1、小学英语肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的详解清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/清华大学英语教授研究组提供小学英语肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的详解一、be动词：am,is,are二、肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句定义1肯定句：表示肯定的意思,即不含有否定词“不”。比如：我是一个学生Iamastudent.他去上学Hegoestoschool.2否定句：表示否定的意思。比如：我不是一个男孩。Iamnotaboy他不去上学Hedoesnotgotoscho
2、ol.3.一般疑问句：回答为“是yes”或者“否no”的问句。比如：你是一个学生吗？Areyouastudent你喜欢英语吗？DoyoulikeEnglish4.特殊疑问句：回答不是“是yes”或者“否no”的问句，根据提问内容具体回答。比如：现在几点了？Whatsthetime哪一支笔是你的？Whichisyourpen三、肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的相互转换有am,is,are的句子，肯定句变否定句：在am,is,are后面加上not,其余按顺序照抄。肯定句变一般疑问句：把am,is,are提前放到句首并大写Am,Is
5、sisnotabook.一般疑问句：Isthisabook肯定回答：Yes,itis.否定回答：No,itisnt.2就划线部分提问(变特殊疑问句)Thisisabook.第一步：变一般疑问句Isthisabook第二步：找合适的特殊疑问词Isthiswhat第三步：特殊疑问词提前放到句首，并大写，其余按顺序照抄，省略划线部分。Whatisthis没有am,is,are的句子，肯定句变否定句：在主语后面加上donot或者doesnot,其余按顺序照抄动词用原形肯定句变一般疑问句：在句首加do或者does并大写,其余照抄。注意：
6、动词用原形肯定句变特殊疑问句（就划线部分提问）：分3步骤第一步：先变一般疑问句第二步：找合适的特殊疑问词代替划线部分第三步：特殊疑问词提前放到句首，并大写，其余按顺序照抄，省略划线部分。注意：1.一定先变一般疑问句。但是，如果问的是主语或主语的定语时，语序不变，为特殊疑问词(+主语)+陈述句。2.划线部分不能在特殊疑问句中出现。非单三时用do,单三时用does非单三肯定句：IlikeEnglish.一般疑问句：DoyoulikeEnglish否定句：IdonotlikeEnglish.单三肯定句：HelikesEnglish.一般疑问句：Doeshelike
7、English否定句：HedoesnotlikeEnglish.就划线部分提问：IlikeEnglish.第一步：先变一般疑问句DoyoulikeEnglish第二步：找合适的特殊疑问词代替划线部分Doyoulikewhat第三步：特殊疑问词提前放到句首，并大写，其余按顺序照抄，省略划线部分。Whatdoyoulike特殊：1.some变为any。如：Therearesomebirdsinthetree.Therearentanybirdsinthetree.但是，若在表示请邀请、请求的句子中，some可以不变。如：Wou
9、muchorangeinthebottle.4.already变为yet。如：Ihavebeentherealready.Ihaventbeenthereyet.20072008学年度第一学期小学六年级英语第一单元考核题听力部分一听录音内容，将下面每组中你认为符合录音内容的图片下面的字母画一圆圈圈住。（10分）二听录音，根据录音内容，判断下面的图片是否与录音内容相符，符合的在图片下面的括号里打“”，不符合的打“”。（10分）三听录音，根据录音内容，在句子的空格中填上单词，将句子补充完整，每格一词。（10分）1.-HowcanI_tothen
10、aturepark-Youcangoby_.2.-Doyouknowthe__-Sure!3.-CanIgoata_light-No,you_.4.-_doesyourmothergetup-Shegetsupat_.5.-Whatsthe_-Its_23rd.四根据你的录音中听到的问题，将下面每组答句中最合适的答案选出来，并将其前面的编号填到句子前面的括号里。（10分）1.()A.Youcangothereonfoot.B.Icangoonfoot.C.I
11、goonfoot.2.()A.Itsnearthedesk.B.Itsbehindmychair.C.Itsnearthelibrary.3.()A.Certainly,youcangoonfoot.B.Sure,itsveryfar.C.Yes,youcant.4.()A.Yes,heread.B.Yes,heis.C.No,hedoesnt.5.()A.Icangobyfoot.B.Icangettherebytaxi.C.Youcangoby
