很多花友给孩子报外教课，尤其在英语学习的前期，都希望能通过外教课帮娃提高提高口语。
今天给大家带来一份在外教口语课从业多年的经验贴。这份经验贴来自花友@bin妈，她家娃从3岁半开始上外教课，辗转了3个平台，上了1000多节课，实战经验丰富。
而且因为自己就在这个圈子里，花友仔细地研究过各路外教课程，在“外教教材上”做了特别多研究。
还有花友整理的一手教材信息：解决“开口”问题后，上什么内容可以让孩子持续进阶？
可以说今天的攻略，能给大家一个外教课从起步到进阶的全面参考。
上外教课的娃，图源网络
--以下为花友自述--
先说我家的基础。我们算是启蒙比较早的娃，娃8个月开始就有意识地让他听英文，3岁半左右开始上外教课，课外原版阅读也一直坚持着。
“听说”能力这么超前，外教课其实帮了很大的忙。
图上是目前为止可以找到记录的课节数，之前在其他两个外教平台陆陆续续上课200+左右，已找不到记录
启蒙阶段我们从孩子8个月持续灌输，一直到娃3岁半。
上外教课之前，我一直坚持在家引导孩子开口，也坚持带孩子看动画、读绘本，“听”和“说”方面下了不少功夫。
当时记录的孩子能听懂的词汇、句子
我口语不好，为了带孩子还专门自学了很久，目的就是给娃创造一个“说”的环境。
效果还是有的，孩子至少愿意和我用英语交流，能往外蹦句子、蹦单词。而且他很喜欢PeppaPig，动画片里的台词会拿出来在生活里反复说。
于是，当我信心满满地带去上外教课的时候，打脸时刻来了。
原本跟我说都会的句子，娃跟外教交流不会。甚至娃3岁的时候复述佩奇复述的很好，但是一句简单的Howareyou不会回答。
几节课下来发现，娃是听得懂的，只是开口要过脑子，说得慢，再加上本来语言就不通，老师更以为孩子不会说了。
上网课的娃，图源网络
反复观察了很久我才发现，孩子之前“开口”的表现都不是交流，只是记住了这些英语的句子，导致每次说之前，还要专门“过脑子”。
没错，就是过脑子，孩子要先想，再去回答，说白了就是流畅度和熟练度不行，反应速度达不到交流的程度。
因为在课堂里他并不能把他记住的动画片里的话去跟老师讲，也不能把绘本和分级里面的原话去拿来跟老师交流。
所以我一直说，没有静待花开，要刻意练习。
尤其基础弱的娃要警惕一些“FreeTalk”的外教口语课。
后来入了行，我见过很多没基础的孩子上半年的freetalk都没进步的。因为翻来覆去就那些词汇，没有一个“内核”推动着孩子往前走。
外教课是输入和输出整体提高的课，要有最近发展区的输入，才会有输出的进步。
只有基础好的孩子上Freetalk才是有意义的，，最起码可以讲自己讲一个自己想象的小故事；而且年龄也有要求，不能太小，孩子稍微大一点（6岁前后）才可以输出一些观点，做到真正的互动。
我们的口语课上过3个机构，对比下来有“教材体系”的外教口语课比FreeTalk的课好上很多。
因为有“教材”，每节课上课都是有规划、有目的的。
老师也有明确的教学目标，每一课的任务是固定的。FreeTalk下，老师教学太松散，如果孩子能力不到位，很容易变成洒洒水的“放松课”。
而且这些口语教材编排都是教研出来的，里面覆盖的知识面和词汇量都是研究过的，跟着教材学就是带着孩子“爬梯子”。
我们跟着有教材体系的外教口语课学了1年，孩子突破特别大。
从最简单的蹦单词、句子，到可以和外教聊1个小时，基本可以做到能共同讨论一个话题；甚至还可以和老师抢话…
我们上过的这些外教口语课，有的是自研教材，有些是按照原版内容变化、调整后的教材。
也方便老师引导学生讲述生活，练习口语词汇。Peppa的教材适合能看懂PeppaPig动画片的孩子学。
如果有阅读基础，也可以试试OxfordReadingTree的精读课，内容都和日常生活相近，可以用于练习口语。但因为本身是一套阅读分级，对阅读有一定要求。
我选口语老师的原则是可以抓住教材主题，联系生活实际，跟娃开心的聊天。
没错，就是开心，要提供情绪价值，孩子喜欢，上完一节还想上，若持续上下去，有表达欲，形成上课习惯，那目的就达到了。
选对教材后，还要保持一定的频率坚持下去。
最开始上外教课的时候，我们的频率是1周2节课，每节课25分钟。
因为孩子还小，需要过渡，一周两节课是能够让孩子压力不大，并且刚刚好够保温。
这3节课分散到一天之中，上午1节、下午1节、晚上1节，再到后来25分钟的课孩子开始意犹未尽。于是开始两节连上，也就是1次课连带休息要花1个小时，一周保证上课五天，直到现在。
3
教材不光学英语
更能学知识
英语四项能力——“听说读写”，前两项靠大量的打底，娃的水平已经比较超前了，后面学习的重点要逐渐向“读写”转移。
