白沙埠中学初一年级学生在上阅读课。
言传身教
让老师从教书人变成读书人
“目前来说，兰山区所有的学校，包括幼儿园和职业院校都在推动教师阅读。”兰山区教体局教师培训科晁栋梁告诉记者，2020年，在教师培训科成立之后，王维审第一件事就是推动教师的阅读和写作。“在学校管理岗位上时，我听到很多同事可以坦然承认自己没有读过教参之外的任何一本书却仍能上好课时，我觉得我应该推动这些教书人变成读书人。”王维审在读书论坛上说，要想让学生们有一个良好的阅读习惯，首先教师自身就应该习惯阅读。
2020年4月1日，兰山区教体局师训科将教师读写素养提升行动列入教师全员培训计划，采取多种措施推进区域教师的读写素养。到现在，全区学校共组建了86支教师读写团队，带动了近两万名教师的读写行动。在各个学校中，记者也看到了一支规模日益扩大的教师读写队伍。银河小学已经连续开展了六届读书节活动，越来越多的师生投入书籍的怀抱中。2020年4月，银河小学创建了针对教师读写的“星空阅读会”和针对学生读写的“繁星书社”。在红旗小学，从2015年开始学校就开启了“朝读夕诵”系列读书活动，校长、教师、学生全员参与其中，学校编制经典诵读口袋书的活动也已经开展了多年。
“我觉得阅读可以帮助自己推开教育的一扇窗。”临沂第九中学年轻教师孙嘉欣并不缺乏热情和努力，但面对管理班级的种种困难，她也会感到苦恼。当学校成立“久悦书坊”读写团队时，她抱着试试看的心态参加了团队组织的读书活动，而一本名为《推开教育的另一扇窗》也推开了孙嘉欣心中的一扇窗，她开始用学到的方法来解决遇到的问题，结果颇有成效。临沂白沙埠中学英语教师孙晓也从阅读中收获颇丰，她加入了学校“耕读者”团队，“读书像是一束光，拨开了我眼前的迷雾。”
纷纷效仿
学生阅读习惯越来越好
在老师的言传身教下，孩子们的阅读习惯也越来越好，阅读积极性也大大提高。“学生们看到老师也在读书，也写读书笔记，他们会觉得这是一个很有意思的事情。”孙晓说，更多的学生渐渐从老师的读写中感受到了阅读的力量，每周两节的阅读课也成了孩子们难得的放松时光。“我们希望孩子们能真心喜欢阅读，而不是应付了事。”在阅读课上，阅读笔记已不再是硬性要求，而是在读书中遇到真真正正的感悟才会写下来，学生们更是可以选择自己喜欢的书来阅读，他们也纷纷表示，阅读能让他们学到很多课本上学不到的知识。
在临沂红旗小学，以教师荐读板块为基础，让教师阅读成为引领学生阅读的有机模式正在形成。学生在读书时，将整本书的结构脉络通过小小的鱼骨图呈现出来，方便学生们梳理读书思考心得。目前，读书已然成为学生课余生活的重要组成部分，活动已达37期，形成了教师引领、全员阅读的红旗阅读初步体系。
“随着孩子们阅读量越来越大，我深深地感觉到除了学习成绩的提升，阅读更是童年成长中不可或缺的养分。”临沂第一实验小学教师张卉为了帮助孩子们建立良好的阅读习惯，将书带进了教室，从低年级读图画书、桥梁书到中年级的各种童话小说散文，再到高年级的经典名著，孩子读书的热情随着年级的增高有增无减。
共同成长
家长伴读也是关键
“如果孩子在看书，父母在玩手机、看电视，那他们可能也会觉得，玩手机、看电视是更有意思的事。”刘缤瑶的父亲说，从孩子小学的时候他就开始陪读，虽然一开始孩子对读书兴致不高，但随着自己的陪伴，孩子逐渐有了阅读兴趣，形成了阅读习惯。“陪伴是很重要的，家长对孩子就是言传身教。”刘先生说，初中之后孩子对物理兴趣并不高，他就找来一些科普性的物理入门书籍，书中有趣的实验也渐渐引起了孩子对物理的兴趣。兴趣是最好的老师，这门课程学起来如鱼得水。
在沂蒙路临沂书城的琅琊书吧内，时常会举办亲子伴读活动，年轻的父母们带着宝宝来享受充满书香的亲子时光。李先生表示，培养良好阅读习惯很重要，它会为未来一生的学习打下坚实的基础。最让他欣慰的是，刚上小学的儿子在读书时格外认真，这是在别的事情上看不到的。
“我们也在积极推动家长伴读。”孙晓说，“但在农村中学推广起来相对要难一些，不过我们还是希望用这种方式来更好地引领孩子们去读书。”