南都讯7月26日下午，广州市教育系统组织了专家老师对今年广州中考的各科试题做了分析。
语文
文言文、传统文化、大阅读
越秀区教育发展中心，中学语文教研员，中学高级教师余伟点评本次广州中考语文时划重点，今年广州中考，语文科试卷命题在素材选择、情境设置、语言实践、名著阅读以及对思维品质和创新能力的考查等各个方面都有新的突破，呈现传统文化魅力多,聚焦生活情境多，阅读考查特色多，作文考查点位多四大亮点，提醒学生要感知传统文化，热爱现实生活，注重阅读积累，弘扬主体情怀。
点评人：余伟（越秀区教育发展中心，中学语文教研员，中学高级教师）
一、传统文化魅力多,要感知传统文化
二、聚焦生活情境多，要热爱现实生活
三、阅读考查特色多，要注重阅读积累
语文新课程改革中明确提出了对学生阅读能力培养的目标。通过阅读能力的培养，可以促进初中生语文素养的提升，在阅读中获得感悟与启发，可助力初中生文化素养与正确价值观的形成。
四、作文考查点位多，要弘扬主体情怀
本次作文题目是“我能为你做点什么”，延续了近几年广州中考一贯的命题风格，体现出“求真实，寻大我”的突出亮点。
先说“求真实”。作文题目不设置审题障碍，让学生有话可说、有内容可写，能从日常生活中表达真正有个性的见解与感悟。作文题体现出广州市一贯追求的“写作是为了自我表达和与人交流”的理念。“我能为你做点什么”是一个征询式的、带有表达交流愿望的句子，“我”和“你”是互动交流的双方，作文中的事、情、理都是在“我”与“你”之间因某种关联而发生与发展。“你”这一代词，既可以代入个人，亦可以代入集体，也可以代入抽象的事物。题目中的“能”有两重意思，一是自己的能力可以胜任，可以完成；二是征询意见，不把自己的意愿强加于他人，或为实现愿望作深入思考、审慎分析。
再说“寻大我”。命题秉承立德树人的育人理念，“我能为你做点什么”表达的是“我”对他人的主动关心，愿意为他人服务、为他人努力、为他人工作。作文题目站在学生的成长立场，引导考生回顾、体验他人为自己、自己为他人、我为社会、我为理想而付出等优秀传统美德，激发学生学会主动关心、包容体谅他人，乐于奉献集体、社会的美好情愫，力求与人为善，和谐共进。
写作是一个挖掘、整理、反思、提纯生活的过程，优秀的作文题目可以促进学生通过写作进行自我教育，自我提升。“我能为你做点什么”将善的、美的价值追求融进写作过程，提高学生的思想水平、道德品质、文化素养、人格修为，并促使学生将其内化为精神动力，外化为行为的自觉；在潜移默化中立德树人。
数学
理解数学，而非通过刷题用套路去解题
黄埔区教育研究院，市初中数学中心组成员，数学教研员，中学数学正高级教师甘晓芬表示，中考数学试题传递的是信息——中考不仅考查学生的数学解题能力，更重要的是考查了数学思维能力，思维训练要经历探究的过程，理解数学，而不是通过“刷题”用“套路”去解题。
点评人：甘晓芬（黄埔区教育研究院，市初中数学中心组成员，数学教研员，中学数学正高级教师）
一、“稳”字当头，有温度
二、重视教材，有基点
很多试题都能在教材看到他的影子，如第2、7、8、13、16、17、18、24题均源于教材，进行了有效而科学的原创性改编。这种考法有正向，提示平时教学要重视教材，这是一个很好的导向与示范。
三、广泛覆盖，有区分
中考是毕业试与选拔试两试合一，既要考虑知识、基本思想方法的复盖面又要考虑良好的区分度。命题者用知识点交汇的办法，做到了一级知识点全复盖、核心知识、基本思想方法多层次考查。虽是知识交汇但又较好地驾驭了难度，使整份试卷具有良好的区分度。例如第3、5、7、14题，这些题目是2~3个知识点的交汇，难度都控制在简单题的范围；第9、10、15、19、21、23题，知识交汇多，难度也都控制在中档题的范围。24、25覆盖面广，难度也是阶梯式逐步加大的，利于区分不同能力水平的学生