12、bus.五听录音，根据录音的内容，判断下面句子的对错，对的打“”，错的打“”。（10分）()1.IgotoBeijinginmywinterholiday.()2.MygrandparentsandIgotoBeijingbyplane.()3.ItakeataxitothegreatWall.()4.IamhappyinBeijing.()5.QinghuaUniversityisnear,soIgotherebybike.读写部分六短文填空。根据短文的意思，在所给的词中选择合适的填
13、在相应的空格中，使短文完整，每格一词。（10分）(orange,go,yellow,in,on,rulers,a,an,road,rules,boat,three,there,is,green,stop,)Youmustknowthetraffic_ifyouwalk_acity.There_always_lightsforthetrafficlights.Youcancrossthestreetata_lightandyoumust_ataredlight.The_light
14、means“Wait.Ifyoudrive_car,youmustdrive_therightsideofthe_.七根据所给的图片回答所提的问题，答案要以书面形式完整回答。（10分）1.Howdoyougotoschool_2.Whendoyoudosports_3.CanhetoontheleftsideoftheroadinEngland_4.HowcanIgothere_5.Whatarethey_八请用英文介绍一下你自己，说明你的名字，年龄，是男孩还是女孩，每天用什么交通工
15、具去上学，周末经常做些什么。（10分）_九补全对话，根据上下文的意思在下面对话的横线上填上适当的句子，将对话补充完整。（10分）A:Hello!_B:ThisisHarryspeaking.IsthatKateA:Yes!B:Iwanttogotothelibrarythisaftertnoon._A:Yes,Icangowithyou.But_B:Yes,itsveryfar.A:_B:Wecangotherebybus.A:Ok.Thisafternoon.Seeyouat3:00.B:
16、_十阅读理解，根据短文的意思，选择最合适的答案。（10分）Jimiseleven.HecomesfromLondon.Heusuallygoestoschoolbysubway.Heisabaseballplayer.Afterschool,heusuallyplaysbaseball.Hisfatherisateacher.Hegoestoworkearlyandgetsbackhomelate.Heusuallygoestoworkbybus.Sometimeshegoesbybike.
17、Jimandhisfathergotothenatureeveryweekend.()1.Jimis_.A.11B.7()2.Jimisan_boy.A.AmericanB.English()3.Jimoftenplays_A.baseballB.basketball()4.Jimsfatherworksina_.A.hospitalB.school()5.Jimsfather_earlyandgetsbackhomelate.A.goestoschoolB
18、.goestowork小学英语教学质量检测各年级题型四年级听力部分（40分）一、听单词三次。根据听到的单词的先后顺序，在括号内写出图的编号，将提供7个单词。（12分）二、听音写字母，按照正确的书写格式写出每个字母的大小写。（8分）三、听句子三次，为你听到的句子按照所听顺序排列。（5分）四、听小对话，选出最能表达对话意思的图片，每小题提供两幅图以供选择。（10分）五、听短文三次，根据所听到的内容为给图片按照顺序标号。（5分）读写部分（60分）一、根据书写要求书写下列句子，注意大小写及标点符号。注意所提供的句子均以标准书写格式出现。取消大小字母的转变。（6分）二、根据所给的元音字母和图片
19、把单词补充完整。（6分）三、图文呼应，看图读句子然后选择正确的单词或词组把句子补充完整，并把它抄写在横线上，注意英文书写的格式。每小题提供2个备选单词。（10分）四、请在B栏中找出能回答A栏中的问题的答语，并将标号填在问句前的括号里（10分）五、读一读，找一找，根据图片找到相应的对话，将选中答案的序号填在前面括号内。（8分）六、对话顺序重新排列。注意所选语言材料均来自课文。（10分）七、阅读短文，填写表格。（10分）五年级听力部分（40分）一、听句子两次，选出句子中所含有信息的单词或词组，将序号填入括号中。（10分）二、听句子两次，如果你所听到的与图片相符，请在括号内打,不同的在括号内打。（1
