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关键词
幼儿园；舞蹈；问题；对策
随着我国的教育改革，学前教育事业的发展也面临着新的机遇与挑战，尤其是幼儿园的舞蹈教育，因为它对提高幼儿综合素质具有重要作用，为幼儿园舞蹈教育的发展起到了极大的促进作用。
1幼儿园舞蹈教育存在问题
1.1缺乏对幼儿园舞蹈教育的认识
1.2缺乏健全的幼儿园舞蹈教育网络
1.3幼儿园舞蹈教师师资力量不足
要想使幼儿园舞蹈教育得到更快、更好的发展，就需要优秀的、专业的师资力量作支持。舞蹈本身就是一门专业性、功底性较强的艺术，对于幼儿舞蹈的教育工作需要对幼儿进行身体上的训练，创作能力的培养，需要编排舞蹈动作等等，这些都离不开一个专业的舞蹈教师。虽然目前在有些城市的幼儿园中开设了舞蹈课程，但是担任舞蹈课程的教师大都是普通的幼师，他们只是对舞蹈有所了解，但并不具备专业舞蹈教师的水平，因此，即便开设了舞蹈课程的幼儿园在舞蹈教学方面仍然存在很多问题。总而言之，缺乏专业的舞蹈教师阻碍幼儿园舞蹈教育的重要因素。
1.4幼儿园缺乏充足的舞蹈教育经费
2加强幼儿园舞蹈教育的对策
2.1转变思想观念，加大投入力度
幼儿园在幼儿舞蹈教育中占据主导地位，只有幼儿园真正意识到幼儿舞蹈教育的重要性，那么幼儿舞蹈教育才有了基本的保障。随着社会的不断发展，人们生活品质的不断提高，家长对于孩子的教育也逐渐早龄化，而且更多的家长开始注重对孩子兴趣和气质的培养，而舞蹈又恰好能够有效培养孩子的气质。因此，幼儿园要更新传统教育观念，了解广大家长的需求，为家长提供良好的教育环境。幼儿园明确了舞蹈教育的重要意义后就要开始实质的行动，加大对幼儿园建设的投资力度，建立完善的幼儿舞蹈教学设施，聘请专业的幼儿舞蹈教师，从而为幼儿舞蹈教学提供一个专业的、配套设施完备的、良好的环境。幼儿园要购买先进的多媒体设备辅助教学工作，还要建设供幼儿训练的专业练功房等等，这些必定需要大量的资金支持。因此，教育部门要加大对幼儿园资金的投入力度，使幼儿园能够具备充足的资金进而为幼儿建立一个现代化的专业舞蹈教育平台。
2.2制定符合幼儿成长的教学计划
幼儿园小朋友处于心智还不成熟的阶段，在教育过程中经常出现难以管教的问题，因此，要想对幼儿进行专业的舞蹈教学，就必须根据幼儿的生理和心理特点制定符合幼儿成长的教学计划。整个教学计划的核心目的就是激发幼儿的学习兴趣，由于幼儿的心理特点决定他们对新鲜事物充满强烈的好奇心，所以教师在制定教学方案时要想法设法引起幼儿的好奇心，进而增强其学习的欲望，提高学习积极性。在教学过程中，教师应该尽可能多的给孩子鼓励和奖励，用这些引导其坚持学习舞蹈，同时提高教学质量，使学生既培养了学习舞蹈的兴趣，同时又增强了学习的信心。
2.3采取分层教学法
在幼儿舞蹈教学过程中，对不同基础的幼儿来说，可以采取分层次的教学方式进行舞蹈教学。如果幼儿的基础较好，在增强基础训练的基础上适当进行一些舞蹈动作的强化练习，如果幼儿的基础较差，则在舞蹈基础的训练方面加大力度。在以前的幼儿园舞蹈教育中，由于老师是采取统一性的灌输教育方式，对于学生个人的成长是不利的，因为个人基础不同，成长速度也会有所差异。因此，幼儿园在进行舞蹈教育时，要有针对性的对学生进行舞蹈训练，充分发挥他们个人的优越性，使其能够发挥个人在舞蹈方面的特长，提高幼儿园舞蹈教育的效率。
3结语
总而言之，目前我国幼儿园舞蹈教育仍然处于萌芽状态，在发展阶段存在一些不足之处，但是相信随着教育事业的不断发展，幼儿园一定会更加重视舞蹈教育，进而采取有效措施加强幼儿舞蹈教育工作，使幼儿从小得到舞蹈教育的熏陶，培养独特的审美观念，提高自身综合素质。
作者：贾姝单位：枣庄学院
参考文献
[1]王慧娟.幼儿园舞蹈教学现状及对策研究[D].西北师范大学,2015.
[2]江玲.幼儿园舞蹈教学存在的问题与对策[J].早期教育(教师版),2012,10:46-47.
[3]张小仪.我国幼儿园舞蹈教学现状调查研究与实践对策[J].大众文艺,2015,21:250.
