导语：如何才能写好一篇科研工作打算，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
【正文】
可持续发展研究院管理中心工作总结及2021年工作打算
一、2020年工作情况
（一）聚力重大国家战略实施
一是建设黄河三角洲生态保护与高质量发展研究中心、“智慧黄河三角洲”大数据平台两项工作，列入省黄河流域发展规划（送审稿），其中，大数据平台以建设“智慧黄河”形式列入国家黄河流域规划纲要。
二是发挥黄河水利科学研究院、黄委信息中心等国家大江大河智库作用，联合开展项目研究。提出了黄河河口适宜生态流量过程和近海生态需水建议，被黄委部分采纳，支撑了河口生态调度和生态补水量；提出了“黄河三角洲生态保护修复制度研究”有关建议，纳入《黄河法》（初稿），为加强河口生态保护提供法律依据。承办中国水利学会河口治理与保护专业委员会2020年度学术年会，来自黄委、长江委、珠江委等19家单位40余位专家提出河口治理、三角洲湿地保护与发展等方面建议。
三是支持中科院黄河三角洲滨海湿地生态试验站开展湿地保护、修复与利用研究，“互花米草入侵与防治”成果得到国家部委和省主要领导认可。
（二）聚力经济高质量发展。推动出台《东营市与高校院所合作共建实体机构管理办法》，重点与国内22家高校院所对接联系，开展人才、技术交流50余次，服务企业60余家，实施市校合作资金项目39个。与中国石油大学（北京）合作建设“研究生联合培养基地”，联合培养研究生课程进修生、订单培养研究生、工程硕士研究生，第一批14位工程硕士研究生入驻基地。“山东师范大学新发药业化学班”200名学员接受普通本科规范培养。组织申报并着手实施生态环境部“基于生态效益的持续性有机污染物（POPs）和有毒化学品管理”项目。
（三）聚力乡村振兴战略实施。开展耐盐作物推广，建设黄河口水稻研究中心，构建稻麦两熟栽培技术模式；建设耐盐花生示范推广基地，开展“小麦-花生”两熟实践；探索建设“花生特色小镇”。承办了“黄河三角洲中医药发展与乡村振兴”主题泰山科技论坛。
（四）聚力招才引智。根据市委组织部安排，承担《东营市“十四五”人才发展规划》前期调研、初稿草拟工作，开展全市人才工程考核调研工作，为优化全市人才工作提供建议。引进高层次人才（团队）7人、合作项目4项，1名高层次人才入选黄河三角洲学者，一名博士后出站。发挥“两会”秘书处职能，市高层次人才发展促进会完成换届，博士联谊会搭建博士科研服务平台3个。
二、2021年目标思路
2021年，研究院管理中心将以事业单位改革为契机，明确单位职能理顺工作思路，发挥高校院所人才智力资源优势，重点围绕服务市政府决策咨询、经济转型发展开展工作。
（一）发挥高端智库作用，为推进实施生态保护和高质量发展当参谋
一是发挥黄河水利科学研究院、中科院烟台海岸带所等大江大河治理智库作用，就河口治理、三角洲湿地生态补水等联合攻关，预测河口海岸变迁情况，为黄河口国家公园规划、工农业布局等重大规划提供本底预测。重点依托水利部流域水治理重大科技问题研究项目，提出河口治理战略，构建行洪输沙、生态环境和支撑社会经济协同体系，支撑东营生态保护和高质量发展。
二是发挥可持续发展专家顾问组作用，围绕我市重大技术、经济、社会问题及市委市政府中心工作，凝练一批调研课题，由高校院所揭榜完成。
（二）支持高校院所实体机构建设，促进高校院所人才智力资源向我市聚集
一是发挥《东营市市校院所共建实体机构管理办法》政策引领作用，制定专项资金管理办法，帮助解决发展难题，保障基本运行。鼓励实体机构进一步明确职责，组建专职团队，加强自身建设，加快主办院所创新要素资源向我市流动。
二是完善高层互动机制。定期通报市校工作动态，推动市校高层交流，及时解决合作发展中的重大问题。
三是实施一批合作项目。对高校院所在我市开展的人才引育、科学研究、成果转化、技术咨询等方面工作进行评估，联合实施一批市校合作重点项目。
（三）聚力搭建校企合作平台，为产业转型发展赋能
一是组建东营高载能电化工工程中心。推广中国石油大学（北京）“石油化工脱碳生产烯烃技术”，利用绿电工艺和装备把各类烃、石油转化为三烯三苯和氢气，系列技术为0到1棋局颠覆技术。目前已完成技术、工艺、催化剂及关键装备开发，计划于2021年开展工业示范。该项目一旦实施成功，可将东营地炼企业由炼油型改造为化工型，实现高附加值转型。
一是上任四个月来的主要工作总结；
二是年度个人的教学科研情况总结。
一、上任四个月来的主要工作总结
在年10月初，承蒙会计学院的同事们和学校党委信任，被学校组织部任命为会计学院副院长，目前还在一年的试用期内。职责分工是分管科研、人事和自学考试，协管福建路教学。上任四个月来，主要是熟悉各项行政事务，思考以后工作的重点和先后顺序。也就是说，还是在学习阶段，逐渐适应新角色的要求。
