导语：如何才能写好一篇英语教学游戏，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
一、游戏教学的优势
1.可以激发学生的学习兴趣
兴趣是学好一门语言的关键，激发并保持学生学习英语的兴趣就成为英语教学的主要目的之一。在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持学生英语学习兴趣的重要途径，因为它寓教于乐，对学生个人潜力的激发及团队意识的培养，均有良好作用。
2.可以缓解学生的学习负担
传统的教学方式注重教师在课堂上的输入。高职学生普遍英语基础薄弱，大量新知识给学生带来较大的学习压力，导致他们对英语课堂产生厌倦情绪，影响英语学习效果。游戏最大的吸引力就是其趣味性和所营造的轻松环境，游戏可以让学生在情感上忽视语言学习的枯燥与困难，在保持心情比较放松、愉悦的状态下学习。
3.可以激发学生在课堂中的参与意识
青少年一般都有较强的获得成功的欲望，游戏中的竞争能激发学生的参与意识。做游戏的时候，学生都希望自己或自己所在的小组能获胜，所以会积极参与、积极表现。同时，游戏时不像正常上课回答问题时那么正规，学生们往往会忽视自己所犯的语言错误，这样基础差的学生也不用顾及“面子”问题，积极参与活动。
二、游戏在高职大学英语教学中的应用
1.课前导入时
课前导入时采用游戏主要是为了让学生尽快进入英语学习的状态，可以让学生集中注意力或者引入接下去要讲的教学内容。课文内容开始前让学生读英语绕口令，集中学生注意力的同时还可以训练发音。
如：Bill’sbigbrotherisbuildingabeautifulbuildingbetweentwobigbrickblocks.
Thirtythievesthreadedthroughthethicket.
Sam’sshopstocksshortspottedsocks.
2.词汇教学中
3.语法教学中
①Mr.WangisattendingameetinginParisnow.
②I’mbusyatthemoment.Iwillworkonthecomputer.
③Thecustomerputthemoneyonthecounterandwentaway.
以上三个句子，①与③为正确的时态，②使用错误的时态。
第2步，进行游戏。将学生分成若干组，教师朗读事先准备的句子进行“拍卖”，学生可以将自己认为对的自己“买回去”。每得到一句正确的句子加一分，错的句子则减一分，分数高的一组赢。
4.语篇教学中
三、游戏设计应遵循的原则
2.形式多样化
一种游戏重复出现在课堂中，再好的创意也经不起多次重复使用，这样不但激不起学生的学习兴趣，反倒会引起学生的反感。这就需要教师不断地改编游戏或者设计新游戏，只有这样才能抓住学生的兴趣。
3.难易度适中，容易操作
游戏的设计一定要考虑到学生的基础。过难的游戏无法让学生获得成就感，会挫败学生的学习积极性；同样，过于简单的游戏则会让学生觉得没有挑战度，失去参与的兴趣。课堂游戏受场地的限制，还要注重它的可操作性、游戏规则要表述清楚，否则会影响游戏的顺利进行甚至导致游戏无法开展。
四、结语
参考文献：
［1］林坊剑，林丽华.英语语法教学中的游戏设计与应用［J］.科教文汇.2007(10)，中旬刊.