二、幼儿亲子舞蹈的功能
（一）道德情感培养
1.礼记中记载“观其舞，知其德”其中表达了人的情感思想以及道德情操在舞蹈中的体现。“学舞先学做人”这一说法就是舞蹈文化的内涵所在。亲子舞蹈不同于舞台艺术表演舞蹈，其形式和内容相对固定，它所表现的是一种亲子文化和精神，它蕴含着人们在长期的生活实践中沉淀下来的人文道德观念。通过亲子舞蹈教育活动有助于帮助孩子树立正确的人生观、世界观、审美观，培养孩子优良的意志品质和吃苦耐劳的精神。例如：在亲子舞蹈活动中，孩子常会碰到一些困难，有的孩子会因为一个动作做不好或者害怕尝试，表现出胆小、怕苦，甚至有时会有意外的磕磕碰碰擦破点皮，就娇气种种。众所周知，学习舞蹈，就意味着吃苦。孩子们敢于面对这种挑战，就是对他们的顽强性、果断性、坚韧性和自制能力的考验，这些优秀品质的培养在亲子舞蹈过程中得以体现。特别是老师和家长的及时引导、鼓励就会使孩子较容易地度过难关。在家长的参与下，孩子们在欢乐中，在手舞足蹈中，既感受到了舞蹈艺术的魅力，也具备了将来走向社会必备的品质和毅力。
3.舞蹈是传递、宣泄情感的一种身体语言。舞蹈作为人类身体语言的一种特殊符号,已经不再是直观的宣泄,更多的是一种精神、思想和情感的表达。舞蹈在对本质内涵发展的过程中,承载着对生命、情感的交流,它已跨越了国界、种族、地域、语言,越来越多地承担人类交流的重要使命。“亲情是天生的，爱需要学习”，舞蹈是一种无声的语言，通过亲子舞蹈活动，进行身体的接触，心的融合，不仅能让孩子感受亲情，更能培养家人之间爱的情感与能力。例如：亲子舞蹈《我是妈妈的小贴心》就能培养孩子关爱体贴、孝敬父母等优良品德。亲子舞蹈活动是爱的情感和能力培养以及完善人格的有效方式。
（二）强健体魄、愉悦身心
（三）智力多重启发
1.诺贝尔生理学奖获得者斯佩理博士指出：“人类的左脑具有理智，以逻辑思维的方式活动，主要支配语言、文字、运算等，而右脑富有情感，以形象思维方式活动，主管形式、空间和非口头活动。”我国普及教育都是以语言文字为主，这就造成孩子左脑长期处于优势而右脑发育不足的现状。幼儿亲子舞蹈给予孩子们的“知觉促动”有助于孩子右脑智商及形象思维能力的开发，从而促进孩子左右脑的均衡发展。其实，舞蹈艺术的学习过程就是人体的右脑做体育运动，那么对于右脑的开发是必然的。
2.在亲子舞蹈活动中，孩子们在动作和队形变换以及听音乐节奏和旋律时，要求集中注意力才能快速反应身体所处的位置和空间感觉、正确记忆相应的动作，以达到舞蹈表现时所需要求。所以经常练习，能够促进记忆力和快速反应能力的提高。在亲子舞蹈表演时，优美的肢体语言、悦耳的音乐旋律、漂亮的服饰、绚丽的色彩、有趣的道具、五彩的灯光，都深深吸引着孩子们，而要完成舞蹈所需的规定动作，必须高度集中注意力，因此，亲子舞蹈培养了儿童的注意力集中性。
4.从运动的角度讲,在舞蹈时，随着少儿从整体动作到分解动作,从上部动作到下部动作,从大肌肉动作到小肌肉动作的不断发展,少儿的心理意识也随之不断发展,而在大脑皮层的运动区和言语区间建立了多种复杂的神经联系,从而促进了大脑皮层的成熟，所以说，舞蹈教育能促进少儿智力的发展（论舞蹈教育对少儿素质培养的作用———陈果华中科技大学附属幼儿园）。由此看来亲子舞蹈对孩子的的智力开发有着不可低估的积极作用。
（四）提升审美情趣
舞蹈是一种心灵的艺术，只有心灵纯洁的人才能领悟到舞蹈的真谛。如果一个舞者没有一颗美好而高贵的心灵，是不可能表演出婀娜多姿的舞蹈。舞蹈教学作为一个审美感受和审美发现的过程，是在传授舞蹈表演的基础和基本能力的同时，进行舞蹈艺术的审美体验过程（对少儿舞蹈训练的调查与分析———黄淮学院音乐系王彦宾）。因此，舞蹈学习不单单是技术训练还包括舞蹈修养等多方面。亲子舞蹈通过协调身体动作、姿势、表演等方面培养了多种身体和心理的机能，为孩子们创造了富有童趣的艺术空间。同时加强了家长的舞蹈基本知识、能力和艺术修养。亲子舞蹈以它独有的寓教于乐的形式，潜移默化地培养孩子们感受事物、欣赏美、追寻美的特有能力，使孩子有了正确的审美观。通过参加亲子舞蹈展演活动，提高了家长、孩子的动作表演能力和审美能力，满足孩子的表演欲望，增强了孩子的自信心。而且，家长在亲子舞蹈的培训过程中，学到的舞蹈基础知识可运用于辅导孩子的舞蹈学习中，这对帮助孩子在舞蹈方面进行提升有着积极性的意义。
三、幼儿园亲子舞蹈实施策略