在科研方面，由于近几年我院的科研水平取得很大提升，已经结题和正在从事的自然科学基金就有5项，一类期刊取得新突破，这说明已有的科研政策是卓有成效的，所以，我的思路是稳定。但稳定并不意味着不作为。目前正在筹备召开一次国际性会议，题目为“中国会计国际化与CFO角色”，开会日期定为年3月18日。希望通过这次会议进一步提升我院在会计教育界的声誉。我们已经做大了，如何做强，如何在学术界有我们的声音和一席之地是我们以后科研工作的重点。
以上是我上任四个月来工作的简要总结。多学习，多沟通，多服务，定好位，这是我对自己工作的要求。
二、年度个人的教学科研情况
关键词：数学建模；计量分析；科研；促进
一、引言
数学建模是指对现实世界的一个特定对象，为了特定目的，做出一些必要的简化和假设，运用适当的数学工具得到一个数学模型并求解，用它来解释特定现象的现实性态、预测对象的未来状况、提供处理对象的优化决策和控制、设计满足某种需要的产品等。湖北经济学院从2003年开始进行数学建模的教学和培训工作，并组织在校大学生组队参加全国大学生数学建模竞赛。在这近十年的工作过程中，我们取得了一定的成绩，一大批学生通过数学建模的学习，掌握了数学建模的基本知识和用建模知识解决实际问题的能力，增强了服务社会、服务经济建设的能力；一批数学建模小组在全国大学生数学建模竞赛中取得了优异的成绩，包括全国一等奖三项、全国二等奖六项和省级奖项若干。我们欣喜的发现，数学建模工作在取得一系列教学成果的同时，还极大的推动了学校科研的发展。下面就数学建模促进学校科研发展的现实意义、目标定位、应该注意的问题以及进一步做好以数学建模促进科研发展的具体措施等几个方面进行讨论。
二、以数学建模促进科研发展的现实意义
我校的数学建模工作主要包括选修课课堂教学、组织策划数模讲座、指导数学建模社团和课外兴趣小组、组织学生积极参加课外实践和课外科研项目、组织学生赛前培训及参加全国大学生数学建模竞赛等环节。教学目的旨在提高学生的实践能力、创新能力及竞争意识；通过本课程的学习，学生不仅掌握了数学建模的基本知识和用建模知识解决实际问题的能力，还增强了做科学研究和撰写科研论文的能力。同时，数学建模工作也为教师的科研工作注入了新的思想和素材。总之，数学建模在促进学校科研发展上具有重大的现实意义，具体体现在以下四个方面。
2.数学建模巩固教师的自身素质，推动教师科研工作的发展。教学和培训过程是教师和学生之间的一种双边互动过程，教师的教和学生的学之间的“教学相长”，对教师的科研工作有很好的促进作用。这种促进作用被大多数教育工作者认可，教师准备教学的过程，就是对教学内容进行整理、思考、钻研的研究过程。特别是数学建模课程，由于其内容均来自于实际问题，可能会涉及到各个学科的知识，如果教师自己没有较广的知识面，没有较强的科研能力和解决实际问题的能力，没有对现代科学技术和文化发展最新成果的学习和领会，便不可能有好的教学、不可能带领学生掌握这门知识和能力，因此，数学建模教学上的“教学相长”就更加突出。此外，参加数学建模学习的同学都是求知欲和学习能力很强的同学，他们在接受新的知识信息方面常常走在教师的前面，双边活动的一个积极的结果常常是教师从学生身上得到很多新的东西，这给教师的科研提供了新的资源；同时，教师在将一个个经典的实践性案例向学生阐述和讲解时，他的思路也会从这种阐述中得到整理和澄清。概括地说，数学建模可以巩固教师的知识水平和素质，可以理清教师的科研思路，拓宽教师的科研范畴。
三、以数学建模促进科研发展的目标和定位
四、以数学建模促进科研发展中应注意的问题
数学建模对学校的科研发展能起到推动的作用，要使得这种推动效应达到最优，还需要在工作过程中注意以下几个方面的问题。
2.参与数学建模教学的师生应具有较强的团队协作意识与合作精神。数学建模工作是一个团队活动，数学建模竞赛是一个团队竞赛，队员的团队协作意识与合作精神是工作和竞赛成败的重要因素。当今社会的各个角落都需要合作，学校的科研工作更是如此，因此，较好的团队协作意识与合作精神在带给师生理想成绩的同时，也为他们较好的从事其他科研工作奠定了一个坚实的基础。
3.参与数学建模教学的师生应具有平等、民主、融洽的师生关系。数学建模的教学过程以及日常的科研工作都需要有大量的相互讨论，良好的师生关系可以保障这种讨论愉快地进行，并能激发师生的想象力和创造力，从而获得满意的答案并发现新问题。
五、进一步完善以数学建模促进科研发展的具体措施
4.加强网站和实验室建设。网站是向学生宣传数学建模内容、展示数学建模成绩的媒介，是我们与其他单位教师进行沟通、开展跨学科研究的桥梁；实验室是师生进行教学、竞赛和开展研究讨论的硬件环境。因此，我们需要进一步加强网站和实验室建设，更好地服务数学建模工作，服务学校的科研发展。
参考文献：
[1]王伟廉.试论高校教学对科研的促进作用[J].高等教育研究，2001，（1）.
