词汇量的多少直接会影响我们的英语学习。很多同学问单词背了就忘怎么办这还是方法不对。同学们在背单词的时候，最好的办法是根据读音规则和构词规律来记，同时一定要重视抄写和背诵。
2、构词规律，同学们可以用对比、分类、归纳、联想等方法，把音、形、意结合起来。给大家举个例子：在学习单词care同时学会carefulcarefully;同样学习afternoon就会想到noon和after;学习ice，就会想到nice,rice等等。
3、背单词过程中最好做到：心到、眼到、嘴到、手到、耳到。就是说我们要用眼睛看单词，嘴里念单词，手写单词，耳朵听单词，心里想单词。在多种器官的共同作用下才能高效率地背好单词。
4、在句子中记单词。有的同学单词记住了不会用，不妨把单词融入进句子中去，这样会使我们能更好地理解单词，从而掌握单词。例如,学习单词clever的时候，我们就可以把它放进句子中，如：Whoiscleverinourclass只要理解了句子，我们就能更好的理解单词，掌握单词。
二、学会预习
通过预习我们可以在课堂上学得更轻松。每天抽出10～20分钟对下节课所要讲的内容做一下预习，这样我们对老师所要讲的内容有一个大致的了解，上课就会更集中精力听老师讲解，有利于及时解决我们不会的知识。
三、学会听课
听课不是被动地接受信息，而是主动求知的一个过程，是听、想、问、记的结合。这就需要我们在课堂上跟着老师的思路走，把老师所讲的内容听清、听懂。要勤于思考，要多想几个“为什么”;要敢于提出自己的观点;要作标记，记笔记等。要养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯。
四、学会复习
对于当天所学课程，可随时随地进行复习巩固，想不起来的地方可以翻翻书，看哪些知识点被遗漏了，在下一次复习巩固的时候及时把它补上。在英语学习中要战胜“遗忘”，长期记住所学过的知识，就得进行反复的复习巩固。
同时，要做适量的同步练习，以便巩固所学过的知识，找出问题所在，抓住努力方向。
五、会学语法
本次整理就到这里啦，祝大家在考试中能金榜题名!
英语语法（2）
Doyouwanttosendthisletterbyairmailorbyordinarymail
这封信你想寄航空信还是寄平信
WewatchedadancebyClass
我们观看一班表演的舞蹈。(被…)
Willyougotherebytaxiorbybicycle
你乘出租车还是骑自行车去那儿(表示交通工具)
Somepeoplestanding
在旁边的一些人。(在旁边)
Comeandsitby
过来挨着我坐。
Heispoisonedbyeatingrotten
他由于吃了腐肉而中毒。(由于)
Theaccidentwascausedby
事故是由于粗心大意而引起的。
Astheypassby,apiteouswailingis
他们经过时，响起了令人哀怜的恸哭。(经过)
英语语法（3）
孩子学语法经常走神没兴趣，这是非常正常的。因为老师如果真把语法当语法，每天讲规则，如此乏味地讲，没人会感兴趣。
对于8岁以下的孩子来说，学语言其实不是遵从语法，而是内在的语言规律。这个时候，我们启蒙英语，多半用的是归纳法(InductiveMethod)，简单理解就是说给孩子输入一堆语言，孩子能够自然从里面汲取出来语言规律，自然地获取语言规律-语法。
在简单的英文儿歌中，不断地出现某个句式，孩子在学习过程中自然而然习得。这些单数复数简单句式之类的都是简单的语法。但是我们不会给孩子灌入“语法”这个专有名词。
我们举几个简单的例子：
孩子学儿歌TenLittle
在用1来形容的时候，我们出现的名词是单数
在用2-10来形容的时候，我们出现的名字是复数
英语语法（4）
第一部分：语气的定义和种类
1语气(mood)：语气是动词的一种形式，表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。
2语气的种类
⑴、陈述语气：表示动作或状态是现实的、确定的或符合事实的，用于陈述句、疑问句和某些感叹句。如：
①Therearetwosidestoevery每个问题都有两个方面。
②Wereyoubusyalldayyesterday昨天一整天你都很忙吗
③Howgoodateachersheis!她是多好的一位老师啊!
⑵、祈使语气：表示说话人对对方的请求或命令。如：
①Neverbelateagain!再也不要迟到了。
②Don‘tforgettoturnoffthe别忘了关灯。
⑶、虚拟语气：表示动作或状态不是客观存在的事实，而是说话人的主观愿望、假设或推测等。如：
①IfIwereabird，Icouldflyinthe如果我是一只小鸟，我就能在空中飞行。
②IwishIcouldpassthe我希望我能通过考试。
③Mayyousucceed!祝您成功!
第二部分：简单句中的虚拟语气
一、情态动词的过去式用于现在时态时，表示说话人的谦虚、客气、有礼貌、或委婉的语气，常用于日常会话中。如：
⑴、Wouldyoubekindenoughtoshowmethewaytothepostoffice请你告诉我去邮局的路好吗
⑵、Itwouldbebetterforyounottostayuptoo你最好别熬夜到很晚。
二、表祝愿。
1、常用“may+动词原形”表示祝愿，但愿，此时may须置于句首(多用于正式文体中)。
⑴、Maygoodluckbeyours!祝你好运!⑵、Mayyoubehappy!祝你快乐!
⑶、Mayyoudoevenbetter!祝你取得更大成就!⑷、Mayyouhaveagood祝愿你玩的痛快。
⑸、Maythefriendshipbetweenus祝愿我们的友情天长地久。
⑹、Mayyoube(注意那个be)祝你幸福。
2、用动词原形。例如：
(1)、Longlivethepeople!人民万岁!(2)、“Godblessyou，”saidthe牧师说：“愿上帝保佑你!”
(3)、Haveagoodjourney!祝愿你旅途愉快!
三、表示强烈愿望。(该类型虚拟语气谓语仅用动词原形，第三人称单数也不加“s”)
(1)、Godsave(2)、Heavenhelp
四、表命令
命令虚拟语气只能用在第二人称(you)，而且通常省略主语(也就是you)。
句子尾通常加上感叹号：!
虚拟语气动词用一般现在时态(SimplePresent)，如：work，be，go
否定形式的命令语气，可用助动词do，加上
(1)、Work!(2)、Workharder!(3)、Bemorealert!(虚拟语气动词Be)(4)、Yougoout!