20、0分）三、听对话三次，按听到的对话顺序给下列图编号,把1、2、3、4、5分别填入括号中。（10分）四、听短文三次，请选择适当的单词把短文补充完整。每小题均提供2个答案，选其一即可。（10分）读写部分（60分）一、请将下面的对话按照书写规范要求抄写在四线格里。注意所给的单词均以标准书写格式出现。取消大小字母的转变。（5分）二、请根据图片提示选择正确的元音字母将单词补充完整。（5分）三、根据句子意思将下列句子的划线部分翻译成汉语。注意所提供部分是单词或词组。（10分）四、请根据图片提示选出正确的单词，注意书写格式。（10分）五、补充对话。选择恰当的句子完成对话。（10分）六、情景应答单项选择。（1
21、0分）七、读短文，然后判断正误。正确的用T，错误的用F。（10分）六年级听力部分（30分）一、听句子三次，按听到句子的顺序为下列图编号。（5分）二、听句子三次，以正确形式写出句子所缺的单词。（5分）三、听小对话三次，看图选出符合文意的图片，每小题提供2幅图。（10分）五、听短文三次，判断所给的句子意思是否与短文一致。（10分）读写部分（70分）一、抄写。用正确的书写格式抄写下面一段短文，注意所给的单词均以小写字母出现。（5分）二、词汇英汉配对练习。（10分）三、对话排序。（10分）四、看图完成对话，根据图片提示每题填一个单词。（10分）五、情景应答单项选择（10分）六、阅读理解。（15分）1）
23、的掌握程度，是评价小学生英语学习的重要手段。它主要包括三种测试方法：笔试法、口试法和实践法。目前，许多小学多采用笔试的方法检测学生英语学习的质量。笔试法固然有其长处，如较容易控制测试环境、试题覆盖面比较宽、内容较丰富、评分较精确等，但也有其不足，即它无法准确地评价学生对听、说、读、写四项技能的掌握程度和用英语交际的能力的高低。随着小学开设英语课程的逐步推广、各种各样符合时代发展要求的新教材不断涌现以及教学方法的多样化，尤其是交际教学法的实施，越来越多的小学英语教师感到仅靠笔试法无法全面检测学生实际的英语学习水平，同时也难以激发学生英语学习的兴趣。因此，小学英语测试方法的改革势在必行。二、小学英
24、语测试的方法和题型教育部颁发的小学英语课程教学基本要求（试行）要求小学英语教学要重视激发和培养小学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流，防止和纠正以教授语音、语法等语言知识为主的做法，把教学的重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。同时，根据教育部2001年关于积极推进小学开设英语课程的指导意见，小学英语的评价应以形成性评价为主，在小学三、四年级的期末或学年评价中，采用与平时教学活动相近的方式进行。小学英语测试的方法可主要分为两种类型：听力测试和口语测试。1、听力测试题型小学英语听力测试主要考查学生的语音识别能力以及对句子、语段的理解
25、能力。应注意选择真实的、难易程度适当的听力材料，确保测试能反映学生的实际水平。（l）数字和字母的听辨这类题型适合英语学习的入门阶段或初级阶段。教师可按难度将题目分成A、B、C三组，以检查不同年级不同水平层次学生的学习效果。例1选出听到的数字或字母组合：A组5-3-l-8，5-l-3-8，5-8-3-l；D-O-G，G-O-D，B-E-DB组8-3-2-7-6，8-7-2-3-6，8-2-3-7-6；B-O-A-T，B-O-T-H，W-I-T-HC组6-1-0-4-7-2，6-7-0-l-4-2，6-0-2-7-0-4；R-U-L-E-R，R-U-B-B-E-R，R-U-N-N-E-R例2
26、选出教师所朗读的数字和单词：A组7，11，10，9；make，cake，game，name；B组51，80，61，20；seven，eleven，thirty，forty；C组18，80，19，90；pupil，music，January，February。（2）图画的听辨和制作这类题型不受学生阅读能力的影响，有利于准确检测学生的听力技能；同时，图画所设计的测试内容接近学生日常生活中的语言情景，有利于学生活学活用。2、口语测试题型口语测试考查学生的语音、语调和初步的口语表达能力，是语言能力测试的重要手段。口语测试的设计应根据小学生自身的特点，注重试题的难易程度和题型的多样性，为学生
27、创设一个能体现交际需要的测试环境，以减轻学生的紧张心理。（l）数字与单词的认读字母、数字和单词的认读是最基本的口试题型，适合低年级小学生使用。教师也可按难度将题目分组设计，以适应不同年级、不同水平学生的需要。例1读出下列数字与字母组合：2-4-5-7，9-0-3-6-1，5-8-8-4-7-9，H-E-N，S-T-U-D-E-N-T，Z-E-R-O例2根据教师所读的前两个单词读出第三个单词：map，catcapbike,bakelakefind，fishwishlock，duckluckred，sadbadhigh，landlight（2）朗读朗读用于测试连读和句子重音、语调等。