职教，圆了寒门学子“大学梦”
1976年，吴易雄出生于湖南省新化县一个农民家庭，在四个孩子中排行第三。
“我六岁那年在乡村小学读一年级，因家境贫寒，有时候赤着脚上学。那个年代国家还没有普及义务教育，我因为不能按时交学费，小学到初中只好拿着姐姐的旧书去学校上课，看到班上同学拿着新书上课心里甚是羡慕。”回忆起小时候的经历，吴易雄仍历历在目。
尽管如此，吴易雄却丝毫没因困难而退缩，而是刻苦认真学习，成绩一直名列前茅，小学升初中考试他一举夺得全乡第一名。进入初中后，家庭经济仍然很拮据，但成绩优异的他成为老师眼中的佼佼者，也是学校的重点培养对象。
不幸的是，进入初三前夕，他因得了一场病而耽误了学业，没有考上理想的重点中学。父母本想让他复读一年，但吴易雄看到家里的状况，没有同意。一个偶然的机会，县里一所职业高中的招生信息，让“走投无路”的吴易雄看见了曙光，于是他“稀里糊涂”地成为职业高中养殖专业的一名学生。
“招生老师说上职高可以考大学，也可以学一门专业技术，我当时感觉抓住了救命稻草。在农村，读职高是被人看不起的，但我还是很努力，做好了考大学和学技术回乡办养殖场的两手打算。”1995年，吴易雄参加职高对口升大学考试，一举摘下全地区第一，被湖南农业大学畜牧教育专业录取，成为村里第一位本科大学生。
进入湖南农业大学后，吴易雄并没有沾沾自喜，而是始终看到自己的差距和不足。“我读职高时没学英语，化学、物理也只是学了很浅显的知识，文化基础很差。我上大学之后给自己定的目标是考上研究生，实现这个目标，只有比别人更加努力。”那四年，吴易雄一直拿出高中的那股干劲拼命学习，成为班上唯一一个考取硕士研究生的人。
在硕士研究生学习阶段，吴易雄开始转入动物遗传育种与繁殖领域的研究工作。在导师的悉心指导和培养下，三年中他取得了丰硕的科研成果，成为导师的得意门生。
转行，从公务员到职校工作者
2002年硕士研究生毕业，吴易雄参加了湖南省首批公务员公开招录考试，成为湖南省农业厅科技教育处的一名公务员，从事农业职业教育管理工作。在做公务员期间，吴易雄努力利用自己的专业特长做好本职工作，工作业绩得到了单位领导的高度评价。
2006年，吴易雄又以第一名的成绩考取了中南大学的公费博士研究生。2008年，他顺利完成博士学业，获得管理学博士学位。2009年，他又进入湖南大学应用经济学博士后科研流动站做博士后，两年后顺利出站。
2012年，因工作出色，湖南省农业厅党组破格提任吴易雄到湖南生物机电职业技术学院担任副处级领导干部，湖南生物机电职业技术学院任命他担任学院藤本植物研究所所长。“你怎么愿意放弃公务员职业到职业学院做一名研究所所长？”吴易雄很爽快地回答，“我本科专业是畜牧教育，当时是作为职业学校的师资培养对象。高职里面那么多农村孩子，我想去帮助那些和我一样需要帮助的农家子弟，让更多的高职学生成才。”
时隔14年重新回到高校从事教学工作，吴易雄仍然和刚参加工作的大学毕业生一样，积极参加教师岗前培训。一个多月里，他严格按照湖南农业大学教师岗前培训课程安排，每节课都认真听讲，系统地接受了岗前培训，并在培训中对高校教学有了自己的理解。
“教师要吃透弄懂教材。讲授内容不完全等同于教材，教材是讲授内容的核心和基础，吃透教材是讲授内容的基本要求。现行的教材中每章每节内容都有一定内在联系，充分挖掘章与章、节与节之间的内在联系，通过分析、比较、综合，从而找出共性、异性和规律性的东西。”
为认真搞好教学，吴易雄查阅了大量的文献，在全面熟悉教材之后，他又对教材的知识点进行了系统地梳理，并请教有经验的教师制定了切实可行的教学计划。此外，他还千方百计地收集了大量案例，让学生想听、易懂，并以本班学生为研究对象，深化课程的教学改革与创新。
尽管是一名教学“新手”，吴易雄的课上得可不含糊。“我认为课堂应该是充满活力的，互动式教学应该是一种行之有效的教学方法。下课我会主动和学生谈心，充分听取学生对上课的评价意见。同时，我是一个治学严谨的老师，上课要求做到‘四要’‘四不准’，即上课要认真听讲，要认真记笔记，要认真完成作业，要认真开展课堂讨论和回答问题；不准旷课，上课不准玩手机，不准交头接耳，不准打瞌睡。”由于教学方法得当，知识渊博，他的教学效果十分明显，得到了学生和同行的高度评价。
科研，从“外行”到“内行”的蜕变
进入湖南生物机电职业技术学院，吴易雄担任藤本植物研究所所长，全面负责藤本植物研究所工作。由于他所学专业与植物学专业关系不大，很多人都质疑，“外行担任藤本植物研究所所长，这个所肯定会搞不下去。”
对于吴易雄来说，担任这项工作起初确实有很大压力。然而，来到藤本植物研究所后，他继续保持求真务实、真抓实干、雷厉风行的工作作风，为把研究所工作搞好，一边努力学习植物学知识，一边狠抓研究所科研工作，工作进行得有声有色。
吴易雄很注重自身科研能力的提升和科研业绩的取得，更注重集体的科技创新能力的培养和科技创新团队的建设，还注重与外界的广泛接触和联络。为了加强团队合作，吴易雄平时经常与同事沟通，通过多种方式充分调动大家工作的主动性、积极性和自觉性，充分发挥他们各自的特点和优势，让每位研究人员都成为行家里手，成为多面手的复合型人才。通过吴易雄与其团队不懈的努力，湖南生物机电职业技术学院成功举办了首届全国藤本植物研究与应用学术论坛，这在全国职业院校尚属首次。此后，这个在全国高等院校、科研院所唯一的一家研究所专门从事藤本植物研究，产出了一个又一个的科研成果，社会影响力不断扩大，利用藤本植物治理石漠化基地建设成效明显，为生态环境建设作出了积极贡献，得到了国家的高度重视和大力支持。而吴易雄本人的“勤奋学习熟练科研，从严要求扎实科研，畅通渠道转化科研”的科研工作经验则在湖南生物机电职业技术学院教学科研工作大会上推介。