(5)、Donotworkso(donot表示否定的虚拟语气)
(6)、Don'tbe(口语中常用don't代替donot)
五、在一些习惯表达中
如：(1)、You‘dbettersetoff你最好现在就出发。(2)、I‘drathernottellyouthe我情愿不告诉你这个秘密。
第三部分：名词性从句中的虚拟语气
第一节：宾语从句(SubordinateClasue)中的虚拟语气
一、在动词wish后的宾语从句中的虚拟语气
在动词wish后的宾语从句中的虚拟语气，常省去宾语从句的引导词
一)、对现在情况的虚拟(与现在的事实相反)：
Iwish(that可省略，下同)Iknewtheanswertothe(wish，动词过去式knew)我希望知道这个答案。(事实上是不知道)
Iwishitwerespringinmyhometownalltheyear(wish，were)但愿我的家乡四季如春。(事实上不可能)
IwishIwerea(wish，were)但愿我是只小鸟。(事实上不可能)
Whenshewasattheparty，shewishedshewereat(wished，过去虚拟动词were)(事实上并不在家)
NowthatheisinChina，hewishesheunderstood(wishes，过去虚拟动词understood)现在他在中国，他希望能懂得中文。(事实上并不懂)
Whenwebeginthetrip，theywillwishtheywerewith(willwish，过去虚拟动词were)(事实上并不和我们在一起)
二)、对过去情况的虚拟(和过去的事实相反)：
用wish表示对过去事情的遗憾。其句子结构为：宾语从句的谓语用过去完成时，或would，could，might+现在完成时。例：
Hewisheshehadn'tlostthe他真希望没有失去机会。(其实已失去)
Wewishedhehadspokento(wished，had+spoken)(事实上他并没同我们讲)
Iwishyouhad(wish，had+called)(事实上已迟了)
Theywillwishtheyhadlistenedtous(willwish，had+listened)(事实上并不如此)
例题分析：IwishI______longerthismorning，butIhadtogetupandcometo
couldhavesleptmighthaveslepthaveslept
动词wish后面接从句，表达不可能实现或与事实相反的情况时，谓语动词要用虚拟语气，即用过去式(表示现在发生的动作)或过去完成式(表示过去发生的动作)。本题后半句谓语动词have用的是过去时hadtogetupandcome，所以前面要用过去完成时表示过去发生的动作。所以，选项A)couldhaveslept是答案
三)、对将来情况的虚拟(表示将来的主观愿望)：
Iwishitwould(虚拟动词would+动词原形stop)我希望雨能停止。(事实上雨还在下着呢)
Iwishyouwould(would+be)我希望你安静一些。(事实上那家伙还在吵着呢)
Youwishedshewouldarrivethenext(would+arrive)你希望她第二天会到。(事实上她还没到)
Iwishshewouldchangeher(would+change)我希望她会改变主意。(呵呵，女孩子可没那么容易就改变主意喔)
Hewillwishwewouldjoinhimthefollowing(would+join)(只是希望我们和他在一起，实际上还没在一起)
四)、注意：
如果将wish改为过去式wished，其后that从句中的动词形式不变。例如：
IwishedIhadn'tspentsomuch我要是那时没有花掉那么多钱就好了。
如果that从句中用would，一般表示对现状不满或希望未来有所改变或请求
IwishhewouldanswermyIwishpriceswouldIwishyouwouldhelp
Iwishyouwouldstopaskingsilly
二、在表示建议、命令、要求、忠告等动词的后面的宾语从句中的虚拟语气
由于这些动词本身隐含说话者的主观意见，认为某事应该或不应该怎样，这些词语后面的“that”从句应用虚拟语气，且均以“should+动词原形”表示这种语气，但事实上“should”常被省略，故此从句中谓语动词用原形，常用的此类动词有：表示“要求”的：ask，desire，request，demand，require，beg表示“提议、劝告、建议”的：move，prpose，suggest，recommend，advise，vote表示“决定、命令”的：decide，order表示“主张”的：maintain，urge表示“同意、坚持”的：consent，insist
例如：
doctorsuggestedthathe(should)trytolosehis
insistedthatwe(should)tellhimthe
Isuggestedthathetryshavingcream，hesaid，“Therazorandwaterdothe”(当我建议他用刮胡膏时，他说“剃刀和水就行了”。)
pursuedvarioustheoriesforseveraldaysuntilIsuggestedwetakethetoyaparttoseehowitdid(他费了几天功夫寻找理论根据，直到我建议拆开看看它是如何转动的。)
cansuggestthatstudentsshouldspendtwoorthreeyearsinanEnglishspeaking(我们建议学生应在说英语的国家呆上两三年。)
在表示命令、建议、要求等一类动词后面的从句中虚拟语气很普遍，其结构如：
order，suggest，propose，require，demand，request，insist，command，insist+……(should)do
suggestthatwe(should)holdameetingnext
insistedthathe(should)besent
但注意：在insist后的从句中，如果是坚持自己，用陈述语气，坚持别人做什么事情，用虚拟语气。
insiststhatsheis
insistedthatIshouldfinishtheworkat
或者说，suggest，insist不表示建议或坚持要某人做某事时，即它们用于其本意暗示、表明、坚持认为时，宾语从句用陈述语气。
guardatgateinsistedthateverybodyobeythe
判断改错：
(错)palefacesuggeststhatyou(should)
(对)palefacesuggeststhatyouare
(错)insistedthatyou(should)be
(对)insistedthatyouwere
例题分析：ispolitelyrequestedbythehotelmanagementthatradios______after11o'clockat
werenotplayedbenottoplaydidnotplay
全句意思是：“旅馆管理部门恳请客人晚上11点后不要打开收音机”。句中的谓语动词request(请求)所引出的从句应当用虚拟语气，即动词原形或“should+动词原形”。本句的主语从句中，主语radio是谓语动词play的客体，谓语应当用被动语态。所以，答案是C)notbe在上述这类句子中不能用动词过去时形式表示虚拟语气，所以A)不正确。选项B)nottoplay是动词带to的不定式，不能在句中作谓语。选项D)didnotplay也是动词play的过去时形式，同样不能在本句中作为虚拟语气来使用。而且，它是主动语态形式，而本题要用被动语态。
练习：
16)、Thechairmanrequestedthat.
[A]themembersstudiedmorecarefullytheproblem[B]theproblemwasmorecarefulnesslystudied
[C]withmorecarefulnesstheproblemcouldbestudied[D]themembersstudytheproblemmorecarefully
17)、Thecommitteerecommendsthatthematteratthenextmeeting.
[A]wouldbediscussed[B]willbediscussed[C]bediscussed[D]maybediscussed
18)、Thedoctorinsistedthathispatient.
[A]thathenotworktoohardforthreemonths[B]takeiteasyforthreemonths
C]takingiteasyinsideofthreemonths[D]totakesomevacationsforthreemonths
三、在expect，believe，think，suspect等动词的否定或疑问形式后的宾语从句中的虚拟语气