28、朗读的内容可以是单词、句子、小诗、短文等。教师可自选或自编测试材料，注意材料的生动、活泼，培养学生正确朗读单词、词组、句子、短文等的能力。可采取的朗读方式有跟读、伴随情景朗读。背诵等。（3）角色扮演A教师可创设或利用情景与学生进行交际。例1WhereisLiPingT：IsLiPingintheclassroom？S：（NO，heisnt）T：Whereishe,then？S：（Heisontheplayground.）T：Whatishedoingthere？S：（HeisplayingfootballwithsomeboysHeof
29、tenplaysfootballintheafternoon）B学生之间可根据老师所给的提示（如关键词、提纲、图片等），向对方提出问题，并让对方作答。例2Dailyactivities）-Whendoyouoftengetupinthemorning（Ioftengetupat6:00inthemorning）b）-Doyouoftenhaveyourbreakfastat7:30？（Ye，Ido）c）-Whendoyouhaveyourlunch？（-Atabout12:30）d）Whatdoyoudo
30、at4:30intheafternoon？（Ioftenplaygameswithmyfriends）e）WheredoyouwatchTVeveryevening？（Inthesitting-room.）（4）看图说话这是一种较难的测试形式。可以用图画或照片作为测试的辅助工具，要求学生描述一幅照片或一组图画，如描述房间、教室、英语老师、家庭、动物等。例1描述图画，要求说出人物的特征。例2根据图画叙述一周课程情况。例3观察下表，描述本周的天气情况。三、小学英语语言测试的评分方法英语测试的评分方法可分为两大类：分解评分和整体评分。分解评分是把学生的听力和
31、口语测试的表现分为若干个要点，如口语测试可分为语法、语调、词汇、内容、流利程度和准确性等。不同的要点可以作不同的加权处理，各要点得分的总和即为测试总分。分解评分信度较高，可以诊断出学生在某项技能上的缺陷，但较费时，有时会忽略学生的总体表现。整体评分也叫印象评分，即教师按照较为笼统的标准，根据学生在测试中表现的总体印象打分。这种评分方法速度快、省时，但是如果掌握不当，评分信度就值得怀疑。因此，这种评分方法大多采取多人参与评定，以求公平。在实际操作中，应根据小学生的心理和认知发展特点，多采用语言描述性的等级评定来反映小学生的英语学习水平，如：ExcellentVerygood/Good/Adeq
32、uate/Needimprovement等。四、结束语小学英语语言的测试方法的设计应与小学英语教学目标、教材内容、教学方法紧密结合起来，根据小学生的学习认知规律和他们爱听、爱说这一特点，把语言测试重点放在主要检测小学生的听力、口头表达技能以及初步掌握和运用英语交际的能力上。设计出形式多样的、生动形象的听力和口语测试题型，使小学生能在一个轻松、真实的环境中测试，既能发现自身英语学习上的不足，又始终保持对英语的学习兴趣。小学生英语歇后语1.Judgenot,thatyoumaynotbejudged.不批评别人，就不会遭人批评。2.Keepsomethingforara
33、inyday.未雨绸缪，以备不时之需。3.Knowyourownfaultsbeforeblamingothersfortheirs.责人之前先责己。4.Knowledgeispower.知识就是力量。5.Learntowalkbeforeyourun.学跑之前先学走；凡事应由浅入深，循序渐进。6.Letsleepingdogslie.勿惹事生非。7.Lifeisnotallbeerandskittles.人生并非只是吃喝玩乐。8.Likewilltolike.臭味相投；物以类聚。9.Littlebylit
34、tleandbitbybit.积少成多，积沙成塔。10.Lookbeforeyouleap.三思而后行。11.Lovewillfindaway.真情所至，金石为开。12.Makehasteslowly.欲速则不达。13.Makehaywhilethesunshines.把握良机。14.Menareknownbythecompanytheykeep.观其友而知其人。15.Mindyourownbusiness.少管闲事。16.Morehaste,lessspeed.欲速则不达。17.Murderwill
35、out.若要人不知，除非己莫为。18.Neverdothingsbyhalves.凡事不可半途而废。19.Neverjudgebyappearances.不可以貌取人。20.Nevermakethreatsyoucannotcarryout.莫虚张声势。21.Neverputofftilltomorrowwhatmaybedonetoday.今日事，今日毕。22.Neversaydie.永不气馁。23.Nocross,nocrown.吃得苦中苦，方为人上人。24.Nogainwithoutpain.天下无