为更好地胜任高校工作，更好地提升教学与科研能力，2013年湖南省人力资源和社会保障厅批准吴易雄在湖南省教育科学研究院博士后科研工作站从事教育学博士后研究工作。
近年来，吴易雄科取得的研成果可谓丰硕。他主持国家课题1项、省部级课题16项，参与国家课题3项、省部级课题4项，获发明专利1项，出版专著3部，主编1部，合著1部，科研成果多次获省部级领导肯定。
返乡，忘不了农业的“根”
出生于农村的吴易雄深感农村生活的艰辛。在他看来，要彻底改变农村贫穷落后的面貌，一靠科技，二靠教育。
2010年湖南省委组织部选派他去基层锻炼。他看到村民们仍然是按着传统农业模式，从事单纯的水稻生产，科技含量低，经济效益差。吴易雄急在心里，脑海里谋划着如何帮助村民靠科技发展生产。他在村里举办农业科技学习班，讲解杂志上有关科技种养知识，介绍外地的许多科技示范典型，开阔农民视野，提高农民科技素质，将科学种养致富的“金钥匙”交给农民。
与此同时，吴易雄常常走村串户，与农民促膝谈心，深入了解农民的科学种田情况。他还常常忙碌在田间地头，仔细察看农作物的生长情况，秋收将近尾声，他立即布置冬种农业生产。为合理利用土地资源，充分挖掘土壤潜力，开展多种经营项目，他确定在村里建设一个农业科技试验示范基地，开展新品种、新技术的引进、推广和试验示范，在田间为农民开办了一所科技种养的新学校。他还兴建一所农民科技书屋，为农民提供学习的场地。
在湖南省武冈市锻炼一年后，吴易雄全票当选为武冈市湾头桥镇泻油村党支部第一书记。
《湖南农民教育培训条例》从管理职责、培训内容、培训方式、培训机构、师资建设、教材建设、经费保障、法律责任等方面对农民教育培训做了有益探索。“《条例》把湖南农民职业教育纳入法制轨道，既符合时展的要求，更符合我省农民的现实和长远需要。”这是专家学者对条例的一致评价。
关键词：青年教师；科研能力；新建本科院校
本文所说的新建本科院校主要涉及近年由各地专科学校升格的本科院校，大多是由单科性或职业性高等专科、师范类高等专科升格而成的本科院校，以及多种不同层次、类型的学校合并后升格的本科院校。目前，这些新建本科院校已达100多所，占我国现有本科院校的近20%，在我国高等教育中占据重要的位置，也为地方经济发展培养了大批人才，做出了积极贡献。
新建本科院校处于升格的“过渡”期，在晋升本科院校过程中往往招聘、吸纳了很多青年教师。众所周知大学具有三大职能――教学、科研和社会服务，一般地说，新建本科院校科研地位相对薄弱，科研能力相对比较弱，科研成果相对较少，但科研不仅是高校的三大职能之一，而且与教学之间、与社会服务存在非常明显的相互促进作用，所以，新建本科院校要尽快提高科研水平，形成自己的科研特色，提高青年教师的科研能力是当务之急、重中之重，也是一项长期艰巨的任务。笔者以为应从以下几方面提高青年教师的科研能力。
一、转变观念，树立和增强青年教师从事科研的意识和自觉性
近年来，大批青年教师攻读硕士、博士，这是十分可喜的事。但严格地说，即使青年教师全部是研究生和博士生，也不等于师资水平就必然符合高校本科办学的要求。虽然青年教师在某一领域已有较扎实的理论基础，但理论联系实际的水平、掌握交叉学科的复合知识、动手能力等方面还有待提高（才能胜任培养“技术本科”的教学任务）。多年来的实践证明，绝大多数青年教师继续读书深造意识大大增强，但相对缺乏科研的意识。也存在一些错误的观念和意识，比较典型的有两种错误认识，一是有的青年教师认为“科研很神秘”，把科研神秘化，认为搞科研只是理论工作者和专家的事，是高深莫测、很难做的工作；另一个是有的青年教师认为“科研无用”，认为教师的任务就是教书，无需搞科研，搞科研是额外负担。针对以上错误认识，若想提高科研能力，青年教师必须首先转变观念，树立全新的意识。教师也是科研的主力军，从事科研是每一位教师份内的工作；仅仅会教课而不会科研的教师，不是新时期的合格教师。科研工作同时会使教师形成一种特殊的精神气质，包括创新意识、实践精神、好奇心和进取心、独立探索的自觉性以及开拓精神等，这种气质也是成为“名师”不可缺少的气质之一。
二、正确处理科研与教学的关系，以科研促教学
三、青年教师要尽快掌握科研的基本方法
四、营造关心、支持青年教师搞科研的氛围
五、做好科研成果鉴定评价和应用工作
新建本科院校起点较低，科研又是薄弱环节，这是新建本科院校存在的客观现实和共性，但是，新建本科院校多数处于省会城市以外的地级市，且本身有着多年的职业、专业培养的经验，科研也不是单纯的理论想象，从事科研的过程也是教师不断提高的过程。是研究就需要学习，就会有困惑，有困惑才有研究的价值，当困惑明朗时，也就是科研能力随之提高。青年教师科研能力的提高是一个漫长、艰辛而又充满乐趣的过程。
［1］辛彦怀，王红升.新建地方本科院校的现状及发展趋势［J］.教育发展研究，2005，（5）：31-34.