案例1：在教学Hello，I'm...这个句型时，我设计了"抛球游戏"，教师准备一个小球，由教师大声说出自己的名字Hello，I'm...之后，将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。在玩这个游戏中，教师还复习了已学过的句型Hello，I'm...。显然这个游戏是围绕着本节课的教学内容开展的，让学生能在玩中学，学中用，学用结合，在轻松愉快的氛围中掌握本课的知识。
案例2：在学习表示颜色的英语单词时，我们设计了"幸运转盘"的游戏：做一个活动的转盘，上面有七种颜色，教师问：Whatcolorisit？Canyouguess？学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色等；最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。
2、游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如在幻灯机上显示几个抽象的图形让学生猜，或在黑板上画。
案例3：What'sthisinEnglish？学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一座钟等；有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一扇窗子等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生最喜欢玩，而且可以常玩常新。游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。
3、游戏的形式应多样化。俗话说"把戏不可久玩"，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。这就难了。我也遇到这方面的困难。比如说："根据声音找卡片的游戏"。这个游戏可以说我用了很久，从三年级到现在都一直再用。可以说它也经过了几次的翻新。在三年级的时候，学生第一次玩觉得新鲜。刚开始的时候是老师藏学生找单词卡片，找到的走一格。（这里就是我每节课用的评价表）到四年级的就有点乏味了。操作起来有一点难调动。后面改了一点，就是学生藏老师找，老师找不到时，其他组都走一格。但是老师找到时，其他组后退一格。到了五年级，现在是找到的走俩格，找不到的后退两格。但是每一次都要规定每个人都必须开口读，不读的后退三格。
4、游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。
5、游戏设计的真实性。也就是说我们每设计一个游戏，要具有它的真实性。
案例4：当我们教Whatisthis/that？时，我们的做法是，手里拿着卡片或实物问：Whatisthis/that？我们要知道Whatisthis/that？是什么意思，在什么语境下才会说这句话。当我们不知道这个东西叫什么时，我们才会问Whatisthis/that？。不要明知故问。所以当我们教到这一课时，我们应该这样设计游戏。把实物放在袋子里让学生猜Whatisthis/that？这是什么。或是冰山一角就是说用书或其他东西把卡片的三分之二遮住留三分之一，让学生猜Whatisthis/that，这是什么？在这样的语境下学生就能很好的理解和运用这个句子。
6、游戏要有梯度，要有挑战性。教师在教学时，游戏的设计应该做到由浅入深，由易到难，给学生一种前进感。如果游戏太简单，没有挑战性，难以调动学生的学习热情。如果游戏太难，就难以实现面向全体学生，也难以激发学生的学习兴趣。
一、游戏要具有趣味性
没有趣味的游戏是没有生命的，是毫无意义的。既然是游戏，就要让学生玩的开心，同时，又在玩中学习知识。这才符合少年儿童的天性。课堂上的英语游戏会使枯燥的语言知识灌输变为喜闻乐见的言语实践活动。因此，在设计游戏时，既要符合小学生的年龄特点和心理特性，既要新奇，富有想象力，使之达到最佳的教学效果。例如：在学习字母的过程中，有一项是给字母归类，我就让学生玩“找朋友”的游戏，把有相同发音的字母当做“朋友”。在学数字的时候，我让学生“开火车”：one,two,three,four.next,five,sixseven,eight.next……出现错误的同学即被淘汰。在学习涉及不同职业的人物时，我借助人物的服饰、头饰和学生一起做“交朋友”的游戏。
