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2023.12.27吉林
2024
新版英语教材长什么样？
·语篇输入语境带动语用伴随·
目
标
01学科核心素养V.S综合语言运用能力
2022版义教英语课标的内核是语言知识与文化知识共生共荣相辅相成的阴阳太极图，个中深意颇有些道家意味。我们看到的是，英语课程的实施不仅是为语言服务，更是为人服务，用英语培养人。所以，学习的基础（语料）是居中上中下的主题与语篇，方法是外圈的三类英语活动观。
素养立意，育人导向
2011版义教英语课程标准，内核是综合语言运用能力，外围所有箭头指向语言。英语课程的实施，为物，即语言，服务，忽略了人，即育人导向不明显不明确，学习的基础（语料）不突出，方法也未指明。
人文性+工具性
分
级
02三级VS九级
聚焦语言，学科纯净物
2022版义教英语课程标准中，小学毕业要求为二级或二级+，初中毕业要求为三级或三级+，对应《中国英语能力等级量表》。2011版义教英语课程标准中，小学毕业要求为二级，初中毕业要求为五级。
学科育人
阅
读
03质VS量
2022版义教英语课标单独列表说明语篇类型与语篇知识的内容要求。这是以往课标中不曾有过的现象。
从语篇中来，到语篇中去
接下来我们把2011和2022两版英语课标中语言技能“读（含听读）”方面的要求对比着来看看：
2022版小学毕业要求
2011版小学毕业要求
对比分析，我们不难发现：2022版在能力要求上几乎是飞速提升。不把语篇研读作为教学的逻辑起点，这些能力目标几乎难以达成。提取、梳理、归纳、猜测、概括、比较等策略与思维品质，脱离语篇语境的学习，几乎不可能有通途。
再来看看初中毕业的两版要求。
这里插入一个想法：我们往上回看一下，2022版课标中要求小学毕业时，课外阅读量累计达到4000-5000词，七年级，一下子火箭般窜到了4万词。这中间，如何架起桥梁？靠六年级暑假、七年级一年可能比较困难吧，40000与4000--5000是8倍10倍的差距，虽然不太明白专家是咋想的，但我认为还是得小学高年级就循序渐进开始课外阅读习惯的培养。至少要有累计1--2万的量，否则初中步子迈得太大，现实会有点骨感。
再来看2011版义教英语课标中对初中毕业生的阅读目标要求：
三级（七年级）
四级（八年级）
五级（九年级）
两相对比，虽然从课外阅读量上来看，保持了一致，至九年级时都是15万词左右。但是，我们看看读的技能要求，那差距就不是一般的大了。仔细一瞧，是否感觉2011版九年级的要求都不如2022版七年级的要求高？2022版，即使是七八九年级都是三级要求，各年级间也有层递性差异。一句话，2022版对语篇阅读能力的要求较之2011版，大幅提升。罗马不是一日建成的。义教阶段，要攀至九年级的三级能力目标，必须将主题与语篇放在最最重要的位置方能成。
此外，更进一步，观察一下2022版的语言知识内容要求：
大家发现没有，这些内容要求里用的频率最多的词眼是什么？对，语境。
有语篇，才有语境。
综上，我们大胆预测一下，2024年9月出台的新版英语教材很有可能是以类似这样的板块呈现：Reading----Postreading---Languagefocus----Practice---Task（oralandwritten)--Extrareading.Reading是起点，不是终点。探究Reading的what&why，运用Reading的how，将会是学习的价值所在。