（一）帮助家长形成正确的舞蹈育儿价值观
（二）加强孩子与家长的舞蹈基础训练
为加强亲子舞蹈的推广和进行，可以由各地、市（县）、区教育局幼教直属领导机构组织开展亲子舞蹈展演活动，以推广亲子舞蹈文化与精神，促进亲子舞蹈的发展，为家园共育开辟新的途径。同时，幼儿园可建立亲子舞蹈训练营，每周做一次亲子舞蹈培训。第一，进行形体练习。主要通过一般的形体动作练习，如舞蹈基本方位、站姿、坐姿、芭蕾手位、脚位练习等，培养练习者美的意识，使练习者体态挺拔端庄，姿态稳健优美，动作轻盈协调，气质优雅大方。第二，进行身体基本素质训练。通过专门的基本动作训练，使孩子和家长初步具备亲子舞蹈所需要的身体素质与能力。如腿部的柔韧性、身体的协调性以及肩臂部、腰腹部的控制力等。第三，加强亲子舞蹈常用配合动作之托举小技巧学习。如：躺地托举、坐姿托举、站姿托举以及托举旋转等。在亲子舞蹈中常用的一些托举小技巧起着画龙点睛的作用，引人入胜。
（三）提高幼儿园教师亲子舞蹈创编与教学能力
四、结束语
关键词：幼儿园；美育；舞蹈教育
1幼儿园舞蹈教师教学问题的改善
无论是哪一阶段的学习都要求学生全面发展，要想成为一个合格的舞蹈教师就必须严格要求自己，不仅要有扎实的专业实力也要有灵活的教学能力，也要多加强实践能力。首先，在学习方面，学校的教学肯定是有限的，现在外面不仅有儿童的舞蹈培训班，也有各种成人的舞蹈培训，我觉得如果想要进一步提升自己，外出学习，不断地给自己充电是个很不错的方式，这样对于舞蹈教学也更加得心应手，所以我觉得要抓幼儿园舞蹈教师的教学问题的根本，可以先从舞蹈教师自身着手。
2提高幼儿舞蹈学习的兴趣
3倡导幼儿舞蹈教材的创新性
现在舞蹈课程分为基本功和舞蹈表演两个方面，有些教师非常注重基本功方面，再者基本功的练习对于孩子来说需要很大毅力，我们支持孩子去练习基本功锻炼他们的意志力，但是我们要杜绝单一地练习基本功，因为基本功的练习很苦，如果没有使用恰当的方法，基本功的练习会让孩子害怕舞蹈，基本功中的胯的练习是必不可少的，但是对于软度差的孩子，练习胯是件很痛苦的事情，我在舞蹈教学中尝试过一种非常有趣的方法，首先让孩子们趴在地上，双手撑地，想象把自己变成青蛙，然后找一首小青蛙的歌曲，随着音乐练习，在音乐中青蛙“呱呱呱”叫的时候，把手臂推直，嘴里念“呱”，这样不仅练习了跨部，也练习了手臂力量，最后孩子们不但不会惧怕胯的练习，还非常喜欢这样的练习，所以我觉得舞蹈教材地创新性很重要，因为创新的成功不仅会让孩子们的学习有进步，也会增进孩子们的兴趣。
基本功重要，舞蹈表演课更加重要，舞蹈本身就是一门表演的课程，依据孩子们的天性，让他们随音乐起舞，这不仅散发了他们的感情，也让孩子们知道如何去欣赏美、体验美，但是如今幼儿舞蹈教材不是很丰富，现在用得比较多的是北京舞蹈学院的教材和中国舞蹈家协会的教材，现在很多舞蹈教师一直用这两个版本的教材，并无创新的教材，教材的重复率高会降低孩子的兴趣，幼儿舞蹈教材也很难丰富起来，舞蹈本来就是一门用感情去表演的课程，所以每位舞蹈教师都可以依据幼儿的心理和生理发展去编排他们喜爱的舞蹈，并且激发孩子们的想象力，这样舞蹈教育才会起到实际的作用。
幼儿园舞蹈活动的开展都需要这些小的“问题”去做铺垫，开展幼儿园舞蹈活动，有利于培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣，发展幼儿的智力，以及培养幼儿良好的个性品质，在舞蹈中还可以提高幼儿的想象力和创造力，因此舞蹈在幼儿教育中为幼儿的全面发展起到有力的促进作用，一个好的舞蹈活动的开展都需要孩子们有足够的能力去表演，所以在舞蹈中快乐的学习成长，这才是舞蹈的意义所在，释放孩子们的天性，让她们的愉快的舞蹈活动中成长！
参考文献：
关键词：舞蹈；教学；教学方法
对于了解和从事幼儿园舞蹈教学的人来讲，舞蹈教学工作的重要性不言而喻。就目前来讲，家长以及社会逐渐将注意力放在这一问题上。究其原因，是大家对舞蹈教学对幼儿产生的积极影响有目共睹。越来越多的舞蹈教学者也开始对如何更好地在幼儿园开展舞蹈教学这一工作进行研究。
一、舞蹈教学的目的
（一）促进幼儿智力的全面发展。幼儿舞蹈已经上升为一种艺术，在教学过程中涉及到音乐、形体、美术等方面。在此过程中能够充分体现幼儿的思想情趣以及对新事物的接受与反映能力。幼儿可以通过舞蹈将自己的思想表达出来，也就是借助舞蹈将自己的想法形象化。此外，幼儿的思想是天然的，他们的舞蹈表达是最真实的。天然的艺术家是对幼儿最恰当的形容，他们可以通过舞蹈来发挥自己的想象力、创造力。
