教学工作的基本程序在教师招聘中考察时多以客观题、辨析题和简答题来进行，大多为是识记类，考察时会涉及内容与地位的对应，部分内容还会考察分类特点。所以要多维度的准确识记。教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。
(一)备课——上课前的准备工作，是教好课的前提
1.备课要做好三方面的工作
(1)钻研教材
首先，要钻研课程标准，把握本学科的目的与要求，掌握课程的深度与广度，规划内容的序列安排，明确教学的大致进度。
其次，要钻研教科书，能够熟悉掌握课本的基本原理与知识体系，准确把握各章节的重点、难点及课本的前后联系。
再次，广泛阅读教学参考资料，选取合适材料以充实教学内容。
(2)了解学生
备课主要是了解学生学习新任务的先决条件或预备状态，主要指学生在认知、情感态度、心理动作等方面是否已做好了准备工作;了解学生对学习任务的情感态度，主要涉及学生的学习愿望、毅力、动机、兴趣等;了解学生对完成新任务的自我监控能力，主要涉及学生的学习习惯、学法、策略和风格等。
(3)设计教法
即如何把已掌握的教材传授给学生。它包括：如何组织教材，确定课的类型与每节课的活动，如何运用各种方法开展教学活动。此外，也要相应地考虑学生的学法，包括预习，学生在课堂中的学习活动与课外作业等。
解析：备课分为什么只答下面三个方面;以下哪项工作属于备课工作可以选择备课标，因为备课标属于备教材。反选当中最难的：例如学习策略分为认知，元认知，资源管理，认知当中又分为组织、复述、精加工。问法：学习策略分为什么，则回答认知，元认知，资源管理，如果问下列哪些属于学习策略，则组织，复述和精加工可以选。
2.备课要写好三种计划：学期;单元计划;课时计划
(二)上课——教学工作的中心环节
1.课的结构
构成课的基本组成部分有：
(1)组织教学;(2)检查复习;(3)讲授新教材;(4)巩固新教材;(5)布置课外作业。
2.课的类型
(1)根据教学任务可为：传授知识课(新授课)、巩固知识课(巩固课)、培养技能技巧课(技能课)和检查知识课(检查课)。
(2)根据一节课所完成的任务的数量可分为：单一课和综合课。(多选)
(3)根据使用的主要教学方法可分为：讲授课、演示课(演示实验或放映幻灯、录像)、练习课、实验课、复习课。
3.上好课的具体要求
(1)目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。
(2)内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。
(3)方法得当：指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
(4)结构合理：要有严密的计划性和组织性。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
(5)语言艺术：讲普通话，要清楚、注意抑扬顿挫等。
(6)气氛热烈：指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
(7)板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜;内容上重点突出，条理清晰。
(8)态度从容：充满自信，适当应用肢体语言。
解析：慕容芳气购泰语书(案例分析题备考)
(三)课外作业的布置与批改
1.课外作业形式主要形式包括：阅读教科书和参考书;各种口头作业和口头问答;各种书面作业;各种实践作业。
3.及时批改作业：以便及时了解学生知识掌握和技能发展的情况，作为改进教学的依据。
(四)课外辅导
课外辅导是上课必要的补充。其形式一般有个别辅导、小组辅导和集体辅导三种。
(五)学生学业成绩的评价
1.学生学业成绩评价的方法
(1)主要方法：测验法、观察法、调查法、自我评价法。其中，测验法是学生学业成绩评价的基本方法。测验有口试、笔试、操作测验等多种具体方法，其中，笔试是考核、测定学生成绩的基本方法。
(2)根据测验题目的性质，可以将测验划分为论文式测验、客观性测验、问题情境测验和标准化测验等类型。
(3)衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、复杂度和区分度。(具体内容见第六节教学评价)
2.学生学业评价的方式
(1)考查：包括口头提问、检查书面作业和单元测验等。
(2)考试：期中、期末和毕业时进行。考试的方式有口试、笔试(开卷、闭卷)和实践考核三种。
(3)考查与考试的结果，常用的记分方法有：
①百分制记分法
②等级制记分法(优、良、中、差;甲、乙、丙、丁;及格、不及格;或者是评语)