二、游戏要突出竞赛性
三、游戏要具有广泛性
成功的游戏活动必须具有一定的参与面，应该面向大多数的学生。因此，做游戏是节奏要快，以便尽可能让更多的学生获得表现的机会。如在询问个人情况的时候，我采用“传话”的方式，利用学生在教室的座位，按照横排或竖行来进行比赛。我问每组的第一个学生如：What`syourname？Howoldareyou？Howareyou？之类的问题，然后让他们又问下一个学生，直到最后一个问题，然后让他们又问下一个学生，传得又快、答得又准的组为优胜组。如“动作传递”游戏，6~8名学生为一组，我给第一名学生看一张动词短语卡片，他（她）根据卡片内容向第二名学生做动作，第二名学生将动作传给第三名学生，一直继续，直到最后一名。最后一名学生根据前一名学生做的动作说出这个动词短语，如与卡片内容相符则该组获胜。这样可以锻炼学生的听说能力，又培养了学生用语言进行交流的能力。再如在学习动词时，我让学生做“听单词做动作”游戏，象touch,show时，我让全班听口令做动作。如：Touchyournose,Showmeyourhands等，做错的或做慢的即被淘汰，坚持到最后者获胜。这样的游戏使全班学生都积极参与，符合教学要面向全体的原则。
四、游戏要有灵活性
［摘要］游戏教学法在小学英语教学过程中有着非常重要的作用，在教学过程中教师采用各种游戏教学手段进行课堂教学，可以更好地达到教学目标。
［关键词］小学英语课堂教学游戏教学法
［中图分类号］G623.31
［文献标识码］A
目前，我国小学英语教学过程中，学生的英语学习效果不是很理想，根本原因在于学生的学习负担较重，学生感觉学得很难，教师感觉教的也不轻松。因此，在教学中运用游戏教学法，使学生对学习充满兴趣，促使其带着愉快的心情参与到英语教学活动中，是教学中非常有效的措施。
一、借助唱歌游戏激趣导学
在课堂教学中借助唱歌游戏法不仅可以在一定程度上促进学生的知识积累，还可以提高他们的学习兴趣。唱歌活动可以营造出良好的学习氛围，同时，还可以让学生集中注意力。在课堂教学中，最重要的部分是唱歌游戏的引入，在这个过程中利用恰当的唱歌游戏是激发学生学习兴趣的有效途径，也是一堂课的关键所在。比如，可以在课堂学习过程中这样引入教学。
T：Hello，boysandgirls．Let’splayagame，OK？
Ss：OK！
T：Now，pleaseguess．What’sinmyhand？
S1：Isitanapple？
T：Noitisn’t．
S2：Isitaball？
T：No，guessagain，please．
课堂教学过程中借助这种教学方法，不仅可以在一定程度上促进学生知识的积累，还可以提高他们的学习兴趣，使他们主动参与到英语学习中。
二、借助游戏法巧记字母和单词
同时，还可以借助游戏教学法对单词进行讲述。比如学生按照教师的指令进行物品的放置，教师说：“Pickupthepen！”然后再指出哪个学生拿的比较正确，对错误的学生进行纠正，之后再反问学生：“Whatisit？”通过这样的方法可以让学生快速记住单词，加深他们的记忆力。
教师还可以在英语听力练习中，借用网络上和小学英语教材相匹配的游戏来练习学生的听力，识记单词。这种游戏可以自动念单词，学生只有将单词和图片匹配正确才可以通关。这样的游戏教学不仅可以激起学生的挑战欲望，还可以提高学生的听力水平，这也是一种很好的游戏教学法。
三、借助游戏巩固所学句式
在进行英语句式讲述的过程中，教师用游戏进行教学。比如学生经常在日常生活中玩的谁的纸条的游戏，该游戏的主要目的是：让学生在玩游戏的过程中，练习“Doyoulike．．．”句式。在游戏过程中，教师可以让学生在纸条上用“Ilike．．．”或“Ican．．．”写出自己喜欢的东西。写完之后教师可以将这些纸条收起来，然后将其顺序打乱，再发给其他学生。当学生拿到纸条时，可以根据上面的信息用“Dolike．．．”来进行提问，从而找出是谁写的纸条。当找到这个同学时可以向全班同学介绍该同学所喜欢的东西，要求该介绍过程中也必须用英语进行介绍，比如“He／Shelikes．．．”等句型进行介绍。这样的教学方法可以让学生在学习过程中更好地利用游戏进行英语句式的巩固和学习，从而有效提高其英语能力。同时，该教学方法也能够在一定程度上促使教师在教学过程中更好地利用游戏教学法进行英语教学，以便进一步实现英语教学的目的。