四、紧跟时代，有应用
五、注重能力，有创新
创新是这份试卷的一大亮点，例如第9题巧妙地渗透了分类讨论的思想；第24（2）巧妙地融入了建模思想。第24（3）问实际上是学生熟悉的“将军饮马”问题，但呈现形式上很有新意。
试题传递了一个信息，中考不仅考查学生的数学解题能力，更重要的是考查了数学思维能力，第24题是需要学生经历操作，猜想，问题转化的过程，得出结论的。试题的引领、导向是非常明确的，让学生认识到，数学学习是思维的训练，要经历探究的过程，理解数学，而不是通过“刷题”用“套路”去解题。
在初高中衔接方面，对高中阶段学习所必须具备的代数运算基础，重要的数学思想均进行了重点考查．例如第25题对运算能力尤其是对抽象字母运算有较高要求；第6、21、23题对函数的图象与性质，数形结合思想，分类讨论思想做了全面考查．
总之，中考要让老师更深刻地体现到，数学教学不仅要教数学知识，同时要促进学生数学思维能力的提升，要培养灵活、多角度的思维方式，以适应未来发展的需要。培养学生核心素养才是数学教育的真正目的，而不是让学生仅会用固定的模式套路解题。
英语
要鼓励加强英语材料的分级阅读
华南师范大学附属中学，中学英语教研会会长，中学高级教师梁厚富分析试题时表示，要鼓励孩子加强英语材料的分级阅读，读丰富的内容，读经典的内容，读有价值的内容。如何阅读是关键和核心问题，要倡导通过深度阅读——包括教材课文阅读、基于教材单元主题的整本书阅读或主题群文阅读、全科阅读、多模态阅读等途径，帮助学生提升阅读素养和能力。
点评人：华南师范大学附属中学，中学英语教研会会长，中学高级教师梁厚富
2020年中考英语试卷选材富有特色：语篇类型多样，话题丰富新颖，覆盖古今中外，人文与科学并重，兼具教育性、知识性与趣味性，让考生在不知不觉中领略文字之美，汲取知识养分，体验阅读的欢愉，感知表达的力量，全卷语用平实顺畅，整体难度平稳可控。
一、英语材料阅读凸显价值观
1.开篇三个故事充分发挥了学科育人的功能。语法选择题取材于真人故事，讲述主人公坚持每周为边远山区孩子送书上门的感人事迹。完形填空题素材为寓言故事，讲述小黄蜂如何急中生智，成功救大斑马脱险，回报救命之恩。阅读A篇讲述山区少女在危急中运用书本中的急救知识成功施救，获得认可的故事。三个故事的主人公具有相似特征：（1）小人物；（2）怀大爱；（3）成功地运用所长（图书资源、智慧、学识）；（4）用实际行动帮助了有需要的人，体现了平凡人物的人生价值实现。这些故事一定会让考生有所触动，积极思考生命的意义和价值，树立服务社会的意识。
2.培育文化自信。考生还可以通过阅读B篇增长见识，了解发源于中国的风筝如何飞出亚洲、风靡世界，在人类探索中发挥作用；通过阅读C篇，了解五项奇趣运动，拓展文化视野；通过阅读D篇了解太空种植团队如何攻克技术难关，倡导科学探究精神；通过阅读填空题的语篇了解“口述故事”在文化传承中的重要作用，提升文化传承的意识。其中，阅读D篇涉及物理、化学、生物等多门学科基础知识和原理以及科学探索的思维方法，充分体现英语阅读的跨学科性及问题解决。
二、英语书面表达突出任务驱动
书面表达特色：有温度、有深度、有效度，兼顾基础性、综合性、应用性与创新性，设置问题情境，着眼于解决问题，完成任务。
1.情境真实自然，再现学生日常，熟悉亲切。
2.主题源自教材，倡导问题解决，以小见大。
3.要点呈现巧妙，易于引发共鸣，意味深长。
写作要点的呈现，别具匠心：关键词以英语标示，消除词汇障碍；礼物的选择意味深长，用图片呈现，易于激起考生的情感共鸣：靓汤，升腾的是浓浓的亲情；相册，忆起的是好友欢聚的时刻；看着送给外教的熊猫剪纸，自豪之情油然而生。正所谓：一碗靓汤谢亲恩，一部相册存友情，一幅剪纸传文化。
4.任务留白充足，表达自由度大，区分度高。