在expect，believe，think，suspect等动词的否定或疑问形式后的宾语从句中，我们经常用“should+动词原形(或完成形式)”，表示惊奇，怀疑，不满等。
Ineverthoughtthatheshouldbesuchabraveyoung我们从来没想到他是个如此勇敢的小战士。
1)thatthetimewillsoonberipeforinterventioninIran，theywouldbefacedbyalargearmy
[A]Itisbelieved[B]Shouldtheybelieve[C]Theywouldbelieve[D]Iftheywouldbelieve
2)IthinkitadvisablethatheforTokyo
[A]willleave[B]mayleave[C]leave[D]leaves
四、wouldrather，wouldsooner，hadrather，would(just)assoon，wouldprefer之后的宾语从句中的虚拟语气
wouldrather，wouldsooner，hadrather，would(just)assoon，wouldprefer(希望)也用来表达主观愿望，它们之后的宾语从句中需用虚拟语气。谓语动词用过去式表示现在或将来，用过去完成式表示与过去事实相反。表示“宁愿做什么”或"对过去做的事的懊悔".
(1)、Iwouldratherhecametomorrowthan
(2)、Johnwouldratherthatshehadnotgonetothepartyyesterday
(3)、Don'tliveintheworld，Iwouldrather(Iwouldjustassoon)you
(4)、Iwouldratheryou
(5)、Iwouldrathereverythinghadn'thappenedinthe
(6)、Themanagerwouldratherhisdaughterdidnotworkinthesame经理宁愿她女儿不与他在同一间办公室工作。
(7)、Tobefrank，I'dratheryouwerenotinvolvedinthe坦率地说，我希望你不要卷入这件事。
(8)、Youdon'thavetobeinsuchawouldratheryouwentonbusiness你没有必要这么着急，我宁愿你先去上班。
(9)、I'dratheryoudidn'tmakeanycommentontheissueforthetime我倒希望你暂时先不要就此事发表意见。
(10)、Franklyspeaking，I'dratheryoudidn'tdoanythingaboutitforthetime坦白地说，我宁愿你现在对此事什么也不要做。
(11)、Wouldn'tyouratheryourchildwenttobedearly为什么你不愿让你的孩子早点上床呢
注：
①若某人愿自己做某事，wouldrather后用动词原形Iwouldratherstayathome
②would…………中用动词原形Iwouldratherstayathomethangoout
五、“hadhoped”后的宾语从句中的虚拟语气
用“hadhoped”表示原来希望做到而实际上未能实现的事情，其宾语从句的谓语用“would+动词原形”。
Ihadhopedthatshewouldgototheandstudythere，butshesaidshelikedtostay我原本希望她到美国去念书，但她说她喜欢留在中国。
第二节：主语从句中的虚拟语气
一、“Itis(was)+形容词(或过去分词)+that……”结构中的虚拟语气
在形如“Itis(was)+形容词(或过去分词)+that……”结构中，使用某些表示愿望、建议、请求、命令、可能、适当、较好、迫切、紧近、重要等形容词后的主语从句的谓语也用虚拟语气。其表达形式为should+动词原形或省略should直接用动词原形(美国英语中省去should)
常用的形容词：*natural(自然的)，appropriate(适当的)，advisable(合适的)，preferable(更可取的)，better(更好的)*necessary(必须的)，important(重要的)，imperative(急需的)，urgent(急迫的)，essential(本质的)，vital(必不可少的)*probable(很可能的)，possible(可能的)*desirable(极好的)advisable(合理的)，compulsory(必须的)，crucial(紧急的)，desirable(理想的)，essential(必要的)，imperative(迫切的)，incredible(惊人的)，necessary(必要的)，possible(可能的)，strange(奇怪的)，urgent(紧迫的)。
常用的过去分词(PastParticiple)：*required(需要的)，demanded(要求)，requested(被请求的)，desired(要求)*suggested(建议)，recommended(推荐)*orderd(命令)
Itisnecessarythatwe(should可省略，下同)haveawalk(necessary，should+have)(表示有需要去散步)
wasnecessarythatwe(should)makeeverythingreadyaheadof(necessary，should+make)(表示有必要事先做好准备)
Itisrequiredthatnobody(should)smoke(required，should+smoke)(表示要求不要在此抽烟)
Itisimportantthateverypupil(should)beabletounderstandtheruleof(important，should+be)(表示重要的是学生都能了解校规)
It'simportantthatwe(should)takegoodcareofthe(important，should+take)(表示重要的是照顾好病人)
Itisnaturalthatsheshoulddo(形容词natural，should+动词原形do)
isessentialthattheseapplicationformsbesentbackasearlyas这些申请表应尽早地寄回，这是很重要的。
isvitalthatenoughmoneybecollectedtofundthe重要的是募集足够的钱，为这个项目提供资金。
isdesiredthatwe(should)geteverythingreadythis希望我们今晚一切都准备就绪。
注：在上述所列形容词后面用that引出的宾语从句中，谓语动词也要用虚拟语气。
don'tthinkitadvisablethatTombeassignedtothejobsincehehasno汤姆缺乏经验，指派他做这项工作我认为是不恰当的。
二、在Itis+名词+that…的主语从句中的虚拟语气
在Itis+名词+that的主语从句中，常用虚拟语气，表示建议、命令、请求、道歉、怀疑、惊奇等。这类名词有：advice，decision，desire，demand，idea，motion，order，pity，preference，proposal，recommendation，requirement，resolution，shame，suggestion，surprise，wish，wonder等。⑴、Itismyproposalthathebesenttostudyfurther我建议派他去国外进一步学习。
第三节：虚拟语气用在表语从句或同位语从句中
当某些表示建议、请求、命令等主观意向的名词作主语时，其后的表语从句或同位语从句需用虚拟语气，其表达形式为should+动词原形或直接用动词原形。这类名词常见的有：demand(要求)，desire(请求)，requirment(要求)advice(劝告)，recommendation(建议)，suggestion(建议)order(命令)necessity(必要地)，preference(优先)proposal(计划)，plan(计划)，idea(办法)，recommendation以及plan，idea，resolution等。
Weareallforyourproposalthatthediscussionbeput我们都赞成你提出的将讨论延期的建议。
Thesuggestionthatthemayorpresenttheprizeswasacceptedby由市长颁发奖金的建议被每个人接受。
⑴、Theadviceisthatwe(should可省略，下同)leaveat(名词advice，should+leave)(表示加以劝告)
⑵、Myideaisthatwe(should)getmorepeopletoattendthe(idea，should+get)(表示做出主意)
⑶、Imakeaproposalthatwe(should)holdameetingnext(proposal，should+hold)(表示做出计划)
⑷、Thejudgeassentedtothesuggestionthat.