关键词：教育游戏；小学；英语教学
随着社会的不断发展，英语越来越受到人们的重视，英语教育在学生的人生教育中发挥着越来越重要的作用，从幼儿阶段一直到大学阶段，学生都离不开英语的学习，小学阶段英语学习效果对学生以后的学习以及人生发展都有着巨大的影响，所以小学英语的教学更应该注重其效果。小学生比较贪玩，此时还意识不到学习的重要性，教师将教育游戏融入到英语学习中，可以充分激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的进行英语学习，从而达到最佳的学习效果。
1教育游戏融入小学英语教学的优势
1.1激发了学生的学习兴趣
小学阶段的英语学习，学生的英语学习兴趣对学生的学习效果起着决定性的作用，兴趣是最好的老师。传统英语教学中，英语教学的方式非常单一，课堂氛围比较枯燥，学生自然提不起兴趣，造成学生注意力不集中，在这样的情况下是很难达到预先的学习效果的。将教育游戏融入到英语学习中，符合小学生爱玩的特点，同时也符合小学生的认知规律，很容易激发学生学习英语的兴趣，学生在英语学习中保持着高涨的热情，积极主动的参与到游戏中来，同时也参与到教学活动中来，在体会游戏的快乐的同时就能够轻轻松松掌握英语知识，达到很好的教学效果。
1.2提高了英语教学的学习效果
在小学英语的学习中，很多知识点都是需要学生记忆的，利用传统的教学方式将知识点灌输给学生，即使学生一时容易记住，当学习的知识点越来越多的时候就很容易忘记和混淆了。在英语学习中融入教育游戏，可以充分利用现代多媒体的优势，将英语学习中的声音和图片以游戏的方式让学生记住，与枯燥的记忆方式相比，声音和图片更容易被学生记住。在英语教学中融入游戏声音，学生的感官可以充分调动起来，听力能力得到提升。同时，在教育游戏中，学生会不断进行思考、判断和拼搏，在这个过程中，学生的英语学习效果大大提高。
2小学英语教学中融入教育游戏模式的具体构建
2.1将教育游戏融入词汇教学
2.2在听力教学中融入教育游戏
2.3在语音教学中融入教育游戏
3结语
小学英语的学习具有至关重要的作用，教师应该从小学生的性格特点出发，将教育游戏融入到英语教学中来，并根据不同的学习内容制定不同的教育游戏，在提高学生学习兴趣、塑造良好学习氛围的同时，使教育游戏更加有针对性的帮助学生掌握学习内容，从而提高小学英语学习的效果。
[1]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012，25(2)：163.
[2]谢小洁.浅析教育游戏在小学英语教学中的作用[J].学周刊，2013，52(2)：56-57.
关键词：小学英语；游戏教学；拓展；预设
一、导论
小学英语教学的重点在于激发学生对于英语学习的乐趣，培养他们学习英语知识的基本方法，能够用基本的英语交流。小学生的特点是活泼、好动、好奇、记忆力强，如果单纯采用初中英语的教学方式方法，所取得的效果并不会太好。而游戏教学对小学生的吸引力很强，游戏能够将课本内容和愉快体验结合起来，提升教学的效果。
二、小学英语中的游戏教学分类
第一，课前游戏。课前游戏的作用是导入课堂，小学课间活动相对活泼，通过singasong，let’schant等形式，有助于将思绪纷飞的学生通过游戏吸引到课堂中，这是一种非常实用的游戏方式。第二，课中游戏。课中的内容较多，游戏的形式也非常灵活多样。游戏教学的重点是为了学习新知识而准备，要结合课文所学的内容进行游戏的开展。在整个过程中，涉及较多的是语言知识点的学习，活动的形式以互动游戏为主，比如扮演类游戏、情景演绎、分组竞赛等等。这些游戏方式能够加强学生学习的趣味性，教师以引导为主，学生是游戏活动的主体。第三，课后游戏。课后游戏的重要性也不言而喻，是课堂内容的巩固与升华。小学英语一堂课的内容不少，要让孩子们始终保持高昂的斗志和激情难度很大。所以游戏的设计尽量不能让孩子感到课程已经结束了，感到可以放松了。游戏的设计关键在于消除学生的疲劳感，对所学知识进行回顾总结。例如，讲故事、放音乐这些都是课后游戏不错的方式。
三、小学英语游戏教学的特点
四、小学英语游戏教学的改进策略
[1]种琳,李敏.小学英语游戏教学资源设计与实施[J].现代中小学教育,2016(09):37-42.