试题延续了英语中考作文半开放性的特色，在规定内容以外适当留白，允许学生根据自己的实际进行主题表达，充分体现了书面表达“写我思、抒我感”的本质，为学生提供了足够的个性化表达与创意空间。
三、英语考试传递的教学观
观点1：学科教育以“育人”为根本宗旨。故事育人，小人物的榜样作用更有说服力。所以，要鼓励孩子加强英语材料的分级阅读，读丰富的内容，读经典的内容，读有价值的内容。
观点2：如何阅读是关键和核心问题，我们认为要倡导通过深度阅读——包括教材课文阅读、基于教材单元主题的整本书阅读或主题群文阅读、全科阅读、多模态阅读等途径，帮助学生提升阅读素养和能力。
案例2：2020年中考英语的语篇，语言地道优美、行文规范，但只有具备一定英语阅读能力的人才能充分领略其文字之美，真正体会阅读的乐趣，感受阅读那触及心灵、春风化雨的神奇力量。例如：第一个故事结尾处描述主人公与山区孩子虽被群山远隔，但却在同一天空下沉浸于书本中直至深夜无眠，那画面如此唯美，细腻动人。又如，阅读B篇开篇就以“你会怎样制作一台时空穿梭机呢？”的设问引人遐想，然后任由一只风筝牵引读者穿越回到过去，重温风筝两千多年精彩发展史，最后以“让我们一起去放风筝，领略千百年来放风筝者的奇妙感受吧”的呼吁收篇，令人心驰神往。
观点3：英语考试只是手段，要以考促教，以考促学，评价活动应体现基础性、综合性、应用性与创新性，“教—学—评”一体化的深度学习是培养学科核心素养，进而提高英语学习效能的有效手段。
物理
强调知识与生活的联系，从解题到解决问题
点评人：广东实验中学，信息化发展中心主任，中学高级教师李梁
一、回归教材素材，落实基础方法
试卷部分题目素材源于教材的实验、插图及习题，考查学生对教材素材的分析理解。如物理卷第13题，改编自教材的实验情景，让学生画出对应的光路图，综合分析实验现象中的反射和折射现象。此类题目意在通过考试的反拨作用，引导教学回归课本，引导老师和学生认真研读教材。
二、体现学以致用，从解题到解决问题
在疫情期间，为了保障群众的健康，在医院、学校等人群聚集较多的场所都会使用紫外线灯进行消毒杀菌。如物理卷第14题以家用消毒柜的紫外线灯为例，简单普及紫外线波段和穿透性等知识后，让学生运用新学的物理知识来解决问题，并从中了解紫外线在日常生活中的应用，以及如何防护减少紫外线对人体的影响。此类题目意在增强学生将科学技术应用于日常生活和社会实践的意识，让学生乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理，推到实现从解题到解决问题。
三、选取生活素材，发展关键能力
四、突出学科特点，聚焦综合能力
本次物理试题加强了对学生多方面综合能力的考查，如：批判性思维、获取和整理信息的能力、实验探究能力、运用物理学术语言表达的能力，引导教学要突出对学生终身发展的关键能力的培养，着力提升学生的物理学科素养。如物理卷第24题，以生活中常见的电子秤创设情境，用电子秤分别对水和油的体积进行测量，提出疑问：“电子秤可以测液体体积”这个说法是对的吗？题目鼓励学生运用物理知识分析问题，自己设计实验进行探究，通过分析发现该电子秤只能测密度等于水的液体的体积。这道题从小处看是一道物理实验探究题，从大处着眼，此类题目意在培养的是学生在这个信息爆炸的时代，从大量真假信息中通过逻辑分析、分辨真假、提取有用信息的关键能力。
五、引入科技发展内容，增强对现实情境的考查
化学
可持续发展观念全面渗透在今年的试题中
广州市铁一中学，主任，中学高级教师何宗艳分析道：坚持立德树人，坚持提升公民科学素养，是广州市中考化学试题长期秉承的基本理念，民族自信、珍惜资源、爱护环境、低碳生活、安全健康、人与自然和谐共处……等可持续发展观念全面渗透在今年的试题中。“答题即教育”，学生完成考试的过程也是全面检查和再次巩固化学学科素养的过程。