［2］杨海生.办好新建本科院校的科学定位［J］.安阳师范学院学报，2003，（3）：36-37.
［3］朱中华.关于新建本科院校发展定位的研究［J］.高教探索，2004，（4）：37-42.
［4］潘懋元，吴玫.高等学校分类与定位问题［J］.复旦教育论坛，2003，（3）：5-9.
(二)课程设置针对性不够。目前强军硕士研究生课程设置与地方研究生完全相同，没能针对军队新时期建设的需求实际对课程作适当调整，不能很好地适应军队新军事装备的实际需要。
(四)管理教育制度尚不健全。这部分人由于年龄偏大，且大多已婚，又受特种行业的限制，个人实际问题较多，无法得到有效解决，如就医、福利待遇、学杂费、差旅费等问题，致使个别人的学习动力不足。同时，他们在地方高校往往疏于教育和管理，如不及时引导，不能正确处理好个人问题与大局的关系，势必直接影响到培养质量。
二、提高强军硕士研究生培养质量的对策
(一)严把选拔关，确保生源质量
高质量的生源是培养高质量人才的基础，为了选拔优秀生源，建议部队在下达招生指标前要认真进行调查研究，摸清考生的基本情况并建立储备人才数据库，确实将那些立志献身国防事业，有较强科研能力和发展后劲的考生作为选拔培养对象，尽量让考生报考对口专业。建议总部和教育部调整考生报考基本条件，缩短报考年限，最好能在军校本科毕业时允许直接报考地方高校硕士研究生，这样更能缩短成才周期。同时，地方高校要严把复试关，以往强军硕士研究生复试这一环节容易被忽视，很少有考生因复试不合格而被淘汰的，其主要原因就是要完成总部和教育部下达的培训指标；在复试时，除了要认真考核考生的专业及专业基础能力外，还要对其综合能力进行考核，对报考动机不纯、没有发展潜力的考生要坚决淘汰，以确保生源质量。
(二)合理调整课程设置，适应部队新装备需要
强军硕士研究生的课程设置要突出能力原则，根据强军硕士研究生的培养目标，结合专业研究方向精心制订，要合理、科学。针对强军硕士研究生培养中存在的基础理论和知识面不够宽的实际以及部队新装备需要，培养高校在修订其专业培养方案时，应在个别课程的设置上作适当调整。课程设置的调整要紧跟军队装备的新发展和学科前沿，注重基础理论和超前意识，瞄准现代高科技的发展，增加高新技术含量，努力开设必要的新课，使强军硕土研究生的知识结构和理论基础能够适应军队现代化建设的需要。
在课程设置时，还应特别重视专业教育与人文素质教育的结合，理论基础学习与实践方法训练的结合。同时，要给予强军硕士研究生更大的选课余地，除了专业领域的必修课外，还要大大扩展选修范围，并增加对强军硕士研究生选修课的指导。通过多样化的、符合实际的课程设置，以及更加联系实际的学习、授课方式，为强军硕士研究生的能力锻炼和培养打下坚实的理论基础。
(三)大力开展学术科研活动，培养较强的学术科研能力
同时，要鼓励强军硕土研究生积极开展学术活动，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，使之不断吸收新知识，培养新技能，掌握新的学术动态。
(四)强化管理，培养合格的专门技术人才
质量是强军硕土研究生教育的生命线，教学管理在其学习的全过程中起着至关重要的作用，严格管理才能出质量。强军硕士研究生毕业后仍然回部队工作，一个真正能适应军队现代化建设需要的人才，不仅要有扎实的基础理论知识，充足的发展后劲，先进的专业理论，独特的学术见解，而且还需要过硬的军政素质，所以其管理工作显得尤其重要。
1、完善培训制度。建议总部和教育部着手制定《强军硕士研究生选拔培养暂行办法》，结合近三年的培养经验，形成一套完善的培养机制。要抓好强军硕士研究生教育质量的检查和评估，如加强部队和培养院校的联系，及时互通情况，部队派出专人到学校定期或不定期了解强军硕士研究生的学习、生活、学术科研、管理教育等方面的情况，倾听学校和强军硕士研究生的意见，及时协调解决他们在学习、生活中存在的问题。同时，必须严格实行淘汰机制，对强军硕土研究生考试两门次不及格或没有科研能力和培养前途的要及时淘汰，对成绩优秀的提前推荐免试攻博，形成优胜劣汰的良性竞争机制。
孙文盛说我年纪轻轻，就任农科所副所长，又是省六届党代表，不简单，要我今后继续努力，好好配合所长工作，不辜负党的期望。随后，孙文盛叫我们继续开会，他很想听听同志们有什么意见。于是，农科所没开完的会又接着开。周万国邀请孙文盛坐主席台，他说今天不是来作报告的，而是来听同志们意见的，执意不肯坐主席台。