（二）促进幼儿的生理健康成长。人身体的发育阶段大部分是在幼儿阶段。舞蹈可以调动人体大部分神经，而且是各部分协调有规律地运动。这样就使得身体各部分的骨骼、肌肉、呼吸以及神经系统得到更好的成长。比如：我们所熟悉的“小燕子穿花衣……”这一舞蹈，它既能锻炼小朋友手部的灵活性又能通过蹦蹦跳跳来锻炼小朋友的锐步肌肉。总之，任意一种舞蹈都是在帮助小朋友全面协调发展的基础上产生的。
（三）帮助陶冶小朋友的性格情操以及提高审美情趣。正所谓，“爱美之心，人皆有之”。可见，人类对美的追求是生而有之的，所谓美丑，只不过是人的审美情趣不同而已。通过舞蹈教学，小朋友可以聆听美妙的音乐，欣赏优美的舞蹈动作，可爱、夸张的动画想象也使得小朋友身心愉悦。此外，舞蹈还能使得小朋友提高审美的能力，认识多彩的世界，真切的感受到美。
二、开展幼儿舞蹈教学的方法
（一）因材施教。在我国的幼儿园教学中，小朋友的年龄是参差不齐的，接受新事物的能力显然也有差异。因此，一般将幼儿园分成大、中、小三个层次。有较好舞蹈教学效果的则是大班以及中班，小班的小朋友还不具备肢体协调运动的能力，而舞蹈教学效果的好坏很大一部分取决于所选取的舞蹈是否适合。适合的才是最好的，所以在做好舞蹈教学工作前要着重对正确的舞蹈进行选择。在对小朋友进行舞蹈教学时不宜选择舞蹈动作难度较大的舞蹈，关键是可操作性强，这样小朋友既可以模仿老师的动作，也可以在模仿过程中有自己的风格，发挥自己的想象，更不要求他们的整齐度很高，这样就失去了创新的能力。总之，适当的选择舞蹈是发挥舞蹈教学优势的第一步也是关键性的一步。
（三）方法多样，提高幼儿注意力。单一的说教方式对于现代小朋友来讲，作用不再那么明显。在这个数字化、网络化的时代，各种媒体应运而生，舞蹈教学也要与时俱进，结合现代技术，提高教学质量。幼儿园小朋友的年龄都比较小，比起舞蹈老师的声音，他们更容易受其他多变的媒体声响以及变动的人物动画的影响。与此同时，他们对事物的遗忘能力也很强，可谓万事于他们都是过眼烟云。因此，舞蹈老师在进行舞蹈教学过程中尤其要提高他们的注意力。目前情况下，我们可以借助电视、电脑、音响等多媒体进行舞蹈教学。我们可以播放有节奏感、充满童趣的音乐，这样小朋友就会跟着节奏扭动起来，逐渐增强他们身体的协调性以及对音乐的感知力。随着他们对音乐的熟悉，我们就可以慢慢增加一些舞蹈动作，让他们在随意的扭动过程中逐渐认知舞蹈动作，进而做出具有连贯性的舞蹈动作。在现代化的社会，我们可以借助各种媒体来吸引小朋友的注意力，进而引起他们对于舞蹈的兴趣。小朋友对于动态的东西情有独钟，所以在教学过程中我们可以利用多媒体寻找具有动态感的画面，引导小朋友在听和看动画的同时对其中的动作进行模仿。
（四）根据实际的情况选择相应的舞蹈教学方式。作为一名合格的幼儿园舞蹈教学者，我们要学会根据实际的幼儿园设施情况开展有利于小朋友学习的舞蹈教学工作。根据具体的校园情况选择合适的教学方式是有效开展幼儿园舞蹈教学的必要环节。每个幼儿园都有自己的特点，迥异的校园风格使得每个幼儿园所适用的教学方法也不尽相同，因此我们在进行幼儿园舞蹈风格的设计时要结合自己所在园区的特点。我们要善于利用身边所有的事物，善于发现并利用周围的事物，设计的恰当，一个气球，一块木板甚至是一条手帕都可能成为最适当的舞蹈教学用具。要学会把握生活中所拥有的东西，用发现美的眼光来看待周围的一切，更要学会适应所生活的环境，用辩证的眼光看待问题。如果幼儿园条件有限，我们还可以与园区管理者进行沟通将幼儿园区进行划分，这样就能够在有限地空间有序地进行各项舞蹈教学。在进行舞蹈教学工作时要充满激情与热情，努力做好舞蹈教学工作。
三、结语
幼儿舞蹈教育是一种特殊的教育形式，它主要是针对幼儿的早期智力发育以及审美能力的提高。以娱乐的心态达到学习的目的，使得小朋友在玩耍的过程中逐渐提高认知能力、审美能力。舞蹈教学者要对幼儿进行仔细的观察，深入了解孩子的世界，这样才能更好地编排出适合小朋友的舞蹈。也才能更好地被小朋友所接受，将小朋友的天真烂漫，真实质朴以及无限创造力表现得淋漓尽致。
[1]齐娟.幼儿舞蹈教学新探索[J].黄河之声,2009,(10).