点评人：广州市铁一中学，主任，中学高级教师何宗艳
一、展现中国成就，增强民族自豪感和文化自信
今年的中考化学试题挖掘我国古代化学方面的发明或技术成果，展现我国古代劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感和文化自信。第2题所涉及的酿酒工艺、冶铜工艺、制墨工艺、火药应用都是我国古代重要的科技成果，中华民族的创造力不让于任何民族。第23题呈现了我国科学家张青莲在现代化学领域的杰出贡献。第24题取材于今年5月5日成功首飞的长征五号B运载火箭，是我国最新研制的运载能力最大的火箭，也是一种更为环保的火箭。
二、凸显化学价值，增强科学理解力和社会责任感
化学是一门基础自然科学，化学在促进人类文明可持续发展中发挥着日益重要的作用，化学在缓解人类面临的一系列问题上正在做出积极的贡献。化学是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学的重要基础。第3题以核酸为载体考查化学物质组成、结构与性质功能的关系认识，让学生初步理解核酸检测能识别人体是否被某种病毒感染的基本科学依据，养成以科学的视角分析看待身边事物的习惯，使学科学习融入生活，让公民科学素养的提升在真实的社会生产生活中切实发挥作用。第18题借助考查有机合成材料，不仅展现了合成材料在现代生活中的广泛应用，且渗透了浓厚的环保理念。第10题考的是燃料，渗透和传递的却是大气污染防治的实际行动。近年来森林火灾给人民生命财产造成重大损失，第11题考查了扑灭森林火灾有效方法中的化学原理，也再次向学生强调掌握和正确运用化学知识对于安全生产保护生命是何等重要！这些试题的设置有利于学生深刻认识化学对创造更多物质、推进生态文明建设、解决生态环境问题等方面的贡献，增强对化学科学的认同感和社会责任感。
三、注重科学思维，增强学习乐趣和探究创新力
初中化学是学科启蒙教育，激发兴趣、启迪思维以及保持学生的好奇心和探究欲十分重要，今年的化学试题有多处基于教材核心知识发展出的开放性问题情境，让学生容易入手答题却又充满探究未知的趣味性、思想性。例如从微观本质解释宏观现象就是化学最有魅力的部分之一，也是重要的科学思维，第24题通过探究不同情形下瓶中的气体压强问题，考查学生在分子层面洞察事物的思维品质。第27题提出了多个“神奇的科学猜想”，让学生结合从化学学习中获得的认知进行研判，考查学生的理性思维和创新精神。第29题则创设了让学生自主合成陌生物质的开放性情境，一是要宣扬化学学习是非常有规律并非是一门死记硬背的学科，二是让学生置身于科学家的思维方式下做出自己从未做过的设想和推理，并渗透实证思维。
四、重视化学实验，增强实践动手能力和生活问题探究意识
道德与法治
点评人：越秀区教育发展中心，中学政治教研员，中学高级教师叶婉帼
2020年广州市中考道德与法治试题，落实立德树人根本任务，考试即教育,中考以“上好初中阶段最后一堂思政课”为使命，让考生在读题、思考、书写的全过程接受思想政治教育洗礼，全面引导考生把思政小课堂同社会大课堂结合起来，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。
贴近生活，考查学科思维。一是考查考生辩证思维能力。如第11题以失去右臂的初一学生小张打篮球的事例，引导考生认识生命是宝贵的、有韧性的，要在挫折中发掘生命的力量；第12题列举人们上网中常有的行为，要求考生辨别这些行为是否合理。二是考查考生理论联系实际的能力。第13题引用名言“己所不欲，勿施于人”，引导考生思考其在人际交往中的启迪。第19题展示了漫画《这也是金山银山》，漫画寓意深刻、引人深思，分析垃圾分类的社会效益、经济价值。