37、一回事，做又是另一回事。32.Secondthoughtsarebest.三思而后行。33.Seeingisbelieving.眼见为实；百闻不如一见。34.Silenceisgolden.沉默是金。35.Strikewhiletheironishot.打铁趁热。36.Talltreescatchmuchwind.树大招风。37.Thebeatenroadisthesafest.众人常走之路最安全。38.Hethattravelsfarknowsmuch.远行者见识广。39.Ifisbettertobea
38、lonethaninbadcompany.宁可孤独，不交恶友。40.Itisnevertoooldtolearn.活到老，学到老。41.Itisnevertoolatetomend.改过不嫌晚。42.Itisthefirststepthatistroublesome.万事起头难。43.Knowledgemakeshumility,ignorancemakespride.有识使人谦虚，无知使人骄傲。44.Lookbeforeyouleap.三思而后行。45.Manproposes,Goddisposes.谋事在人，成
39、事在天。46.Neverjudgefromappearances.人不可貌相。47.Neverlookagifthorseinthemouth.对待礼物切莫挑剔。48.Nobodysenemybuthisown.不要自寻烦恼。49.Nopains,n。ogains.不劳则无获。50.Nothingisimpossibletoawillingmind.世上无难事，只怕有心人。汇师小学何牧老师小学英语语法教学方法语法教学主要不是针对小学的，原因有两个，一是小学本身接触的语法现象很有限，没有多少需要系统处理的，二是小学生的认知特点也不太
40、适合给他们讲语法。但常有老师问这个问题，小学英语教不教语法，不教的话教材中出现的一些语法现象咋处理？教的话，怎么教法？这说明，小学英语虽然简单，可也不可避免地遇到语法问题，有些单靠听说活动任务来处理，效果可能不是最好地，也就是说，某些语法现象也有必要从结构形式上进行某种处理，也就是一般说的语法教学了，下面就小学英语语法教学谈24个字的浅见，请大家指正。小学英语语法教学的这24个字就是：先例后法、意义领先、提醒注意、点到为止、随遇随点、适时归纳。“先例后法，意义领先”，是说不在接触足够实例的情况下解释语法现象，不脱离实例讲结构。解释语法现象的时候首先从意义出发，结合语言使用来解释，不离开意义讲
41、结构，更不要背“口诀”“提醒注意”是在听说读写实际语言材料中遇到需要处理的语法现象时，教师明确点明这种用法，适当解释其形式和意义。“点到为止”是仅仅结合当时具体例子解释，不作不必要的拓展。比如第一次接触名词复数的时候，学生遇到了apples，可能会问这个s是干什么用的？这时候告诉学生这个S表示“不是一个”就行了。遇到teeth，学生会问牙不是tooth吗？可以让学生先记住，表示一个牙的时候EE，表示多个牙的时候就OO了，不必把名词复数的各种情况和变化形式全部展示给学生。“随遇随点”是说前面接触过的语法现象后面再遇到，比如名词的各种复数形式，每次遇到都应该结合当时的例子明确提示。“适时归纳”是当
42、一类语法现象学生遇到的实例已经足够多了，比较熟悉了，可以进行简单的总结。比如学生接触了名词复数的几种形式变化后，可以把学生以前学过的例子集中到一起，师生共同总结归纳，找出规律。但是不必要“求全”，没接触过得没必要急着“补充”。从反面说，主张“先例后法、意义领先、提醒注意、点到为止、随遇随点、适时归纳”也就是反对离开语境和意义讲语法规则，不主张离开意义背口诀；反对语法知识点支离破碎，主张适时归纳，但也反对没有足够感性积累的情况下过早归纳；语法规则的归纳反对教师灌输，提倡教师提供典型实例，学生或师生共同总结归纳；反对不顾学生需要和接受能力追求全面。小学英语新标准第四册教材分析和教学建议一、教材分析
43、英语（新标准）这套教材以题材为纲，以结构、功能为目，以培养学生综合运用语言能力为根本，全面准确地体现了新的英语课程标准。第四册教材和其它各册书一样同样也是由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。每个模块分两个单元。第一单元多是以对话的形式呈现本模块所要学习的语言结构。这一单元是新知识的呈现和运用部分，第二单元则多是提供了若干任务型（task-based）的练习和活动，让学生练习运用。这一单元是新知识的巩固和扩展部分。上学期，我们学习了Alphabet,Clothes,SchoolSubjects,Time等九个话题。本学期我们还将和学生继续学习Weather,Family,A
44、ctivities,Telephone,Games,Routines,ChildrensDay,Positions,Directions九个话题。与此同时，我们将学习23个主要句式、3首歌曲、3首诗、4首韵律诗、122个三会单词和84个四会单词。在学习中，我们将和学生一起了解发生在AmySamDaming之间的一个有趣的故事，并同时学习如何用英语来询问天气的情况；我们还将仔细去聆听大名如何用英语介绍他的摄影作品；我们还要悄悄地走进芳芳的内心世界去了解她不快乐的原因；我们更要责无旁贷地帮助Sam通过询问路线去找Daming的家。同上册教材相比，我们本册的教材内容将更加丰富多彩。每个模块我们将