娃能自己讲一个想象的小故事，并且延升出一个口头小作文后，我们开始慢慢引入一些原版教材的学习。
可以边练英语，边学知识。
最近孩子在学CaliforniaScience（加州科学），能很明显能感觉到这类教材因为专业度上去了，对老师的要求也变高了。
比如1阶，要学习植物、动物、天气，知识专业且广泛，单词难度高，如果老师自身没有这样的知识面，是不可能把知识讲的趣味化+深入浅出的，况且还要并加以总结的。
CaliforniaScience1阶目录
学习这种专业教材给孩子带来了很大好处，很多初中才会涉及到的物理知识、生物知识，娃现在跟着外教就在接触了，还能顺便搞定英语。
比如气态、液态、固态这些我们日常生活里很难接触到的专业词汇，孩子在课堂交流中不仅都认识了，而且自己就能说。我相信到了以后如果考试涉及到这些单词，他是没有太大压力的。
California是专项类教材里的科普类教材。为了给孩子搭好梯子，我也研究过市面上一些原版教材。
市面上的原版教材大致能分为综合类教材和专项类教材2类：
综合类教材是通过听说读写来提高学生英语能力的教材；
专项类教材是专门提高阅读，写作、词汇、或者语法等某一方面能力的教材
综合类教材分为3种（这里就不细说），最常用的就是ESL教材，也就是第二外语教材。
这类教材在国外也是专门给英语非母语孩子学习的，国外的一些小学甚至会直接把这类教材放到学校来教，要类比的话，这种教材就像学校里用的语文、数学课本一样…
ESL的原版教材有Powerup，EverybodyUp,ReachHigher，OxfordDiscover，Think，Ulock…
Powerup对小朋友基础要求较低，教材内的题型接近ket和pet这类的考试，对考试帮助大，可以作为主线教材；
Powerup内页
OxfordDiscover对小朋友基础要求较高，在听说读写的基础上加入认知拓展和思辨能力培养，也是综合类教材，可以作为主线教材使用；
OxfordDiscoverBook1-第1-8单元目录
Think和Unlock，作为高阶教材，在OxfordDiscover和Powerup之后进行学习，作为主线教材，能力达到CPE考试水平；
左Think；右Unlock
ReachHigher是经过改编后的第二外语教材，这个要注意区分，教材区的ReachHigher某鱼改编后加入了pre级别，所以有些零基础的宝宝也是可以从这个级别开始上的。
ReachHigher内页
综合类教材的好老师，要明确一个教材中一章一节的目标，重点和难点，抓住孩子的不足进行针对的训练，这种老师找起来就是难。
最好是五年以上经验的第二外语教师或者是当地学校教师，因为一名在校或者持证教师天然备课的时候去找目标、重点和难点。
专项教材，顾名思义就是专门针对某个能力进行专项学习的教材，在国外通常是辅助和补充用的教材（类比到我们的教育中，这类书就像课外的优质教辅）。这类课程比较考验外教老师的个人能力。
阅读类有：Wonderskills、ReadingExplorer
写作类有：GreatWriting
科学类有：CaliforniaScience
Wonderskill的一些内页
ReadingExplorer题材广泛，阅读技巧细致，思辨能力培养，配合OxfordDiscover后期和Unlock,Think使用；
ReadingExplorer的一些主题
GreatWriting内页
最后，我想说…
从启蒙开始，我们学英语最开始的规划，是想给孩子未来提供走体制外路线的可能，也想让孩子用英语来认识更大的世界，毕竟人的认知是巨大的财富。
一路学下来，娃有两个变化是巨大的。
第一个变化是成功开口了。我们家孩子不是特别敢开口的娃，性格也比较内向。刚上外教课的时候也能发现他并不是很爱开口。
最直观的就是孩子的语言能力上去了，敢开口、敢说话，而且在“说”这件事上有了很大的自信，连带的中文表达也上来了，变得能说、会说、敢说。
第二个好处是用词“地道”，语法储备非常足。一些我自己看来很复杂的语法、固定搭配、时态…孩子能说会用，可能他还不懂这些规则，但是语感特别好。
我们最近在学原版教材，教材里会涉及到一些语法，老师基本不用多讲，娃其实早就会用了。
最后，还是想特别提醒一下大家，外教虽然好，但也是双刃剑。
如果只是想练练口语，什么年级都能上，如果想在练口语之外，对外教有其他要求，比如想通过外教学语法、学教材，4年级算是一个分水岭。
我观察下来，一定要摸准孩子的能力和年级来选择。
如果孩子4年级了，听说能力比较弱，只是想通过外教课帮助提升校内成绩，我觉得性价比有点低。