英国哈罗公学于1572年在伊丽莎白一世女王的特许下成立于英国伦敦，在此后四个多世纪中以其卓著品德、严谨治学而享誉全球。传承英国哈罗公学450年的教育成就，哈罗国际先后于曼谷、北京、香港、上海、深圳、海口、重庆等地创立哈罗国际学校，培养拥有不同背景和潜能的学生，使其具备终生学习的能力和领导力特质，积极奉献社会，成就精彩人生。
前言
幼儿阶段，孩子如海绵般
吸收信息，通过互动了解自我和世界
是建立学习素养、品德习惯的黄金期
让宝宝在幼小衔接、未来升学
以及人际关系上，都更游刃有余
本期，AISL哈罗幼教专家
哪些学习素养，幼儿家长应特别重视？
情绪积极、善于理解他人的
“天使宝宝”，如何从小培养？
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AISL哈罗小狮课程的“学习素养”
强调"学习素养"的重要地位是AISL哈罗小狮课程的显著特色之一。识别、支持、教授和评估这些学习行为，是保障课程适当性和有效性成的重要环节。
“学习素养”的內涵即幼儿获得知识、技能和理解之后，还需要用它们反哺学习过程，并能够实际运用、利用它们建立起对自身和真实世界的理解。“学习素养”还确保幼儿的所有经验都基于坚实的基础和支持之上，对他们而言是有意义且有收获的。
情绪控制与身心健康支持幼儿形成识别情绪和管理的意识及能力，同时能够觉察他人。情感引导是这一素养的关键部分，同理心更是人类文明和启蒙所扎根的重要品质。共同调节与自我调整过程中，能帮助儿童有效和谨慎地设法面对冲动和自我控制。
支持和培育好奇心，以及利用好奇心驱动学习中的探索、体验与建立联系，是赋能幼儿并使其成为有效和有技巧的学习者和思考者的先决条件。
支持和激发儿童的积极性,通过让幼儿参与活动和交流想法,鼓励他们即使在遇到困难和挑战的情况下也展现出独立性、发扬持之以恒的精神,亦是另一个关键要素。
一切学习的核心目的都是培养思考和处理信息的能力。我们知道,当幼儿学会如何组织他们的思想和知识,了解知识的习得方法,能够灵活地运用这种思维时,他们就会成为充满活力和成功的学习者,在所有学习领域都能如鱼得水、尽情游弋。
情绪控制与身心健康
作为万物之灵，我们总是会经历一系列情绪，这些情绪使我们能够理解世界以及对人和不同情境的感受。情感使我们能够解读世界并根据我们的决定采取相应的行动。正向积极的自我意识-我们的身心健康,是心理发展的重要因素，最终也影响着我们的身体健康。
随着年龄的增长和日渐成熟地步入成年，我们学会如何识别和管理这些强烈的情绪，以及培养和支持自我意识和心理的健康发展。
对于年幼的孩子来说，这是发展和成长中重要且具有挑战性的一部分。在这个过程中，孩子们学习如何脱离自我中心,建立理性自我。
与所有发展方面一样，情绪控制与身心健康也是可以学习的，因此需要进行培育。跟其他学习领域一样，有些孩子比其他孩子学习起来更加容易。
小狮课程慎重地将情绪控制与身心健康确立为重要的学习素养，并作为孩子日常经验的一部分来支持和教授。
这项学习素养分为三个要素：
1.
情感引导是指辨识并“命名”情绪的能力和知识。年幼的孩子往往会感受到强烈的情绪，却并不真正理解自己当下的感受以及触发的原因。能够命名恐惧、快乐、嫉妒、沮丧和担忧等情绪，是孩子们发展道路上不可或缺的部分。
首先，通过给这些情绪命名，并理解在不同情境下感觉到这些情绪是完全正常和自然的，孩子们可以进一步讨论触发这些情绪的原因，以及如何制定策略来管理和控制它们。孩子们还将理解什么让他们快乐、放松和满足，从而找到方法来支持他们的正向意识和自我理解。
2.
同理心是一种至关重要的品质,它使我们能够从不同的视角去理解某件事情可能的感受或样貌。这对于理解如何成为社区和社会的一份子尤为关键，因为周边的人、事、物有着不同的需求、观点和经历。
随着孩子们对自己有更深入的认识，他们也会学到其他人与自己的不同：可能在外貌上，生活方式上，兴趣爱好上等等。理解并接受世界上有很多“不一样”，是成为切实且负责任公民的基础。
3.
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TheAISLHarrow
LittleLionsCurriculum:
DisciplinesofLearning
Adistinctivefeatureofourcurriculumistheimportantandequalroleplayedbythelearningdisciplines.Identifying,supporting,teaching,andassessingtheselearningbehavioursisavitalpartofensuringthatthecurriculumisappropriateandeffective.