关键词：英语教学；游戏教学法；寓教于乐
教学方法是形成最佳课堂效果的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教学艺术性相结合的主要形式。教师选择教学方法的能力越强，他的教学技巧就表现得越娴熟新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教无定法，针对学生的心理特点，我们可以更多地运用游戏教学法，让学生在愉快轻松的氛围里高效地掌握知识，发挥他们的语言运用能力，培养成就感，更积极地投入学习。
游戏教学法使学生把要掌握的知识采用各种游戏形式进行学习，而不是死记硬背。例如，我们在学习现在进行时态时，把学生分成小组，从其中一组中选出一个学生表演一个动作，另一组的某个学生根据这个动作说出一个句子。如果表演的是游泳的动作，可以说Heisswimmingintheswimmingpool.等等。这样不仅可以让课堂充满活力，还可以让学生轻松地掌握语法要点，在不知不觉中学会了时态的运用。
游戏教学法在英语学习上起着至关重要的作用，避免了课堂的枯燥无聊，积极调动了学生学习的兴趣，培养了学生的创新精神，提高了学习的效率，是值得推广的一种教学方法。
[1][英]PatAdler.做游戏教英语[M].刘静和，译，外语教学与研究出版社，2004.
【关键词】游戏教学法幼儿教育英语教学
前言
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”充分说明了兴趣使学习最好的老师。为此，必须强化学习兴趣在幼师英语教育中的重要性分析。幼师教育今后的工作主要面向广大的幼儿园教育，幼儿教育本身以兴趣化学习与发展方向，就便要求幼在无论在英语知识的学习还是英语知识的传授都要明确提高英语学习兴趣的有效路径。为此，在幼师英语教学中要充分融入游戏化教学法，让幼师在学习的过程中亦学会利用该方法进行幼儿教育的传教。
一、基于英语语言教学中游戏的定义及意义
1.基于英语语言教学中游戏教学的定义。“游戏教学”，顾名思义就是通过游戏的方式推进学习行为，基于英语语言教学中的游戏教学实质上就是通过游戏的方式进行英语语言的教学，将英语与游戏相结合，使其以趣味性的形式进行英语知识的传播。笔者认为，在幼师英语教学中要充分考虑幼师日后的工作方向，幼师的施教人群的3-6岁的幼儿。为此，通过游戏化的教学方法让幼师在学习的过程中学会通过趣味性的方式进行学习，同时也有力于其在日后的幼儿英语教学中运用同样的方式进行施教。这便能够让幼儿在愉快的课堂氛围中学习，促进幼师英语专业素养提高的同时，亦能够在日后的幼儿教育中促进幼儿的全面发展，实现极大的附加价值。幼儿在学习的过程中往往处于自身价值被认同的方向，这就要求幼师英语教学必须为其提供良好的教学环境，并积极引导他们建立游戏教学的课堂模式。
2.基于英语语言教学中游戏的意义。
（1）提高幼师的学习兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。良好的学习兴趣能够促进学生更好的投入到学习中去，为此，在幼师英语教学中要着重提高幼师学习的积极性和主动性。游戏课堂教学法能够通过游戏的方式建立游戏学习模式，进而让学生在游戏课堂中边娱乐边学习，在积极有趣的课堂中学习不仅能够有效的提高幼师的学习兴趣，更能够提高幼师英语学习的课堂参与性。让幼师们在学习的过程中增加师生之间的交流，让英语教学在良好的沟通和交流中实现最优化教学，使幼师的英语学习质量得到保障。值得注意的是，在游戏教学中应该充分考虑到个体学生的差异性，保障游戏教学方法的针对性，让学生能够在科学的游戏教学中得以长久保持新鲜感。