当周万国所长向与会者介绍孙文盛并请他作指示时，会议室里响起了热烈的掌声。孙文盛马上站起来，和蔼可亲地说了几点意见：一是他这次来，没有惊动任何地方官员，主要是看望大家，听听同志们工作、生活中有什么难处；二是肯定安仁农科所的成绩，说农科所在农业研究工作尤其是在承担省“水稻抗病虫育种”课题上有进展；三是鼓励农业科研工作者继续努力工作，不要害怕艰难困苦。接下来，孙文盛建议到实验田去看看。这时，安仁县委书记刘广明、县长肖芳萌等也闻讯赶来，打算邀请孙文盛回县城听取汇报，孙文盛没有答应，他说这次来安仁主要是了解“水稻抗病虫育种”情况，所以事先没通知基层领导。
在去实验田的路上，孙文盛边走边问田里种的是什么品种，产量高不高。到了优质稻示范田，他询问一些基本情况后，便挽起裤脚，下到田中，扯出一蔸禾苗看了看，然后转向省劳模、副所长钟拔阶，问优质稻与其他水稻有什么不同。钟拔阶说：“优质稻一般来说谷粒是长粒的，打出来的米没有腹白，米粒半透明，饭香可口。普通早稻谷粒短而粗，米粒腹白大！”孙文盛点了点头，把手中的禾苗又插到田中，然后自责不应该拔禾苗。
一年来，该同志以学习党的十精神和关于落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的一系列重要论述为重点，正确把握社会发展的方向，不断提高自身的理论修养、思想修养、道德修养，提高了践行“三个代表”、“科学发展观”重要思想的自觉性。现将该同志2012年工作情况报告如下:
一、主要工作业绩
（一）增强服务意识,努力做好民俗博物馆免费开放工作。坚持常年面向社会免费开放,2012年参观人数18万人次。先后接待文化部非遗司、省政府参事室、省文化厅、省文物局、省民俗学会、省史志、省电视台等单位领导的考察和参观。为省民俗学会、山东大学民俗研究所、山东工艺美院专家学者和研究生提供了学术研究方面的支持。请山东工艺美院张从军教授帮助编写《***民俗展陈列方案》,做好改陈的准备工作。
（二）认真做好古船保护与修复工作。协调***文物保护中心派员来***启动古船保护修复工作。经过半年多的工作,古船主体修复工作已基本完成。邀请国家文物局文物保护专家组成员和中国船史研学会专家、考古专家参加“***古船保护修复工作中期评审会”,与会专家对中期保护修复工作给予了充分肯定,并对后期保护修复工作提出了复原式修复的意见。预计2013年4月份古船保护修复任务可全部完成。
（三）参与定陶汉墓保护工作。根据局领导的安排,参与了定陶汉墓的保护工作。参与中国文化遗产研究院、***文物保护中心、陕西省考古研究院、陕西秦俑博物馆、省文物考古研究所等单位就定陶汉墓保护方案以及子方案的编制和研究工作。参与了定陶汉墓出土文物保护工作。帮助定陶县文物局修改请示、纪要、汇报材料23份。配合省、市局而做好定陶王陵申报第七批全国重点文物保护单位的争取工作。
二、科研工作情况
(一)4月份参加中国民俗学会在金门组织的“2012海峡两岸民俗文化产业理论与实践专题研讨会”,并在会议上宣读了论文《谈鲁绵织造技艺的传承与开发利用》。
(二)9月份参加省博物馆学会在济南举办的“石椁画像国际学术研讨会”,并在会议上宣读了论文《成武出土汉画像石的调查与研究》。
(三)10月份参加省民俗学会成立25周年学术研讨会,并在会议上宣读了论文《***民俗博物馆民俗文物征集与保护工作的思考》。
(四)12月份撰写了《***民俗博物馆民俗展改陈大纲》。
(五)古船保护修复与研究工作达到了国内先进水平。国内最著名的船史研究专家认为:***古船修复工作“认真、细致、有据、求实”,复原施工工艺具有创造性达到国内先进水平是国内出士古船修复复原的典范。
三、2013年主要工作打算
(一)搞好《***民俗展》改陈工作。目前山东工艺美院张从军教授正在主持编写《***民俗展改陈方案》和陈列艺术设计工作,争取四月份牡丹花会期间改陈后的《***民俗展》正式对社会免费开放。
(二)搞好民俗文物征集工作。为配合《***民俗展》改陈工作亟待征集一批民俗文物,以适应改陈工作的需要。
(三)建立健全***民俗博物馆馆藏民俗文物档案。
(四)做好古沉船脱水保护工作。四月份召开一次古船修复工作验收评审会。
(五)配合定陶县人民政府,做好定陶汉墓保护方案的编制和出土文物保护工作。
***民俗博物馆
关键词:独立学院异地办学科研管理
对于异地办学的高校独立学院,科研在提高教学质量和学术水平、学科建设等方面同样起着核心作用,而新型办学模式下的科研管理工作,既不同于普通本地高校,又无法完全照搬母体高校原有的科研管理模式和要求,要重新切合自身实际情况开展科研活动,将是一个全新的挑战,也是一个机遇,因此系统的研究异地办学中独立学院自身科研水平的发展显得尤为重要,这样才能全面提高办学层次,更好地实现办学目标,融入当地经济社会。
一、办学定位