[A]bothofthecriminalswillsoonbesetfreedom[B]someofthecriminalsthereareofguiltonly
[C]thegirlwastobeparoledinthecustodyofawelfaresociety[D]theprisonerbesentencedtodeath
英语语法（5）
在用1个来形容水果的时候我们出现的名词是单数oneapple/onepear
在用2或更多的数字来形容的时候我们出现的是复数twoapples/twopears
此类场景的内容输入多了，孩子自然而然就知道单数和复数的区别。同样的方法适用于其他简单语法(第三人称单数，现在进行时和一些常用的介词等)
对于8岁以上(当然孩子之间是有差异的)，才开始接触英语的孩子来说，语法就是必然接触的方法论了，因为孩子自然汲取、归纳语言的能力已经被岁月认知大大冲淡，大多数需要快速通过规则认识语言。这个时候，我们使用的方法叫做演绎法(DeductiveMethod)。通过场景和话题进行演绎，进而理解。简单的说，就是给孩子公式，让孩子往上套并替换别的元素来操练。
但是，无论提早启蒙过的孩子还是上3年级开始学英语的孩子，高年级的孩子都要开始面对英语的语法学习了。
英语语法（6）
1：“first”是序数词，与“the”相连，解释为第一。
2：像“first，term，world”作为词组出现时前面要加“the”。
3：“all”所有;后面的可数名词用复数形式，be动词用“are”。
4：“any”一些;用在否定句和一般疑问句中，与“some”同义。“some”用在肯定句中。
5：therebe+数词，采用“就近原则”。
6：amapofChina与amapoftheworld要牢记。
7：要用“onthewall”，不能用“inthewall”。门、窗在墙上才能用“inthewall”。
8：can后+动词原形。
9：play+the+乐器;play+球类;
10：like的用法
11：动词变动名词形式方法：
A--直接在动词后面+ing形式(大多数)。
B--以不发音的“e”结尾的，要去掉e后再+ing，比如：dancing，making，riding。
C--重读be音节，末尾只有一个辅音，须双写末尾的字母后再+ing，如：running，swimming，sitting，putting。
12：现在进行时的构成：be动词+动词ing形式。标志：now、look、listen、it'stimeto。
13：现在进行时的一般疑问句/问--be动词+人称+时态(动词ing)
答--Yes，he/She/itNo，he/She/itisn't/aren't/am
14：用AreYes,Iam/weNo,I'mnot/Wearen'
15:动词后+人称宾格形式.
16：一般现在时的构成：第三人称单数(三单)。要注意：后面的动词+s或es。
特例：have→hasdo→dosego→goes;标志：often，usually。
17：有些名词变动词时要变形式，例如：teacher→teach;driver→
英语语法（7）
有时可见这样的句子：Hehascomeherefortwodays.但这并不表示come的动作从过去到现在已经持续了两天。此句的确切意思是：他来这儿要呆两天。
考例：
-Howareyoutoday？
-Oh，I_________asillasIdonowforaverylongtime.（NMET20xx）
A.didntfeelB.wasntfeeling
C.dontfeelD.haventfelt
分析：fallill表示生病，是一个短暂的变化过程，可以用现在完成时的否定式表状态，和foraverylongtime这样的状语连用。故答案为D.
英语语法（8）
英语中，表示强调的方法一般分为三种：位置的强调;用词强调;句型强调。如：
一、位置强调
英语句子的语序，一般为：主、谓、宾、表、状。有时为了强调某个成份，就故意将它移到句首或句末。如：
A.强调主语及状语。如：
(1)IwasreadingEnglishthismorning.Thismorning,IwasreadingEnglish.今天早晨，我一直在读英语。
(2)IllgotoseeLiLeitomorrow.Tomorrow,IllgotoseeLiLei.明天，我要去看李蕾。
B.强调谓语(as,though引导的让步状语从句)
(1)Thoughhewilltry,hecantsucceed.Tryas/thoughhewill,hecantsucceed.尽管他会尝试，但他不会成功。
(2)Thoughshecansing,shecantsingwell.Singthough/asshecan,shecantsingwell.尽管她会唱，但唱得不好。
英语语法（9）
must的用法
一、表义务，“必须”。例如：
Youmusttalktothemabouttheirstudy.你必须同他们谈谈关于他们学习的事。
二、在否定结构中表不许。例如：
Youmustn'tleavehere.你不能离开这儿。
三、表推测，暗含有很大的可能性。例如：
Hemustbeill.Helookssopale.他肯定是病了。他的脸色那么苍白。
注意：之前我们说过may也可以表猜测，但是may暗含的可能性较小，must暗含的可能性较大。另外否定的猜测是用can't。例如：
Thebabycan'tbeill.Heissoactive.那宝宝不大可能是病了。他那么活跃。
四、表不可避免，“必然要，必定会”。例如：
Allmenmustdie.人总有一死。
五、表主张，“坚持要，一定要”。例如：
Ifyoumustgo,atleastwaittilltherainstops.如果你坚持要走，至少也要等雨停了再走。
六、关于must的简短回答：
-MustIcleanthediningroomatonce我必须马上打扫膳厅吗
-Yes,youmust.是的。
-No,youneedn't./No,youdon'thaveto.不必马上打扫。
haveto的用法
一、haveto表客观的需要和义务，must表主观的认识。例如：
Imissedthetrain,soIhadtotakeataxi.我没搭上火车，所以我只得打的。(客观上需要打的)
Imuststudyhard.我必须努力学习。(主观上认为应该努力学习)
二、在疑问句和否定句中，haveto多用助动词do构成，must则直接提前或加not。例如：
Didhehavetodoit=Musthedoit他得做那件事吗
而且在否定句中，haveto表不需要，must表不允许：
Youdon'thavetogothere.你不需要去那儿。
Youmustn'tgothere你不可去那儿。
英语语法（10）
作为一名英语教师，语法的教学，是一个敏感的教学，语法的教学一度成为了过去时，许多教师为了培养学生听说的能力，而忽略的语法的教学，学生是能开口了，但是语句错漏百出，写作能力也是一塌糊涂，所以作为一线教师的我们，当然要重视与法的教学了，但语法的教学如何教，我们应该以显性教学为主，还是隐性教学为主呢？今天，听了谢纯才老师的小学语法教学的讲座，给了我们很好的答案了。
学生学习语言或者是特别学习语法规则，一般分为：一隐性的和显性的教学。所谓隐性的就是不直接讲规则，但是通过一些例子，通过实际的运用，或者通过实际的一些活动，让学生反复的接触这些规则。而且理解这些规则的意义，包括这些形式。所谓显性的教学就是直接了当的把规则呈现给学生，并且告诉学生这是什么规则，这个规则的结构。那么我们如何在两者直接取得平衡呢？和如何在课堂里面进行操作呢？谢纯才老师也给了我们很明确的答案，教学的步骤大致分为6个:
step1:歌谣热身
step2：在情景中感知
step3：在情景中操练
step4:在情景中运用
step5:在课文学习
step6:在拓展中让学生自己归纳，老师再指导。
1.情景创设要真实；
2.情景要有意义；
3.情景不要脱离学生的实际。
总之在今天的小学英语语法教学的讲座上，我个人是受益匪浅的，我所听所理解的是：语法教法要在大量形象生动、直观有趣、富有交际性的语言活动中进行，再引导学生通过观察、分析已获得的感性认识，归纳、概括其特点，使语法教学起到画龙点睛的作用，有效地帮助交际任务的实现。
英语语法（11）
一、动词的-ed形式的特征
动词的-ed形式是由动词的过去分词构成
动词的-ed形式只有一种形式，即传统语法中的过去分词。绝大部分的动词的-ed形式由动词原形加-ed构成，也有一些动词的-ed形式是不规则的。
规则动词的-ed形式
limit→limited(限制)
pretend→pretended(假装)
escape→escaped(逃脱)
provide→provided(提供)
refer→referred(提交)
drag→dragged(拖)
pray→prayed(祈祷)
supply→supplied(供应)
不规则动词的-ed形式
cast→cast(投掷)
spread→spread(传播)
bite→bitten(咬)
forgive→forgiven(原谅)
spit→spat(吐)
wear→worn(穿)
fight→fought(搏斗)
lose→lost(丢失)
少数动词的-ed形式作定语时，读音与一般过去分词不同
learnedalearnedprofessor一位知识渊博的教授
agedanagedman老人
belovedhisbelovedcomputer他心爱的计算机
动词的-ed形式的否定形式
动词的-ed形式的否定形式是由not或never加动词的-ed形式构成。
Notallowedtogoin,hehadtowait不允许他进去，他只好在外面等着。
Neverinvitedtohisparty,shegotangrywith从未被邀请过去他的聚会，她很生气。
动词的-ed形式的特征
动词的-ed形式有被动的意思，有时也可表示完成的动作。
动词的-ed形式表示已完成的动作。
除了作形容词用的-ed形式外，动词的-ed形式可带有完成的意义，有的同时也带有被动的意义。
Bornandbroughtupinthecountryside,hewasinterestedin由于在农村出生并长大，他对生物很感兴趣。
Oneoftheglasseswasfound有人发现其中一个杯子破了。
Thebooks,writtenbyLuXun,arepopularwithmanyChinese鲁迅写的这些书，受到了许多中国人的喜爱。
及物动词的-ed形式一般表示被动的意思。
WhenyouspeakEnglish,besuretomakeyourself你说英语的时候，一定要让人懂得你的意思。(动词make的宾语yourself和宾语补足语understand之间是被动关系。)
Theexperiencegainedinthearmywasofgreatvaluetoour在军队获得的经验对我们的学习很有帮助。
不及物动词的-ed形式只表示完成的意思，并不带有被动的含义。
anescapedprisoner逃犯(=aprisonerwhohasescaped)
aretiredworker退休工人(=aworkerwhohasretired)
anewlyarrivedguest新来的客人(=aguestwhohasjustarrived)
Weshouldbringinadvancedtechnologyfromdevelopedcountriesfromtimeto我们应该不时地从发达国家引进先进技术。
Peopleshouldpayattentiontothechanged人们应该注意到变化了的形势。
二、动词的-ed形式的用法
动词的-ed形式在句中主要起形容词和副词的作用，可以作定语、表语、状语和补语。
动词的-ed形式作表语
形式在连系动词后作表语，说明主语的状态。
Thestudentsarefully学生们已做好了充分的准备。
Whenwegotthere,theshopwas我们到那儿时，商店已经关门了。
Shefeltsatisfiedwithherperformanceonthehigh-and-low她对自己在高低杠上的表现感到很满意。
Thelandremained这片土地尚未开发。