[2]刘恒.浅析如何有效的进行幼儿舞蹈教学[J].北方音乐,2012,(07).
[3]陈俊求.浅谈如何对幼儿进行舞蹈教学[J].学子(教育新理念),2013,(12).
关键词：幼儿园舞蹈兴趣培养
幼儿舞蹈教学是幼儿园教育的重要内容，幼儿舞蹈基于自身生动、形象、活泼等特性，是幼儿比较喜爱的课程之一。在幼儿舞蹈教学中，教师应该注重幼儿学习兴趣的培养，不断激发幼儿的学习欲望与潜能，通过幼儿舞蹈学习兴趣的培养，使之接受音乐和舞蹈艺术的熏陶，提升幼儿舞蹈教学的效果，从而全面提升幼儿的综合素养。
一、教师要精心进行教材的选择
在幼儿舞蹈教学内容的选择上，需要教师做足工夫，精心挑选符合幼儿年龄阶段的教材，教材的内容要充满趣味性、生动活泼，题材的选择上要能够涵盖舞蹈语汇以及动作要领等，教学过程中要避免呆板、僵化的理论知识讲解。幼儿处于生理与心理尚未发育完全的阶段，对社会的认知也处于启蒙阶段，对周围世界充满好奇，这时候，教师通过合理的教材选择，能够对幼儿进行正确的引导。在选择教材时，简单易学、充满画面感的教材易于被幼儿接受，使他们形成正确的社会认知。例如，《洗手绢》：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣裳，我也来。白手绢，花手绢，天天洗来，天天晒。”这首儿歌生动、活泼，画面感强，而且，儿歌描述的是和妈妈一起劳动的快乐场景，有利于培养孩子爱劳动的良好品德。通过情感共鸣，能够激发幼儿的舞蹈学习兴趣。
二、舞蹈教学中引入符合幼儿年龄特点的创编动作
舞蹈教师开展教学活动时，可以适当引入符合幼儿年龄阶段的创编动作，这种动作更加生动、形象，也易于被幼儿接受。对于幼儿舞蹈，教师可以依据学生的身体发展特征调节动作的幅度与运动频率，借此提高幼儿的运动能力，引导幼儿进行更富规律的运动，使幼儿能够形成记忆，从而增加幼儿对舞蹈基本知识的掌握。教师还可以选择具有代表性、典型性的幼儿舞蹈动作，并对之进行分解、简化、重组等加工。在教舞蹈动作中，教师要注意幼儿身体平衡性的保持，并且尽可能为幼儿提供足够的创造空间，给予幼儿充分的想象力与创新能力，教师做适时引导，把幼儿对事物的理解发展成为舞蹈元素，使幼儿既是舞蹈的编导，同时又是舞蹈的参与者。这样，幼儿的舞蹈学习兴趣就能够被充分调动起来，从而提高幼儿舞蹈的整体教学水平。
三、幼儿舞蹈教学要遵循由浅入深、循序渐进的原则
依据幼儿的舞蹈水平以及自身的年龄特征，在进行相应的舞蹈组合时，教师要遵循由浅入深、循序渐进的原则。由于幼儿的身体发育也有很大差异，即使同龄人之间也有个性化差别，在幼儿舞蹈教学时，教师要照顾每位同学认知能力以及对于舞蹈的接受程度，不能使舞蹈的编排太过简单和统一，否则将会使幼儿感觉到枯燥乏味，舞蹈学习兴趣不易被调动起来。同时，舞蹈编排的难度也不能太高，如果难度过高，超出大多数幼儿的接受范围，就会使幼儿产生畏难情绪，也不利于舞蹈教学课程的顺利进行。如在对舞蹈《采蘑菇的小姑娘》进行编排时，教师可以先教幼儿模仿采蘑菇的手指动作，然后再为他们示范采蘑菇的整个过程，背着大竹篓，欢天喜地的采蘑菇的劳动场景。由浅入深就是借助这个舞蹈，深入编排成《采茶舞》。而《采茶舞》对于幼儿来说就有一定难度了，采茶的动作都是有讲究的，还要伴随脚上动作，这在《采蘑菇的小姑娘》基础上进行学习，就更容易被幼儿所接受，幼儿的兴趣也会被调动了起来。
四、借助音乐来调动幼儿对舞蹈的学习兴趣
音乐是最易被接受的一种语言，选择节奏鲜明、旋律简单的音乐，特别是具有画面感与情节的音乐，都能够激发起幼儿的学习兴趣。跟着音乐跳舞，是孩子的一种天性。在进行音乐的选择时，首先要符合幼儿的年龄特点。生动愉悦、节奏活泼的音乐是幼儿的最爱，在进行舞蹈教学中，教师就要有的放矢。如《上学歌》就是一首节奏明快的音乐，通过音乐勾勒出了一幅小朋友们上学的欢快场景，根据上学歌就可以创编相应的舞蹈，舞蹈要尽量对学生背书包蹦蹦跳跳的动作进行渲染，把乐曲的欢快乐章通过舞蹈动作进行展示。在幼儿的想象与表演中，幼儿的学习兴趣就被激发出来了，他们也更加愿意参与到舞蹈教学环节中。此外，教师也可以从实际生活中进行舞蹈元素的提炼。比如，小朋友们喜闻乐见的《喜羊羊与灰太狼》，这首乐曲就是动感十足、明快清新的，我们可以把这首乐曲应用到舞蹈教学中，配上动画片中经典的动作，能够提升幼儿的学习兴趣。