办学定位就是确定学校在社会中的地位,在高等教育系统中的地位,在地方经济建设中输出人才的位置。由于中国高等教育资源配置的不均衡,高校多集中于省会城市,而新兴的经济发展速度较快的沿海开放城市的高等教育资源严重不足,这是地方政府引进高校办学的历史与现实原因。解决高校办学空间的不足和希望促进产学研一体化,推进高校与区域经济发展协调发展则是高校作出异地办学策略的长远打算。因而,异地办学的独立学院的定位按照高校的职能可归纳为三个方面。
1.人才培养应用型
不同于母体高校的人才培养,异地办学的独立学院为满足地方经济建设人才需求的背景下,必然以传授实用价值知识为主,培养直接面向社会实践,把科学原理应用到社会实践并转化为社会直接利益的应用型人才。
2.科学研究服务型
3.社会服务区域型
在异地办学的筹建过程中,地方政府往往是主要推动力量或重要的支持方,政府提供土地和资金,自然对高校服务地方区域经济发展寄予了厚望。因而为区域经济发展服务,是独立学院自身职能扩展的必然结果,也是地方政府对独立学院的必然要求。总而言之,在此办学定位下,异地办学的独立学院的科研工作也就要重点突出为服务地方,把重心放到地方经济和社会发展需求上来,充分认识到依托地方发展科研的重要性和必要性。
二、师资队伍
作为一个相对独立运行的异地分校,教学形式仍是以课堂教学和实验教学为主,而母体高校教师资源对于分校的供给强度,是与母体高校到分校的距离成反比的。同时,随着独立学院所处的发展阶段不同以及外部环境的变化,师资队伍建设也就不能停留在原来仅仅满足教学需求和注重教学能力的层面,而应结合自身的办学实际来提高教师的实践和科研能力,对母体师资和社会兼职教师进行结构调整,并往科研导向上发展。具体措施包括如下几个方面。
1.增加师资总量
异地办学的前期,独立学院的师资结构往往是以满足日常教学工作需求为主,自有师资的比例不高,来自母体高校的兼课教师一般都只承担教学任务,而不承担科学研究、社会服务等职能。因此,无论是从提高教学质量的角度考虑,还是从加强科学研究、社会服务、文化引领等职能方面考虑,独立学院必须多渠道争取外部资源,开源节流,建立一支规模适度的自有师资队伍。
2.优化师资结构
独立学院面向市场办学,拥有较母体高校更灵活的用人制度,在薪酬体系上可以自主调控,引入竞争激励机制,逐步实现优胜劣汰。师资队伍结构优化的重点应放在人才智力引进上,通过引进高层次的中青年学科带头人和学术骨干,使师资的职称结构、年龄结构、梯队结构得到加强和完善,为学校的可持续发展提供人才保障。
3.科研团队培育
异地办学的独立学院管理制度可以从母体高校借鉴移植,但是母体高校多年积累的校园文化氛围是无法移植过来的。在团队文化的培育过程中独立学院应该先依托母体高校的学科资源,优先培养出具有一批硕士生导师和博士生导师资格的骨干教师队伍,然后招收一些母体高校的研究生来学院开展科学研究活动,从而逐步建立起一个具有一定梯次的科研团队,弥补自身师资总量不足的缺陷。此外,科研团队的建设培育还应积极利用地方企业中分布的各类具有实践经验的工程技术骨干,将其引入到学院的社会兼职教师体系中来,开拓团队的合作渠道,提高实践能力。
三、科研架构
在明确服务型科研的定位后,如何增进教师与地方的联系与互动,在学校内整合资源搭建起多层次多方面的科研组织架构,就成为科研工作中非常重要的一环,具体包括以下几个层次。
1.学科建设层面
从学院内部的学科布局来看,应着重选择与地方主导产业、优势产业结合得较好,具有一定的学术基础和潜力的学科,集中有限的学科建设资源,予以重点支持,通过重点学科的建设,凝炼学科方向,并体现出自身的学科特色。
2.学术组织层面
一方面,学院以教学工作和专业建设为主线建立学术组织,可以保证学校内教学工作的稳定与教学质量的提升,又便于学校在进行二级管理时能落实具体的管理组织对象。另一方面,学院应鼓励内部多学科交叉,积极争取外部资源和企事业单位的长期合作,并以此来建立一种动态的学术组织,既能保持服务型科研体系的活力,又能为教师科研活动的开展提供切实的组织保障。通过上述两类学术组织的建立,独立学院可实现教学、科研的二维矩阵模式,取代原有的教研室、研究所分别单独设置模式。
3.产学研平台层面
学院应加强与地方各级政府的合作交流,积极主动争取政府的资源支持,在其引导下构建多种形式的产学研服务平台或合作模式,例如与地区政府签订全面合作协议,与地方优势主导产业中的龙头企业建立产学研创新联盟,参与各类科技成果交流对接活动,等等。
四、母体资源
异地办学的独立学院对于母体资源因受空间距离的限制,往往无法获得教学设备、实验设备等硬件性质的资源,而只能获得软件性质的资源支持,具体可划分为学科资源、管理资源、品牌资源三大类。
1.学科资源