Hearingthenews,helooked听到这个消息，他看起来非常失望。
Thetopofthemountainiscoveredwithsnowallthroughthe山顶上终年积雪覆盖。
比较：
要把-ed形式作表语和被动语态区别开来。作表语的-ed形式表示状态，被动语态中的-ed形式表示被动动作。
Allthedoorsare所有的门都是锁着的。(-ed形式作表语，表示状态)
Allthedoorswerelockedbythe所有的门都被卫兵锁上了。(被动语态，表示动作)
PetertheGreatisburied彼得大帝就埋葬在这里。(-ed形式作表语，表示状态
PetertheGreatwasburiedherein彼得大帝于1725年被埋葬在这里。(被动语态，表示动作)
同一动词的-ed形式与-ing形式作表语时的区别。
动词的-ed形式作表语，主要表示主语的心理感觉或所处的状态，含有被动的意思，而-ing形式作表语多表示主语具有的特征，含有主动的意思。
Theywerefrightenedtohearthefrightening他们听到那可怕的声音很害怕。
Atthesightofthemovingscene,allthepeoplepresentwere看到这么动人的情景，所有在场的人都感动了。
提示：
上述动词的-ed形式，有的(如pleased,tired,excited,disappointed等)已经变成形容词，可以被very,too等副词修饰。有的(如amused,puzzled,relaxed等)还不能被very,too修饰，只能被much修饰。
Theseproblemsarevery这些问题很令人迷惑。
Wearemuchpuzzledbyhisfailureto他不给我们回信使我们百思不得其解。
Hisspeechwasvery他的演讲非常感人。
Allthepeoplepresentweremovedto在场的所有人都被感动得流泪了。
动词的-ed形式作宾语补足语
当作宾语补足语的动词和前面的宾语之间是被动关系时，一般应用动词的-ed形式作宾语的补足语。
在感觉动词see,hear,feel,notice,watch,find后作宾语补足语。
IheardtheNinthSymphonyplayedlast昨晚我听了第九交响乐的演奏。
Wefoundalltheriversseriously我们发现所有的河流都被严重污染了。
YesterdayInoticedalittlegirlcaughtstealinginthe昨天我在商店里注意到一个小女孩偷东西被抓住了。
Hefelthiscollarpulledbysomeonefrom他感觉到衣领被人从后面拉了一下。
在使役动词get,have,make,leave,keep等后作宾语补足语。
①动词的-ed形式作get的宾语补足语。
Dorisgotherbadtoothpulledoutinthe多丽丝在医院把坏牙拔了。
I'lljustgetthesedisheswashedandthenI'll我得先把盘子洗了，然后就来。
动词get后也可接动词不定式或动词的-ing形式作宾语补足语，和宾语是主动关系。
Icouldn誸getthecartostartthis今早我无法把汽车发动起来。
Hegothissistertohelphimwithhis他让姐姐帮他洗衣服。
Itisnothardtogethimtalking;theproblemisstoppinghim!让他说话不难，难的是说开了止不住他。
Canyoureallygetthatoldclockgoingagain你真的能让那辆旧钟再走起来吗
②动词的-ed形式作make的宾语补足语。
Heraisedhisvoiceinordertomakehimself他提高了嗓门为了使别人听清他的讲话。
Youshouldmakeyourviewsknowntothe你应该让公众知道你的观点。
注意：
动词make后的宾语补足语可用不带to的动词不定式或动词的-ed形式，但不可用动词的-ing形式。
【误】Canyoumakethestudentsunderstandingthetext
【正】Canyoumakethestudentsunderstandthetext你能让学生理解这篇课文吗
【正】Canyoumakethetextunderstoodbythestudents你能让学生理解这篇课文吗
③动词的-ed形式作keep或leave的宾语补足语。
Theyallwenthome,leavingallthework所有的工作都没完成，他们就回家了。
Thedetectiveandhisassistantkeptthemselveslockedintheroomall侦探和他的助手把自己整夜反锁在房间里。
动词的-ed形式也可用在with(without)结构中，作介词的宾语补足语。
Witheverythingwellarranged,heleftthe一切都安排妥善之后，他离开了办公室。
Shehascomebackwithherbackpackfilledwithinteresting她已经回来了，背包里塞满了有趣的图书。
Withoutanygrainleftinthehouse,thelittlegirlhadtogo家里没有粮食，小女孩只好出去讨饭。
某些动词后(如want,need,prefer,wouldlike等)，作宾语补足语的不定式被动形式省略“tobe”，就成了-ed形式作宾语补足语。
Iwouldlikethismatter(tobe)settled我希望这事立即得到解决。
I'dpreferthisbooktranslatedbymy我情愿让我妹妹来翻译这本书。
Weneedthework(tobe)finishedby我们需要这项工作周六之前完成。
Thepeasantsdon'twantgoodfarmland(tobe)built农民们不想让好好的农田被用来建造房子。
动词的-ed形式作定语
动词的-ed形式作定语修饰名词分为前置和后置两类。
前置定语
单个的动词的-ed形式作定语一般放在被修饰的名词之前，作前置定语。
Awatchedpotnever心急锅不开。
Allthebrokendoorsandwindowshavebeen所有的坏门窗都修好了。
Whenwearrived,weeachweregivenaprintedquestion我们到达的时候，每人被发给了一份印制好的试卷。
如要表示强调，单个动词-ed形式也可作后置定语。
Moneyspentismorethanmoney入不敷出。
后置定语
作后置定语的-ed形式一般都带有修饰语或其他成分，在语法上相当于一个定语从句。
Wehavereadmanynovelswrittenbythis我们读过这个作家写的许多小说。(=thatarewrittenbythisauthor)
Halfofthehonouredguestsinvitedtothereceptionwereforeign被邀请到招待会上的贵宾有一半都是外国大使。(=whohadbeeninvitedtothereception)
Themeeting,attendedbyonethousandstudents,wasa这次会议获得很大的成功，共有一千名学生出席了。(=whichwasattendedbyonethousandstudents)Awoman,dressedlikealawyer,cameinandtookherseatas一个律师装扮的女人走了进来，并作为法官就座。(=whowasdressedlikealawyer)
动词的-ed形式作定语和-ing形式作定语的区别
动词的-ed形式作定语表示动作已完成或和被动，而-ing形式作定语表示动作正在进行或和主动。
therisensun升起了的太阳
therisingsun正在升起的太阳
boiledwater开水
boilingwater正沸腾的水
developedcountries发达国家
developingcountries发展中国家
fallenleaves落叶
fallingleaves正在飘落的叶子
changedcondition改变了的情况
changingcondition变化着的情况
动词的-ed形式作状语
Seenfromthetower,thecitylooks从塔上往下看，城市显得很美丽。(=Whenthecityisseenfromthe)
Shownthelab,weweretakentoseethe带我们参观了实验室之后，又带我们参观了图书馆。(=Afterwehadbeenshownthe)
Completelyexaminedbythedoctors,hewentbacktoschoolright经过医生彻底检查以后，他立刻回到了学校。(=Afterhewascompletely)
Whenaskedwhyshewaslateforclassagain,shehungherheadin当被问到为什么上课又迟到时，她羞愧地低下了头。
Oncerecovered,hewentallouttodohis一恢复健康，他就全力以赴地干起了工作。
Oncestarted,theclockwillgohalfamonthandkeepgood一旦给这钟上了发条，它就会走半个月，并且走得很准。
表示原因
动词的-ed形式作状语表示原因，相当于一个原因状语从句。
Movedbytheheroicdeeds,thechildrencouldn'thelp孩子们被英雄事迹感动，情不自禁地哭了起来。(=Sincetheyweremovedbytheheroicdeeds)
Writteninhaste,herletterisveryhardto因为写得快，她的信很难阅读。(=Asitwaswritteninhaste)
Excitedbythenewdiscovery,wedecidedtogooutand我们因为新发现而激动万分，决定出去庆祝一下。(Becausewewereexcited)
为了使-ed形式表示的条件、动词让步意义更加明显，我们可以加上适当的连词。
Evenifinvited,Iwon'即使受到邀请，我也不去。
Thoughbeatenbytheoppositeteam,theydidnotlose虽然被对手打败，便他们并没有丧失信心。
Unlessinvited,hewillnotcomebacktothe除非被邀请，不然他不会回到公司来的。
表示条件
动词的-ed形式作状语表示条件，相当于一个条件状语从句。
Heated,waterchangesinto加热，水就能变成蒸汽。(=Ifwateris)
Comparedwithotherprofessors,shewasanexcellent与其他教授相比，她是一个优秀的演说家。
表示让步
动词的-ed形式作状语表示让步，相当于一个thoughalthough引导的让步状语从句。
Exhaustedbytherunning,theywentonrunningafterthe尽管已经跑得筋疲力尽，他们还是继续追赶着那个强盗。(=Althoughtheywereexhaustedbytherunning)
Laughedatbymanypeople,hecontinuedhis尽管被许多人嘲笑，他还是继续他的研究。(=Evenifhewaslaughedbymanypeople)
Questionedmanytimesaday,Andrewkeptsilentoverthe尽管一天被盘问了多次，安德鲁仍然对那件谋杀案保持沉默。
有时动词的-ed形式作状语和动词的-ing形式的被动式作状语，并没有多大的区别，可以互换。
Suddenlyseizedwithahighfever,hewasunabletoattend他因突然发热不能来上学。
=Beingsuddenlyseizedwithahighfever,hewasunabletoattend他因突然发热不能来上学。
Broughtupinthecountryside,hefoundithardtogetusedtotown因为是在农村长大的，他感到很难适应城市生活。
=Havingbeenbroughtupinthecountryside,hefoundithardtogetusedtotown因为是在农村长大的，他感到很难适应城市生活。