TheLearningDisciplinescreatethesensethatwhilechildrenrightfullyacquireknowledge,skillsandunderstanding,theyalsoneedtoembedthemintheprocessesoflearningandbeabletousethem,drawfromthemandutilisethemtomakesenseofthemselvesandtheworldtheylivein.TheLearningDisciplesalsoensurethatchildren'sexperiencesaregroundedandsupportedtobeeffectiveandmeaningful.
EmotionalDevelopmentandWellbeingsupportschildren'sawarenessandabilitytonameandmanagetheiremotionswhilebeingmindfulofhowthisappearsinotherpeople.EmotionalLiteracyisakeycomponentofthisandtheabilitytoshowempathyisavitalhumanqualityonwhichcivilisationandenlightenmentisbased.Theprocessesofco-regulationandself-regulationenablechildrentoeffectivelyandmaturelymanagetheirimpulsesandself-control.
Supportingandenablingcuriosityandhowthismanifestsitselfinexploration,experimentationandmakinglinksintheirlearningisavitalprecursortoempoweringchildrenaseffectiveandskilledlearnersandthinkers.
Alsosupportingandengenderingchildren'smotivation;throughtheirinvolvementwithactivitiesandideas,displayingindependenceandpersistinginwhattheydo,evenwhentheyencounterdifficultiesorchallengesisanotherkeyelementthatwillbeencouragedandenabled.
Centraltoalllearning,andthepurposeoflearning,istheabilitytothinkandprocessinformation.Weknowthatwhenyoungchildrenlearnhowtoorganisetheirthoughtsandknowledge,understandhowtheyknowwhattheyknowandareabletousethisthinkingflexibly,theybecomedynamicandsuccessfullearnersinallspheres.
Theabilitytobecreativeisoneofthemostvitalcurrenciesforthefutureworld.Theabilitytogeneratenewideas,communicatethemindifferentways,andthinkcriticallyabouttheworldaroundthemwillbeaveryimportantcomponentofthecurriculumandoutcomes.
EmotionalWellbeing
andDevelopment
Ashumanbeingswearealwayssubjecttoarangeofemotionsthatenableustomakesenseoftheworldaroundusandourfeelingstowardspeopleanddifferentsituations.Emotionsenableustointerprettheworldandactonthedecisionswetake.Apositivesenseofourselves–ourwellbeing–isavitalelementofourpsychological,andultimatelyphysicalhealth.
Aswegrowolderandmatureintoadults,welearnhowtoidentifyandmanagethese,oftenstrong,emotionsandhowtonurtureandsupportourownsenseofselfandpsychologicalhealth.
Forveryyoungchildrenthisisanimportantandchallengingelementofdevelopmentandgrowth.Aspartofthisprocess,childrenlearnhowtodeveloptheirrational,overtheiregocentric,selves.
Aswithallaspectsofdevelopment,thisislearnedandthereforeneedstobetaught,andwithalllearning,somechildrenfindthiseasierthanothers.
TheLittleLionsCurriculumhasdeliberatelyidentifiedEmotionalDevelopmentandWellbeingasanimportantLearningDisciplineandonethatwillbesupportedandtaughtaspartofthechild’severydayexperience.
ThisLearningDisciplineisdividedintothreeelements:
EmotionalLiteracyistheskillandknowledgeofhowtoidentifyand'name'theemotionthatisbeingfelt.Youngchildrenfeelemotionsverystronglywithoutreallyknowingwhattheyareandwhytheyarefeelingthat.Itisanimportantpartoftheirdevelopmenttobeabletonameemotionssuchasfear,happiness,jealousy,frustration,andworry.
Byfirstnamingtheseandunderstandingthatitisperfectlynormalandnaturaltofeelthemindifferentsituations,childrencanthenbesupportedintotalkingaboutwhattriggersthesefeelingandhowtothendevelopstrategiesformanagingandcontrollingthem.Thisalsoinvolveschildrenunderstandingwhatmakesthemhappy,relaxedandcontentsothat,again,theydevelopstrategiesandmethodstosupporttheirownpositivesenseandunderstandingofthemselves.
Empathyisavitalhumanattributethatenablesustounderstandwhatsomethingmightfeelorlooklikefromadifferentperspectivetoourown.Thisisimportanttounderstandhowtobepartofacommunityandasocietywheretherearedifferentneeds,views,andexperiences.
Aschildrendevelopastrongsenseofthemselves,theyalsolearnthatotherpeoplearedifferent:theymightlookdifferent,liveinadifferentway,havedifferentinterestsandsoon.Understandingandacceptingthisaspartoftheworldtheyliveinisastrongbasisforeffectiveandresponsiblecitizenship.
Self-Regulationisavitalskill,that,linkedtoemotionalliteracy,enableschildrentodevelopasenseofperspectiveandtheabilitytocontrolpowerfulemotions.
Whilechildrenhaveimmediatedesiresandwants,andarestillinanegocentricphase,itisimportanttosupporttheminidentifyingsituationsthatchallengethemandpresentopportunitiesforthemtobeabletotalkthroughemotionsandfeelings,thereforedevelopingapproachesandstrategiesthathelpandenablethemtofindanappropriateresolution.