两个语种，现有专任在职教师2人。教研室主任为徐筱春副教授。
MTI教育中心
MTI（翻译硕士专业学位）教育中心创建于2010年10月,隶属于人文学院外语系。在教学、管理等方面主要依托外语系外国语言学与应用语言学硕士点（1989年获得外国语言学与应用语言学专业硕士学位授予权），并整合了外语系现有的师资力量和研究资源。外语系现有教授4名，副教授19名。MTI教育中心另聘多名资深翻译专家学者作为客座教授或兼职教授。现任中心主任为陈纪梁教授。
MTI教育中心致力于培养适应国家经济、社会、文化建设需要，具有较强的语言运用能力，熟练的翻译技能和宽广的知识面，能胜任不同专业领域所需的“高层次、应用型、专业化”的翻译人才。
国外考试中心
中国科学技术大学国外考试中心是经国家教育部考试中心批准，于1986年成立的专门考试机构。经过二十多年发展，目前，设有托福网考（TOEFLiBT）、美国研究生入学考试（GREiBT）、GRE专项考试，日本语能力测试（JLPT）、商务英语证书考试（BEC）、全国外语水平考试（PETS-5/WSK）、全国翻译专业资格（水平）考试口译（CATTI）等国内外考试。
二十多年来，中国科学技术大学国外考试中心在学校各部门和外语系全体老师的支持下，累计承办各种考试数百次，接待国内外考生近十万人次，标志着我校和外语系具有承办各类国内外考试的硬件条件、管理能力和业务水平。
外语培训中心
外语培训中心全称为中国科技大学外语培训中心。中心主要为中科院系统内职工进行外语培训，同时在教学安排许可的情况下，也接受系统外单位的培训要求。迄今为止，已经开办了50余期。