表示行为方式、伴随情况或补充说明。
动词的-ed形式作状语表示行为方式、伴随情况或补充说明时，通常位于句子的后面，相当于一个并列分句。
Theteacherstoodthere,surroundedbythe老师站在那儿，被学生围住了。(=andhewassurroundedbythestudents)
Hewentintotheoffice,followedbysome他走进办公室，后面跟着一些孩子。(=andhewasfollowedbysomechildren)
Theyturnedaroundandstoodinthemiddleoftheroom,completely他们转过身来，站在房间中央，完全惊呆了。
Sheacceptedthegift,deeply她接受了礼物，深深地感动了。
动词的-ed形式在句中不能用作主语或宾语。
【误】Invitedtothestatebanquetisagreat
【正】Tobeinvitedtothestatebanquetisagreat被邀请出席国宴是极大的荣耀。
【误】Icannotstandlaughed
【正】Icannotstandbeinglaughed我不能容忍被人嘲笑。
三、动词的-ed形式的逻辑主语
动词的-ed形式在句中作状语和表语时，它的逻辑主语一般来说就是句子的主语，-ed形式和主语之间是被动关系。
Lockedup,hehadnowayto他被锁了起来，没有办法逃跑了。
Lostinthought,healmostranintothecarinfrontof他陷入了沉思，几乎撞到了前面的汽车。
Shebecamediscouragedatthe听到这个消息，她泄气了。
Thoughitwas1000,thedooroftheshopremained尽管已经是上午10点了，商店的门仍然锁着。
当动词的-ed形式在句中作定语时，它的逻辑主语是被它修饰的名词，它和名词之间是被动关系。
ThefirsttextbookswrittenforteachingEnglishasaforeignlanguagecameoutinthe16th第一批编写出来作为英语教材的课本是16世纪出版的。
Thecomputercenter,openedlastyear,isverypopularamongthestudentsinthis去年开办的计算机中心深受这所学校的学生喜爱。
Alightedcandlelitupthe一支点燃的蜡烛照亮了地下室。
当动词的-ed形式在句中作宾语补语或主语补语时，它的逻辑主语是句子的主语或宾语，它们之间的关系是被动关系。
Viviengotherfingerstrappedinthebicycle薇薇恩把手指卡在自行车链条里了。(trapped的逻辑主语是句子的宾语fingers)
Thevaluablevasewasfound那个珍贵的花瓶发现被盗了。(stolen的逻辑主语是句子的主语vase)
WegothomeonlytofindthewholehouseturnedupsideThievesobviouslyhadbroken我们回到家发现整幢房子被翻得乱七八糟,很明显小偷闯进来了。
动词的-ed形式有时可有其独立的逻辑主语，常用作状语(详见“独立主格结构”)。
Everythingdone,wewent一切事情都做完了，我们就回家了。
Allourmoneyrunout,Henryhadtofindanother钱都用完了，亨利不得不再找一份工作。
Hewaslyingonthegrass,hishandscrossedunderhis他躺在草地上，头枕着双手。
Allthingsconsidered,theplannedtripwillhavetobecalled考虑到所有的情况，原来计划好的旅行不得不取消。
动词的-ed形式作独立成分。
动词的-ed形式的一些固定词组也可在句中作独立成分，不受逻辑主语的限制。
Putfrankly,Idon'tagreewithwhathe坦白地说，我不同意他所说的。
英语语法（12）
for因为用于对前面的句子进行解释，所表示的因果关系多属于推断性的，此时不能与because互换使用。例如：
Theremustbepeopleintheroom,forthelightsare
房间里一定有人，因为灯亮着。
Hemustbeilltoday,forhedidn’tcometo
他今天一定病了，因为他没有来上学。
for引导的句子也可以表示直接原因，此时可以与because互换使用。
Heaskedforleave,for/becausehehadtotakehissonto
他请了假，因为他必须送他儿子去看病。
Ihadtolightacandle,for/becausethelightswentout
我必须点一支蜡烛，因为灯突然熄灭了。
注意：for引导的句子不能位于句首。
英语语法（13）
一.常用短语
意为“在……旁”，“靠近”。
SomearesinginganddancingunderabigSomearedrawingbythe
有的在大树下唱歌跳舞。有的在湖边画画儿。
意为“不迟于”，“到……时为止”。
Yoursonwillbeallrightbysupper
你的儿子在晚饭前会好的。
HowmanyEnglishsongshadyoulearnedbytheendoflastterm
到上个学期末你们已经学了多少首英语歌曲
表示方法、手段,可译作“靠”、“用”、“凭借”、“通过”、“乘坐”等。
Themonkeywashangingfromthetreebyhistailand
猴子用尾巴吊在树上哈哈大笑。
Theboy’sfatherwassothankfulthathetaughtEdisonhowtosendmessagesbyrailway
孩子的父亲是那么的感激,于是他教爱迪生怎样通过铁路电报来传达信息。
表示“逐个”，“逐批”的意思。
Onebyonetheywentpastthetableinthe
他们一个一个得在黑暗中经过这张桌子。
表示“根据”，“按照”的意思。
Whattimeisitbyyourwatch
你的表几点了
和take,hold等动词连用，说明接触身体的某一部分。
Itookhimbythe
我拉住了他的手。
用于被动句中，表示行为主体,常译作“被”、“由”等。
Englishisspokenbymany
英语被许多人说。(即“许多人讲英语。”)
二.动名词(doing)
动名词相当于名词,在句子中可以做主语、宾语、表语、定语等。
作主语
FightingbrokeoutbetweentheSouthandthe
南方与北方开战了。
作宾语
Wouldyoumindturningdownyourradioalittle,please
请问你介意调小一点收音机的音量吗
作表语
Babysister’sjobiswashing,cookingandtakingcareofthe
保姆的工作是洗衣服,作饭和照看孩子。
做定语
awashingmachine一台洗衣机
三.usedto的用法
usedto意为过去常常做某事。
usedto的用法
肯定句：used这个词没有人称的变化，to后面接动词原形。
否定句是didn’tuseto….
WhenIwasachild,Ididn’tusetolike
当我还是孩子的时候我不喜欢苹果。
疑问形式是Didyouuseto…
Wheredidyouusetolivebeforeyoucamehere
当你来这儿之前你住哪儿
含有usedto的句子的反意疑问句不要usedn’t+主语,而用didn’t+主语。
——Heusedtosmoke,didn’the
——他过去常常吸烟，是吗
Yes,heNo,hedidn’
是的，他吸。/不，他不吸。
四.被动语态
被动语态由助动词be加及物动词的过去分词构成，助动词be有时态，人称和数的变化。被动语态的时态是由be的时态决定的，be是什么时态，全句就是什么时态，be动词后面的过去分词不变。
各种时态的被动语态结构如下：
一般现在时的被动语态：主语+am/is/are(not)+过去分词
一般过去时的被动语态：主语+was/were+过去分词
现在完成时的被动语态：主语+have/has+been+过去分词
一般将来时的被动语态：主语+will+be+过去分词
过去将来时的被动语态：主语+would/should+be+过去分词
过去进行时的被动语态：主语+was/were+being+过去分词
过去完成时的被动语态：主语+had+been+过去分词
情态动词的被动语态：情态动词+be+过去分词
被动语态的用法
(1)不知道或没有必要说明动作的执行者是谁，不用by+动作执行者短语。
Footballisplayedwidelyalloverthe
全世界都广泛地踢足球。
(2)强调动作的承受者。
Thebankwasrobbedyesterday
昨天下午这家银行遭到抢劫。
(3)作客观说明时，常采用一种被动语态句型。
Itisreportedthatabouttwentychildrenhavediedoffluinthe
据报道美国大约二十名儿童死于流感。
主动语态的句子变为被动语态的步骤
(1)把原句中的宾语变为主语
(2)动词改为被动形式,即be+过去分词
(3)原来的主语，如果需要的话，放在by后面;如果没必要，可省略。
五.虚拟语气
如果我们所说的不是事实，而只是一种假设、愿望、建议或是一种实现不了的空想就用虚拟语气。
注意：条件句分两种，真实条件句和虚拟条件句。只有在虚拟(非真实)条件句中，才用虚拟语气;而在真实条件句中,要用陈述语气.
请比较：
(1)Ifitissunnytomorrow,we’llgotothe
如果明天天气好,我们将会去公园。
在这句话中，明天天气好是完全有可能实现的，并非虚拟、幻想，因此是真实条件句，在本句中，适用“主将从现。”
(2)IfIwereyou,Iwouldgoat
如果我是你的话，我立刻就走。
在这句话中，条件句“如果我是你”，但事实上，我不可能成为你，这只是假设的情况，没有实现的可能。当条件实现的可能性很小，甚至可以说没有时，就需要用虚拟语气来表示。
虚拟语气表示和现在的事实相反，从句用一般过时，主句用“should/would/could/might+动词原形。例如：
IfIhadtime,Iwouldgofora
IfIwereinvited,Iwouldgotothedinner
IfIwonamilliondollarsinthelottery,Iwouldputitinthe
IfIwereyou,I’dwearashirtand
注意：在虚拟语气的句子中，be动词只能用were，不能用was。
六.must/might/could/can't
must
(1)must表示主观看法，意为“必须”。
如：YoumuststayhereuntilIcome
MustIhandinmyhomeworkrightnow
对must引导的疑问句，肯定回答为must，否定回答为needn’t或don’thaveto.
如：—MustIfinishmyhomework
—No,youneedn’
(2)must也可以表示有把握的推测，意为“一定，肯定”，用于肯定句。
如:Thelightison,sohemustbeathome
其否定形式mustn’t表示“禁止,不许”。
如：Youmustn’tplaywith
Youmustn’tbe
could
(1)can的过去式，意为“能、会”，表示过去的能力。
如：Hecouldwritepoemswhenhewas
(2)could在疑问句中，表示委婉请求的语气，此时could没有过去式的意思。
如:Couldyoudomeafavour
—CouldIuseyourpen
—Yes,you(注意回答)
might
might为may的过去式。might表示推测时，表示可能性低于may(此时might没有过去式的意思)，当请求讲时，比may的语气更委婉。
HeisawayfromHemightbe
MightIuseyourdictionary
can
(1)表示能力，一般译为“能、会”，尤其指生来具备的能力。
如：Shecanswimfast,butIcan’t.
