第二步是学习辅音和元音在单词中的各种组合，先学在单音节单词中单辅音与单元音之间的组合，比如cat，dog，map，以及辅音丛和元音丛之间的组合，比如sw，sl，sch和ee，ea，ei等。
第三步是学在双音节或多音节单词中辅音和元音的组合，比如slipper，pleasant，information等。
最后一步是攻克一些不规则的发音组合。
但以上这几步并不适合中国孩子在英语启蒙阶段完成。为什么？因为英美国家的孩子在按照以上步骤学习自然拼读法时（我们刚上学时学拼音，他们就学拼读），他们的英语听说已经非常流利了，即已经有了大量音的储存，所以可以直接按照自然拼读规律进行梳理。而中国孩子只有在英语听说有了一定量的积累后学习这些规律才有意义。
我们的孩子学习自然拼读法需要采取平时渗透和集中梳理相结合的方式。在启蒙阶段（接触英语的头半年到一年），我们要将拼读学习与英语歌曲歌谣和阅读结合在一起。具有相同拼读规律的单词不断出现在这些歌曲歌谣和故事里，自然渗透到孩子们的学习过程中。这样，孩子不仅有兴趣学，而且学得会、记得牢；不仅学到了自然拼读，而且学会了贴切的英语表达，为日后自然地道的英语输出打下基础。在这个阶段，大量听和准确模仿是必不可少的。家长可以强调音的分解，尤其在孩子读出整个单词有困难的时候：比如bed这个词，家长可以让孩子将音拆分了读出来（/b/-/e/-/d/）。
平时渗透式学习的读物家长可根据孩子兴趣自行选择，集中梳理式的学习还是交给专业老师来做吧。这方面的教材很多，教什么不是问题，怎么教才是关键，让孩子在竞争的氛围中学习效果更佳。
THE END