五、教师生动的示范是决定幼儿舞蹈学习兴趣的关键
幼儿教师的示范是幼儿舞蹈教学中非常重要的手段之一，也是幼儿通过学习模仿进而掌握舞蹈技能的主要方式。幼儿舞蹈教师进行生动、形象、准确的舞蹈动作示范，使幼儿对舞蹈表演有个完整的整体印象，对优美、生动的舞蹈动作有种向往，这样幼儿的学习愿望就被激发出来，在进行舞蹈学习时也不会觉得乏味。此外，对于动作复杂的舞蹈动作，教师要进行慢动作示范。在动作衔接的地方，教师要进行重复示范，使学生能够掌握动作间的相互关系。对于动作要领，教师要用简单、明了的语言进行阐述，让幼儿明确动作的产生、方向、路线以及相互间的配合，从而能够引发学生的兴趣和想象。
六、结语
总而言之，幼儿舞蹈教学是具有一定难度的。在教学过程中，舞蹈教师要采用科学、合理的教学方式，遵循幼儿的生长发育特征，结合幼儿教学特点，在幼儿舞蹈教学中融入乐于被幼儿接受的元素，把幼儿舞蹈教学顺利的开展下去。这样，通过幼儿舞蹈教学，幼儿能够体会到舞蹈中的美，感受音乐的熏陶，从而不断培养幼儿的音乐感知力。同时，幼儿舞蹈教师在教学中要有意识的引导幼儿进行感情的表达，重视幼儿参与舞蹈教学创编的重要作用，同时借助音乐的节奏使舞蹈教学变得轻松，最终提高幼儿舞蹈教学的课堂有效性。
舞蹈是可以不断地展现美、塑造美，对培养幼儿的形体大有好外，舞蹈教学在幼儿健康性格发育和形体塑造上都具有积极的功效。舞蹈教学不但可以增强幼儿的体质，还可以提升幼儿的审美功能、社会功能，具有多重价值，如生理学价值、心理学价值和美学价值等等。幼儿在舞蹈学习方面是有自的，幼儿可以依据自己的喜好选择自己喜欢的舞蹈，如民族舞、现代舞、拉丁舞等等，不管是哪一种类的舞蹈都可以通过基本的训练来提高幼儿的身体素质，增强其体质，从而对其终身的发展产生深远的影响。在学习《纲要》过程中，我深切地意识到幼儿的教育一定是把美育发挥得极致，从而使其能够促进幼儿健全的人格形成，丰富其情感体验及纠正其价值倾向。在幼儿的成长过程中，幼儿主要在乎的价值有变化快、竞争、神性、新奇、刺激等，从而在课程当中体验帮助他人、肯定他人，证明自己的实力等作用。只要幼儿能够找到这些点，并且满足幼儿的需求，就很容易激发起幼儿的学习兴趣，由被动改为主动去学习。
二、舞蹈教学对幼儿学习成长的重要意义
（一）舞蹈教学可以提高幼儿的主动性
在幼儿园的舞蹈课堂上，教师要充分发挥幼儿的主动性，多鼓励幼儿，让其在舞蹈的学习中看到自己的亮点，提高自己的能力，快乐地进行舞蹈，让幼儿成为学习的主人，提高其努力奋斗的的主动性，增强其学习兴趣。可以说，幼儿主动参与课堂学习的过程就是自主获取知识的过程，也是幼儿实现高效学习的途径。笔者在舞蹈的课堂上，通常会利用一些课堂小活动来促使幼儿开展有效的合作学习，让幼儿们两两结小组，或者全班分成两个大组进行比赛，以激发幼儿的学习热情。同时，幼儿园里还配备有多媒体，可以集图片、视频和声音于一体，让幼儿在快乐当中学会跳舞，提高舞蹈课堂教学的质量。
（二）幼儿园的舞蹈教学可以激发幼儿学习舞蹈的潜能
新课改下的教学理念认为，幼儿园的教学除了要教给幼儿一些必备的知识以外，更重要的就是要教会幼儿学习，激发其学习兴趣，提高幼儿的整体综合能力。学习舞蹈可以激发幼儿内在的学习动力，从而能够迎难而上，加强其肢体练习，提升自身的音乐素养。幼儿会在学习成就感的激励下，开始认真学习并欣赏舞蹈优美的动作，再一板一眼地紧跟着学习，提升幼儿内在的音乐素质。最后，当幼儿把舞蹈动作烂熟于心后，就可以跟上节奏，一遍遍地进行表演，最终达到肢体与情操双向提高的目的。
（三）幼儿园教师要善于激发幼儿的学习兴趣，开启其学习热情“阀”