(2)表示许可，常在口语中。
如：Youcanusemy
(3)表示推测，意为“可能”，常用于否定句和疑问句中，此时can’t译为“不可能”。
如：—Canthenewsbetrue
—No,itcan’tbeourHeisonavisittotheGreat
七.定语从句
定语从句的概念
在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。被修饰的名词或代词叫先行词，引导定语从句的词叫关系词，定语从句一般放在先行词的后面。
定语从句的关系词
引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词，常见的关系代词包括that，which，who(宾格whom，所有格whose)等，关系副词包括where，when，why等。关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的重要成分。
定语从句的分类
根据定语从句与先行词的关系，定语从句可分为限制性定语从句及非限制性定语从句。限制性定语从句紧跟先行词，主句与从句不用逗号分开，从句不可省去。非限制性定语从句与主句之间有逗号分开，起补充说明作用，如省去，意思仍完整。
关系代词的用法
(1)that既可以用于指人，也可以用于指物。在从句中作主语、宾语或表语。作主语时不可省略，作宾语可省略。例如：
Marylikesmusicthatisquietand
玛丽喜欢轻柔的音乐。(that作主语)
Thecoat(that)Iputonthedeskis
我放在桌子上的那件外套是蓝色的。(that作宾语)
(2)which用于指物，在句中作主语、宾语或表语。作主语不可省略，作宾语可省略。例如：
Thebuildingwhichstandsnearthetrainstationisa
位于火车站附近的那座大楼是一家超市。(作主语)
Thefilm(which)wesawlastnightwas
我们昨天晚上看的那部电影很好看。(作宾语)
(3)who，whom用于指人，who用作主语，whom用作宾语。在口语中，有时可用who代替whom。who和whom作宾语时也可省略。例如：
ThegirlwhooftenhelpsmewithmyEnglishisfrom
经常在英语方面帮助我的那个女孩是英国人。(作主语)
Whoistheteacher(whom)LiMingistalkingto
正在与李明谈话的老师是谁(作宾语)
关系副词的用法
Thiswasthetimewhenhe
(2)where指地点，其先行词表示地点，where在定语从句中作地点状语。例如：
Thisisplacewherehe
这是他工作的地点。
(3)why指原因，其先行词是原因，why在定语从句中做原因状语。例如：
Nobodyknowsthereasonwhyheisoftenlatefor
没人知道他为什么上学总迟到。
英语语法（14）
众所周知，英语在中学生的学习中占据着极其重要的地位。从长远的角度来讲，掌握好英语这门“不仅仅是工具”的语言将为以后的工作带来显而易见的好处;从短暂的角度讲，学习好英语这门课程，自己便在高考这场战役里就多了一把“利剑”，也拥有了更多进入重点大学甚至名牌大学的筹码。
相信不少中学生朋友都在英语学习上花费了不少工夫，大体上可以分为处于3个不同水平阶段的同学：A，长期徘徊在90分以下的同学急切的想进入及格的行列;B，而处于90-120分阶段的同学却在为怎样摆脱中等阶段进入英语尖子的行列而伤透脑筋;C，至于考试经常拿120-140分(甚至140分以上)的同学则在寻求保持稳定自己成绩并且更上一层楼的方法。
下面我就通过自己在中学学习阶段取得的经验，以及几年来的实践和思考，有针对性的对以上三种阶段的同学提出一些建议和可以去尝试的方法，希望对你们能有最实际的帮助和启示。
就我的经历和经验来看，A类同学当务之急不在于如何去搞懂语法，提高听力或者扩大词汇量等，而在于想办法消除自己对英语的恐惧，或者说让自己爱上英语，对英语保持一定的兴趣。比如说喜欢打电脑游戏的同学，就可以从这方面入手。比如：有位女同学喜欢玩〈〈劲舞团〉〉，那你就想，“劲舞团用英语该怎么说啊”“自由模式又该怎样翻译啊”;又比如有一位男同学喜欢踢足球，你完全可以去联想到与足球有关的英语词汇：足球，中锋，守门员，世界杯，甚至如贝克汉姆等球星的名字该怎样拼和读，你都可以去联想及去查找资料弄清楚。一句话，就是要从你最感兴趣的地方入手来使自己对英语感兴趣。相信做到了这一点，你们的英语成绩会不由自主的爱上90分。因为一旦你对一种事物有了“追求”的兴趣，你们之间自然会延伸出一个发展空间，呵呵。
对于B类同学来说，你们的英语基础知识掌握的还算扎实，有很大的提高空间，但是缺少对英语的敏感性，以及知识面不够宽。相信如果做好这两点，你就会越发感觉到自己拥有学好英语的潜力，也会找到比你现今学习英语方式的更好方法。现在我就来谈谈什么是对英语的敏感性，如何培养和保持对英语的敏感性，以及如何拓宽知识面。
所谓对英语的敏感性，就是指你接触任何事物的第一时刻，你的英语思维会不会马上对该事物做出任何反应或者说联想。比如说，现在上语文课，大家都认为这个语文老师讲的很无聊，没水平，这是一个客观事实。那么你会对这个客观事实做出什么样的反应大多数同学会想，真无聊，还是睡觉或者干点别的事吧!但是我来讲讲我当时碰到这样情况我是怎么想的。记得高三时我们来了一个代课的语文老师，他当时给我们讲如何写好作文，水平我就不用在这里描述了，因为全班同学差不多都在睡觉。但是我就在那“发呆”：人家英国美国会不会是这样讲作文吧他们肯定是讲莎士比亚，而不是讲鲁迅。想到这些，我的思想便开始起飞了：嘿，那莎士比亚这个人的名字用英语写出来是什么样的怎么读他有哪些作品他的那些作品英语名和汉语译名分别是什么——注意，尽管不应该在语文课上胡思乱想，但是这也从一个侧面反映了我个人思维对英语的热衷性和敏感性，这也就是现在流行的所谓“双语思维”。
谈了什么是对英语的敏感性，那么究竟怎样才能培养和保持对英语的敏感性呢相信大家听过一句俗语：习惯成自然。对了，我们现在就要叫这个俗语帮我们培养对英语的敏感性。
现在让我们来与上面提高的C类同学——也就是同学们心目中的“英语高手”们过过招。
就我在自己的成长经历里碰到的这一类同学，很坦白的讲，99%都是极具有英语学习天赋的，也就是说，他们从出生那一刻，他和英语就成了一对知己。
但是有句俗语叫做“好马也有失蹄时”——这也就是这些“英语高手”为什么经常能拿125，135，145分却鲜有拿到满分的原因(除开语言学科本身具有的一种微小的不确定性之外)。
如何保持自己的状态，甚至提高到另外一个层次呢对于这一类“天赋型选手”，我下面提出的建议，在很多人看来，或许与“英语学习方法”毫无关系，但是从我个人的经历和收获来看，这两种方法还是挺有帮助的，当然，这种方法可能是一种罕见的尝试，但是权当一种交流吧，究竟可不可取还得看个人意愿。
方法之一是确立远大志向或短期目标。既然上天赐予了我们学习英语语言的天赋，我们就不能浪费。给自己确立一个在中学阶段奋斗的目标，比如“我人生的奋斗目标就是做一名外交官”“高考一定得考上名牌大学的高级翻译专业”“至少争取拿到全国某项英语竞赛在本省赛区的前X名”等等，会让你在英语学习上进一步的发挥你的强大的潜力。
方法之二有点极端，那就是做个英语疯子吧。除开你应该有的课本，你生活中的一切书籍之类都是英文出版的;上网永远只去全英文的网站吧;听歌，华人歌手NO，一边凉快去吧，因为适合你的只有滚石，Backstreetboys，以及麦当娜等等;看电视，理解一下中国的环境吧，CCTV-9是你永远的选择;自己独处时，试着对着镜子背英语句子吧;哦，如果你有睡觉说梦话的习惯，别忘了，尽情的用英语吧!
英语语法（15）
一、心态调整篇：成人英语学习更重要的是心态
英语学习本来就是一个持续的过程，成人学英语也是如此。也许你刚开始学习的时候效果并不是很理想，也许你每次和别人用英语对话的时候都会被嘲笑，但也不要放弃。不要不好意思，如果连英语都不敢说，又怎么能开口说“我爱你”呢!
速恩外教在成人英语培训方面有超过10年的经验，我们的外教老师都是英语母语国家为主、经验丰富的外教。我们不仅会根据成人的基础量身定制课程，还在课程上设置了情景式模拟教学，让你把学到的英语更好的运用起来。
二、方法篇：没有学不好的英语，只要你方法找对。
速恩外教的老师在这里给我们介绍了几个英语学习的小贴士，不仅有趣还好用。
1、看美剧(这里最好是中英双语字母哦!)