（2）丰富幼师的知识点。幼师教育往往针对的学生为十五六岁的学生，这部分人群正处于人生中的“活跃期”，其不仅拥有好动活泼的性格，更需要构建良好的知识体系。幼师学校是特殊人才培养学校，除了专业性教学以外，还要对幼师学生进行文化课教育。在幼师英语教学中，若能够良好的把控游戏教学法，便能够帮助幼师学生在活跃的课堂中掌握大量的英语词汇，并习惯于通过有趣生动的游戏学习模式进行英语学习，最大幅度的提高英语学习质量。游戏化教学与其他教学法的本质区别不仅在于其具备趣味性，更在于其能够增加幼师学生彼此之间的交流，让他们在交流的过程中提高英语语言的表达能力和英语语感，从而提高幼师学生的英语交流能力。
（3）提高幼师学习的创造性。游戏化的教学模式能够让学生通过集体游戏的形式进行学习，在英语教学的游戏课堂中。打破了教师传统的“填鸭式”教学模式，学生不再在满堂灌的学习方式中进行被动的学习。逐渐将教师为主导学生为主体的课堂课堂教学模式树立起来，教师更多的在课堂中发挥引导的作用，通过科学合理的英语游戏教学方法引导学生主动的参与到课堂教学中去，并启发学生之间在分组讨论中对英语知识点进行分析。学生在讨论的过程中进行思维的碰撞，便能够发散个人的逻辑思维和空间想象能力。并在讨论中逐渐形成英语学习的主动性和创造性，进而促进幼师学生综合素养的全面提升。
二、当前幼师英语教学中的问题
随着新课程改革全面实施以来，我国对英语教学模式的总结出了更多的经验与方法。虽然，在近几年的幼师教育中亦取得了一定进步，但受传统教学思想与现实教学环境的影响，依然存在着一定的问题有待解决。为此，笔者对当前我国幼师英语教学中的问题进行了总结，具体如下：
1.缺乏良好的学习习惯。众所周知，幼师培训学校的学生多数处于初中教学年龄阶段的学生，这部分学生往往文化课成绩不理想，没有形成良好的文化课学习习惯。为此，在幼师教育中，英语作为一门专业性的文化课科目，其在幼师教学中便难以有效的推进。好的学习习惯能够让人受益终生，若想提高幼师的英语成绩就必须强化幼师自身的英语学习习惯，让其自主的进行英语学习。然而，当前幼师英语学习中存在着不良习惯，主要表现为：上课前期对英语课本缺乏良好的预习，英语学习缺乏科学的学习计划，对后期的学习缺乏复习，上课期间学习的积极性较低，上课不认真听讲，遇到不感兴趣的内容便走神等。这些都是学生不良学习习惯的表现，若不将这些学习习惯进行及时的纠正，会使幼师自身的学习效率降低，进而影响学生综合素养的发展。
2.课堂学习气氛枯燥，学生学习兴趣低。幼师学生已经处于青春期阶段，其对学习的重要性已经具备了基本的认知。他们内心是明确英语学习的重要性的，知道英语专业课的学习对他们未来的幼师职业生涯起着至关重要的作用。为此，他们发自内心的希望能够将英语学习成绩提高，学好英语这门课程。但幼师自身的年龄段正处于缺乏良好自控能力的阶段。我国多数幼师英语课堂的学习气氛较为枯燥乏味，教学方法仍然在沿用着传统的“填鸭式”教学法，学生在课堂中被动的接受教师的教学，缺乏英语课堂教学的参与性。长期以往，学生的学习的积极性和主动性便会降低，进而影响学生英语学习的欲望。幼师学生不希望这种教学方式，在这种枯燥的教学环境中，他们难以提高学习的兴趣，只能做一位课堂的“聆听着”。
