2008年4月16日首届P.D论坛成功在蒲公英召开
The1stPrimarySource-DandelionschoolForumApril162008
论坛主题发言、研讨材料汇编目录：
把课程拼接起来
——艺术与学术课题的整合
宋凌波译
教学目标：·参与者将学会如何使用一个艺术活动来教授数学、历史和文学··参与者将分析这种活动将如何使用在多元智能教学中··参与者将会评估，作为一个整合艺术与课堂教学的例子，它的可使用性有多大·
关键词汇与术语：·拼接图案·重复形式·合作学习·整合课程·多元智能·运动智能·人际关系智能·内省智能·语言智能·空间智能·音乐智能·逻辑智能
建立学生环保责任的策略好公民教育（1）串起绿色轻而易举节省使用，重复利用，循环再生
张大永译
工作坊目标：学生将会列举环保习惯。学生将会讨论卡片上列举的一些环保习惯。学生将会参与环保活动的实践。学生参与环保项目将会赢得到环保珠子。学生将会在日常生活中养成环保的习惯。
第二部分“建立相互关爱的社区”
好公民教育（2）：在8年级使用响应型课堂模式
总结：“给班级的信”的演示：“我今天带来一封给班级的信，你能帮助我在你们小组里用英语大声朗读一下吗？，有人愿意圈出我所居住的城市？有人愿意帮我填上今天的日期吗，有人愿意圈出我在信中使用的中文吗，有没有人教我读一下他的发音？谢谢你们今天的参与。”
开展独立研究课题的策略
王春霞译
演讲人：帕瑞．大卫,艾文．玛格丽特适合年级:小学六年级至高三主题:不限材料：原始材料，笔记卡片,纸,铅笔
工作坊关键词与术语:资源,范围,技能,大纲,自传,草稿,所要求的评价量规,脚注,引文,学术诚实,剽窃,学生的进度,终身学习者
课堂管理策略课程
陈卫华译
主持人：LoisLongin，ShannonFaniglett
年级水平：所有年级主体：所有学生材料：post-its
工作坊的目的：参加者将讨论管理课堂“动量”（monentum动力、动量）的重要性参加者将学习保持这”动量”的方法
工作坊议程：1、介绍——美国课堂2、RBT金字塔3、定义“动量4、激发思维：5个词—3个词5、保持课堂“动量”—准备、“补空”、课程灵活性、通知、预知6、总结：一个概念
关键词：Activator激发思维催化剂、触媒剂Momentum动力、要素Provisioning供应、预备、规定Fillers装填者、补白、活页纸装填物LessonFlexibility课程灵活性（弹性、机动性、适应性）Notice通知、布告、注意Anticipation预期、预料Summarizer总结者
理解和使用评价量规
周先娜译
展示老师：DavidBosso，FrankLenz.适用年级:所有年级科目：所有科目材料：空白纸、尺子、词典或电子词典工作坊目标：对于学生评估，参与者将会检测使用评价量规的目的和价值，根据参与者的个人需要，参与者也会给出可参考的评价量规。
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美国教育体制简述
刘玉红译
品格教育发言
王敬一、雷晓斌
我发言的主题是蒲公英中学07年秋季“尚勤俭、见行动”主题月活动。
在“尚勤俭，见行动”主题月活动中，我组配合学校政教工作,正确引导学生查阅资料，实地考察，并且充分利用参观科技馆的机会辅助各班级项目完成。
重点项目介绍：
活动结尾，在学校的整体安排下，全校进行项目说明汇演，对成绩突出的班级和个人进行表彰！
项目效果及其我们的思考：
本次项目，提高了学生的科学素养，同时老师对教育有了更深刻的理解。老师们从一开始不知道该干什么，怎么干，认为项目的进行是教学以外的额外负担，到最后，老师体会到，通过这些项目的开展，学生的积极性调动起来了，每个学生独特的能力得以表达，而这个时候正是老师进行品格培养教育的最佳机会！
很多学生在肯定中找到了自我，老师也在项目实施中看到学生的变化，尝到了甜头。这种项目教学的方式是我们一个小小的开始，所以在本学期，我们鼓励每位老师将项目教学的方法在自己的学科里尝试！教育的本质就是促进人的成长，今天有机会和远道而来的教育同仁一起进行研讨，我们感到十分的荣幸，请大家多提宝贵意见！
思维激发和总结
孙永利译
展示老师：katieCarpenter，MeeraGill适用年级：所有年级适用科目：所有科目所需材料：黑板，粉笔，纸，铅笔
影响学习的最重要的因素是要知道学生实际上知道了什么。找到这些东西，然后根据他们来进行教学。
思维激发
这是什么？学生们先根据以往的知识做出问题答案预测，然后再学完新知识后再评估一下这些预测。步骤：1.列出8-10个有关所学主题的主题的的语句。2.把你的向导发给每一个学生。3.在介绍新的信息之前，让学生写出他们是否同意向导上列出的语句。4.教新课或者读课文。5.教完新内容后，让学生根据得到的新信息在判断向导上的语句。讨论一下为什么以前的和现在的回答是不一样的。3-2-1
这是什么？这是让学生复习和总结他们所学的知识和反思他们还有什么问题的一种方法。步骤：在一节课或者阅读电影等结束的时候，学生们要写：3，他们所学到的3件事。2，他们想知道的两件事1，今天晚上要写出来的一个想法
注：321简单的构建了学生们的总结，题目可以调整为所学内容的内容。
体验式教育策略
司慧敏译
展示老师：丹格林艾斯塔卡那安适合水平：所有年级科目：任何学科材料：美国学校照片，粉笔板，粉笔，分发的印刷材料。
爱是教育的生命
卢小娟
不是所有人那么年轻就想当妈妈的，也不是所有人都愿意当那么多孩子们的妈妈，可我就想，而且想做我所有学生的妈妈。我，年轻甚至有些稚气未脱，有着自己的美好理想和无尽的热情。工作才半年，可我觉得自己收获到了人生最宝贵的东西，那就是孩子们的爱，还有他们的那一句：“你真像我们的妈妈。”
这么一件小事，一天天过去，可我渐渐发现这孩子变化可大了。上课注意听了，不但不捣乱，而且还会为我的语文课提些非常好的建议，让我特别欣慰。后来一次作文课，他在自己的作文中写到：“那一次，卢老师给了我两块小点心，我一口也舍不得吃，因为我觉得那是卢老师的爱，她真像我的妈妈，被妈妈关心的感觉真甜！”没想到，上次那件小事对他来说那么美好。我有些庆幸那天还有两块小点心了。以后的日子，我们有一起洗衣服，开心地聊天的时候，也有一起分着喝豆奶的时候，也有他的字写的不好，我较劲地手把手按着他写的时候……顽皮的他，现在不用我“按”着了，而且他还当了我们班的纪律班长，可以帮我管理班级了。真是个好孩子！
看着他们一天天在长大，我真的有说不出的骄傲。有时，觉得自己像个孩子，憧憬着天天有糖果的甜蜜；有时，觉得自己像个妈妈，付出自己的爱给这些可爱的孩子，也饱尝着他们爱的甜美。人生有一种东西最宝贵，那是生命的真谛，叫做爱的真谛！我以后还要继续做他们的妈妈，给出最单纯的爱，让我和孩子们的人生因爱而美丽！