具有多年办学经验和文化积淀的母体高校,其自身的学科体系已十分健全,并都取得了硕士学位点或博士学位点。在多年的学科建设历程中,母体高校的学科优势已发展成为各级的重点学科和重点实验室。因此,异地办学的独立学院要充分利用母体学科建设的成果和整体学科优势,为所在异地的办学所用,以母体已有的硕士点、博士点、博士后流动站,以及重点学科、重点实验室和研究基础等作为异地校区的依托条件,使异地校区的学科建设能够以高起点、大目标、快节奏地进行学科规划和建设。其次,在学科设置上应尽量依托母体的高水平、强影响的学科(群)的优势背景,引入母体的特色和优势学科,有的可以结合异地的实际条件和资源优势建立重点实验室(研究中心)的分室(分中心)。当然,这些不是母体学科的简单复制或延伸,而是在母体现有学科综合优势的基础上,保持与母体学科的紧密联系,并跟踪发展,进行群体整合,实现优势互补。
2.管理资源
在异地办学的过程中,借鉴或移植母体高校的管理体制,并由母体高校委派管理领导班子,成为大多数异地办学的独立学院的选择,从实际效果来看,其优势是可以继承和发扬母体高校的管理风格,并有助于延续母体高校的学术氛围和校园文化。相比母体高校自身所处的环境,异地办学的独立学院办学体制灵活和机构精简的特点,使得母体高校的管理机制在这里更能发挥其积极影响,推动各项工作的高效运转。母体高校严谨踏实的科研作风能为独立学院的科研发展打下一个良好的基础,并且在服务地方时能更好地整合团队紧密合作,提高竞争力。
3.品牌资源
办学母体最大的无形资产就是品牌,异地办学的独立学院之所以能在短期内办学上档次、招生成规模,主要靠的是母体高校的品牌和社会信誉,形成属于自身的办学资源,从而具备了既有公办大学的信誉和品牌,又有民办大学灵活办学机制的特点,有效弥补了社会对民办高校声誉和质量不信任的不足。独立学院与办学母体之间与生俱来的亲缘关系,可以帮助独立学院在对外合作交流时更容易获得合作方的信任和好感,给对方留下母体高校是其最高技术依托和保障的印象。
参考文献:
[1]许为民,林伟连,楼锡锦.独立学院的发展与运行研究[M].杭州:浙江大学出版社,2008.
一提起在海外留学的工科学生，人们心中往往有这样的刻板印象：不修边幅、不分昼夜地奋战在实验室，看外国老板的眼神行事，厚厚的眼镜片后是一双充满血丝的眼睛，时不时流露出对西方主流文化的向往与被边缘化的迷茫，其实，这些刻板形象早已被新一代年轻留学生自信、外向的形象所取代。刚刚获得弗吉尼亚大学材料科学与工程专业博士学位的刘恢就是其中之一。
笔者是在刘恢家门口的咖啡馆第一次见到他本人的，他瘦高的个头，说话一口北京腔，幽默且直爽的性格一下子拉近了我们之间的距离，谈到这份奖学金，他并未假装谦虚一番，而是很爽快地表达出自己对它的看重。刘恢说：“我觉得这更多的是对我许多年来研究工作的一种认可。”当然，更让刘恢看重和期待的，是社会对他的研究成果的认可。他向我介绍到，他主要的研究课题是运用先进的隧道扫描显微镜探索一种能够进一步缩小半导体器件的纳米技术。通过大量的实验，刘恢的研究首次发现了一种应用于先进太阳能电池的材料――碳60的生长机制，并且从物理机制出发解释了这一现象。这个发现将很大程度地弥补以往先进太阳能电池工业理论上的不足，并将大大推动纳米科技在太阳能工业中的实际应用。在另一个被美国国家自然科学基金和纽约同步辐射国家实验室共同重点支持的一个课题中，他在世界上首次发现了锰纳米线的存在。这个重大发现对于基于量子点的大容量存储器的研究起到了突破性的作用。除此之外，刘恢多次在国际知名的学术刊物上，并且在国际会议上作邀请报告。凭借出色的学术表现，两份材料科学杂志还邀请刘恢为他们提供独立论文评审。
谈到弗吉尼亚大学，刘恢表现出对其很深的感情，自2002入校之后，他先后在材料系担任过助教和助理研究员的工作。由于在教学和科研工作中表现突出，刘恢在系里的教授们以及他教过的本科生中都享有很高的赞誉，甚至系主任约翰逊(Johnson)教授也成为了他的挚友。他外向直爽的性格也大大改变了系里美国老师和学生对中国留学生的刻板印象。不过刘恢告诉我，最令他骄傲的是他在校这5年来向美国人宣传中国传统文化的成功。每年逢春节和中秋，刘恢都会在中国学生学者联合会举办的联欢晚会上表演中国传统艺术。他所表演的京剧、相声和小品历来都是晚会最受欢迎的节目。
结束访问前，我问刘恢将来的打算，他先是幽默地说：“想做一个研究科学的传统艺术家。”然后很严肃地告诉我，希望在积累若干年的在美国工作经验之后回国效力。他满怀憧憬地说道：“我研究的领域是最贴近实际生活的科学，我目前所从事的工作则是掌握最前沿技术的产业，将来回国对国家以及我自己来说都是一种双的选择。”最后他笑着跟我说，将来回国了，唱京剧，说相声就不怕没人听不懂了。