3.学生总体英语基础薄弱，水平不均衡。幼师学校的学生往往来自于全国不同的地区，各自的文化课水平亦存在较大的差应。但英语基础薄弱是绝大部分的幼师报考者的通性。有的幼师在进入幼师学校之前甚至只认识26个英文字母，几乎在英语方面的专业知识水平为“零”，这便让幼师的英语教学难以快速推进和展开，只能从头进行教学。还有一部分幼师生源来自于中考落榜的学生，这部分学生的英语水平相对较高，这便使得幼师院校的学生英语水平出现了两极分化。若英语教学从基础进行教学时，便会让基础较好的学生产生厌烦情绪，觉得课程进度太慢。若英语教学速度加快便会让那些零基础的学会难以跟上教学进度，严重甚至会打击英语基础较差学生的学习积极性。
三、优化游戏教学法在幼师英语教学质量的有效路径
游戏化教学模式是我国教育的一次胆大尝试，通过游戏教学法的有效推进，旨在希望提高学生学习兴趣的同时，有效的提高学生的学习成绩。在幼师英语教学中推进游戏化教学法，是现阶段我国幼师英语教育现状决定的。唯有构建良好的教学体系才能够有效的推进幼师教育的进步与发展。对于优化幼师英语教育的方法和原则，笔者总结出了一下三点。
1.创设竞争性的英语教学课堂环境。众所周知，十五六岁的年龄段正处于不服输且乐于竞争的阶段。幼师英语教学法亦要充分抓住学生的这一心理特征，通过创设竞争性的英语教学课堂环境来激发幼师学生学习的积极性和主动性。在开展游戏化的课堂教学中，教师应该对学生进行合理的小组安排，通过小组竞争的方式提高学生英语学习的积极性。此外，教师在分组时亦要注重分组的科学性，让分组分项教学法与游蚪萄Хㄏ蛉诤希通过游戏的形式让每组中学习成绩较好的同学带领着同组其他学生进行学习，进而将游戏教学法的有效性得以最大发挥。在竞争性的英语教学课堂中，学生往往注重竞争性的结果。为此，教师在开展游戏学习时，一定要对英语成绩和结果的评判秉承着公平、公正的原则进行，进而让学生在竞争性的学习氛围中迸发出学习的积极性，进而提高学习兴趣。
2.教学模式的趣味性与教学目标相融合。教师在教学设计的过程中要将趣味性与教学目的相结合，在提高学生学习兴趣的基础上提高其英语学习水平。例如，在幼师的基础学习阶段，为了能够既从“零”开始教学，又能避免让成绩较好的学生产生抵触情绪就需要让英语课堂充满趣味性。在幼师英语教学的基础教学环节，对26个英文字母进行熟练掌握是幼师英语的课标要求。传统的教师方法主要是让幼师进行英文字母歌的演唱，但这种“老套”的教学方法难以激发学生的学习兴趣。教师可以将学生分成8个小组，让每组的学生代表着不同的英文祖母，教师在讲台上大声喊出E，要求其E字母前后的D和F要马上站起来。给最快一组的学生加分以及表扬。通过这种方式不仅能够让学生充分掌握26个英文字母的顺序，更能活跃课堂气氛，将英语教学的趣味性与教学有效的融合在了一起。
游戏教学法不仅能够提高幼师学习英语的积极性和主动性，更能够将游戏教学法在日后的幼儿教育中进行有效的传授。让幼儿能够在愉快的课堂氛围中进行学习，促进幼儿的全面发展。为此，在幼师英语教学中，就要对我国现阶段幼师英语教育中的问题进行细化分析，并找去其问题产生的根本原因并针对性的找出有效路径，从而让幼师教育得以稳健推进。
[3]张佳琦.游戏在教学中的有效应用初探[J].运动，2016，04（08）：103.
[5]汪思佳.浅析游戏教学法在课堂教学中的应用[J].教育教学论坛，2015，08（28）：174-175.