美剧是我们英语学习的一个好方法，但是需要你手、脑、口并用。
手：看的时候拿一个笔记本，把不会的单词记下来，查询好并做记录。
脑：眼睛看到的单词，大脑里也要过一遍。
口：跟着美剧里的人物一起大声的说，最好是模仿他们的语调，培养英语发音的韵律感。
2、听英文歌
打开你的网易音乐，其中一定包含不少的英文歌吧，但是我们平时听的是旋律，可能并没有很好的注意其中的单词和句型。听英文歌曲的好处是既能陶冶情操、放松身心，又能学习英语、打通你英语听力的任督二脉。外教老师表示在弄懂英文歌的单词和语法重点后，可以学唱英文歌。等自己足够的熟悉后，就可以一边听、一边唱、还可以一边默写下来。
3、找外教学习
找外教学英语是个非常不错的方法，这就等于你是生活在了语言环境中，学习速度和效率也将有很大的提升。如果外教老师是英语母语国家的就更好了，你还可以跟着练习自己的英语思维和思考能力，这对于你的英语学习来说将是一个质的提升。
英语语法（16）
全部倒装是只将句子中的谓语动词全部置于主语之前。此结构通常只用与一般现在时和一般过去时。常见的结构有：
1)here,there,now,then,thus等副词置于句首,谓语动词常用be,come,go,lie,run。
Theregoesthe
Thencamethe
Hereisyour
2)表示运动方向的副词或地点状语置于句首，谓语表示运动的动词。
Outrushedamissilefromunderthe
Aheadsatanold
注意：上述全部倒装的句型结构的主语必须是名词，如果主语是人称代词则不能完全倒装。
HereheAwaythey
英语语法（17）
英语语法的五大基本结构
1)s十v主谓结构
2)s十v十p主系表结构
3)s十v十o主谓宾结构
4)s十v十o1十o2主谓双宾结构
5)s十v十o十c主谓宾补结构
说明：s=主语;v=谓语;p=表语;o=宾语;o1=间接宾语;o2=直接宾语;c=宾语补足语
五个基本句式详细解释如下：
十v句式在此句式中，v是不及物动词，又叫自动词()。
theylistened他们听得很仔细。
hesufferedfromcoldand他挨冻受饿。
chinabelongstothethirdworld中国属于第三世界国家。
十v十p句式在此句式中，v是系动词()
常见的系动词有：
look，seem，appear，sound，feel，taste，smell，grow，get，fallill/asleep，stand/sitstill，become，turn等。
heisolderthanhe他比看上去要老。
heseeninterestedinthe他似乎对这本书感兴趣。
s十v十o句式在此句式中，v是及物动词()，因此有宾语。例如：
isawafilm我昨天看了一部电影。
haveyoureadthestory你读过这个故事吗
theyfoundtheirhome他们很容易找到他们的家。
十v十o1十o2句式在此句式中，v是带有双宾语的及物动词。常见的须带双宾语的动词有give，ask，bring，offer，send，pay，lend，show，tell，buy，get;rob，warn等。例如：
hegavemeabook/abook他给我一本书。
hebroughtmeapen/apen他带给我一枝钢笔。
heofferedmehisseat/hisseat他把座位让给我。
注意下边动词改写后介词的变化：
motherboughtmeabook/abook妈妈给我买了一本书。
hegotmeachair/achairfor他给我弄了一把椅子。
十v十o十c句式在此句式中，v是有宾语补足语的及物动词。常带宾语补足语的词有形容词、副词、介词短语、名词、不定式、现在分词、过去分词。
常见的可接宾语补足语的动词很多，哪些动词可接哪几种形式作宾补，须根据动词的惯用法而定，不能统而概论。请看下面的例子：
theymadethegirl他们使这个女孩生气了。
theyfoundherhappythat他们发现那天她很高兴。
英语语法（18）
名词
可数名词和不可数名词
表示某一事物，有具体的和抽象的之分。分为可数名词和不可数名词。
强调：不可数名词都默认为单数，所以总是用is或者was;不要根据some、any、alotof等词去作判断，以免受误导。
1、可数名词如何变“复数形式”：
一般情况下，直接加-s，如：book-books,bag-bags,cat-cats,bed-beds;
读音：清辅音后读[s]，浊辅音和元音后读[z]。
以ch结尾，加-es，如：bus-buses,box-boxes,brush-brushes,watch-watches;
读音：[iz]。
以“辅音字母+y”结尾，变y为i,再加-es，如：family-families,strawberry-strawberries;
读音：[z]。
以“f或fe”结尾，变f或fe为v,再加-es，如：knife-knives，thief-thieves
以“o”结尾的词，分两种情况
1)有生命的+es读音：[z]如：mango-mangoestomato-tomatoeshero-heroes
2)无生命的+s读音：[z]如：photo-photosradio-radios
不规则名词复数：man-men,woman-women,policeman-policemen,policewoman-policewomen,snowman-snowmen,mouse-mice,child-children,foot-feet,tooth-teeth,fish-fish,people-people,Chinese-Chinese,Japanese-Japanese
2、不可数名词没有复数。如果要计算不可数名词所表达的数量，就得在数词和不可数名词之间加上“量词+of”。
例如：aglassofwater,apieceofpaper,abottleofjuice
冠词
冠词是一种虚词，不能独立使用，通常放在名词的前面，分为“不定冠词”和“定冠词”两种。
1、不定冠词：a、an。
用在单数名词前，表示“一个，一件……”。an用在以元音“音素”开头的单词前。
如：ane-mail,anorange,anoldman,anEnglishwatch,anhour
2、定冠词：the。用在单数或者复数名词前。the没有具体意思，有时翻译为这、那。
它的基本用法：
(1)用来表示特指某(些)人或某(些)事物。如：Themaponthewallis
(2)表示说话者双方都知道的人或事物。如：Lookatthepicture,
(3)表示再次提到前面谈过的人或事物。如：ThisisaThestampis
(4)用在表示世界上独一无二的事物前。如：thesun太阳themoon月亮theearth地球
(5)用在由普通名词构成的专有名词前。如：theGreatWall长城
(6)用在江河、湖海等专有名词前。如：theChangjiangRiver长江
(7)此外，序数词、形容词级、乐器名称等词前面和一些习惯用语中一般都用定冠词the。
如：thefirstday,thebestboy,playthepiano,inthesameclass
数词
我们学过两类数次：基数词和序数词。
基数词用于表示数量多少，而基数词用于表示次序，常在日期中出现。区别：基数词前面没有“the”;序数词前一定要有“the”。
1、超过二十以上的两位数需要在个位和十位之间加上“-”。如：21twenty-one
2、三位数以上的则需要在百位数后再加上and。如：101a/onehundredandone
3、用基数词来修饰可数名词时，一定别忘了它的复数形式。如：十八个男孩eighteenboys
4、用基数词修饰不可数名词时，如是复数，变它的量词为复数。如：两碗米饭twobowlsofrice
5、序数词一般加“th”，特殊的有：first,second,third,fifth,eighth,ninth,twelfth以及二十及二十以外的整十：twentieth,thirtieth,fortieth…
“第几十几”：前面整十不变，后面“几”改为序数词。如：88eighty-eighth
英语语法（19）
在20世纪60年代美国和英国的语言教学界曾兴起一阵热烈而且普遍的讨论，主题是：“在学校的语文课程中，英文法是否有必要列入”。结果，“英文法”纷纷地从各学校的语文课程中消失了。可是事隔20多年后美国和英国的教育界发现把英文法从语文课程中排除出去后不但没有获得教学效果的改善，而且引起了不少负面的影响。于是这些专家又开始主张重新把英文法列入学校的语文课程中。
为什么“英文法”会被排出学校的语文课程呢？语言学家的理由之一是英文法的学习无助于学生的写作能力之增进。经过20多年后，语言学家又发现问题的症结不在于文法而是在于“…whatistaughtandhowit(grammar)istaught。（教的内容与教的方法）----TheOxfordEnglishGrammar，SidneyGreenbaum，OxfordUniversityPress，1996）”。实际上学校文法所教的造句法、语序、标点、句子的承接，段落的处理等都是属于语文教学的很基本的事项，对学生的写作能力确实有增进的功能。
台湾的英语教学界也受到这一阵的“排除英文法教学”的热风影响，于1981年左右把英文法从中等学校课程中排除出去了。这样到现在也已经历了15年左右，不知我们的英文教学是否因排除了英文法而有所提高？我们的语言学家是否也和英美的语言学家一样再发现到文法的重要性？
在理论上，对美国或英国的学生而言，英语是他们的母语，他们每天直接生活在他们的母语环境中，在这样语言成长的`自然环境下他们还觉得文法的教学有助于增进他们的“speakingcorrectlyandwritingaccurately（讲得无误，写得正确）”的语言能力，那么以英语为外国语言在学习的我们中国学生，文法教学对我们学习过程中的重要性应是不容置疑的。编者深信，任何一位英语教师每当她或他在批改学生的英语作文或中翻英作业时，或者每一位大学教授在批阅大学联考中考生所写的英语作文试卷时，一定都会感觉到英文法教学之重要性的强烈信息。或许，我们在英语教学上对英文法的犹豫，问题也应该是在“...whatistaughtandhowitistaught．”
英语语法（20）
学习英语语法的方法因人而异，方法很多，专家学者也各有其独到的见解。实际上学校的学生学习英语语法，绝大多数其学习的目标是要能讲写通顺无误的一般英语就可以，而不是将来要成为一个英语语法专家。所以语法书上所提出来许多规则或语法资料实在没有理由全单照收。因此学校学生学习英语语法的基本有效的方法有下列三点。
（1）对语法的规则或句型应力求充分的了解，不必作深入的理论探讨。练习都以句为单位，口头练习与书写练习并重，更应培养思路与表达趋于一体的自然语言习惯。
（3）不要怕犯语法上的错误。有错误，表示你已跑上了学习的道路，检查自己犯错误的原因，努力改正自己。敢犯错误的人一定会发现，他自己已更加接近成功的目标了。