成功的教学不是对幼儿实行强制，而是大大激发幼儿的学习兴趣。可以说激发幼儿的学习兴趣是在开启幼儿的热情阀，通过动作、眼神和肢体动作来表现其艺术情感，通过节奏鲜明、有组织、程式化的肢体语言来表情达意。舞蹈学习是一项非常枯燥的事情，需要幼儿在兴趣的激发下，有着坚强的毅力才能够成。幼儿园教师只有激发了幼儿对舞蹈的兴趣，才能组织好课堂，上出高质量的舞蹈课。纵观古今，所有在教学上有所建树的教师都是以激发幼儿的兴趣为切入点，运用新鲜的教法来使幼儿着迷。学习兴趣作为一种催化剂，可以更有助于幼儿理解舞蹈的内涵。所以，教师在授课时一定要采用趣味性的导入形式，运用灵活多样的教学手段，来提高对幼儿的吸引程度。
三、在幼儿园的音乐课堂教学中要运用一些舞蹈活动
（一）幼儿园教师要确立多元化的舞蹈课堂培养标准
每一个幼儿都有不同的舞蹈基础，教师在备课的时候一定要注意突显幼儿的主体地位，做到正确引导其价值观，要运用多种方式来激发幼儿的跳舞兴趣，确立每一个幼儿依据自身水平的学习目标，从而以目标为导向，激发幼儿持久的学习动力系统。教师在授课的过程中尽量要做到分层教学，在教学中以多种方式来引导幼儿参与课堂，注意不同学情的掌握，抓住教学的重点和难点进行排练，让幼儿的学习内容很充实，学习方式极为多样，有针对性地进行各种学法的训练，以尊重不同幼儿的自尊心，提高其肢体动作的协调性和节奏感，让幼儿真正沉浸在舞蹈教学中，提高其舞蹈素养。对小朋友来说，舞蹈教学要成为幼儿自我表现的方式和途径，教师要通过舞蹈教学活动来发挖幼儿的潜能，以培养幼儿健康活泼的个性，从而给幼儿一个主动学习、探究新知的学习机会。
（二）幼儿教师要让幼儿转化学习观念，从被动学习转为主动学习，增强其学习的内驱力
激发幼儿内在的学习兴趣是提高幼儿积极学习的动力，也是变被动学习知识为主动求知的重要前提。幼儿园的舞蹈教师首先要改变之前传统的教育思想，改变过去以教师为主的观念，最大限度地把课堂还给幼儿，多做一些课堂活动。笔者在教学的过程中，总是先从思想入手，采访一下幼儿的学习在的学习愿望，从幼儿的需求出来，将舞蹈教学目标的出发点和落脚点落到实处。我认为，幼儿教师要自觉地把握教与学的关系，多给幼儿一些表现的机会，让幼儿通过活动积极参与课堂，解放幼儿手和脚的同时，更要解放幼儿的头脑，使之真正成为学习的主体，从而达到最好的教学效果。
（三）教师要尊重每一个幼儿的个体差异，做到因材施教
因材施教，个性化教学是早在春秋时期就被孔子提出的教学理念，可是由于幼儿园班容量大，性格活泼好动，教师很难做到因材施教，幼儿在不能自己主宰自己的学习过程时，失去了自己个性化学习的机会，所以课堂教学的效率不高，幼儿学习起来的兴趣低下。笔者在自己的课堂上，努力做到分层教学，因材施教，给幼儿自己学习的机会，鼓励幼儿主动学习，使舞蹈得到升化，真正起到陶冶其情操的作用。可以说，每一个幼儿都是独一无二的，都拥有着属于自己的思维方式。作为幼儿舞蹈教师，我们要为幼儿搭建一个自由宽松的舞台，激发其富有创意的思维，从中感受到快乐。
四、结语
关键词：幼儿园；生态式舞蹈教学活动；行动研究
一、生态式教育的概念
什么是生态式教育？这种教育方式的关键字是有机和融合。生态式教育是许多教育观念的综合，发挥出彼此的优势，又弥补了各自的不足。简单来讲，生态式教育有三个组成部分，即整体的发展，互补的内容和多样的组合：
1、整体的发展
生态式舞蹈教育以培养儿童的舞蹈艺术能力和人文素养为主旨。幼儿园的儿童，还不具备完整的世界观和广阔的知识面，然而，除了基本的艺术知识意外，技能的培训也尤为重要，例如对于舞蹈的感知和对艺术的欣赏能力等等。生态式的教育要求不以知识的传授为主要目标，因为不论过度的方式如何新鲜积极，最终都会成为被动的知识灌输。当然，这只是生态式教育的一个部分。生态式的教育还要求儿童的艺术能力与人文素养的同步提高，在艺术素养不断提高的同时，还能使儿童们懂得关爱、友善和尊重并具备一个健全人格。舞蹈中精髓才是儿童们应该得到的东西，机械的授予只会加速儿童们的遗忘。
2、互补的内容