【基金项目】本文系贵州省2015黔南州州级基础教育科研课题《TPR教学法在幼师英语课堂中的应用研究》研究成果，课题编号：2015G038。
作者简介：
关键词：幼儿；英语教学；游戏设计
一、幼儿英语教学中游戏设计概况
幼儿英语教学游戏是指以游戏为主要教学手段实现英语教学目标的活动。它要求教师把控游戏规则和游戏活动，让幼儿以游戏角色的身份参与进来，实现教学目标；教师在游戏过程中要对幼儿进行积极引导，提高游戏教学效果。乔姆斯基提出，无论是在母语学习还是在第二语言学习的过程中，幼儿的思维敏捷性是一致的，因而，只要为幼儿创造好的语言学习环境，就能够让幼儿的第二语言学习过程十分顺利。
幼儿英语教师在进行教学过程中，要积极创设出适宜的第二语言学习环境，而英语游戏的设计就是很好的方式。运用游戏激发幼儿的英语学习兴趣，让幼儿在游戏中主动、自愿地投入到英语知识的学习中，与传统的口授教学方式相比，有着巨大的优势。在游戏中，幼儿不仅需要用到自己的嘴，还必须充分调动起自己的眼、耳、手、脚等各种感官，在做中学，才能够获得英语知识。英语游戏教学法能够让幼儿在游戏过程中以极大的兴趣和自主性完成英语课程的学习，这些都是传统英语教学手法无法比拟的。
二、英语游戏教学的类型
1.词汇游戏。词汇是英语学习的重点、难点以及基础，将这一基础打好，就能够确保幼儿英语学习的顺利进行。学习英语单词，可以在具体的英语游戏情境中获得，让幼儿在情境类游戏中更好地记忆英语单词的发音、拼写及含义。这样既能避免学习英语单词的枯燥性，又能避免快速遗忘单词，从而使幼儿牢牢掌握英语单词词汇的具体用法。
3.句型游戏。这种游戏是让幼儿在角色扮演、猜谜等游戏活动中，培养起自己丰富的想象力与观察力，在模拟的英语教学情境中体验英语句型的具体用法，从而激发起幼儿用英语表达自己观点、思想和要求的兴趣。
三、幼儿英语教学游戏的实施
2.对英语教学游戏进行评价。英语教学游戏的评价，旨在提高幼儿参与游戏活动的积极性，提高英语教学效果。对英语游戏的评价，可以有多种方式，常用包括对英语游戏材料的评价、英语游戏情节的评价、游戏中幼儿行为的评价等。英语游戏素材的评价，能够有效解决英语游戏教学过程中游戏材料短缺的问题，提高幼儿的创造力和想象力，让幼儿自己主动找到问题的解决方式；游戏情节的评价，能够随时捕捉幼儿游戏过程中的典型情节，提高幼儿创造性思维发挥的效率，更好地丰富游戏活动的内容；幼儿行为的评价，能够让幼儿及时发现自己行为的不当之处，养成良好的行为习惯。在幼儿英语教学活动中，要时刻注意幼儿安全，将游戏设计在教师能够掌握的范围之内，保证幼儿在安全、健康的环境下接受英语教育。
总之，游戏教学法能够让幼儿在轻松、愉快的氛围中更好地掌握英语知识，感受到英语学习的兴趣之所在，达到寓教于乐的最高教学境界。
【关键词】英语教学游戏应用
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。兴趣是最好的老师，爱玩又是孩子们的天性，七年级的学生的年龄特点仍是活泼好动。因此游戏的引入在英语教学中是十分必要的。
新一轮课改实施以来，很多教师已经注意到游戏教学法在英语教学中的作用，也都在努力尝试，也取得了一定的效果，但同时也存在着一些问题，值得商榷。下面是笔者在日常教学中的一些感悟，供同仁们参考借鉴。
一、游戏教学要有实效性
三、做好游戏教学的组织工作
学生天性活泼，争强好胜，有些学生玩起来容易忘乎所以，甚至在课堂上会情不自禁地高声喊。针对这种情况，教师可以在游戏开始之前讲清规则、纪律要求、评分标准等，防患于未然。