45、计划用5课时来完成。平均每个页码用1课时，四个页码共需用4课时。第五课时可以进行本模块的复习或阶段测试。本册教材在知识点的编排上注意了将同一语法点在不同的模块里反复出现，帮助教师分解了语法的难点，让学生循序渐进地掌握了知识。本册教材是英语学习难度逐渐增加的关键时期，尽管在二年级上学期学生学习了字母，但所学习的英语语言知识并不很多，所以本学期不仅要让学生熟练掌握主要语言结构，还要让学生形成学习英语的基本感情-意志力。二、学生分析二年级上学期时的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。他们喜欢新鲜事物和形象生动的东西，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。同上学期相比，到了二年
46、级下学期，他们更重视老师的表扬，喜欢引起别人的注意，很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在不断发育，发音器官比成人的灵活，模仿外语的语音语调比成人更容易。他们的形象思维好，但逻辑思维能力不强。在设计中，我们教师一定要注意结合儿童的心理和生理特点，想方设法地为他们创设真实、有趣的语言学习环境，通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏、竞赛、表演等），激发他们学习的兴趣，挖掘他们学习的内在潜能，培养他们的语言综合运用能力。三、总体教学目标（一）语言知识目标学习23个主要句式、3首歌曲、3首诗、4首韵律诗、122个三会单词和40个四会单词。（二）语言技能目标1、听、做：能根据听到的词语识别或指认图片
48、演：能在教师的指导下用英语做游戏，如：双簧游戏、猜谜游戏、“开火车”游戏、捉迷藏等。在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流；能表演歌谣和歌曲（视学生的能力可分三个层次：教演，自演，编演）；能根据故事情节进行角色表演（重在表演兴趣及表演能力及同伴间的合作。不太强调对话的准确性）。4、读、写：能看图识字能在指认物体的前提下认读所学词语能在图片的帮助下读懂简单的小故事能正确流利书写我市统一规定的40左右的四会单词能仿写模块核心句子5、视、听：养成每天定时、定量听读英语的习惯能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目（三）情感态度目标有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做
49、游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（四）学习策略目标积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；积极运用所学英语进行表达和交流；对所学内容能主动练习和实践。（五）文化意识目标根据教材中模块的内容，我们应向学生渗透以下文化意识目标。如：了解英国的特殊的天气情况（第一模块）；电视在英国和美国人生活中的作用（第二模块）；英国人发送贺卡的习惯和历史（第三模块）；英国和美国人饮食方面的习惯（第四模块）；西方国家部分儿童游戏（第五模块）；英国人周末的活动情况（第六模块）；英国著名公园和野餐情况的汇报（第七、十模块）；伦敦的交通情况（第八、九模块）。四、具体教学分项要求（一）单词教
51、教师教难度大。教师教的形式很容易单调-领读、齐读、小组读、男女读等。学生乐学的情绪很难调动起来。第二，学生读音方面困难大。音读不准，一部分学生还往往用汉语为英语单词注音。第三,在词形记忆方面困难大。学生刚开始记忆几个单词是较轻松，但随着年级的增高，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇记忆困难。因为英语单词的拼写形式与汉字的书写形式没有任何联系。本册书后单词表中共有122个单词，其中动词、名词、形容词、介词较多，抽象意义的词较少。所以建议多以直观方式进行词汇教学。直观的方式包括实物、图片、图表、动作、手势、表情、表演、投影、计算机动画等。针对本册教材单词的构成特点，我建议教师在教单词时可采用以下几
52、种方法：1画标识感知词：通过画画学词汇让学生直截了当地理解词义。如：在教授Module1中几个描述天气的形容词“sunny,raining,windy”时，教师可采用边学边画天气标识的方法，让学生们听、做、说相结合来学习新知识。在教授Module8时也可通过画火车上山、下上的变化，引导学生感知新词。2做动作记忆词：在Module9“turnright,turnleft,gostraight”的教学中，采用常用的TPR教学法，让学生们边说边做相应的动作，以此加深对词汇的理解和记忆。也可设计“小司令官”的游戏，让学生们说说、做做进一步巩固单词。3看地图体会词：在Modul