新进教师教学视导反馈报告

为进一步完善学校教学管理，优化教学秩序，规范教学行为，提高教学质量，学校教务处根据区教育局、教研室的教学视导要求，在新学期开学第一天就组织学校行政对13位新进教师进行了专项视导。视导内容包括课堂教学与备课、作业批改，具体情况分析如下：

一、亮点特色

1.态度端正，对视导活动较为重视

2.基本功扎实，教师各方面素质较高

从课堂教学反馈来看，13位新教师的语言表达、教态、板书均已达到小学教师的基本要求，基本功扎实。比如徐营主任这样评价宫静老师：“教师素质较高，教态自然、着装得体，教师示范准确、语言精炼富有感染力。”“教师基本功扎实，能够紧紧围绕学生特点进行教学，语言有针对性，符合学生特点”是杜欢主任对龚有洁老师的评价；鲍凯主任认为程赵倩老师“教师教态自然，专业水平扎实”；张伟副校长认为杨瑜老师“基本功扎实，教学语言亲切，能较好组织教学各环节，尤其教师自身的情绪控制管理得很合理”。张国强主任也对陈晶晶老师给出了较高的评价，他认为“教师教态良好，语言灵动优美。导入环节自然，能够紧扣单元要素展开教学。教师对课堂的调控比较到位，板书的设计也美观、合理。”

二、问题反思

1.要求不够明确，方法指导不足

课堂中的每一阶段都有着其特定的使命，教师自己要明确每一阶段的侧重点，设计好每一阶段的任务。并能用学生能理解的语言表达任务，要让学习任务具备针对性。

2.教学形式刻板，课堂趣味性不足

4.教学单向输出，与学生缺乏互动

单向的输出永远没有多维的互动使学生获取的更多，在教与学的过程中，教师要营造合适的课堂学习氛围，重视学生的表达，让学生在思维的碰撞中自主探究、收获。

5.调控手段单一，课堂管理需加强

新教师最缺的就是与学生相处的经验。与学生相处需宽严相济，尤其是课堂管理，需要有一定的方式方法调控，以便于学生全神参与。

三、改进建议

1.找师父，教学从模仿起步

学校各个学科都有很多优秀教师，他们积累了丰富的教育教学经验。新教师要放低姿态，主动求教。可以在学科组内找师父，向师父表明自己专业成长的需求，恳请师父开放课堂，自己多深入师父课堂，教学可以从模仿起步。

2.了解学生，尊重而不放任学生

与学生相处是一门学问，教师要让学生感受到师者初心，爱而不放纵，严而不畏惧。新教师需要尽快熟悉学生，了解学生的学习需求，并在课堂中与学生制定好一定的学习规则。

3.研读教材与教参，理解教参编排意图

教材是教学内容的载体，对于新教师来说，暂时没有追求创新的必要，只要能准确理解教材的编排意图，通过情境的创设与课堂活动的开展体现教材意图即可。

4.精心设计教案，熟记后及时尝试并反思

教案是课堂实施的脚本，在进入课堂之前，脚本不仅应该设计完备，更应该熟记于心，甚至于记住课堂中每一个环节中的问题，并能提前预设学生若干不同的回答，针对学生的不同反馈，又该怎样进行应对。这些都是新教师在课前应该深思熟虑的。

5.课堂中相信学生，让学生大胆表达，及时鼓励

教的演绎远远没有学的生成来的可贵，要想做到学的自觉生成，需要教师的刻意培养。教师要相信学生的群体智慧，课堂中让学生敢于表达、乐于表达。

对新进教师的开门视导，离不开全体行政的鼎力配合，离不开全体新教师的精心准备。我们的目的在于使新教师在站上讲台的初始阶段就能掌握各项教学常规，在高标准、严要求下得以快速成长！