在生态式的教育中，即使是舞蹈教育，也离不开音乐、美术和戏剧等其他不同的艺术门类。各门艺术互相交融，相生相随，任何一门的单独教育都是有机的，融合的。这便形成了生态式艺术里一个较为综合的纬度，在这个纬度上，儿童们的学习永远不会偏居一隅。舞蹈教学与其他科目的教学都有差别，虽不至南辕北辙，却也锱铢必较。因为舞蹈对于肢体的独特要求，所以在教学活动中，重点偏向于后者，即活动。这便构成了生态式舞蹈教育里的第二个纬度，也就是说，在进行舞蹈学习的过程中，也正在自然地汲取艺术的内涵。美学、艺术史、艺术创造和艺术批评等等，各方面的内容都可以杂糅在一起整体的为儿童们供氧。所以，在进行生态式教育的过程中吗，方法不一而律，“一科切入，兼及数科”，抑或“多科综合”具体实施。在儿童们翩翩起舞时，聊一聊舞蹈的创作来由，侃一侃舞蹈家们的辛酸往事，未尝不可。
3、多样的组合
二、幼儿园生态式舞蹈教学的现状及特征
1、幼儿园生态式舞蹈教学的现状
2、幼儿园生态式舞蹈教学的特征
一、从感受欣赏，丰富幼儿的生活经验入手
二、挖掘闽南民间舞蹈中幼儿乐于接受的教育因素
在闽南地区，每逢重大节庆或民俗节日，闽南人民都会组织隆重的庆祝仪式，活动经常以载歌载舞的形式吸引观众，这些歌舞就是闽南的民间舞蹈。
闽南民间舞蹈的内容很多，如开展的“车鼓队”。在幼儿对自己的家乡有所认识的基础上，借助元宵节的喜庆气氛让幼儿认识“车鼓队”，幼儿非常感兴趣，又由于“车鼓队”的表演形式和平日里幼儿的节奏乐有点类似，所使用的乐器音色高亢、响亮，因此，对“车鼓队”系列活动的开展幼儿是乐于接受的，而且非常投入。大班开展的舞蹈《骑驴探亲》，教师把舞蹈内容编成故事引入，充分引导幼儿想象、创编故事情节，并迁移幼儿的生活经验，创编相应的舞蹈动作，使幼儿的表现力、创造力、想象力得到了淋漓尽致的发挥，教师又进一步引导幼儿自己动手制作舞蹈道具，体验制作的乐趣并从中获得成就感，提高幼儿舞蹈的积极性。在舞蹈《骑驴》中，幼儿不但能够惟妙惟肖的模仿出民间艺人表演的舞蹈动作，而且能够迁移日常生活中的各种经验，创编出了许多具有情节性的动作组合，使整个舞蹈的内容更加饱满，舞蹈的表现更具活力。
三、注意发挥幼儿的主动性、创造性，让幼儿通过体验来表现
关键词：舞蹈演员舞蹈作品二次创作价值措施
舞蹈是一种通过人的身体动作表现出来的艺术形式，舞蹈演员能够根据任何音乐节奏跳出相应的舞蹈。舞蹈作为艺术之一，是唯一一个通过身体语言传达情感的行为艺术，而这种“心智交流”表达效果的好坏，关键在于舞蹈演员对艺术感悟的程度。
一、舞蹈演员对舞蹈作品二度创作的价值所在
二、舞蹈演员的舞蹈二次创作的有效措施
（二）开发二度创作模式。舞蹈演员对舞蹈作品的二度创作模式，主要是经由舞谱的建立，规范了身体与动作，以建构一套似乎可以衡量所有举止的全新标准。它将舞蹈从传统的表演经验中抽离出来，搭建原生态的环境，再将它投射在一个纯几何空间。二度创作的另一个主要方式是去除个人式教导，经由人体与人体之间传授舞蹈信息的细腻性，也被舞蹈二度创作模式所取代。具体来看，二度创作的模式涵盖如下内容。一是偏好的动作方式转变──动作的支解性（disjointedness）。然而，如果表演者决定动作由身体的核心启动再将它连续向外延伸，又很不一样；这种动作模式勾勒的身份（identity）比较集中，而另一种则疏散到全身。二是表演者的凝视（gaze）转变，以及表演者决定如何看待观众，他们可以一一注视每一个人，或假装根本不知道观众的存在。三是表演者的行径转变，是沿着直线走、或向观众冲过去，或完全跳出、从局外向内探都可以进行有针对性的改编。四是新的人物角色（persona）转变，这会是的表演者拥有独特的身份，这一切都和表演者的二次编舞决策有关，而非关表演者执行这些决定的完整度如何。
三、舞蹈作品创作离不开生动而鲜明的艺术形象
综上所述，只有将五大要素综合、灵活的运用，才能把生活中的美，用舞台空间表现出来；才能把作品中的美，表现的淋漓尽致、生气盎然。这就是舞蹈艺术的独特魅力。
[1]王克.论舞蹈演员的二度创作感悟[J].大众文艺.2011，（16）：112.